2026届高考英语读后续写专项复习---Sun Jia's Brazilian Dream 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Eight years ago, Sun Jia, born and raised in Shanghai, married Miguel, a Brazilian. Moving with him to South America, she settled in Campinas, whose name means“green fields” in Portuguese (葡萄牙语) , northwest of Sāo Paulo. “The weather is perfect and there is light traffic, ” Sun Jia recalled. In autumn, when the sky turned deep blue and leaves gold and red, she still sat in parks, missing Shanghai food and her parents. To fit in faster, Sun Jia hunted online for jobs. Armed with a master’s degree and rich experience, she polished her résumé(简历) and sent out dozens, only to be met with silence. One tech company interview failed because of her poor Portuguese. As three anxious months passed, she began to doubt herself. Miguel, noticing the change, rewrote her résumé line by line and practiced the language with her every night, never letting her give up. A turning point arrived at last; an e-mail saying she had passed two tests and was invited to the final talk. Excited yet nervous, she practiced at home with Miguel, whose funny faces sent her into laughter that swept the fear away. The next morning, she won an offer from a well-known children’s English center. After four months, Sun Jia, aware of her responsibility, tailored lessons for each child. Adopting lively games and exaggerated gestures, she aimed for three laughter bursts per class, believing that laughter equaled success. Checking exercises after class, she soon won parents’ delight with kids’ progress. Rediscovering her outgoing self amid laughter, she embraced teaching wholeheartedly. Amazed by her expertise in Chinese art and music, Mr. Carlos Wizard Martins, a local entrepreneur and parent of her student, urgently sought a Mandarin tutor to explore the Chinese market. Luckily, Sun Jia secured the post and she helped him a lot. Months later, Shanghai saw the opening of his first branch, urging her to establish a Chinese center in Campinas. So important was his advice that it marked another turning point in her new life. 注意. 1.续写词数应为150个左右； 2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Six months later, more cultural events were held in her center every week. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一．文本分析 1．角色 ________________________________________________________________ 2．视角 第____人称视角 3．时空线 梳理故事的时间与空间变化，按顺序填写： 时间线：八年前（孙佳从上海嫁给巴西人米格尔，定居巴西坎皮纳斯）→ 定居初期（思念上海，求职受挫三个月）→ 求职转折期（在米格尔帮助下，成功入职知名儿童英语中心）→ 教学成熟期（入职四个月后，凭借特色教学获家长认可）→ 新机遇期（受学生家长马丁斯邀请担任普通话家教，助力其开拓中国市场）→ 续写情节（遵循马丁斯建议筹备中文中心→ 六个月后中文中心步入正轨，开展多元文化活动）→ ______________________________（中文中心成为中巴文化交流平台，孙佳实现自我价值）。 空间转换：上海（孙佳的故乡）→ 巴西坎皮纳斯（定居地，开启新生活）→ 儿童英语中心（职场起点，重拾自信）→ 马丁斯的企业/教学场所（拓展事业，接触中文教学需求）→ 续写场景（筹备中的中文中心（创业初期）→ 正式运营的中文中心（文化传播阵地））→ ___________________________（文化交流的纽带）。 4．文章线索 （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________5．情节线 八年前，上海姑娘孙佳嫁给巴西人米格尔，随其定居巴西坎皮纳斯，虽喜爱当地环境却时常思念故乡。为快速融入，她凭借硕士学位和丰富经验求职，却因葡萄牙语不佳屡屡受挫，陷入自我怀疑。米格尔察觉后，逐行修改简历并陪她苦练语言，给予其坚持的力量。最终，孙佳成功通过面试，入职知名儿童英语中心。四个月内，_________________________________________________。学生家长、企业家马丁斯惊叹于她的中西方艺术素养，邀请其担任普通话家教以开拓中国市场。孙佳出色完成工作，助力马丁斯在上海开设分店，马丁斯随即建议她在坎皮纳斯创办中文中心。受此启发，孙佳决心开启创业之路，筹备属于自己的中文中心。六个月后，________________________________________________________________。 6. 情感线 梳理主要人物的情感变化轨迹： 孙佳：初到巴西（思念故乡的惆怅与对新生活的迷茫）→ 求职受挫（焦虑不安与自我怀疑）→ 获助与入职（感激米格尔的支持，兴奋且充满期待）→ 深耕教学（投入热情，收获成就感与自信）→ 筹备创业（坚定果敢，满怀对传播中华文化的热忱）→ 创业成功（自豪欣慰，实现自我价值与文化担当）→ 最终心情/态度→ ______________________________________ 米格尔：始终（温柔体贴，全力支持妻子）→ 孙佳受挫时（担忧心疼，用行动给予鼓励）→ 孙佳成功时（骄傲欣喜，为妻子的成就喝彩）→ 最终心情/态度→ ___________________________________ 马丁斯：初识孙佳（惊叹于其专业素养）→ 合作过程中（认可其能力与责任心）→ 提议创业时（真诚期待，希望搭建文化桥梁）→ 看到中心成功时（欣慰赞赏，认可文化交流的价值）→ 最终心情/态度→ 为促成中巴文化与商业合作感到自豪。 7．文章大意概括 中文： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 定语从句： 倒装句： 9．主题归类 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. 衔接句 1—— 对 “孙佳的筹备行动及心理” 提问：孙佳为开设中文中心做了哪些具体筹备？过程中她面临哪些困难？心理状态如何？这些为后续中心运营做了怎样的铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“马丁斯提议、孙佳获新机遇”的情节？又如何为后续“中心举办文化活动”做铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “文化活动开展” 做铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Six months later, more cultural events were held in her center every week. 衔接句 1—— 对 “文化活动的内容及影响” 提问：中心具体举办了哪些文化活动？这些活动吸引了哪些人参与？带来了怎样的影响？ ____________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何体现核心主题？孙佳的经历给读者带来怎样的启示？ ____________________________________________________________________________________ 主题： ____________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写孙佳的筹备行动（如选址、装修、设计课程、宣传等）；② 刻画筹备过程中的困难（如资金、初期生源担忧等）与应对（米格尔的支持、结合教学经验优化方案）；③ 交代中心开业的初步情况，为后续文化活动开展铺垫基础。 续写： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Six months later, more cultural events were held in her center every week. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，列举具体文化活动（如书法课、剪纸活动、中国节日分享等）；② 刻画活动场景与参与人员的反应，体现活动的吸引力；③ 交代活动带来的影响（如促进文化交流、提升中心影响力、孙佳实现价值），升华主题。 续写： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一．文本分析 1．角色 Sun Jia（孙佳）：性格坚韧不拔、责任心强、善于创新，兼具专业素养与文化情怀；核心诉求是在巴西立足，后期转变为传播中国文化、实现自我价值；在故事中的作用是核心主角，其从求职受挫到自主创业的经历推动情节发展，是“坚守与突破、文化桥梁”主题的核心体现者。 Miguel（米格尔）：性格温柔体贴、乐观幽默、全力支持妻子；核心诉求是帮助孙佳适应巴西生活、实现梦想；在故事中的作用是重要支撑角色，其鼓励与陪伴是孙佳走出困境的关键，凸显“跨国温情”。 Mr. Carlos Wizard Martins（卡洛斯·威泽德·马丁斯）：性格有远见、善于发现人才、重视文化交流；核心诉求是开拓中国市场、搭建中巴合作桥梁；在故事中的作用是关键转折点推动者，其提议促使孙佳开启创业之路，深化“文化赋能发展”主题。 2．视角 第__三__人称视角（以旁观者口吻叙述孙佳从上海到巴西的生活与奋斗历程，能客观展现其求职、教学、创业的完整轨迹，清晰呈现“适应困境→ 突破自我→ 实现价值”的成长线） 3．时空线 梳理故事的时间与空间变化，按顺序填写： 时间线：八年前（孙佳从上海嫁给巴西人米格尔，定居巴西坎皮纳斯）→ 定居初期（思念上海，求职受挫三个月）→ 求职转折期（在米格尔帮助下，成功入职知名儿童英语中心）→ 教学成熟期（入职四个月后，凭借特色教学获家长认可）→ 新机遇期（受学生家长马丁斯邀请担任普通话家教，助力其开拓中国市场）→ 续写情节（遵循马丁斯建议筹备中文中心→ 六个月后中文中心步入正轨，开展多元文化活动）→ 最终（中文中心成为中巴文化交流平台，孙佳实现自我价值）。 空间转换：上海（孙佳的故乡）→ 巴西坎皮纳斯（定居地，开启新生活）→ 儿童英语中心（职场起点，重拾自信）→ 马丁斯的企业/教学场所（拓展事业，接触中文教学需求）→ 续写场景（筹备中的中文中心（创业初期）→ 正式运营的中文中心（文化传播阵地））→ 中巴两地（文化交流的纽带）。 4．文章线索 （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ 核心矛盾：一是孙佳“渴望在巴西立足、实现自我价值”与“语言障碍、求职受挫”的生存与发展矛盾；二是孙佳“深耕教学领域”与“迎接创业挑战、传播中国文化”的事业突破矛盾。作用：是情节发展的核心动力，第一重矛盾推动“求职、学习语言、提升自我”情节展开，第二重矛盾推动“接受提议、筹备创业、搭建文化平台”情节推进，形成完整成长闭环。推动人物塑造：通过第一重矛盾的化解，展现孙佳的坚韧与不服输；通过第二重矛盾的突破，凸显其文化自信与开拓精神，让人物形象更立体饱满。 （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ 孙佳：初到巴西时（思念故乡的惆怅与对新生活的迷茫）→ 求职受挫（焦虑不安与自我怀疑）→ 获助与入职（感激米格尔的支持，兴奋且充满期待）→ 深耕教学（投入热情，收获成就感与自信）→ 筹备创业（坚定果敢，满怀对传播中华文化的热忱）→ 创业成功（自豪欣慰，实现自我价值与文化担当）。呼应与作用：从“迷茫无助”到“自信坚定”的心理变化形成鲜明呼应，推动情节从“适应生活”走向“主动创造生活”；这种变化清晰展现了“坚守初心、勇于突破，方能实现自我价值”的主题。 （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ ① “孙佳拥有硕士学位和丰富经验，却因葡萄牙语差求职受挫”：意义在于凸显其初到巴西的困境，反衬后续突破的不易；铺垫：为米格尔的帮助、孙佳的语言学习埋下伏笔，让“求职成功”的转折更具说服力。② “孙佳定制特色课程，用游戏和手势实现课堂笑声目标”：意义在于展现其教学才华与责任心；铺垫：为后续马丁斯认可其专业能力、邀请其担任家教提供合理依据，推动事业机遇的出现。③ “马丁斯受孙佳启发开拓中国市场，提议其开设中文中心”：意义在于搭建中巴文化与商业交流的桥梁；铺垫：直接触发续写情节中“孙佳筹备中文中心”的核心事件，成为其事业的重要转折点。 （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 情节推进逻辑：以“孙佳在巴西的事业成长”为核心线索，围绕“定居巴西遇困境→ 求职受挫不放弃→ 入职英语中心展才华→ 获马丁斯赏识遇新机遇→ 遵循建议筹备中文中心→ 中心运营传中华文化”的逻辑展开，层层递进展现其坚守与突破。主题脉络：从“个人适应异国生活”，到“凭借专业实现立足”，再到“搭建文化桥梁实现更大价值”，最终凸显“坚韧成就梦想、文化连接世界”的核心主题。 5．情节线 八年前，上海姑娘孙佳嫁给巴西人米格尔，随其定居巴西坎皮纳斯，虽喜爱当地环境却时常思念故乡。为快速融入，她凭借硕士学位和丰富经验求职，却因葡萄牙语不佳屡屡受挫，陷入自我怀疑。米格尔察觉后，逐行修改简历并陪她苦练语言，给予其坚持的力量。最终，孙佳成功通过面试，入职知名儿童英语中心。四个月内，她定制特色课程，用生动方式激发孩子兴趣，凭教学成果获家长认可，重拾自信。学生家长、企业家马丁斯惊叹于她的中西方艺术素养，邀请其担任普通话家教以开拓中国市场。孙佳出色完成工作，助力马丁斯在上海开设分店，马丁斯随即建议她在坎皮纳斯创办中文中心。受此启发，孙佳决心开启创业之路，筹备属于自己的中文中心。六个月后，中文中心每周举办多样文化活动，成为中巴文化交流的重要平台。 6. 情感线 梳理主要人物的情感变化轨迹： 孙佳：初到巴西（思念故乡的惆怅与对新生活的迷茫）→ 求职受挫（焦虑不安与自我怀疑）→ 获助与入职（感激米格尔的支持，兴奋且充满期待）→ 深耕教学（投入热情，收获成就感与自信）→ 筹备创业（坚定果敢，满怀对传播中华文化的热忱）→ 创业成功（自豪欣慰，实现自我价值与文化担当）→ 最终心情/态度→ 在异国他乡找到归属感，成为中巴文化交流的使者。 米格尔：始终（温柔体贴，全力支持妻子）→ 孙佳受挫时（担忧心疼，用行动给予鼓励）→ 孙佳成功时（骄傲欣喜，为妻子的成就喝彩）→ 最终心情/态度→ 见证妻子的成长与梦想实现，倍感幸福。 马丁斯：初识孙佳（惊叹于其专业素养）→ 合作过程中（认可其能力与责任心）→ 提议创业时（真诚期待，希望搭建文化桥梁）→ 看到中心成功时（欣慰赞赏，认可文化交流的价值）→ 最终心情/态度→ 为促成中巴文化与商业合作感到自豪。 7．文章大意概括 中文： 八年前，上海姑娘孙佳嫁给巴西人米格尔后定居坎皮纳斯。初到巴西，她因语言障碍求职屡屡受挫，在丈夫的鼓励与帮助下，最终入职儿童英语中心。凭借定制化课程与生动教学，她迅速获得家长与学生的认可。学生家长马丁斯受其专业素养启发，邀请她担任普通话家教以开拓中国市场，孙佳出色地完成了工作。马丁斯在上海开设分店后，建议孙佳创办中文中心。孙佳采纳建议，全力筹备自己的中文中心。六个月后，中心每周举办多样文化活动，不仅教授中文，更成为传播中国文化、促进中巴交流的重要平台，孙佳也在异国他乡实现了自我价值。 英文： Eight years ago, Sun Jia, a Shanghai native, married Brazilian Miguel and settled in Campinas. Initially, she struggled to find a job due to poor Portuguese, but with her husband's encouragement and help, she finally got a position at a children's English center. She tailored courses and used lively teaching methods, quickly winning the recognition of parents and students. Mr. Carlos Wizard Martins, a student's parent and entrepreneur, was impressed by her professionalism and invited her to be his Mandarin tutor to explore the Chinese market. Sun Jia did an excellent job, helping Martins open a branch in Shanghai. Inspired by Martins' advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. Six months later, the center held various cultural activities every week, not only teaching Chinese but also becoming an important platform for spreading Chinese culture and promoting Sino-Brazilian exchanges. Sun Jia thus realized her self-worth in a foreign country. 8．句式示例 宾语从句： She believed that laughter equaled success. 同位语： Moving with him to South America, she settled in Campinas, whose name means "green fields" in Portuguese, northwest of Sāo Paulo. 状语从句： One tech company interview failed because of her poor Portuguese. 定语从句： Mr. Carlos Wizard Martins, a local entrepreneur and parent of her student, urgently sought a Mandarin tutor to explore the Chinese market. 倒装句： So important was his advice that it marked another turning point in her new life. 9．主题归类 结合故事内容，从不同角度提炼主题关键词（至少3个）：坚韧追梦、文化传播、跨国温情、自我突破、机遇与挑战（任选3个及以上即可） 二、情节构造 第一段提示句：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. 衔接句 1—— 对 “孙佳的筹备行动及心理” 提问：孙佳为开设中文中心做了哪些具体筹备？过程中她面临哪些困难？心理状态如何？这些为后续中心运营做了怎样的铺垫？ 答案：孙佳先选址装修，结合中巴文化特色设计温馨空间；随后根据不同人群定制课程，编写适配教材；还利用此前教学积累的人脉宣传。过程中面临资金紧张、初期生源不确定的困难，但她凭借坚韧与教学经验逐一化解。内心虽有忐忑，但传播中华文化的热忱与米格尔的支持让她充满动力。这些筹备为后续中心顺利运营、吸引学员参与文化活动奠定了坚实基础。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“马丁斯提议、孙佳获新机遇”的情节？又如何为后续“中心举办文化活动”做铺垫？ 答案：第一段以“孙佳采纳马丁斯建议筹备中文中心”承接前文，体现其对机遇的把握，完成从“受雇教学”到“自主创业”的过渡；通过描写中心的筹备细节（如课程设计、空间布置融入中华文化元素），为后续“举办多样文化活动”埋下伏笔，让文化传播的情节更自然。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “文化活动开展” 做铺垫？ 答案：第一段中，孙佳在筹备时就注重融入中华文化元素，且积累了一定的学员与家长资源；中心顺利开业后，学员及周边人群对中国文化的兴趣被初步激发，为第二段“每周举办文化活动”提供了受众基础与内容方向，让活动的开展顺理成章。 第二段提示句：Six months later, more cultural events were held in her center every week. 衔接句 1—— 对 “文化活动的内容及影响” 提问：中心具体举办了哪些文化活动？这些活动吸引了哪些人参与？带来了怎样的影响？ 答案：中心举办了书法体验课、中国剪纸工坊、中秋月饼制作、春节联欢等活动。参与者既有中心学员，也有对中国文化感兴趣的当地居民、企业家。这些活动不仅让更多巴西人了解中国文化，还搭建了中巴民众交流的平台，提升了中心的影响力，也让孙佳的文化传播梦想得以实现。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何体现核心主题？孙佳的经历给读者带来怎样的启示？ 答案：故事结局中，孙佳的中文中心成为中巴文化交流平台，她凭借坚韧与智慧实现了异国创业梦想，完美体现了“坚韧成就梦想、文化连接世界”的核心主题。启示：面对困境，坚守初心与坚韧品格能帮助我们突破阻碍；同时，文化无国界，传播自身文化不仅能实现自我价值，更能搭建跨国交流的桥梁。 主题： 答案：坚韧不拔的品格能点亮异国追梦之路，文化传播是连接世界的纽带，每一份坚守与热爱都能成就非凡价值。 三、段落构思 第一段：Guided by Martin’s advice, Sun Jia decided to open her own Chinese Language Center. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写孙佳的筹备行动（如选址、装修、设计课程、宣传等）；② 刻画筹备过程中的困难（如资金、初期生源担忧等）与应对（米格尔的支持、结合教学经验优化方案）；③ 交代中心开业的初步情况，为后续文化活动开展铺垫基础。 续写：She spent months preparing—selecting a cozy space near the city center, decorating it with Chinese paintings and lanterns, and designing courses for different age groups. Miguel helped with paperwork and promotion, while her former students spread the word eagerly. Though worried about initial enrollment, she stayed confident, integrating Chinese art and music into lessons. On opening day, the center welcomed over 30 students, a warm start to her new journey. 第二段：Six months later, more cultural events were held in her center every week. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，列举具体文化活动（如书法课、剪纸活动、中国节日分享等）；② 刻画活动场景与参与人员的反应，体现活动的吸引力；③ 交代活动带来的影响（如促进文化交流、提升中心影响力、孙佳实现价值），升华主题。 续写：There were calligraphy and paper-cutting workshops, Mid-Autumn mooncake-making parties, and dragon dance performances. Locals, including parents and entrepreneurs, flocked to join. They laughed as they learned to write Chinese characters and marveled at the beauty of Chinese silk. Sun Jia beamed seeing the center become a bridge between two cultures. She finally realized that her dream wasn’t just to teach Mandarin, but to let more people embrace the charm of China. 学科网（北京）股份有限公司 $