精品解析：云南省文山壮族自治州砚山县一中2025-2026学年高一12月月考语文试题

砚山一中2025年秋季学期高一年级12月月考 语文试卷 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本试卷命题范围：必修上第七单元《登泰山记》以及第六单元。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 北京大学发布2024学生阅读报告 《中华读书报》（2025年06月04日） （本报讯）近日北京大学图书馆发布《2024学生阅读报告》。该报告以翔实数据与鲜活案例，勾勒出燕园学子沉浸书海、以阅读丈量世界的学术图景，为书香校园建设与全民阅读推广提供高校样本。这份兼具理性分析与人文温度的报告，不仅展现了北大学子“读万卷书”的治学精神，更折射出高校在传承文化基因、培育创新人才中的使命担当。 北大图书馆于2025年3月开展的线上阅读调查覆盖全校31个院系，回收有效问卷1508份。报告显示，北大在读生中，本硕博阅读量随学业层次提升呈阶梯式增长，博士研究生年均阅读图书超35册，周均阅读论文近6篇；60%-75%的阅读时间投入专业领域，教材、学术文献构成知识体系基石。尽管学业压力与日俱增，仍有62%的学生坚持每日阅读1-3小时，假期阅读时长较学期中提升15%，“阅读马拉松”成为燕园学子的独特风景。 作为学术探索的起点，课程阅读在北大呈现鲜明的“问题导向”特征。北大艺术学院丁宁教授开设20年的通识课《西方美术史》堪称典范，其“知识饱满、专业准确”的选书原则，通过达·芬奇《岩间圣母》的地质学分析、马奈画作与左拉文学的跨媒介关联等案例，引导学生从文学、哲学、科学等多维度解码艺术文本。课程激发的学术灵感令人惊叹：生命科学学院学生从植物图谱切入，破解画作中的生物密码；法学学子追溯“持剑女性”形象演变，重构法律与艺术的对话场域。正如丁宁教授所言，通识阅读的价值在于“让经典成为对话者”，为不同学科学生提供知识重构的可能。 在知识获取方式上，智能化阅读渐成新常态。调查中，62%的受访学生借助AI工具辅助学术文献阅读，主要用于提升效率与跨语言翻译，彰显数字时代阅读方式的创新变革。艺术学院丁宁教授的课堂实践印证了这一趋势：在讲授达·芬奇《岩间圣母》时，学生借助AI图像分析技术，从地质学视角解构画作中岩石的肌理与色彩，催生出多篇跨学科研究论文，展现了技术赋能下学术视野的无限可能。 阅读正以更鲜活的形态融入校园生活。2024年，北大图书馆总馆入馆量突破230万人次，中文系、外国语学院、历史学系位列借阅量前三甲，彰显人文社科领域的阅读热度。而在学生社团儒行社的读书会上，哲学义理与文字考据交织，古典智慧与现代思考碰撞。社团成员在共读《论语》《庄子》时，既有专业研究生领读疏通文脉，又有跨学科提问直指思想本源。这种“专业带读+自由讨论”的模式，让古籍经典从书斋走向生活，有社员感慨：“在思想碰撞中结识的挚友，比任何功利性社交都珍贵。” 面对数字时代的阅读变革，北大图书馆持续创新服务模式：从优化馆藏资源到推广AI阅读工具，从打造沉浸式学习空间到支持社团文化共建，一个立体化的书香育人体系正在形成。正如报告所言，这份调研报告犹如“管中窥豹”，却足以管窥当代青年对知识的虔诚与热忱。这份聚焦高校阅读生态的报告，不仅为书香校园建设提供实践参照，更通过展现青年学子的阅读风貌，为全民阅读注入高校力量，让书香从燕园蔓延，成为文明传承的时代底色。 材料二： 人文社朝花夕拾文创咖啡店入驻鲁迅故里 《中华读》（2025年06月04日）书报 5月22日，人民文学出版社朝花夕拾文创咖啡供销社·鲁迅故里旗舰店盛大开幕，开业当日，人文社于绍兴鲁迅故里举办启幕仪式，并全程通过人文社官方视频号、微博等平台开启“云游鲁迅故里”直播，邀全国观众共赴这场文学与生活的诗意邂逅。 人民文学出版社社长臧永清在开业典礼上表示，人文社始终以传承经典文化为己任，此次朝花夕拾文创咖啡供销社开回绍兴，让鲁迅精神以更轻盈的姿态融入现代生活。 人民文学出版社总编辑吴良柱表示，朝花夕拾文创咖啡供销社是让经典文学以更富当代性的方式触达大众的实践。相信朝花夕拾文创咖啡供销社·鲁迅故里旗舰店定能绽放独特魅力。 绍兴是鲁迅笔下的故乡，鲁迅故里是鲁迅精神的原点。140多年前，鲁迅在这里出生、成长、生活、求知，也从这里出发，去更广阔的天地。1927年，《朝花夕拾》结集出版，收录了10篇鲁迅温情回忆故乡、往事的散文名作。如今，以“朝花夕拾”冠名的文创咖啡店，以文化人的诗心、文旅人的情怀、文创人的灵感，构建起一座灵动的鲁迅文化体验馆。 朝花夕拾文创咖啡供销社不仅是人文社“文学破圈”的又一创新尝试，更致力于成为联结历史与当下的文化枢纽。店内空间设计融合了鲁迅著作元素与现代极简美学：书架上展示了人文社经典版《鲁迅全集》，墙面则陈列各类鲁迅系列文创周边，咖啡店外庭院则复刻了鲁迅笔下“苦楝树庭院”的场景。未来，该店将定期举办作家沙龙、读者共读会及文学主题展览，打造沉浸式文学体验空间。 1. 下列对北大智能化阅读实践的描述，不正确的一项是（ ） A. 利用数字技术推动经典文献的深入阅读，这体现了技术对学术研究的赋能作用。 B. 北京大学图书馆已全面推广AI阅读工具，替代了传统文献资源的服务模式。 C. 62%的北大受访学生使用AI工具辅助文献阅读，体现了当代人获取知识方式的变化。 D. 在丁宁教授课堂中，学生借助AI技术分析达·芬奇画作，催生了多篇跨学科论文。 2. 关于人文社朝花夕拾文创咖啡供销社•鲁迅故里旗舰店，下列说法不正确的一项是（ ） A. 该店开业当日人文社通过多种平台开启“云游鲁迅故里”直播，扩大了活动影响力。 B. 臧永清和吴良柱都认为该店能让鲁迅精神以新的方式融入现代生活，触达大众。 C. 该店店内空间设计既注重体现现代极简美学，更注重展示鲁迅在文学史中的地位。 D. 该店构建起一座灵动的鲁迅文化体验馆，是人文社“文学破圈”的又一创新尝试。 3. 根据两则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 北大学生假期阅读时长较学期中提升15%，此数据意在表明北大学生越到假日越用功。 B. 北大的《西方美术史》课程以问题为导向，因而能引领学生用理科思维解码艺术文本。 C. 北大儒行社读书会“专业带读+自由讨论”的模式，能降低阅读门槛，促进知识理解。 D. 北大阅读课堂与绍兴文创咖啡店，均试图通过创新形式解决经典文学无人问的难题。 4. 一家咖啡馆的开业却引来了《中华读书报》的报道，请简要分析《中华读书报》刊登此则消息的理由。 5. 某中学正在进行书香校园建设，请结合材料一，给该校提些建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花蝴蝶 刘诗伟 我七岁时，脑子里搁了一幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土。半个多世纪，无数繁花在眼前流走，每当我停望绚丽，总会看见坐在桃树下的祖母，漫天花瓣为她飘零。 那棵桃树生长在我们老家的台坡口。春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑。她的藏青棉袄泛白，颜色接近柴草；皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁。一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间。 我背着书包出了堂屋，看见桃花、祖母与蝴蝶，不由愣住了。那景象让我迷狂而惊异。但我没有叫祖母，正要悄悄离开，不料，祖母喊了一声我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把头递给她。她抬手摸过我的头顶，熟练地在我的额头亲吻一下，说：“记得，下回莫忘了。” 原来，在桃花下打盹的祖母是那只蝴蝶，在飞…… 我七岁那年，祖母六十五岁。隔壁家的杨奶奶说，她见过祖母的年轻。那时，祖母刚嫁过来，一张鹅蛋脸，粉白红润，抹过油的黑头发用木簪绾在后脑勺，两只小脚走起路来像铁杵一样咚咚咚地敲在地上。 那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪。 祖父带我去过姑爷爷家，我在那里见过这枚银簪。姑爷爷住在两里外的珠玑街上，膝下无儿无女，房屋的门楣上挂着“光荣烈属”的牌子。他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话。姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪是一只蝴蝶，祖父对姑爷爷说：“留着吧，总是个念想。”姑爷爷回应：“我这身体怕是扛不了多久，拿去给嫂子，我也落心。”接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一下。离开时，祖父把银簪又放在姑爷爷座位前的桌上。 正月初二，姑爷爷来我家拜年，后来我知道，这是延续姑奶奶在世的礼俗。他来了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把银簪放在祖母手里。祖母一看，连忙大呼：“这使不得！”姑爷爷捏住祖母的手，说：“嫂子，它陪了我几十年，也让它陪陪你。”祖母再看那银簪，眼泪就哗啦一下奔涌而出。 祖母坐在桃树下，蝴蝶在她和桃花之间飞。祖母为她头上的蝴蝶银簪哭泣过。家里大人一直没给我们小孩子讲祖母哭泣的缘由，那哭泣的背后是一座静穆的山。 一天，我看见祖母身上歇了许多桃花，手里正抚摸着那枚银簪。我蹲下，祖母就告诉我：蝴蝶银簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁就成了烈士，祖母就在家门口栽了一棵小桃树……我听到这里，呆望着无边春天的深处。 桃树上的桃子成形了，阳雀子飞来啄桃子，祖母啾啾地驱赶。阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁烁。 祖母还沉浸在从前没有回来，叹息一声说：“你的姑奶奶不满十九岁，像一朵桃花儿，又像一只蝴蝶。”我问祖母：“姑奶奶怎么闹革命的？”祖母说：“跟大姑奶奶学的。”我问：“还有大姑奶奶？”祖母说：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的陪嫁。”我问：“大姑奶奶怎么走的？”祖母吻我的额头，让我快去上学。 到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段时空……那是充满血色的岁月，祖母不讲，外人只能简略讲述：大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命被奸细告发，让敌人捉住砍了头，但找不着尸首。有人说是好心人把她埋了，可大雪纷飞，不断覆盖，坟墓在哪儿呢？小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被“白匪”刺死在桃树下，躺在血泊中…… 现在时间又过去半个多世纪，祖母早已去世，我的记录也只能如此简略。时间让繁密过往成为简史，尽管我童年时不断用想象填补那些故事。只是，这种想象反过来又常常加重对于过往的怀想。 当年，隔壁杨奶奶跟祖母是说私心话的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床边；她说她来生也做祖母的邻居。她讲过一句话：“晓得历史的人值得敬重。”我从来没有发现这句话的别的出处。父亲出生后，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱。 祖母极瘦。晚上她坐在竹床边，弯成一道弧线，可以清晰看见前胸、两肋和后背的骨头。我不晓得别人的祖母是不是这样，但记得父亲说过：祖母是一个不幸的母亲，他是祖母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革命。我看着祖母头上发亮的银簪，想起祖母必须摸过她的孙儿们的头才让他们离开……那里有祖母如花如蝶的岁月。 我一生沉迷于那幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之间飞。 为什么是桃花与蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木芜长，唯有这两样是世间罕有的绽放与娇艳，是生命的密语，是离世的安魂曲……它们那么轻盈而亲切，让人永远无法全然抵达和拥有。 祖母去世后，我在她的坟头栽下一棵小桃树，隔年便开出灿烂的花。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇“祖母如土”与“桃花灿烂”形成对比，突出了祖母苍老质朴的形象，暗示了她与土地的紧密联系。 B. 姑爷爷两次将蝴蝶银簪赠予祖母，第一次被祖父退回，第二次祖母最终接受，体现了亲属间复杂而深厚的情感。 C. 小说中“阳雀子飞来啄桃子，祖母啾啾地驱赶”，展现了祖母对桃树的珍视，也暗含了她对姑奶奶们的思念。 D. 湾子里的人送米送鸡蛋、私塾先生不收钱、学医先生倒付工钱，这些情节意在展现乡邻间的友睦、和谐。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第一人称“我”的儿童视角，以“我”的情感为指引，听祖母讲述姑奶奶的故事，真实亲切，令人动容。 B. 小说采用顺叙与插叙结合，主线围绕“我”对祖母的记忆展开，穿插姑奶奶们的革命往事，丰富了故事的历史厚度。 C. 结尾“我在她的坟头栽下一棵小桃树”的情节，与前文祖母栽桃树相呼应，完成情感的传承，营造出悲凉凄苦的氛围。 D. 小说显著的特点是时空交织，虚实穿插，引领读者感受一个革命家族半个多世纪传承的红色精神，具有历史厚重感。 8. 文学作品的标题往往是文本的“眼睛”。请结合全文，分析“桃花蝴蝶”这一标题的作用。 9. 《桃花蝴蝶》书写的是红色革命题材，以冲淡叙事抵达极致的情感，是一篇优美的诗意小说。请结合文本分析，谈谈小说的“诗意”是如何体现的？ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书文然玄孙。乾隆二十八年进士，选庶吉士，改礼部主事。历充山东、湖南乡试考官，会试同考官，所得多知名士。四库馆开，充纂修官。书成，以御史记名，乞养归，不仕。鼐言：“古之君子仕非苟焉而已将度其志可行于时其道可济于众。” 鼐工为古文。康熙间，侍郎方苞名重一时，同邑刘大櫆继之。鼐世父范与大櫆善，鼐本所闻于家庭师友间者，益以自得。所为文高简深古，尤近欧阳修、曾巩。其论文根于道德，而探原于经训。至其浅深之际，有古人所未尝言，鼐独抉其微，发其蕴。论者以为辞迈于方，理深于刘。三人皆籍桐城，世传以为桐城派。桐城家法，至此乃立，流风作韵，南极湘桂，北被燕赵。 鼐清约寡欲，接人极和蔼，无贵贱皆乐与尽欢，而义所不可，则确乎不易其所守。世言学品兼备，推鼐无异词。尝仿王士禛《五七言古体诗选》为《今体诗选》，论者以为精当云。自告归后，主讲江南紫阳、钟山书院四十余年，以诲迪后进为务。嘉庆十五年，重赴鹿鸣，加四品衔。二十年，卒，年八十五。所著有《九经说》十七卷，《老子章义》一卷，《庄子章义》十卷，《惜抱轩文集》二十卷，《诗集》二十卷，《三传补注》三卷，《法帖题跋》二卷，《笔记》四卷。子景衡，举人，知县，有隽才。鼐故工书，景衡学其笔法，能乱真。 （选自《清史稿·姚鼐传》） 材料二： 自梁以来，纂文辞者日众，而至今讫无善本，其以是也夫？夫先生气节道德，海内所知，兹不具论。其文格则授之刘学博，而学博得之方侍郎。然先生才高而学识深远，所独得者，方、刘不能逮也。蚤休官，耄耋嗜学不倦，是以所纂文辞，上自秦汉，下至于今，搜之也博，择之也精，考之也明，论之也确。使夫读者，若入山以采金玉，而石砾有必分；若入海以深珠玑，而泥沙靡不辨。纂文辞者，至是而止矣。 （节选自吴启昌《〈古文辞类纂〉序》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 古之君子A仕非苟焉B而已C将度D其志E可行F于时G其道H可济于众。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，指创作，与《琵琶行并序》中“因为长句”的“为”词义不相同。 B. 于，指比，与《师说》中“而耻学于师”的“于”词义不相同。 C. 以，指因为，与《赤壁赋》中“挟飞仙以遨游”的“以”词义不相同。 D. 若，指像，与《登泰山记》中“半山居雾若带然”的“若”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 姚鼐在礼部任职期间，担任过乡试及会试的主考官，所交往的大多为知名人士。 B. 姚鼐在《四库全书》完成之后，自请辞去当时所任官职，回到家乡去奉养父母。 C. 姚鼐文风接近于欧阳修、曾巩，高雅简练、深刻古朴，其论文以道德经训为源。 D. 姚鼐品性清正，平等待人，治学精深，著述颇为丰厚，致力于教育和启迪后生。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）至其浅深之际，有古人所未尝言，鼐独抉其微，发其蕴。 （2）自告归后，主讲江南紫阳、钟山书院四十余年，以诲迪后进为务。 14. 吴启昌先生是如何评价姚鼐及其《古文辞类纂》的？请根据材料二简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古体诗，完成小题 杂诗十二首（其四） [东晋]陶渊明 丈夫志四海，我愿不知老。亲戚共一处，子孙还相保， 觞弦肆朝日，尊中酒不燥。缓带尽欢娱，起晚眠常早。 孰若当世士，冰炭满怀抱。百年归丘垄，用此空名道！ 【注】谢灵运有诗亦云：“一随往化灭，安用空名扬？” 15. 对这首诗歌的下列理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌第二句借用孔子的话，寄托了诗人“乐以忘忧，不知老之将至”的心愿。 B. 三四句既写出了诗人对骨肉亲情眷恋，也暗示了当时动乱的社会现实。 C. 五六句写诗人终日纵情沉湎于饮酒抚琴，刻画了诗人整日借酒浇愁的形象。 D. 这首诗语言质朴，情感真率，蕴含哲理，体现了陶渊明独到的人生追求。 16. 诗歌后四句表达了作者怎样的人生态度？如何表现的？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“龟兔赛跑”的故事中，乌龟因不停地爬，最终取胜，这不由让人想起《荀子·劝学》中关于马驾车的话：“__________，__________。” （2）校长在教师节致辞中说：“教师是传承中华文明的火种，正如《师说》所言‘___________，____________’。” （3）冬天，小明跟随爸爸去登泰山，大雾弥漫，一步一滑，让他真切感受到姚鼐《登泰山记》中所说“___________，___________”的登山艰难。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在公共场所，我们既想听音乐、追剧，怕打扰到别人，这时耳机就成了我们的“救星”。可是，耳机戴不好，其实是在“慢性毁耳”。 你有没有过这样的体验：戴上耳机，沉浸在自己的小世界里，不知不觉就把音量调得很大。当声音超过85分贝，就像给耳朵来了一场“疲劳轰炸”，时间一长，耳朵就会累得“罢工”，出现听觉疲劳。要是音量高达110分贝，那可就糟了，耳朵里像小卫士一样的内耳毛细胞会被“杀死”，而这些小卫士 ② “牺牲”，就再也回不来，听力也会随之下降。 在环境嘈杂的地方，晚上可能无法休息好。有一些“聪明”人，想了一个办法——在睡觉的时候听音乐，这样听着听着就能睡着了。可是，他们一觉醒来，往往发现耳机还戴在耳朵上。（ ），会特别疲惫。这种戴耳机睡觉的行为，会让我们一直处于浅睡眠状态。 我们的耳朵就像一条弯弯曲曲的小邃道，里面空间不大，要是长时间戴着耳机，就像堵住它的出口，空气没法流通，耳道和耳阔这些地方就成为细菌的“温床”，很容易引发外耳道等部位的感染。 “慢性毁耳”与耳机有很大关系。在安静的环境里，头戴式耳机和半入耳式耳机相对更安全，入耳式耳机就得往后排一排啦。要是周围环境很嘈杂，能不用耳机就尽量不用。确有必要，那就选一款品质好的降噪耳机，这样 ③ 能减少外界噪声的干扰，而且能保护我们的耳朵。在嘈杂的环境里，用头戴式耳机就能满足对音质的需求，不要把音量调得很大。使用耳机也有个“60法则”——耳机音量不要超过60%，每次使用耳机的时间也不要超过60分钟。毕竞让耳朵轻松一点，才能更好地享受生活。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 耳朵一整晚都没休息，就像人一夜没睡觉一样 B. 人一夜没睡觉，就像耳朵一整晚都没休息一样 C. 耳朵一整晚都没休息，人也一夜没睡觉 D. 人一夜没睡觉，耳朵一整晚也没休息 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“聪明”的变化不同的一项是（ ） A. 他“积极”地在背后散播同事谣言，就为了抢夺本不属于自己的晋升机会，真是让人不寒而栗。 B. 弟弟学完数学又主动报了编程班，周末还泡在图书馆啃课外书，总想着多学一点、多懂一些，把我的平板电脑也“贪污”了。 C. 明明是自己工作失误导致项目延误，他却“巧妙”地把责任全推给实习生，完全不顾职场道德的底线。 D. 有些商家“贴心”地在食品包装上印满虚假的营养宣传文字，把劣质原料伪装成高端食材，等着消费者买单。 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中最后两段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. “全国爱耳日”当天，学校将邀请专家给同学们做“爱耳护耳”相关知识讲座。请根据材料写出五个问句，作为讲座的主要内容，吸引同学们听讲。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着科技的发展，互联网、人工智能等新技术不断涌现，一些人开始质疑学习的价值，认为这些技术会取代人类的工作，让学习变得无用。虽然新技术确实会对一些传统行业产生影响，但同时也创造了更多新的就业机会和领域。学习不仅仅是为了找到一份工作，更是为了提高自己的综合素质和竞争力，更好地适应未来的变化。 随着社会发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题，对“学习”的理解也存在一些偏差。以“‘劝学’新说”为题写一篇议论文，谈谈你对学习的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 砚山一中2025年秋季学期高一年级12月月考 语文试卷 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本试卷命题范围：必修上第七单元《登泰山记》以及第六单元。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 北京大学发布2024学生阅读报告 《中华读书报》（2025年06月04日） （本报讯）近日北京大学图书馆发布《2024学生阅读报告》。该报告以翔实数据与鲜活案例，勾勒出燕园学子沉浸书海、以阅读丈量世界的学术图景，为书香校园建设与全民阅读推广提供高校样本。这份兼具理性分析与人文温度的报告，不仅展现了北大学子“读万卷书”的治学精神，更折射出高校在传承文化基因、培育创新人才中的使命担当。 北大图书馆于2025年3月开展的线上阅读调查覆盖全校31个院系，回收有效问卷1508份。报告显示，北大在读生中，本硕博阅读量随学业层次提升呈阶梯式增长，博士研究生年均阅读图书超35册，周均阅读论文近6篇；60%-75%的阅读时间投入专业领域，教材、学术文献构成知识体系基石。尽管学业压力与日俱增，仍有62%的学生坚持每日阅读1-3小时，假期阅读时长较学期中提升15%，“阅读马拉松”成为燕园学子的独特风景。 作为学术探索的起点，课程阅读在北大呈现鲜明的“问题导向”特征。北大艺术学院丁宁教授开设20年的通识课《西方美术史》堪称典范，其“知识饱满、专业准确”的选书原则，通过达·芬奇《岩间圣母》的地质学分析、马奈画作与左拉文学的跨媒介关联等案例，引导学生从文学、哲学、科学等多维度解码艺术文本。课程激发的学术灵感令人惊叹：生命科学学院学生从植物图谱切入，破解画作中的生物密码；法学学子追溯“持剑女性”形象演变，重构法律与艺术的对话场域。正如丁宁教授所言，通识阅读的价值在于“让经典成为对话者”，为不同学科学生提供知识重构的可能。 在知识获取方式上，智能化阅读渐成新常态。调查中，62%的受访学生借助AI工具辅助学术文献阅读，主要用于提升效率与跨语言翻译，彰显数字时代阅读方式的创新变革。艺术学院丁宁教授的课堂实践印证了这一趋势：在讲授达·芬奇《岩间圣母》时，学生借助AI图像分析技术，从地质学视角解构画作中岩石的肌理与色彩，催生出多篇跨学科研究论文，展现了技术赋能下学术视野的无限可能。 阅读正以更鲜活的形态融入校园生活。2024年，北大图书馆总馆入馆量突破230万人次，中文系、外国语学院、历史学系位列借阅量前三甲，彰显人文社科领域的阅读热度。而在学生社团儒行社的读书会上，哲学义理与文字考据交织，古典智慧与现代思考碰撞。社团成员在共读《论语》《庄子》时，既有专业研究生领读疏通文脉，又有跨学科提问直指思想本源。这种“专业带读+自由讨论”的模式，让古籍经典从书斋走向生活，有社员感慨：“在思想碰撞中结识的挚友，比任何功利性社交都珍贵。” 面对数字时代的阅读变革，北大图书馆持续创新服务模式：从优化馆藏资源到推广AI阅读工具，从打造沉浸式学习空间到支持社团文化共建，一个立体化的书香育人体系正在形成。正如报告所言，这份调研报告犹如“管中窥豹”，却足以管窥当代青年对知识的虔诚与热忱。这份聚焦高校阅读生态的报告，不仅为书香校园建设提供实践参照，更通过展现青年学子的阅读风貌，为全民阅读注入高校力量，让书香从燕园蔓延，成为文明传承的时代底色。 材料二： 人文社朝花夕拾文创咖啡店入驻鲁迅故里 《中华读》（2025年06月04日）书报 5月22日，人民文学出版社朝花夕拾文创咖啡供销社·鲁迅故里旗舰店盛大开幕，开业当日，人文社于绍兴鲁迅故里举办启幕仪式，并全程通过人文社官方视频号、微博等平台开启“云游鲁迅故里”直播，邀全国观众共赴这场文学与生活的诗意邂逅。 人民文学出版社社长臧永清在开业典礼上表示，人文社始终以传承经典文化为己任，此次朝花夕拾文创咖啡供销社开回绍兴，让鲁迅精神以更轻盈的姿态融入现代生活。 人民文学出版社总编辑吴良柱表示，朝花夕拾文创咖啡供销社是让经典文学以更富当代性的方式触达大众的实践。相信朝花夕拾文创咖啡供销社·鲁迅故里旗舰店定能绽放独特魅力。 绍兴是鲁迅笔下的故乡，鲁迅故里是鲁迅精神的原点。140多年前，鲁迅在这里出生、成长、生活、求知，也从这里出发，去更广阔的天地。1927年，《朝花夕拾》结集出版，收录了10篇鲁迅温情回忆故乡、往事的散文名作。如今，以“朝花夕拾”冠名的文创咖啡店，以文化人的诗心、文旅人的情怀、文创人的灵感，构建起一座灵动的鲁迅文化体验馆。 朝花夕拾文创咖啡供销社不仅是人文社“文学破圈”的又一创新尝试，更致力于成为联结历史与当下的文化枢纽。店内空间设计融合了鲁迅著作元素与现代极简美学：书架上展示了人文社经典版《鲁迅全集》，墙面则陈列各类鲁迅系列文创周边，咖啡店外庭院则复刻了鲁迅笔下“苦楝树庭院”的场景。未来，该店将定期举办作家沙龙、读者共读会及文学主题展览，打造沉浸式文学体验空间。 1. 下列对北大智能化阅读实践的描述，不正确的一项是（ ） A. 利用数字技术推动经典文献的深入阅读，这体现了技术对学术研究的赋能作用。 B. 北京大学图书馆已全面推广AI阅读工具，替代了传统文献资源的服务模式。 C. 62%的北大受访学生使用AI工具辅助文献阅读，体现了当代人获取知识方式的变化。 D. 在丁宁教授的课堂中，学生借助AI技术分析达·芬奇画作，催生了多篇跨学科论文。 2. 关于人文社朝花夕拾文创咖啡供销社•鲁迅故里旗舰店，下列说法不正确的一项是（ ） A. 该店开业当日人文社通过多种平台开启“云游鲁迅故里”直播，扩大了活动影响力。 B. 臧永清和吴良柱都认为该店能让鲁迅精神以新的方式融入现代生活，触达大众。 C. 该店店内空间设计既注重体现现代极简美学，更注重展示鲁迅在文学史中的地位。 D. 该店构建起一座灵动的鲁迅文化体验馆，是人文社“文学破圈”的又一创新尝试。 3. 根据两则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 北大学生假期阅读时长较学期中提升15%，此数据意在表明北大学生越到假日越用功。 B. 北大的《西方美术史》课程以问题为导向，因而能引领学生用理科思维解码艺术文本。 C. 北大儒行社读书会“专业带读+自由讨论”的模式，能降低阅读门槛，促进知识理解。 D. 北大阅读课堂与绍兴文创咖啡店，均试图通过创新形式解决经典文学无人问的难题。 4. 一家咖啡馆的开业却引来了《中华读书报》的报道，请简要分析《中华读书报》刊登此则消息的理由。 5. 某中学正在进行书香校园建设，请结合材料一，给该校提些建议。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①咖啡馆以“朝花夕拾”命名，融入鲁迅文化元素，有助于经典文学当代传播。 ②《中华读书报》作为关注文化传播与阅读的媒体，刊登此消息有助于进一步扩大鲁迅文化的影响力，推动经典文化的传承与推广，为文化传播提供新思路。 5. ①优化阅读资源。丰富馆藏资源，提供专业书籍与学术文献， 推广AI阅读工具，提升文献检索与跨语言翻译效率。 ②创新阅读课程。设计问题导向通识课程，如跨学科阅读与案例分析。鼓励教师将经典文本与多学科知识结合，激发学生学术灵感。 ③营造阅读氛围。举办读书会、学术沙龙等活动，促进学生自由讨论与思想碰撞。打造沉浸式学习空间，如图书馆阅读角或校园读书角。 ④强化阅读激励。设立阅读奖励机制，表彰坚持阅读的学生。开展“阅读马拉松”等挑战活动，鼓励学生持续阅读。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则报道，展现了当代文化传承与阅读推广的创新实践。材料一聚焦北京大学学术阅读生态，以数据化视角呈现高校阅读的深度与广度，突出技术赋能和跨学科融合；材料二则以文创咖啡店为载体，体现经典文学的生活化传播。两则材料共同勾勒出传统文化在当代的多元活化路径——既有学术严谨性，又有大众亲和力，反映了阅读从书斋走向生活的时代趋势，彰显文化传承的创造性转化。 【1题详解】 本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 B.“已全面推广”“替代了”错误，材料只是说“调查中，62%的受访学生借助AI工具辅助学术文献阅读”，并没有提及“北大图书馆已全面推广AI阅读工具，替代了传统文献资源的服务模式”，“全面推广”和“替代”说法过于绝对。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“更注重展示鲁迅在文学史中的地位”错误，材料二说“店内空间设计融合了鲁迅著作元素与现代极简美学：书架上展示了人文社经典版《鲁迅全集》，墙面则陈列各类鲁迅系列文创周边”，并没有强调“更注重展示鲁迅在文学史中的地位”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“意在表明北大学生越到假日越用功”错误，北大学生假期阅读时长较学期中提升15%，数据意在表明北大学生对阅读的重视以及阅读融入校园生活的情况，并非“越到假日越用功”。 B.“用理科思维解码艺术文本”错误，材料一中丁宁教授课程的问题导向是引导学生跨学科解码艺术文本的条件之一，但“理科思维”表述不准确，原文为“多维度”（文学、哲学、科学等）。 D.“均试图通过创新形式解决经典文学无人问的难题”错误，材料一强调经典与学科结合，材料二是让经典融入生活，均未提及“无人问”的问题。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①该咖啡馆以“朝花夕拾”命名，融入鲁迅著作元素，如《鲁迅全集》展示、“苦楝树庭院”复刻，是经典文学贴近现代生活的创新尝试，与报纸关注“阅读与文化传播”的定位契合。 ②作为文化类媒体，报道此事可推广“文学破圈”的新思路，助力鲁迅精神的当代传承，为经典文化的大众化传播提供借鉴，具有行业参考价值。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①资源优化：材料一提到北大图书馆“从优化馆藏资源到推广AI阅读工具”，且62%的学生借助AI辅助文献阅读，用于“提升效率与跨语言翻译”。因此，中学可丰富馆藏的专业书籍与课外读物，同时引入适合中学生的AI阅读辅助工具，帮助学生更高效地获取知识。 ②课程创新：北大《西方美术史》课程以“问题导向”为特征，通过“达・芬奇《岩间圣母》的地质学分析”等案例，引导学生“从文学、哲学、科学等多维度解码艺术文本”。中学可借鉴这一模式，激发学生的学术灵感与阅读兴趣。 ③氛围营造：北大图书馆通过支持社团文化共建形成书香育人体系。中学可优化图书馆、阅览室的环境设计，增设主题阅读角、开放自习区，定期举办“经典诵读会”等活动，将阅读融入校园日常，培养学生的阅读习惯。 ④活动激励：开展“阅读打卡”“读书分享会”等活动，设立奖励机制；举办“阅读马拉松”，鼓励持续阅读习惯的养成。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花蝴蝶 刘诗伟 我七岁时，脑子里搁了一幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土。半个多世纪，无数繁花在眼前流走，每当我停望绚丽，总会看见坐在桃树下的祖母，漫天花瓣为她飘零。 那棵桃树生长在我们老家的台坡口。春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑。她的藏青棉袄泛白，颜色接近柴草；皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁。一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间。 我背着书包出了堂屋，看见桃花、祖母与蝴蝶，不由愣住了。那景象让我迷狂而惊异。但我没有叫祖母，正要悄悄离开，不料，祖母喊了一声我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把头递给她。她抬手摸过我的头顶，熟练地在我的额头亲吻一下，说：“记得，下回莫忘了。” 原来，在桃花下打盹的祖母是那只蝴蝶，在飞…… 我七岁那年，祖母六十五岁。隔壁家的杨奶奶说，她见过祖母的年轻。那时，祖母刚嫁过来，一张鹅蛋脸，粉白红润，抹过油的黑头发用木簪绾在后脑勺，两只小脚走起路来像铁杵一样咚咚咚地敲在地上。 那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪。 祖父带我去过姑爷爷家，我在那里见过这枚银簪。姑爷爷住在两里外的珠玑街上，膝下无儿无女，房屋的门楣上挂着“光荣烈属”的牌子。他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话。姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪是一只蝴蝶，祖父对姑爷爷说：“留着吧，总是个念想。”姑爷爷回应：“我这身体怕是扛不了多久，拿去给嫂子，我也落心。”接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一下。离开时，祖父把银簪又放在姑爷爷座位前的桌上。 正月初二，姑爷爷来我家拜年，后来我知道，这是延续姑奶奶在世的礼俗。他来了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把银簪放在祖母手里。祖母一看，连忙大呼：“这使不得！”姑爷爷捏住祖母的手，说：“嫂子，它陪了我几十年，也让它陪陪你。”祖母再看那银簪，眼泪就哗啦一下奔涌而出。 祖母坐在桃树下，蝴蝶在她和桃花之间飞。祖母为她头上的蝴蝶银簪哭泣过。家里大人一直没给我们小孩子讲祖母哭泣的缘由，那哭泣的背后是一座静穆的山。 一天，我看见祖母身上歇了许多桃花，手里正抚摸着那枚银簪。我蹲下，祖母就告诉我：蝴蝶银簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁就成了烈士，祖母就在家门口栽了一棵小桃树……我听到这里，呆望着无边春天的深处。 桃树上的桃子成形了，阳雀子飞来啄桃子，祖母啾啾地驱赶。阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁烁。 祖母还沉浸在从前没有回来，叹息一声说：“你的姑奶奶不满十九岁，像一朵桃花儿，又像一只蝴蝶。”我问祖母：“姑奶奶怎么闹革命的？”祖母说：“跟大姑奶奶学的。”我问：“还有大姑奶奶？”祖母说：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的陪嫁。”我问：“大姑奶奶怎么走的？”祖母吻我的额头，让我快去上学。 到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段时空……那是充满血色的岁月，祖母不讲，外人只能简略讲述：大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命被奸细告发，让敌人捉住砍了头，但找不着尸首。有人说是好心人把她埋了，可大雪纷飞，不断覆盖，坟墓在哪儿呢？小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被“白匪”刺死在桃树下，躺在血泊中…… 现在时间又过去半个多世纪，祖母早已去世，我的记录也只能如此简略。时间让繁密过往成为简史，尽管我童年时不断用想象填补那些故事。只是，这种想象反过来又常常加重对于过往的怀想。 当年，隔壁杨奶奶跟祖母是说私心话的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床边；她说她来生也做祖母的邻居。她讲过一句话：“晓得历史的人值得敬重。”我从来没有发现这句话的别的出处。父亲出生后，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱。 祖母极瘦。晚上她坐在竹床边，弯成一道弧线，可以清晰看见前胸、两肋和后背的骨头。我不晓得别人的祖母是不是这样，但记得父亲说过：祖母是一个不幸的母亲，他是祖母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革命。我看着祖母头上发亮的银簪，想起祖母必须摸过她的孙儿们的头才让他们离开……那里有祖母如花如蝶的岁月。 我一生沉迷于那幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之间飞。 为什么是桃花与蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木芜长，唯有这两样是世间罕有的绽放与娇艳，是生命的密语，是离世的安魂曲……它们那么轻盈而亲切，让人永远无法全然抵达和拥有。 祖母去世后，我在她的坟头栽下一棵小桃树，隔年便开出灿烂的花。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇“祖母如土”与“桃花灿烂”形成对比，突出了祖母苍老质朴的形象，暗示了她与土地的紧密联系。 B. 姑爷爷两次将蝴蝶银簪赠予祖母，第一次被祖父退回，第二次祖母最终接受，体现了亲属间复杂而深厚的情感。 C. 小说中“阳雀子飞来啄桃子，祖母啾啾地驱赶”，展现了祖母对桃树的珍视，也暗含了她对姑奶奶们的思念。 D. 湾子里的人送米送鸡蛋、私塾先生不收钱、学医先生倒付工钱，这些情节意在展现乡邻间的友睦、和谐。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第一人称“我”的儿童视角，以“我”的情感为指引，听祖母讲述姑奶奶的故事，真实亲切，令人动容。 B. 小说采用顺叙与插叙结合，主线围绕“我”对祖母的记忆展开，穿插姑奶奶们的革命往事，丰富了故事的历史厚度。 C. 结尾“我在她的坟头栽下一棵小桃树”的情节，与前文祖母栽桃树相呼应，完成情感的传承，营造出悲凉凄苦的氛围。 D. 小说显著的特点是时空交织，虚实穿插，引领读者感受一个革命家族半个多世纪传承的红色精神，具有历史厚重感。 8. 文学作品的标题往往是文本的“眼睛”。请结合全文，分析“桃花蝴蝶”这一标题的作用。 9. 《桃花蝴蝶》书写的是红色革命题材，以冲淡叙事抵达极致的情感，是一篇优美的诗意小说。请结合文本分析，谈谈小说的“诗意”是如何体现的？ 【答案】6. D 7. C 8. ①丰富的象征意义。桃花：象征姑奶奶们年轻美好的生命（“像一朵桃花儿”）、革命牺牲的纯粹与不朽，也象征祖母对亲人的思念（栽桃树以寄情）；蝴蝶：既指实景中飞舞的白蝴蝶，也指蝴蝶银簪（姑奶奶的遗物，承载家族记忆），既象征先烈的灵魂与革命精神的不朽（白蝴蝶在祖母与桃花间飞，仿佛姑奶奶的灵魂萦绕），也象征亲属间的情感纽带（蝴蝶银簪是大姑奶奶留给小姑奶奶、姑爷爷转赠祖母的信物，承载着代代相传的思念与敬重）。②贯穿全文的线索，串联情节与情感。标题意象贯穿小说始终。“桃花”（桃树下的祖母、阳雀啄桃）与“蝴蝶”（白蝴蝶、蝴蝶银簪）是“我”童年记忆的核心场景；叙事围绕“桃花”（祖母栽桃树纪念姑奶奶）与“蝴蝶”（银簪的传承、姑奶奶“如蝴蝶”的隐喻），串联起祖母的日常、姑奶奶的革命往事、亲属间的情感传递，使零散的记忆形成有机整体。③深化主题，凝聚情感。标题寄托了“我”对祖母的怀念、对姑奶奶们革命牺牲的崇敬，以及对生命、革命精神传承的思考；凝聚了多重情感：“我”对祖母的依恋与怀念、祖母对姑奶奶的痛惜与思念、乡邻对革命先烈的敬重。④增强小说阅读吸引力。“桃花蝴蝶”本身具有鲜明的视觉美感，打破了红色题材常见的沉重感，既引发读者对“桃花与蝴蝶为何关联”的好奇，也让文本从标题开始就奠定了“诗意小说”的基调，提升了作品的文学审美价值，吸引读者阅读兴趣，探寻意象背后的故事。 9. ①淡化情节，节奏舒缓。小说没有描写大闹革命的具体过程和激烈战斗等情节和强烈的矛盾冲突，而是通过穿插回忆、细节，用冲淡的叙事带出深沉的情感，比如讲述姑奶奶的牺牲，没有血腥描写，而是“不满十九岁就成了烈士”“被‘白匪’刺死在桃树下”，简洁而含蓄，体现诗意。②意象诗意，环境优美。作者选取“桃花”“蝴蝶”“银簪”“桃树”等兼具美感与深意的意象，构建富有画面感的场景。如开篇“祖母坐在桃树下，桃花灿烂……漫天花瓣为她飘零……白蝴蝶飞在祖母和桃花之间”，桃花的绚烂、花瓣的轻盈、蝴蝶的灵动，勾勒出静谧而温暖的环境，如诗如画，消解了革命题材的沉重感，富有灵动之美。③主题表达的诗意化。标题浓缩了“我”对祖母的怀念、对姑奶奶（革命烈士）的崇敬，以及对红色岁月的缅怀凸显，“革命精神不朽、情感代代相传”的主题，更具感染力。小说中烈士的英勇无畏，革命群众的热情支持，烈士家属的大爱担当，展现了人性美和亲情的珍贵。④语言细腻优美，自然诗意。小说没有激烈的革命叙事，而是用轻柔的语言，体现冲淡的诗意。比如“祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑”“皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁”，描写细腻，有画面感，像诗歌一样优美。 【解析】 【导语】本文情感深沉动人。作者以七岁时祖母坐在桃树下的图景开篇，串联起姑奶奶们革命的过往与祖母的一生。桃花与蝴蝶象征着生命的绽放与消逝。文中对祖母的外貌、动作描写细腻，如摸头、亲吻等细节，展现祖母的慈爱。通过他人讲述及回忆，侧面呈现祖母历经的苦难。结尾在祖母坟头栽桃树，饱含对先辈的敬重会让无尽思念。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“意在展现乡邻间的友睦、和谐”错误。湾子里的人送米送鸡蛋、私塾先生不收钱、学医先生倒付工钱，结合上下文“晓得历史的人值得敬重”及姑奶奶们为革命牺牲的背景可知，这些行为的核心是乡邻对祖母一家（革命烈士家属）的敬重，是对革命牺牲的认可与慰藉。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“营造出悲凉凄苦的氛围”错误。结尾“我在她的坟头栽下一棵小桃树”，与前文“祖母就在家门口栽了一棵小桃树”（纪念姑奶奶）形成呼应，传递的是“我”对祖母的怀念、对家族革命记忆的延续与传承；且“隔年便开出灿烂的花”延续了“桃花灿烂”的意象，氛围是温暖、绵长的，而非“悲凉凄苦”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的作用的能力。 ①承载丰富象征意义。文中“桃花”象征姑奶奶们年轻的生命（“像一朵桃花儿”）与革命牺牲的纯粹，也是祖母寄思念的载体（栽桃树纪念）；“蝴蝶”既指实景白蝴蝶，也指蝴蝶银簪（姑奶奶遗物），象征先烈灵魂不朽与亲属情感纽带（银簪代代相传）。 ②串联全文的线索。“桃花”（桃树下的祖母、阳雀啄桃）与“蝴蝶”（白蝴蝶、银簪）贯穿始终，串联起祖母日常、姑奶奶革命往事、亲属情感传递，让零散记忆形成有机整体。 ③深化主题与凝聚情感。寄托“我”对祖母的怀念、对姑奶奶的崇敬，凝聚多重情感，凸显革命精神与情感传承的主题，同时以优美意象打破红色题材沉重感，吸引读者探寻背后故事。 【9题详解】 本题考查学生分析题材特征、审美特色的能力。 ①淡化激烈情节，以舒缓叙事藏深情。小说不写革命的激烈战斗与尖锐冲突，如大姑奶奶“被奸细告发，让敌人捉住砍了头”、小姑奶奶“被‘白匪’刺死在桃树下”，仅用简洁文字带过牺牲过程，无血腥描写。更多笔墨放在祖母坐桃树下打盹、抚摸银簪，“我”与祖母的互动等日常场景，以冲淡叙事传递对先烈的崇敬与对祖母的怀念，情感深沉却不外露。 ②选取优美意象，构建如画场景。以“桃花”“蝴蝶”“银簪”“桃树”为核心意象，勾勒出静谧优美的画面。如“祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑”“皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁”，桃花的柔美、光斑的细碎、泥土的沉静，让场景如诗如画，消解了革命题材的沉重感。 ③语言细腻轻柔，兼具质感与韵律 语言无激昂表达，多细腻描写。如“一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间”，“闪闪”“飞”等词让画面灵动；“祖母吻我的额头，让我快去上学”，简单动作藏着温情。文字如诗歌般注重细节与节奏，读来轻柔舒缓，充满诗意。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书文然玄孙。乾隆二十八年进士，选庶吉士，改礼部主事。历充山东、湖南乡试考官，会试同考官，所得多知名士。四库馆开，充纂修官。书成，以御史记名，乞养归，不仕。鼐言：“古之君子仕非苟焉而已将度其志可行于时其道可济于众。” 鼐工为古文。康熙间，侍郎方苞名重一时，同邑刘大櫆继之。鼐世父范与大櫆善，鼐本所闻于家庭师友间者，益以自得。所为文高简深古，尤近欧阳修、曾巩。其论文根于道德，而探原于经训。至其浅深之际，有古人所未尝言，鼐独抉其微，发其蕴。论者以为辞迈于方，理深于刘。三人皆籍桐城，世传以为桐城派。桐城家法，至此乃立，流风作韵，南极湘桂，北被燕赵。 鼐清约寡欲，接人极和蔼，无贵贱皆乐与尽欢，而义所不可，则确乎不易其所守。世言学品兼备，推鼐无异词。尝仿王士禛《五七言古体诗选》为《今体诗选》，论者以为精当云。自告归后，主讲江南紫阳、钟山书院四十余年，以诲迪后进为务。嘉庆十五年，重赴鹿鸣，加四品衔。二十年，卒，年八十五。所著有《九经说》十七卷，《老子章义》一卷，《庄子章义》十卷，《惜抱轩文集》二十卷，《诗集》二十卷，《三传补注》三卷，《法帖题跋》二卷，《笔记》四卷。子景衡，举人，知县，有隽才。鼐故工书，景衡学其笔法，能乱真。 （选自《清史稿·姚鼐传》） 材料二： 自梁以来，纂文辞者日众，而至今讫无善本，其以是也夫？夫先生气节道德，海内所知，兹不具论。其文格则授之刘学博，而学博得之方侍郎。然先生才高而学识深远，所独得者，方、刘不能逮也。蚤休官，耄耋嗜学不倦，是以所纂文辞，上自秦汉，下至于今，搜之也博，择之也精，考之也明，论之也确。使夫读者，若入山以采金玉，而石砾有必分；若入海以深珠玑，而泥沙靡不辨。纂文辞者，至是而止矣。 （节选自吴启昌《〈古文辞类纂〉序》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 古之君子A仕非苟焉B而已C将度D其志E可行F于时G其道H可济于众。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，指创作，与《琵琶行并序》中“因为长句”的“为”词义不相同。 B. 于，指比，与《师说》中“而耻学于师”的“于”词义不相同。 C. 以，指因为，与《赤壁赋》中“挟飞仙以遨游”的“以”词义不相同。 D. 若，指像，与《登泰山记》中“半山居雾若带然”的“若”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 姚鼐在礼部任职期间，担任过乡试及会试的主考官，所交往的大多为知名人士。 B. 姚鼐在《四库全书》完成之后，自请辞去当时所任官职，回到家乡去奉养父母。 C. 姚鼐文风接近于欧阳修、曾巩，高雅简练、深刻古朴，其论文以道德经训为源。 D. 姚鼐品性清正，平等待人，治学精深，著述颇为丰厚，致力于教育和启迪后生。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）至其浅深之际，有古人所未尝言，鼐独抉其微，发其蕴。 （2）自告归后，主讲江南紫阳、钟山书院四十余年，以诲迪后进为务。 14. 吴启昌先生是如何评价姚鼐及其《古文辞类纂》的？请根据材料二简要概括。 【答案】10. ACG 11. A 12. A 13. （1）到了那（经籍义理）深刻之处，有古人不曾提到的地方，唯独姚鼐能选择其中的微妙之处，发掘其中的意蕴。 （2）自从告老回乡以后，姚鼐在江南紫阳、钟山书院担任讲授四十多年，把教诲开导后辈当作要务。 14. ①姚鼐的气节与道德天下皆知； ②姚鼐才高学深，有方苞、刘大櫆不及之处； ③姚鼐所著《古文辞类纂》为同类中的善本。 【解析】 【导语】本文以《清史稿·姚鼐传》为主体，展现了桐城派代表人物姚鼐的仕途经历、文学成就和教育贡献。通过对其“古文创作理念”和“道德文章观”的刻画，突显其“文道合一”的文学主张。材料二吴启昌的序言则从“选本编纂”角度，高度评价姚鼐《古文辞类纂》“博采精择”的学术价值。两则材料共同勾勒出一位“学品兼备”的清代文宗形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：古代的君子，做官不是随随便便的，他将会考虑他的志向能否在当时得以实现，他的方法能否对大众有所补益。 “古之君子”是句子的主语，为了表示强调，后面可断开，即A处断句； “焉而已”是句末语气词，其后C处断句； “其志可行于时”与“其道可济于众”结构一致，共同作“度”的宾语，两句中间G处断句。 故选ACG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义的能力。 A.“词义不相同”错误。相同，都指创作。句意：姚鼐擅长写作古文；/于是创作了这首长诗。 B.正确。介词，比/向。句意：评论者认为他的文辞比方苞豪放；/却以向老师学习为耻辱。 C.正确。因为/表修饰。句意：因此编纂的文章；/（我想）与仙人携手遨游各地。 D.正确。句意：像进入山中去开采金块玉石；/而半山腰停留的雾像一条带子一样。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“主考官”错误。原文说的是担任“会试同考官”，可见会试时只是同考官，不是主考官。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“浅深”，偏义复词，深刻；“所未尝言”，所字结构，不曾提到的地方；“微”，微妙之处；“发”，发掘。 （2）“告归”，告老回乡；“主讲”，担任讲授；“诲迪”，教诲开导；“务”，当作要务。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①结合“先生气节道德，海内所知”可概括出，姚鼐的气节与道德天下皆知； ②结合“先生才高而学识深远，所独得者，方、刘不能逮也”可概括出，姚鼐才高学深，有方苞、刘大櫆不及之处； ③结合“纂文辞者，至是而止矣”可概括出，姚鼐所著《古文辞类纂》为同类中的善本。 参考译文： 材料一： 姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书姚文然的玄孙。乾隆二十八年考中进士，被授为庶吉士，后来改任礼部主事。曾经担任山东、湖南乡试考官，会试同考官，所选拔的人（后来）大多成为知名人士。四库全书馆开设，姚鼐担任纂修官。《四库全书》完成后，在记名御史的官任上，请求辞职奉养父母，回到故里，不肯再出来做官。姚鼐说：“古代的君子，做官不是随随便便的，他将会考虑他的志向能否在当时得以实现，他的方法能否对大众有所补益。” 姚鼐擅长写作古文。康熙年间，侍郎方苞在当时名声很大，同乡刘大櫆承续他。姚鼐的伯父姚范与刘大櫆交情深厚，姚鼐原本在家庭和师友之间有点名气，因此更加得以长进，所写的文章高雅简练深刻古朴，尤其和欧阳修、曾巩的文风非常接近。他的论文以道德为根本，而且在经籍义理的解说上探本溯源，到了那(经籍义理)深刻之处，有古人不曾提到的地方，唯独姚鼐能选择其中的微妙之处，发掘其中的意蕴。评论者认为他的文辞比方苞豪放，道理比刘大櫆深刻。三个人都是桐城籍，世人传颂他们为桐城派。桐城派的风格传统，到这时就形成了，这种风尚情趣，向南波及湘桂一带，向北覆盖了燕赵地区。 姚鼐清廉节俭，少有私欲，待人十分和蔼，无论身份贵贱(姚鼐)都乐于与他们尽情欢乐。然而如果是道义上所不允许做的事，他坚定地不肯改变自己的操守(去迎合)。世人称赞他品学兼备，推崇姚鼐没有异议。曾经模仿王士祯《五七言古体诗选》写作《今体诗选》。评论的人认为十分精确恰当。自从告老回乡以后，姚鼐在江南紫阳、钟山书院担任讲授四十多年，把教诲开导后辈当作要务。嘉庆十五年，他重赴鹿鸣宴，被授予四品官衔。嘉庆二十年，姚鼐去世，时年八十五岁。著作有《九经说》十七卷，《老子章义》一卷，《庄子章义》十卷，《惜抱轩文集》二十卷，《诗集》二十卷，《三传补注》三卷，《法帖题跋》二卷，《笔记》四卷。儿子姚景衡。考中举人，做了知县，有出众的才智。姚鼐原先擅长书法，姚景衡学习他的笔法，能够以假乱真。 （选自《清史稿·姚鼐传》） 材料二： 从梁代到现在，整理编纂文章的著作越来越多，但到现在为止，还没有校勘严密、刻印精美的文献版本，难道是这样的吗？姚鼐先生的气度、节操、道义、品德，天下的人都知道，这方面不详细地谈论。他的文章风格师承于刘学博，刘学博又是从方苞那里学习到的。但是先生文采出众，学识深远，他的独到之处是方苞、刘大櫆不能够达到的。早先辞去官职，直至耄耋之年仍爱好学习不知倦怠，因此编纂的文章，上自秦汉，下至当今，搜求的文章广博，择选精当，考证明晰，论说确切。使那些读他文章的人，像进入山中去开采金块玉石，石块沙砾一定能够分辨出来；像潜入大海去探寻珠玉，淤泥与沙石没有不分辨清楚的。整理编纂文章的著作到这一部书就臻于至善了。 （节选自吴启昌《〈古文辞类纂〉序》） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古体诗，完成小题。 杂诗十二首（其四） [东晋]陶渊明 丈夫志四海，我愿不知老。亲戚共一处，子孙还相保， 觞弦肆朝日，尊中酒不燥。缓带尽欢娱，起晚眠常早。 孰若当世士，冰炭满怀抱。百年归丘垄，用此空名道！ 【注】谢灵运有诗亦云：“一随往化灭，安用空名扬？” 15. 对这首诗歌的下列理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌第二句借用孔子的话，寄托了诗人“乐以忘忧，不知老之将至”的心愿。 B. 三四句既写出了诗人对骨肉亲情的眷恋，也暗示了当时动乱的社会现实。 C. 五六句写诗人终日纵情沉湎于饮酒抚琴，刻画了诗人整日借酒浇愁的形象。 D. 这首诗语言质朴，情感真率，蕴含哲理，体现了陶渊明独到的人生追求。 16. 诗歌后四句表达了作者怎样的人生态度？如何表现的？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①追求心灵的自由、平和与快乐。以“冰炭”为喻，通过与“当世士”对比，表现诗人不愿像他们一样内心充满矛盾。②人生短暂，身随名灭，不必为虚名所困。用“百年归丘垄”叹人生短暂，用反问语气表达对“空名”的鄙弃。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。 C．“沉湎”感情色彩不对，诗人没有过度沉溺于饮酒抚琴。“整日借酒浇愁”理解有误，五六句写诗人终日饮酒、奏乐，杯中美酒从不干，展现了诗人饮酒自得，归隐生活的自在随心。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容、手法和人生态度的能力。 “孰若当世士，冰炭满怀抱”，意思是：哪像当世士人们，内心充满了矛盾冲突，有如冰炭相加那样！通过与“当世士”对比，以“冰炭”为喻，表现诗人不愿像“当世士”一样，为名利所困，内心充满矛盾冲突。而是要追求心灵的自由、平和快乐的人生。 “百年归丘垄，用此空名道”，意思是：身亡同样归坟墓，用此空名导向前。人生一世，终归坟墓，不须称扬空名。“空名”，正是当世士们所追逐的标的。追逐空名的人生，终是丧失自我的人生。所以，“百年归丘垄”叹人生短暂，身随名灭，“用此空名道”用反问语气表达对“空名”的鄙弃。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“龟兔赛跑”故事中，乌龟因不停地爬，最终取胜，这不由让人想起《荀子·劝学》中关于马驾车的话：“__________，__________。” （2）校长在教师节致辞中说：“教师是传承中华文明的火种，正如《师说》所言‘___________，____________’。” （3）冬天，小明跟随爸爸去登泰山，大雾弥漫，一步一滑，让他真切感受到姚鼐《登泰山记》中所说“___________，___________”的登山艰难。 【答案】 ①. 驽马十驾 ②. 功在不舍 ③. 师者 ④. 所以传道受业解惑也 ⑤. 道中迷雾冰滑 ⑥. 磴几不可登 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：驽、受、磴 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在公共场所，我们既想听音乐、追剧，怕打扰到别人，这时耳机就成了我们的“救星”。可是，耳机戴不好，其实是在“慢性毁耳”。 你有没有过这样的体验：戴上耳机，沉浸在自己的小世界里，不知不觉就把音量调得很大。当声音超过85分贝，就像给耳朵来了一场“疲劳轰炸”，时间一长，耳朵就会累得“罢工”，出现听觉疲劳。要是音量高达110分贝，那可就糟了，耳朵里像小卫士一样的内耳毛细胞会被“杀死”，而这些小卫士 ② “牺牲”，就再也回不来，听力也会随之下降。 在环境嘈杂的地方，晚上可能无法休息好。有一些“聪明”人，想了一个办法——在睡觉的时候听音乐，这样听着听着就能睡着了。可是，他们一觉醒来，往往发现耳机还戴在耳朵上。（ ），会特别疲惫。这种戴耳机睡觉的行为，会让我们一直处于浅睡眠状态。 我们的耳朵就像一条弯弯曲曲的小邃道，里面空间不大，要是长时间戴着耳机，就像堵住它的出口，空气没法流通，耳道和耳阔这些地方就成为细菌的“温床”，很容易引发外耳道等部位的感染。 “慢性毁耳”与耳机有很大关系。在安静的环境里，头戴式耳机和半入耳式耳机相对更安全，入耳式耳机就得往后排一排啦。要是周围环境很嘈杂，能不用耳机就尽量不用。确有必要，那就选一款品质好的降噪耳机，这样 ③ 能减少外界噪声的干扰，而且能保护我们的耳朵。在嘈杂的环境里，用头戴式耳机就能满足对音质的需求，不要把音量调得很大。使用耳机也有个“60法则”——耳机音量不要超过60%，每次使用耳机的时间也不要超过60分钟。毕竞让耳朵轻松一点，才能更好地享受生活。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 耳朵一整晚都没休息，就像人一夜没睡觉一样 B. 人一夜没睡觉，就像耳朵一整晚都没休息一样 C. 耳朵一整晚都没休息，人也一夜没睡觉 D. 人一夜没睡觉，耳朵一整晚也没休息 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“聪明”的变化不同的一项是（ ） A. 他“积极”地在背后散播同事的谣言，就为了抢夺本不属于自己的晋升机会，真是让人不寒而栗。 B. 弟弟学完数学又主动报了编程班，周末还泡在图书馆啃课外书，总想着多学一点、多懂一些，把我的平板电脑也“贪污”了。 C. 明明是自己工作失误导致项目延误，他却“巧妙”地把责任全推给实习生，完全不顾职场道德的底线。 D. 有些商家“贴心”地在食品包装上印满虚假的营养宣传文字，把劣质原料伪装成高端食材，等着消费者买单。 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中最后两段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. “全国爱耳日”当天，学校将邀请专家给同学们做“爱耳护耳”相关知识讲座。请根据材料写出五个问句，作为讲座的主要内容，吸引同学们听讲。 【答案】18. A 19. B 20. ①又 ②一旦 ③不仅 21. “邃道”改为“隧道”；“耳阔”改为“耳廓”；“毕竞”改为“毕竟”。 22. ①音量过大对耳朵有什么危害？②睡觉时戴耳机对睡眠有什么影响？③长时间戴耳机有什么危害？④如何选择耳机？⑤如何避免“慢性毁耳”？⑥如何科学使用耳机？（任选其五即可） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 括号前强调一觉醒来，耳机还戴在耳朵上，核心话题是“耳机佩戴状态对耳朵的影响”，括号后衔接“会特别疲惫”，需体现因果逻辑。 A.先说明耳朵一整晚没休息，再用就像人一夜没睡觉一样类比，既承接前文耳机未摘下的情境，又能自然引出“疲惫”的结果，逻辑连贯。 BD.先提“人一夜没睡觉”，与前文“耳机戴在耳朵上”的话题脱节。 C.“人也一夜没睡觉”表述绝对，且未建立耳朵状态与疲惫的直接关联，不符合语境。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生分析词语感情色彩的能力。 首先明确文中“聪明”的感情色彩变化。文中“聪明”本义是“智力发达，头脑灵活，能正确判断和处理事物”，是褒义词；但在此处，作者用“聪明”指那些自以为做法正确的人，实际表达否定的含义，感情色彩转变为贬义词，属于“褒词贬用”。 A.“积极”指肯定的，正面的，有利于发展的。本是褒义词，这里用来讽刺那些爱散播同事的谣言的人，属于褒词贬用。 B.“贪污”本指利用职务上的便利非法地取得财物，这里指弟弟爱学习，霸占电脑，暗含赞美之情，属于“贬词褒用”，感情色彩变化与文中“聪明”不同。 C.“巧妙”指（方法或技术等）灵巧高明，超过寻常的。本是褒义词，这里用来讽刺推卸责任的人，属于褒词贬用。 D.“贴心”形容最亲近、最知己。本是褒义词，这里用来讽刺那些虚假宣传的商家，属于褒词贬用。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 ①空，本空前后“想听音乐、追剧”与“怕打扰到别人”是并列关系，表同时存在的两种需求，故填“又”，构成“既……又……”的固定搭配。 ②空，本空后“‘牺牲’，就再也回不来”表假设条件，即内耳毛细胞一旦受损，便无法恢复，“一旦”能准确体现这种不可逆的条件关系，故填“一旦”。 ③空，本空后“能减少外界噪声的干扰，而且能保护我们的耳朵”是递进关系，“不仅……而且……”为递进关联词，符合“降噪”与“护耳”的递进逻辑，故填“不仅”。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“邃道”应为“隧道”：“隧”指地下通道，“邃”意为深远，与“道”搭配不当，“隧道”是正确表述。 ②“耳阔”应为“耳廓”：“廓”指物体的外缘，“耳廓”是耳朵的外部轮廓，“阔”侧重宽广，不适合形容耳朵结构，“耳廓”为规范词语。 ③“毕竞”应为“毕竟”：“毕竟”是表示追根究底所得的结论，“竞”意为竞争，无此搭配，“毕竟”是正确写法。 【22题详解】 本题考查学生概括要点、选用句式的能力。 ①原文明确“当声音超过85分贝，就像给耳朵来了一场‘疲劳轰炸’”“要是音量高达110分贝……耳朵里像小卫士一样的内耳毛细胞会被‘杀死’”，可针对“音量危害”设计，聚焦关键危害，如“音量过大对耳朵有什么危害？” ②原文强调“会特别疲惫”“戴耳机睡觉的行为，会让我们一直处于浅睡眠状态”，可针对“睡眠场景危害”设计，直击日常误区，如“睡觉时戴耳机对睡眠有什么影响？” ③原文提到“长时间戴着耳机，就像堵住它的出口……耳道和耳阔这些地方就成为细菌的‘温床’，很容易引发外耳道等部位的感染”，可针对“佩戴时长危害”设计，突出“隐形风险”，如“长时间戴耳机有什么危害？” ④原文“在安静的环境里，头戴式耳机和半入耳式耳机相对更安全，入耳式耳机就得往后排一排啦”，可针对如何选择耳机设计，如“如何选择耳机？” ⑤原文“‘慢性毁耳’与耳机有很大关系”，可针对“耳机选择”设计，如何避免这种情况，如“如何避免‘慢性毁耳’？” ⑥原文给出选择标准和“60法则”，可针对“耳机的科学使用”设计，聚焦解决方案，如“如何科学使用耳机？” 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着科技的发展，互联网、人工智能等新技术不断涌现，一些人开始质疑学习的价值，认为这些技术会取代人类的工作，让学习变得无用。虽然新技术确实会对一些传统行业产生影响，但同时也创造了更多新的就业机会和领域。学习不仅仅是为了找到一份工作，更是为了提高自己的综合素质和竞争力，更好地适应未来的变化。 随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题，对“学习”的理解也存在一些偏差。以“‘劝学’新说”为题写一篇议论文，谈谈你对学习的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： “劝学”新说 荀子曾言：“学不可以已。”这句话不知激励了多少辈人焚膏继晷，秉烛苦读。可是放眼当今，身在云端，日行千里，多少代人的梦想终成现实。智能工具将我们的身体彻底解放，不用事必躬亲亦能诸事周全；AI技术让我们的头脑真正放松，不必殚精竭力也可思虑详尽。在这万分便利、十分惬意的安逸中，人们不禁有些恍惚：学习还有必要吗？ 对于这种可能沉渣泛起的“读书无用论”，我们很有必要防微杜渐，未雨绸缪，对勤学不辍者赞之以情，对心生懈怠者晓之以理，对躺吃红利者棒喝当头：生命不息，学习不已。 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”丰富的学识和高超的技能，已然将我们托举到山巅，于是高度智能化的工具和程序，操作运用起来易如反掌。曾经需要动手动脑的事情和问题，仿佛可以不费吹灰之力，就轻松搞定，学习似乎确无必要。殊不知，若不学习，便失去了知识和能力的托举，在高度智能化的今天无异于白痴低能。 君不见，ICU病房中的仪器设备，普通医生护士尚且不懂操作，唯有经过专门培训的特护才会运用；君不见，各种高超的制假售假手段以假乱真，“肉眼凡胎”的确不识庐山，但却逃脱不了懂行识货之人的“火眼金睛”。可见，不管社会如何发展，若无学习支撑我们掌握生存技能，那么再高端的科技也只能是镜花水月，可望而不可即。 “如果我能看得更远一点的话，是因为我站在巨人的肩膀上。”今人之所以产生学习无用的错觉，是因为我们站在前人的肩上，享受着这轻松便捷的生活而不自知。但人类的智慧像一个雪球越滚越大，时移世易，学习的范畴已悄然发生变化，判断“文盲”的标准亦水涨船高。曾经不识字者谓文盲，现在不懂英语、不会开车、不会操作电脑者为文盲，将来不能用所学培养创造性思维者称文盲。比照自身，焉能不学？ 览《韩非》，阅《吕氏》，守株待兔者让我们嗤之以鼻，刻舟求剑者令我们哑然失笑。谈《三国》，论《党史》，“空城抚琴”之勇使我们拍案叫绝，“放弃延安”之智叫我们叹为观止。掩卷沉思，我们不禁鄙夷胸无点墨者的迟钝愚昧，而由衷赞叹胸有丘壑者的聪明睿智。延及吾辈，不由如芒刺在背，若不与时俱进，埋首苦学，岂非成下一个贻笑大方的愚人？ 古人云：“书犹药也，善读之可以医愚。”让我们在书山上撷珍，用披星戴月抖落满身的无知；让我们在学海中泛舟，以劈波斩浪积累丰富的学识；让我们在云之巅漫步，用见多识广开启蒙昧的心智。然后躬身学习，永不言弃。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料+命题作文题。 材料由三句话构成。第一句话指出随着新技术的涌现，一些人开始质疑学习的价值，认为学习变得无用。第二句话与第一句话构成转折关系，指出新技术的利与弊。第三句话紧承第二句话而来，指出学习的目的：为了找一份工作，更是为了提高自己的综合素质和竞争力，以更好地适应时代的变化。 可见，材料主要探讨了科技发展对学习的影响。科技发展一定程度上会影响学习的价值，但学习不止于就业。新技术虽影响传统行业，却也创造新就业机会。这告诉我们，学习旨在提高素质和竞争力，才能更好地适应未来的变化。材料强调了学习对于个人发展的重要性，并提醒人们要不断适应时代的变化，通过学习提高自己的竞争力。因此，我们应该坚持学习，不断更新自己的知识和技能，才能在这个日新月异的时代中立于不败之地。命题“‘劝学’新说”重在“新”，“新说”应该具备时代气息，并且有自己的独特思考。“劝学”即“劝勉学习”，应指出学习的价值，学习者，改变与塑造个人也，我们之所以学习，是借着书上的记载寻出一条求知的路，以达到自我提升与进步的目的。学习不应局限于课本，我们的思考和实践都应有广阔的方向。丰富的欲望、兴趣和选择，需要以学习为引导来聚焦和解决。无论是小事，如换灯泡或为自行车上油，还是大事，如职业规划或人生方向，都需要学习的指引。本次写作任务，跟考生生活紧密相关，要想写好本篇作文，应该充分调动自己的生活体验，可结合《劝学》《师说》等课文和生活实际，以及当今的时代特点来激活思维。在写作时，要避免一个误区：把新时代的学习跟过去的学习对立起来。虽然新时代有新的特点，但是，学习这件事的本质不会改变，都是去筛选、学习，继承﹑借鉴﹑吸收，转化他人的智慧和经验，来丰富自己的知识，充实自己的头脑，突破自己的局限，丰富自己的思想，完善自己的生命。新时代的学习之所以有新的特点，是因为我们碰到了新的问题，需要学习新的内容﹑采取新的方式，但学习的本质并未改变。当然，考生还可以结合自己的思考﹐指出更多的新时代学习的特点，如学习不再是某个阶段的任务，而要培养终身学习的观念，学习要广博，也要精深等。 文体是议论文。行文构思上，可以围绕现实中“学习无用论”这一问题行文，或揭示“问题”，探究其产生的背景原因，提出解决方案；或进行批判，以便更好建设；还可以联系当下的实际生活，思考当前学习所需要的条件以及学习对于我们的意义，如“学习可以让我们摆脱愚昧无知、粗俗野蛮”。 立意： 1.学不可以已，贵在坚持。 2.时代开新篇，学习换“新颜”。 3.唯有学习，方能行稳致远。 4.唯有不断学习，人生才有更多可能。 5.劝君学好新技能，不负时代不负己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $