第一单元 习作：我的植物朋友（课件）语文统编版三年级下册（新教材）

该小学语文课件围绕三年级下册“我的植物朋友”习作，以螺旋上升设计引导学生从基础感知植物特征，到情境建构情感联结，再到创意表达。课堂通过图片观察、“我说你猜”游戏衔接二年级写话，搭建观察记录卡、多感官描写等学习支架。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，结合多感官描写（如看颜色、摸触感）、修辞运用（比喻、拟人）及思维导图梳理选材，通过病文修改对比和真题拓展提升审美创造。教师可借助系统流程高效教学，学生能掌握观察方法与情感表达技巧。

螺旋升级的教学设计 习作：我的植物朋友 三年级下册一单元 1 “螺旋上升的教学设计”契合学生认知发展与习作能力进阶规律，呈层层递进、持续攀升的特点。在“我的植物朋友”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生捕捉植物外形特征与生长习性；再通过情境建构，挖掘植物与生活的关联及情感联结；最终以创意表达实现写作能力提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这种设计遵循从认知到实践的能力发展逻辑，能让学生明确各阶段目标，逐步提升细节捕捉、素材选择与特性凸显能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋上升的教学设计 本单元习作的话题是“我的植物朋友”，这是本套教材的第一次习作练习。教材以“与植物做朋友”的轻松方式，衔接二年级写话基础，自然引导学生进入习作环节。 基 础 感 知 教材第一部分：先以“走进植物、和它做朋友”的提议调动兴趣，再要求选择一种植物来写，既贴合自然观察的生活实际，又允许学生写几句话或一段话（不限制篇幅），契合三年级起步阶段的特点，能缓解习作初体验的紧张感。 基 础 感 知 教材第二部分：通过“桃花记录卡”的范例，从样子、颜色、气味、其他（生长特点/种类）**4个角度给出写作方向，语言符合学生表达习惯，帮助打开思路，引导学生从观察细节入手构思内容。 教材第三部分：明确习作任务：借助记录卡写植物朋友，写前可再观察（看、摸、闻）获取新发现，写作时要写清观察与感受；写完后读给同学听，同植物的同学可交流，既降低了写作难度，也通过分享让习作更具互动性。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：让学生学会用生动形象的语言，结合比喻、细节描写等手法，描写植物的外形、气味、生长状态及相关观察片段，提升语言表达的画面感。引导学生根据植物的特质（如桃花的娇柔、松柏的苍劲、多肉的饱满等）调整语言风格，精准传达对植物的观察与喜爱。 思维发展与提升：借描述植物，拓展学生联想思维，从植物的外在形态延伸到生长习性、季节变化、生活关联（如桃花结桃、多肉耐旱），挖掘独特写作素材，培养深度观察能力。创作中梳理植物的观察脉络（如初见样子、后续变化、印象最深的细节），合理组织内容结构，提升文章布局与逻辑思维能力，让表达更有条理。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏“我的植物朋友”类作品的细节刻画、情感传递之美，提升自然观察类文字的审美鉴赏力。鼓励学生通过细腻的感官描写（看、摸、闻）与真挚情感，创作富有感染力的习作，展现文字对植物美的呈现力，让文字既显植物特点，又传内心喜爱。 文化传承与理解：借描写植物，让学生体会植物承载的生活意趣、文化意象（如梅的坚韧、竹的清雅），感受人与自然的联结，增强对自然美学与生活文化的理解。从刻画植物的过程中思考人与环境的关系，传承亲近自然、珍视生命的文化理念，深化对自然文化的感知。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 同学们，本单元我们认识了《大青树下的小学》里互帮互助的各族同学，《花的学校》里在雨中跳舞的花儿娃娃——这些鲜活的形象，都是用文字“画”出来的。今天我们要“画”一个新的朋友——它藏在大自然里，有自己的样子、味道，还会和我们发生温暖的故事。请同学们观察这四幅图片，这些是什么植物？你喜欢哪一个？ 一：情境导入，初感多彩 一：情境导入，初感多彩 一：情境导入，初感多彩 一：情境导入，初感多彩 习作要素 试着把观察到的事物写清楚。 要素解读 观察植物的具体特点，用文字写出它的样子，表达对它的喜爱。 一：情境导入，初感多彩 我说你猜：两位学生上台，一人描述植物，一人猜植物名称。 茎秆细细长长的，叶子像绿色的小扇子；开黄色的小花，一串一串挂在枝头；闻起来香香的，能用来泡茶。 （桂花） 一：情境导入，初感多彩 叶子厚厚的、肉肉的，像小水滴；颜色是嫩绿色，晒晒太阳会变粉；摸起来滑滑的，不用经常浇水。 （多肉） 二、呈现话题，明确习作内容 说到“我的植物朋友”，大家心里肯定浮现出了熟悉的植物——可能是家里的多肉、阳台的月季，或是路边的桂花。先读课本里的“桃花记录卡”，说说习作有什么要求？照样子，为自己的朋友做个记录卡吧。 三、指导审题，关注习作重点 借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。 写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确描写对象：写作需选定日常接触的植物，比如阳台绿萝、多肉，院子月季、桂花，或是校园香樟、樱花。可给植物取贴合特点的昵称，增添亲切感。 聚焦植物特点：先写外形特征，比如叶片形状、花瓣纹理、枝干姿态；再写生长习性，比如耐旱、喜阳、四季常青；还要补充生长场景细节，像浇水后叶片舒展的模样、开花时的状态、四季的变化，做到条理清晰。 突出植物的独特：详写相关具体场景，比如冒新芽的娇嫩、开花时的香气、养护过程的点滴，让读者能精准认出所写植物。最后点明喜欢它的理由，比如生命力顽强、颜值高、能带来好心情等。 三、指导审题，关注习作重点 2.把握重点: 能抓住植物的核心特点并按一定的顺序（如从上到下、从整体到局部、从生长过程到静态外观）把植物写具体。在写作的过程中，加以合理想象，模仿本单元课文的写法，运用恰当的修辞（比喻、拟人等）把这种植物写清楚、写生动，还要在字里行间流露出自己对这位“植物朋友”的喜爱和赞美之情。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.回顾本单元内容。 本单元，我们从课文中感受了不同事物的美好——《大青树下的小学》里校园植物的生机勃勃、《不懂就要问》中校园树木的默默陪伴、《花的学校》里花儿娃娃的活泼可爱。生活中，我们身边也有很多可爱的植物朋友，等着我们用文字像课文那样分享它们的故事。 作者笔下的植物 四、拓展思路，指导选材技巧 2.结合范例拓宽选材 它的叶片又大又圆，像一把把小扇子，表面滑溜溜的，边缘还有一圈细细的锯齿…… 这个范例介绍的是植物的叶片，属于外形描写，适时提示植物的外形还包括花朵、枝干、藤蔓、根系等。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.结合范例拓宽选材 它特别爱“喝水”，只要土壤有点干，叶片就会打蔫，一浇完水，没过多久就精神抖擞…… 这个范例介绍的是植物的生长习性，适时提示喜阳、耐旱、耐阴、四季常青、秋天落叶等，都是植物的生长习性。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.结合范例拓宽选材 它的生命力特别顽强，哪怕只剪一段枝条插进土里，过不了多久就能长出新的根和叶，默默装点着我们的生活…… 这个范例是关于植物的品质（象征意义），适时提示纯洁、坚韧、热情、无私等，都是植物可寄托的品质。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.结合范例拓宽选材 它特别香，每到开花的季节，整个院子都能闻到它的香气，花瓣还能用来做花茶、做香包…… 这个范例说的是植物的用途或独特价值，适时提示净化空气、美化环境、食用、药用等都是植物的价值。 四、拓展思路，指导选材技巧 除了上面这些，我们还可以写一写植物的生长变化、开花结果的过程等。下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧! 四、拓展思路，指导选材技巧 3.介绍自己的植物朋友。 我想描写的植物朋友是我家的绿萝，我的理由是它的藤蔓特别长，垂在阳台像绿色的瀑布，而且生命力特别顽强，上次我不小心碰断一根藤蔓，插进水里没多久就长出了根。 我想描写的植物朋友是校园里的月季花，我的理由是它的花开得特别鲜艳，花瓣层层叠叠的像小裙子，有粉色、红色好几种颜色，每次下过雨，花瓣上挂着小水珠，特别好看。 四、拓展思路，指导选材技巧 我想描写的植物朋友是我养的多肉，我的理由是它的叶片胖乎乎的像小胖子，顶端还有淡淡的粉色，特别可爱。我每天都会给它晒太阳，看着它慢慢长出新的小叶片，这个过程特别神奇。 我要写的这个植物朋友____________________。我会_________________________________________ ___________________________。 五、研读课文片段，学习写作方法 1.回顾《荷花》里的描写。 （1）开门见山，抓核心特点： 作者的这段描写有什么特点？ 作者一上来就点明“荷花盛开”，还直接抓住荷叶“挨挨挤挤、像碧绿大圆盘”的外形特点，再用“冒出来”写荷花的姿态，几个“有的”直接把荷花的不同形态说清楚了，一眼就能记住荷花的样子。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 五、研读课文片段，学习写作方法 （2）按顺序写植物，条理更清晰 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 在这个语段中，作者是按照怎样的顺序进行描写的？ 先写自己“变成荷花”的整体感受，再写风吹时“衣裳飘动”的局部动作，最后写和蜻蜓、小鱼的互动，从“自身姿态”到“周围互动”，顺序很清楚，还让荷花的形象更鲜活了。 五、研读课文片段，学习写作方法 （3）用具体场景突出植物特点。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 作者没用“荷花很美”这种空话说，而是用“荷叶挨挨挤挤”“花瓣三种形态”的具体场景，直接让我们看到了荷花“繁茂、娇美”的特点。 五、研读课文片段，学习写作方法 2.回顾《古诗三首》里的描写： 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。《惠崇春江晚景》 诗人把“桃花”“芦芽”放在“春江、鸭群”的场景里，还通过“三两枝”“短”的细节，让植物有了春天的“生气”。 （1）用修辞让植物“活”起来 五、研读课文片段，学习写作方法 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》 诗人不光写了“梅子黄、绿阴浓”的植物样子，还加了“小溪泛尽、黄鹂鸣叫”的场景，让植物有了“跟着诗人赶路”的画面感。 （2）加想象，让植物有“故事” 五、研读课文片段，学习写作方法 3.多感官描写植物，流露喜欢 写植物可以用“看（外形、颜色）、闻（气味）、摸（触感）”的多感官描写，让植物像在眼前一样。 视觉：《荷花》里“雪白的衣裳、嫩黄色的小莲蓬”，一看就知道荷花的颜色； 嗅觉：比如写桂花，可以加“风一吹，甜香裹满了整个院子”； 触觉：写多肉可以写“叶片肉乎乎的，摸起来像捏软糖”。 五、研读课文片段，学习写作方法 4.借助片段学技法 我的植物朋友是多肉“熊童子”。它的叶子胖得像小熊的爪子，顶端还带着一点红，像刚啃完糖没擦嘴。每次我用指尖碰它的叶子，软乎乎的，像捏着棉花糖。上周降温，我把它搬到阳台，它的叶子紧紧蜷起来，像小熊揣着爪子躲猫猫，太阳一出来，又慢悠悠舒展开，可爱得想把它揣兜里。 片段一 赏析：这个片段先写外形（像小熊爪子），再写触感（软乎乎），最后写“降温蜷叶、晒太阳舒展”的场景，思路很顺。用了比喻（像棉花糖）、拟人（躲猫猫），还结合了视觉、触觉，把“熊童子”的可爱写活了。 五、研读课文片段，学习写作方法 我的植物朋友是向日葵。它长得很高，花盘很大，颜色很黄，我很喜欢它。 片段二 小组汇报，全班进行交流。 边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 ①没有具体细节——比如花盘“大”到什么程度？可以加“花盘比我的脸还圆，能挡住半扇窗户”。 五、研读课文片段，学习写作方法 ②缺感官描写——可以加“凑近闻，花盘里有淡淡的草香，摸起来糙糙的像砂纸”。 ③缺场景——可以加“风一吹，它的花盘跟着晃，像举着小太阳对我晃脑袋”。 加上细节后，能让人清楚看到向日葵“高、圆、黄”的具体样子，还能通过“晃脑袋”的小动作，感受到它的活泼，一看就知道是你喜欢的那株向日葵。 六、佳作欣赏，学习技巧 多肉“小熊爪” 书桌上的小盆栽里，住着我的植物朋友——多肉“小熊爪”。你瞧它那模样，是不是像极了小熊揣在怀里的肉爪子？ 它的叶子胖鼓鼓的，顶端还沾着一点粉粉的红，像小熊刚偷啃了草莓，没擦干净的小指尖。之所以叫它“小熊爪”，不光是长得像，连性子都像小熊：平时懒洋洋地摊着叶子晒太阳，要是忘了浇水，它就把“爪子”蜷成小肉团，像闹脾气的小熊把爪子揣进怀里——不过只要浇点水，过两天它又会舒展开叶子，对着我露“爪子”啦。 六、佳作欣赏，学习技巧 上周降温，我怕它冻着，把它挪到暖气片旁边。结果第二天一看，它的叶子竟然蔫了两片，顶端的粉红也淡了不少，像小熊耷拉着耳朵。我赶紧查了资料，把它挪回窗边通风的地方，又给它铺了层干松针保暖。过了三天，它终于重新把“爪子”支棱起来，顶端的粉红也偷偷冒回来了——这下我才明白，这位“小熊朋友”看着糙，其实娇气得很呢！ 现在，每天放学我都要先看看它的“爪子”是蜷着还是摊着，像在和一只不会说话的小熊打招呼。这只圆滚滚的“小熊爪”，早就成了我书桌上最软的小太阳啦。 六、佳作欣赏，学习技巧 亮点借鉴： 反差感立形象：用“看着糙（胖叶子）实际娇（怕暖气）”的反差，让多肉不像普通植物，更像有小脾气的“小熊朋友”，特点一下子就记住了； 场景+细节撑内容：没有空写“多肉可爱”，而是用“忘浇水蜷叶子”“暖气片旁蔫了”两个具体场景，加上“顶端粉红淡了”“铺干松针保暖”的细节，既写出了多肉的习性，又藏着对它的关心； 情感融在动作里：把“查资料、挪位置、铺松针”的照顾动作，和“看爪子蜷摊”的日常互动结合，不用喊“我喜欢它”，读者也能感受到对这盆多肉的偏爱。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习优点： ①情感表达：自然不刻意。不直白说 “喜欢多肉”，而是借 “查资料救它”“每天看它的爪子” 等具体行为，把在意藏进细节；结尾以 “最软的小太阳” 呼应多肉的圆胖粉红，让喜爱的心情温暖又贴切。 ②结构布局：线索清晰。明线是 “多肉外形（像小熊爪）→习性（蜷叶子、怕暖气）→我的互动（照顾与观察）”；暗线是 “初识觉可爱→照顾懂娇气→日常成陪伴”。开头点题，中间用两件事填充内容，结尾收束情感，行文顺畅。 ③语言技法：生动贴题。拟人 + 比喻贯穿全文，“揣爪子”“耷拉耳朵” 的拟人，“小太阳”“偷啃草莓的指尖” 的比喻，全程紧扣 “小熊” 形象，让多肉的可爱具象化。 六、佳作欣赏，学习技巧 回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 1. 拟题方法 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 列提纲的原则：重点放在主体部分，不要抠细节；确定几个方面时，要全面、多角度；要围绕写作中心，不要偏离中心；提纲分级显示，层次清楚。 列提纲的方法:确定写作对象（哪种植物？）；确定写作内容（写哪几个方面？）；确定写作顺序（从远到近、从低到高）；确定基础的的修辞手法（比喻、拟人）；确定自己的感受（赞叹、想象、关联）。 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 讨论并归纳： 怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 开头：总写植物整体印象，用 1-2 个鲜明外貌细节（如 “胖叶子顶端带粉红”），不透露名字，引发读者猜测兴趣。 中间：分写核心特点，每段搭配一个真实场景。先写外形特点（如 “叶子像小熊爪”），结合 “摸它软乎乎” 的触觉细节；再写习性特点（如 “忘浇水会蜷叶子”），加入 “浇完水粉红重现” 的观察细节，突出辨识度。 结尾：融入情感（如 “书桌最软的陪伴”），用设问呼应开头（如 “这会蜷爪子的小植物，你们猜到了吗？”）。 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆描写植物颜色的词语 黄澄澄 金灿灿 绿油油 红彤彤 五颜六色 五彩斑斓 桃红柳绿 翠色欲滴 万紫千红 姹紫嫣红 ◆描写植物外形的词语 千姿百态 枝繁叶茂 郁郁葱葱 花团锦簇 果实累累 争奇斗艳 含苞待放 亭亭玉立 婀娜多姿 翩翩起舞 根深叶茂 葱葱茏茏 繁花似锦 绿树成荫 遮天蔽日 八、积累素材，创意表达 ◆描写植物气味的词语 香喷喷 香馥馥 沁人心脾 芳香扑鼻 香气四溢 暗香盈袖 香远益清 香气袭人 桂馥兰香 香飘十里 芳香四溢 花香袭人 丹桂飘香 桂馥兰香 芬芳馥郁 香远益清 奇香满园 香飘十里 沁人心脾 异香扑鼻 ◆描写植物品质的词语 不畏严寒 纯洁坚贞 坚贞不屈 傲霜斗雪 无所畏惧 坚韧不拔 不屈不挠 无私奉献 苍劲有力 冰清玉洁 八、积累素材，创意表达 ◆精美语段 ①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ③那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，开始朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。 八、积累素材，创意表达 ◆对比手法 绿萝看起来是那样普通:它不像茉莉花那样,有芬芳扑鼻的香气;也不像月季那样,有娇艳美丽的花朵;更不像梧桐树那样,有挺拔结实的枝干。但它那宽大的叶子一年四季都生机勃勃,不断为我们净化空气里的有害物质,从来没有一句怨言。 八、积累素材，创意表达 ◆引用事例 外婆常说,蒲公英可入药,泡水饮用可以清热解毒,对身体非常有好处。以前,我常常上火,一上火就苦不堪言。这时,外婆就会用晒干的蒲公英熬水给我喝,连喝几天,便药到病除。与那些鲜艳的花儿相比,蒲公英从不用娇美的花朵向世界证明自己的存在,而是默默无闻地为大家奉献自己。 八、积累素材，创意表达 ◆环境描写 一阵狂风暴雨向竹林下了战书。雨想把竹叶打落，风想把竹竿吹倒。暴雨倾盆,狂风大作,风雨向竹林袭来。竹，手拉手,肩并肩,像一堵铜墙铁壁。几阵狂风,没有让它们低头;几场暴雨,没有把它们打倒。风雨屈服于竹的坚韧,只好灰溜溜地逃走了。 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆对比式： ①有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人喜欢香飘十里的桂花，也有人喜欢热情似火的木棉，而我，独爱我书桌上的风信子。 ②我爱花,我喜爱高贵的牡丹,我喜爱娇艳的玫瑰,我喜爱亭亭玉立的荷花,然而,我最喜爱的还是那清丽的百合。百合花开,开出一缕芳香,开出一派高雅,开出一片烂漫。 八、积累素材，创意表达 ◆拟人式：春天来了，大地一片生机勃勃。我家门前的那棵垂柳也不甘寂寞，赶紧换上了新装，为春天增添一抹亮色。 ◆比喻式：我刚走入田野，就被蚕豆花吸引住了。在微风的吹拂下，蚕豆花上的小黑点就像一个个小眼睛眨呀眨呀，显得十分灵动。我走近一闻，一股清香飘入鼻端。 ◆欲扬先抑式：这棵小草并不起眼，把它摘回来，我都没有指望它能在我的花瓶里存活。但是，它真的活下来了，而且生长得很好。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆启发式：没想到，在移到阴凉处几天之后，凤仙花凭借它那顽强的生命力又长了出来。我也要像凤仙花这样，努力成为不怕艰难、勇于进取的人！ ◆展望式：风雪之中，那棵梅花依然怒放。瓣瓣红色，在一片银装素裹的天地间显得分外夺目。每当看到这傲然独放的梅花，我都觉得明年的春天一定会更好，因为跃动的生机，永远不会被冰冷、严酷的环境压制。 八、积累素材，创意表达 ◆对比式：樱花，就好像低飞的云霞，也许没有水仙的静美，杜鹃的绚烂，但它会以它独有的美，走进你的心里。 ◆升华主题式：正如诗中所写:“更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。”向日葵每天都朝着太阳努力生长,而我,也应该向着自己的梦想坚定前进。 ◆借物抒情式：此时的积雪还没有消融，大地的冬衣还没有脱去，但只要有一丝东风吹来，天上露出阳光，这些樱花就会竞相开放！它们带来了令人兴奋喜悦的春天的消息。 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 初春时节，当各种树木还在沉睡时，柳树上已经有了油油绿意。枝条上已经发了芽，只是很小，不容易被发现而已。晚春时，柳树的小嫩芽已经长成了两寸多的大叶子了。 诊断：对柳树的描写不够细致，整体文采不足。 病文修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 初春时节，当各种树木还在沉睡时，柳树上已经有了油油绿意。远看，只有光秃秃的枝条；近看，咦，原来绿色就在眼前。枝条上已经发了芽，只是很小，不容易被发现而已。晚春时，柳树的小嫩芽已经长成了两寸多的大叶子了。这真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”啊！ 解析：从远看、近看两个角度描写柳叶，更立体。引用诗词，增加了文章文采。 病文修改 病文修改 开篇要简洁些为好，全文显得头重脚轻。 校园的松树 在我们的校园里，种植着各种各样的树。有木棉树、芒果树等等。其中，最让我记忆深刻，也是我最喜欢的树，就是原来种植在校园门口的那两棵常青树——松树。 在我的记忆中，那棵松树很高，躯干呈咖啡色。它的叶子并不是一片一片的，而是一条一条的。颜色是深绿色的，让人不由自主的联想到，它是经过了多少的风吹雨打才熬过来的。 重点不够突出，对松树的描写不够具体。对松树的外形介绍要细致些。 病文修改 松树虽然没有柳树的风情万种，但却比柳树多了一份阳刚,松树的精神品质太宝贵了。 我爱校园的常青树——松树。 语言平淡，没有使用修辞手法，可以运用一些修辞手法，使描写更为生动。 结尾对松树的精神品质描写过于简单，不够深入。文章可以把松树多与其它树进行对比，以突显出其精神品质。 升格作文 升格作文 校园的松树 在我们的校园里，种植着各种各样的树。其中，我最喜欢校园门口的那两棵常青树——松树。（开门见山点明主题。） 那棵松树大约有四五米高，躯干呈咖啡色。它的叶子四季常青，像一枚枚绿色的小针，又像小刺猬身上坚硬的刺。（比喻生动，描写形象。）别看它的体积小，它的用处可大了！这针状的叶子，细细长长的，不仅能储存水分，而且还能减少水份的蒸发，从而才能使松树四季常青。（具体描写松树叶子的作用。）放眼望去，这两棵松树就像是意志坚定的士兵，日夜守护着校园。（把松树比作士兵，写出了松树的高大挺拔。） 八、积累素材，创意表达 自古以来，松树顽强不屈的精神，都被世人传颂。最让我记忆深刻的一句诗是：“大雪压青松，青松挺且直。”让我不禁联想到：松树在风雨中任风吹，凭雨打，它也不曾弯过一次腰。它就那样直直地立着，让我们看看它是多么的坚强，多么的勇敢。（引用诗句，写出了松树坚强勇敢的精神品质。） 松树虽然没有柳树的风情万种，但比柳树多了一份阳刚；虽然没有榕树的高大、粗壮，但比榕树多了一份坚挺；虽然没有白杨树的高大、挺拔，但比白杨树多了一份稳重。（加入的内容，形成了对比和排比，增加了抒情效果。松树的诸多精神品质也得到完美展现。） 我爱校园的常青树——松树。 八、积累素材，创意表达 整体点评 修改后的作文不同凡响，真是大变样。作者能把松树的特点写得具体生动，特别是运用了比喻、拟人、对比、排比的手法，对松树的品格进行了赞美。文章抓住了写作重点，一写松树的形，二写松树的神，所写松树，形神兼备，难怪作者对松树情有独钟！ 佳作展示 螺旋上升的教学设计 范文构思 佳作展示 筒单介绍木花，点明它香味浓郁的特点。 运用比喻的修辞手法描写花的样子，并引用诗句写出了木花开放时的盛况，引人想。 木蔷花 美丽的珠媚园里长着一丛蓬蓬松松的木蔷花，它们挨挨挤挤，缀满了花架，它们沁人心脾的香味能飘出数里。 一到春天，学校的花坛里就爬满了绿色的木蔷花。小小的叶片绿得发亮，像涂了一层油彩。藤蔓密密匝匝地垂下来，不留一点空隙，远望就像一条碧绿的飞流直下的瀑布，那洁白如雪的小花就像是瀑布飞溅出的一颗颗晶莹的小水珠。它的花一朵挨着一朵，一簇挤着一簇，花瓣层层叠叠，花的中间有一圈淡黄色的花蕊，花蕊的中心还有一个红色的小圆球，就像一颗 佳作展示 红宝石镶嵌在洁白的玉盘中，真是玲珑可爱。洁白无瑕的木花像极了梨花，也真有一种“千树万树梨花开”的盛况。浓郁的芳香阵阵袭来，我们忍不住凑上前闻了又闻，恨不得把那芳香全部吸进自己的身体里，让自己也散发出阵阵香气。 雨中的木花更是清丽迷人。我们在花园里玩耍，天突然下起了小雨，大家纷纷躲到木蔷花下。空气变得湿润起来，隐隐飘着淡淡的芳香。我们呼吸着清新的空气，心旷神恰。雨渐渐下得大了，黄豆似的雨滴敲打着地面， 中心句交代这一自然段的主要内容。 佳作展示 发出“哪里啪啦”的声响。木蔷花那密密层层的枝叶为我们遮挡着雨水，我们一点也没有被淋湿。雨水顺着木蓄花的叶子齐刷刷地流了下来，像一个水晶帘。想起“木香花湿雨沉沉”的句子，感觉格外美好。过了一会儿，雨过天晴，木花上挂满了一颗颗晶莹剔透的水珠。这时的木花更加洁白、纯净了。 木蔷花美丽淡雅，芳香扑鼻。这一丛洁白、朴素的木蔷花永远在我的心田里绽放。 结尾总结木蔷花的特点抒发情感。 小作者以生动的描写和细致的刻画，突出了木蔷花的美丽淡雅，融入了自己的喜爱之情。在描写中，小作者调动视觉、嗅觉、听觉等多种感觉，把木蔷花的美和香写得细致入微。小作者还运用夸张、比喻等修辞手法，把花叶、花朵、花蕊、花香都写得形象生动。全文语言优美，用词精练，值得学习。 佳作展示 整体赏析 范文构思 “远远望去”“微风吹过”巧妙地衔接，一静一动之间表现出油菜花田的美丽，点明题意。 美丽的油菜花 爷爷家旁边有一块油菜花田。 花开时节，远远望去，油菜花田像一片金色的海洋。微风吹过，海面掀起阵阵波涛，又似一道黄色的闪电滑过，使这花海有了灵性，也有了俏丽的动感。 走近看，一朵朵油菜花挤在一起，好像谁不小心把颜料桶弄翻了似的。我站在石头上拍照，发现油菜花竟然比我还高，昂首挺胸、威武挺拔，像一个个士兵。盛开的油菜花有四个花瓣，呈十字形，薄得透明，像一只将要起飞的蝴蝶。 名师点评 佳作展示 用比喻、拟人的修辞手法，把油菜花的美刻画得淋漓尽致。 结尾问句和感叹句并用，小作者自然地倾吐对油菜花的喜爱之情。 无论技艺多么高超的雕刻家，都无法雕琢出它的神韵。油菜花的茎是嫩绿色的，十分纤细，摸上去软软的。有的油菜花羞答答的，还没绽放它的笑脸，显得那么晶莹淡雅；有的花瓣已经展开，似舞动的精灵，在风中翩翩起舞，散发出醉人的香气。此时，我不禁觉得大地是巨大的舞台，油菜花是著名的舞蹈家，正在尽情地表演芭蕾舞《天鹅湖》。 油菜花可供观赏，油菜籽可以榨油。当我们用菜籽油烹饪美味的时候，是否会想起那一棵棵油菜花，是否会想起那遍地金黄？油菜花土生土长，一生别无所求，默默无闻地奉献着自己。我爱油菜花！ 名师点评 佳作展示 本文以爷爷家旁的油菜花田为对象，写景层次分明。先远观花海如金色海洋，巧用“波涛”“闪电”的比喻赋予花田灵动的动态美；再近赏花朵、花茎的形态，用“士兵”“蝴蝶”“舞蹈家”等意象，搭配拟人化的“羞答答”，让油菜花的娇俏鲜活可感。文末由油菜花的观赏价值和榨油实用价值，升华出其默默奉献的品格，语言优美，情与景交融，童真中饱含赞美。 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (湖南省 湘潭市 湘潭县)。 春天是个万物复苏、多姿多彩的季节。大自然里有红的花、绿的叶、高的树、嫩的草……请你选择一种你喜欢的植物朋友写一写。你可以通过比喻、拟人、排比等多种修辞手法,用优美的语言把植物的特点(样子、颜色、气味、作用等)生动形象地描绘出来。 要求:①题目自拟;②书写规范、整洁,正确使用标点符号;③不少于300字 真题一 真题拓展 (河北省 衡水市 深州市) 大自然孕育着千姿百态的植物,也生活着多种多样的动物,它们都是我们的朋友。请你给大家介绍一种你喜欢的植物或动物吧! 要求:①按一定的顺序写;②要抓住事物的特点写具体;③语句要通顺:④题目自拟,300字左右。 真题二 真题拓展 (昆明市 官渡区) 如果要给一种植物写一篇“漫画式”短文，你会选择哪一种呢？请把你喜欢的这位植物朋友用文字“画”出来，先想想它在外形、生长习性、气味等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。书写要工整，正确使用标点符号，并给文章加上合适的题目。 真题三 写作提示 ①确定要写的植物，思考它在外形、生长习性、气味上最突出的特点。 ②选取一两件能体现这些特点的典型事例。 ③运用生动的语言，适当使用比喻、夸张等手法，让文字有“漫画”的趣味感。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 选择一种你最熟悉的植物，写一写它哪些地方让你敬佩，或者给你留下了深刻的印象。 真题四 写作提示 ①挑选最熟悉且让你敬佩或印象深刻的植物，明确敬佩或印象深刻的点。 ②结合具体事例来展现这些品质，事例要真实、有感染力。 ③表达出自己的真情实感，让读者能感受到你对这种植物的敬佩之情。 描写植物朋友，先抓独特特征，比如特殊叶形、花色、气味或生长习性，避免泛泛而谈。结合看、摸、闻等多感官体验，巧用比喻、拟人修辞，让形象鲜活。不仅写外形，还可加入相处小故事，比如浇水、等开花，或挖掘植物品质，让情感更真挚。写作按 “远观 — 近赏 — 习性 — 情感” 的顺序，先写整体印象，再写局部细节，最后融入感受或价值，避免内容混乱。语言自然流露喜爱，不用堆砌辞藻，真实的观察更有感染力，也可引用诗句增添韵味。 写作更轻松 学习超有趣 $