精品解析：2025-2026学年河北省唐山市丰润区统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025－2026学年度第一学期期中阶段性综合练习 六年级语文 积累与运用 一、根据情境，完成练习。 下面是一名小学生在2025年9月3日观看“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵”直播后的观礼记录。 清晨的长安街笼罩着一层bó（ ）雾，远处的景色shāo wēi（ ）（ ）有些模hu（ ）。受阅官兵如钢铁长城般yì（ ）立，他们diāo（ ）刻般坚毅的面容，展现了新时代军人的风shàng（ ）。当战机编队呼啸而过，在蓝天上点zhuì（ ）出壮美的航迹时，我们心中充满了自豪与喜yuè（ ）。这场精心chóu（ ）划的盛典，每一个画面都让我们热血fèi（ ）腾，心潮péng pài（ ）（ ）。我们深知，要努力学习，绝不辜负祖国的悉心péi（ ）养。 1. 结合情境，根据拼音在括号里填写相应的字词。 2. 我们美丽的家乡唐山也有许多像“长安街”这样的道路，请你把“建设路”路牌的拼音写下来：___________________ 【答案】1. 薄 稍 微 糊 屹 雕 尚 缀 悦 筹 沸 澎 湃 培 2. JIANSHE LU 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“薄”“微”“糊”“雕”“缀”“沸”“澎”“培”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查地名的拼写规则。 地名的拼写规则：（1）由专名和通名构成的地名，原则上专名与通名分写。（2）地名的字母可全部大写。（3）特指某一地方的（专名），要作为词语连写。 “建设路”中，“建设”是专名，“路”是通名。故“建设路”路牌的拼音应写为“JIANSHE LU”。 二、请给字形和读音完全正确的一组打“√”，圈出错误，改正在括号里。 3. 请给字形和读音圈出错误，改正在括号里。 （1）绷（běng）紧 提供（gòng） 考察 橡皮 制服 （ ） （2）折回来（zhē） 山涧(jiàn) 神秘 抱怨 疙瘩 （ ） （3）擎（qíng）着 一绺（liǔ） 黎明 壮烈 暴露无疑 （ ） （4）惟妙惟肖(xiào) 抽噎(yē) 干噪 风暴 起源 （ ） 【答案】（1）gòng——gōng （2）zhē——zhé （3）疑——遗 （4）噪——燥 【解析】 【详解】本题考查字音字形辨析。 （1）提供（gòng）——gōng：主动给予、供应意见、资料、物资、条件等以满足他人需求，是将自身所拥有的东西给予他人使其能达成某种目的或满足某种需要。 （2）折回来（zhē）——zhé：表示改变原来的行进方向往回走，强调行动方向的逆转，从原本前进的路径转向相反的方向返回。 （3）暴露无疑——暴露无遗：指全部暴露出来，没有一点遗漏，把原本隐藏起来的东西彻底、完全地展现出来，毫无保留。 （4）干噪——干燥：指没有水分或者水分极少。 三、解密“裁”字。 4. 完成“裁”字的基本信息表格。 查字 音序 音节 部首 除去部首还有几画 裁 __________ __________ __________ __________ 【答案】 ①. C ②. cái ③. 衣 ④. 6##六 【解析】 【详解】本题考查查字典。 音序查字法，应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节。部首查字法，利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。 “裁”用音序查字法，音序为“C”，音节为“cái”；用部首查字法，先查字的部首“衣”，总笔画是12画，再查这个字除去部首后的笔画数，除去部首笔画剩6画。 5. 字义选择。“裁”字在字典中有多种解释，常见的有： A．用剪子剪布或用刀子割纸。 B．削减，去掉一部分。 C．决定，判断。 D．安排取舍（多指文学艺术创作）。 请为下列词语中的“裁”字选择正确的解释，将序号填入括号中。 （1）别出心裁（ ） （2）裁缝（ ） （3）裁判（ ） （4）裁员（ ） 【答案】 ①. D ②. A ③. C ④. B 【解析】 【详解】本题考查多义字。 （1）别出心裁：表示想出的办法与众不同。“裁”有设计、安排取舍的意思，故选。 （2）裁缝：指以制作或拆改衣服为职业的人。“裁”在这里就是用剪子剪布或用刀子割纸的意思，故选A。 （3）裁判：在体育比赛等活动中负责判定胜负或评判表现的人；也指对是非、胜负等作出判定。“裁”有决定、判断的含义，故选C。 （4）裁员：指用人单位在特定的情况下集体辞退员工。“裁”是削减、去掉一部分的意思，故选B。 6. “还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人做一套纸盔甲。”这句话中“别出心裁” 的意思是：_____________________________。 【答案】独创一格，与众不同，想出的办法跟一般人不一样。 【解析】 【详解】本题考查词语的语境义理解。 “别出心裁”的本义是“独创一格，与众不同”。结合句子语境同学为了“技高一筹”，给竹节人做纸盔甲，这里的“别出心裁”指：同学在给竹节人装饰这件事上，想出了独创一格，与众不同、独特新颖的办法（做纸盔甲）。 古诗词积累。 7. 古诗词积累。 （1）诗词中的美景令人心驰神往。有黑云散去，碧水如镜，水天一色之美景：“___________________________，望湖楼下水如天”；有轻云飘浮，星光稀疏，小雨初来之景：“七八个星天外，___________________________”；也有旷野无垠，天幕低垂，月影近人之景：“___________________，江清月近人”。面对此情此景，我不禁_________________：“大自然真是一幅美丽的画！”（不用“说”来表达“说”的意思） （2）从古至今，爱国都是一个永恒的主题。爱国之情，在不同的人身上有不同的表现形式，既有曹植“__________________，视死忽如归”的铮铮誓言，也有李纲“祖宗疆土，当以死守，____________________”的豪情壮志，更有陆游“位卑___________________”的赤子之心。 （3）《七律·长征》中选取“巧渡金沙江”与“飞夺泸定桥”这两个具体的“点”，来展现红军英雄气概的句子___________，___________________________。 （4）__________________________ ，把酒话桑麻。——孟浩然 （5）少小离家老大回，___________________________。——贺知章 （6）__________________________ ，万紫千红总是春。——朱熹 【答案】 ①. 卷地风来忽吹散 ②. 两三点雨山前 ③. 野旷天低树 ④. 赞叹 ⑤. 捐躯赴国难 ⑥. 不可以尺寸与人 ⑦. 未敢忘忧国 ⑧. 金沙水拍云崖暖 ⑨. 大渡桥横铁索寒 ⑩. 开轩面场圃 ⑪. 乡音无改鬓毛衰 ⑫. 等闲识得东风面 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解、近义词和名言警句。 （1）书写时注意“卷”“散”“前”“野”“树”的正确写法。 结合句子“面对此情此景，我不禁 ：‘大自然真是一幅美丽的画！’”可知，此处是面对美丽的大自然景色表达出一种赞叹之情，“说”的内容是“大自然真是一幅美丽的画！”，所以要找一个能体现这种赞叹且不出现“说”字的词语，如感叹、感慨等。 示例：面对此情此景，我不禁感叹：“大自然真是一幅美丽的画！” （2）书写时注意“躯”“难”“与”“敢”“忧”的正确写法。 （3）在毛泽东的《七律·长征》中，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思是金沙江的浪涛拍打着高耸入云的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。“金沙水拍云崖暖”写的是巧渡金沙江的场景，红军巧施妙计，不费一兵一卒夺取渡口，顺利渡江，“暖”字既暗含金沙江两岸崖壁高耸、江水奔腾的温热气候感，更传递出红军渡江后的喜悦与振奋。“大渡桥横铁索寒”则对应飞夺泸定桥的战斗，大渡河上的泸定桥只剩十三根冰冷的铁索，桥下是湍急的江水，红军战士冒着枪林弹雨攀缘铁索冲锋，“寒”字既写出了铁索的冰冷触感与战场的凶险肃杀，也凸显出红军战士不畏艰险、奋勇向前的钢铁意志。一“暖”一“寒”形成鲜明对比，生动展现出红军在长征途中的智勇与无畏。 （4）书写时注意“轩”“圃”的正确写法。 （5）书写时注意“鬓”“衰”的正确写法。 （6）书写时注意“等”“闲”的正确写法。 五、完成填空。 8. 完成填空。 （1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 画“ ”的句子直接写出了草原的___________，画“ ”的句子写出了作者的___________，表达了作者对草原的___________之情。 （2）《狼牙山五壮士》一文按照事情发展的顺序写了：接受任务 _________________________________________英勇跳崖。 （3）第二单元有的课文运用了________________的方法来写大的场面。如《开国大典》用这种方法写阅兵式时，不仅让我们感受到了整个阅兵式的_________、_________，还让我们领略到了_________________________。 （4）小说一般有比较鲜明的_____________，如《桥》中的___________，《穷人》中的___________，《金色的鱼钩》中的___________。 【答案】 ①. 景色 ②. 感受 ③. 喜爱与赞美 ④. 痛击敌人 ⑤. 引上绝路 ⑥. 顶峰歼敌 ⑦. 点面结合 ⑧. 庄严 ⑨. 隆重 ⑩. 各个队伍的特色 ⑪. 人物形象 ⑫. 老支书 ⑬. 桑娜 ⑭. 老班长 【解析】 【详解】本题考查课文内容以及对句子的理解。 （1）第一空：画横线的句子“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”，通过“线条柔美”“绿色渲染”“翠色欲流”等词句，直接描绘了草原的自然风光之美（柔美、绚丽的景色特点）——这是对草原视觉景象的客观描写，展现了草原的外在美感。 第二空：画波浪线的句子“这种境界，既使人惊叹……奇丽的小诗”，“惊叹”“舒服”“愿久立四望”“想坐下低吟”都是作者看到草原景色后产生的主观情绪、心理反应，因此这里写的是作者的内心感受（心理活动）。 第三空：从作者“愿久立”“想低吟小诗”的举动，以及“惊叹”“舒服”的情绪，可以看出这些内容是为了表达作者对草原的喜爱与赞美之情。 （2）第一空：五壮士的任务是“掩护群众和连队转移”，因此接受任务后，首先主动把敌人引向狼牙山方向（而非主力转移的路线），这一步是完成掩护任务的关键开端。故填痛击敌人。 第二空：在诱敌上山的途中，五壮士利用狼牙山的险要地形，多次击退、重创敌人，既拖延了敌人的时间，也削弱了敌人的力量，是战斗过程的核心环节。故填引上绝路。 第三空：为彻底切断敌人追击主力的可能，五壮士将敌人引至狼牙山的顶峰棋盘陀（此处是没有退路的“绝路”）；随后在顶峰继续与敌人战斗（即“顶峰歼敌”），这是战斗推向高潮的环节，之后才是“英勇跳崖”。故填顶峰歼敌。 （3）第一空：这是课文写“大场面”的典型手法——“面”是对场面的整体概括描写（展现场面的整体氛围、规模），“点”是对场面中具体个体、细节的刻画（让场面更生动具体），二者结合能让大场面既宏大又有细节质感。 第二空：体现了开国大典作为国家盛典的庄重氛围，以及阅兵式场面的盛大、有气势。 第三空：让读者在感受整体场面的同时，也能体会到阅兵官兵的昂扬状态，或是各方阵的独特特点。 （4）第一空：人物是小说的核心要素之一，优秀的小说通常会塑造出性格鲜明、特点突出的人物形象，让读者印象深刻。故填人物形象。 第二空：《桥》的核心人物是村中的老支书，他在洪水来临时沉着指挥、舍己为人，是课文塑造的核心形象。故填老支书。 第三空：《穷人》的主角是桑娜夫妇，他们生活贫困却主动收养邻居的孩子，展现了善良、勤劳的形象，故填写“桑娜”。 第四空：《金色的鱼钩》的核心人物是照顾伤员的老班长，他为了战友牺牲自己，是课文里鲜明的英雄形象。故填老班长。 阅读理解与感悟 阅读一: 【材料一】 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声shēn yín( )。 ——选自《我的战友邱少云》 【材料二】 八女投江 ①1938年10月，冷云带着大伙儿随部队一路行军，来到了牡丹江支流的乌斯浑河边，部队准备从这里渡河前去联络主力部队。但是，有个日本密探发现了抗联露营地的位置，日寇驻军立刻纠集上千人向我军扑来，双方展开了激烈战斗。 ②由于正在渡河，因此主力部队全在河边，而冷云等八名女战士，就在隔了一段距离的河岸边，形势十分危急。师部决定一边应战，一边向河边密林中撤退。此时，大部队被日军咬住，处境凶险，冷云决定由她们八人吸引敌人，掩护大部队向岸边密林转移。 ③冷云将战士们分成三个战斗小组，隐蔽在柳条丛中，向追击大部队的日军部队背后开火。“快打日军！让大部队冲出去，就算我们牺牲了也是值得的！”七名战士在冷云的指挥下，一齐向日军开火。敌人背后遭到袭击，顿时一阵慌乱。因为害怕腹背受敌，敌人立即派出大部分兵力，气急败坏地向岸边围攻过来。 ④看着蜂拥上来的日军，被围在河岸边的八名女战士互相鼓励，视死如归。她们以茂盛的柳条做屏障，等敌人拥上来时，同时扔出四颗手榴弹，打得敌人血肉横飞。敌人一时间摸不清女战士们的底细，不敢再进行冲锋，只是不断朝河边的柳条丛里盲目射击。 ⑤后来，敌人分三路围攻过来，准备对女战士们进行包抄。冷云指挥战士们一边射击，一边向密集的敌群再次投掷手榴弹，再次打退日军的进攻。黄桂清和郭桂琴在战斗中负了伤，冷云撕下yī jīn( )，和杨贵珍一起为两位战友包扎。冷云瞅准机会，带领七位女战士借着荒草燃烧的浓烟，快速撤退到河边的一个土坎儿下面。 ⑥最后，她们的子弹打光了，手榴弹也只剩下了三颗。前面是凶恶的敌人，后面是波涛滚滚的河水，可她们都不会游泳。怎么办呢？冷云站起来，坚定地说：“同志们！现在，我们只有过河这一条路了。哪怕是淹死也不能被俘虏！”他们向敌群投出了剩下的三颗手榴弹，趁着敌人慌乱之机，相互搀扶着下水渡河。一颗炮弹在女战士们身边爆炸，掀起巨浪，之后，再也不见八名女战士的踪影，她们血洒乌斯浑河。 9. 请在文中拼音处填写正确的汉字。 10. 材料一细致地描写了“我”内心的思绪变化，体现了“我”__________、 _________的矛盾心情。生活中，你是否也有过这样忐忑不安或犹豫不决的时候，请写一写：________________________________ 11. 材料二运用 的写法，写了女战士面对敌人的表现以及整体过河的情形。请用“ ”画出一处“面”的描写，用“ ”画出一处“点”的描写，这样写的好处是 12. 两段材料情节都让我们感受到了人物_________________的形象。 13. 读完这两段材料，你认为我们今天幸福和平的生活与这些英雄们有什么联系?请写下你的感想。 ________________________________________ 【答案】9. 呻吟 衣襟 10. ①. 担心 ②. 痛苦 ③. 我站在演讲台的后台，手心直冒汗。我既期待能在大家面前展示自己，又害怕自己会忘词、会紧张得说不出话，心里像有两个小人在打架，一会儿觉得自己能行，一会儿又充满了不安。 11. 点面结合 七名战士在冷云的指挥下，一齐向日军开火。 冷云撕下衣襟，和杨贵珍一起为两位战友包扎。 既从整体上展现了八名女战士抗击日军的英勇无畏，又通过对冷云等个体的细致刻画，突出了她们的英勇顽强和团结互助，让读者更全面、深刻地感受到女战士们的英雄气概。 12. 英勇无畏 13. 我们今天幸福和平的生活是无数像邱少云、八女投江里的英雄们用鲜血和生命换来的。他们为了民族的解放、国家的独立，不惜牺牲自己，正是有了他们的英勇抗争和无私奉献，才换来了我们现在安稳、幸福的生活。我们应当铭记英雄们的事迹，珍惜当下的生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 【解析】 【导语】这两段材料以质朴却震撼的文字，还原了英雄的牺牲瞬间：材料一以“我”的心理衬出邱少云的坚忍，材料二以点面结合写八女的无畏。文字没有刻意渲染悲情，却让“不怕牺牲”的英雄形象直抵人心，是对英雄精神最真诚的致敬。 【9题详解】 本题考查汉字的拼读与书写。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“吟”“襟”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【10题详解】 本题考查人物心理的提取与生活情境的迁移。 结合材料一第①段“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍不住突然跳起来，或者突然叫出声来”“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”这两句话分析：“担心这个年轻的战士”体现了“我”的“担心”，“心里像刀绞一般”体现了“我”的“痛苦”；生活情境示例：我站在演讲台的后台，手心直冒汗。我既期待能在大家面前展示自己，又害怕自己会忘词、会紧张得说不出话，心里像有两个人在打架，一会儿觉得自己能行，一会儿又充满了不安。 【11题详解】 本题考查“点面结合” 写作手法的识别与作用分析。 材料二同时描写了女战士群体的行动和个体的表现，采用的是“点面结合”的写法；“面”的描写：结合材料二第③段“七名战士在冷云的指挥下，一齐向日军开火”（这是对女战士群体行动的描写，展现整体的战斗状态）；“点”的描写：结合材料二第⑤段“冷云撕下衣襟，和杨贵珍一起为两位战友包扎”（这是对冷云个体行为的描写，体现个体的细致与互助）；这样写的好处是：既从整体上展现了八名女战士抗击日军的英勇无畏，又通过对冷云等个体的细致刻画，突出了她们的英勇顽强和团结互助，让读者更全面、深刻地感受到女战士们的英雄气概。 【12题详解】 本题考查人物形象的概括。 结合材料一“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，体现了邱少云面对烈火的英勇；结合材料二“她们互相勉励，视死如归”“哪怕是淹死也不能被俘”，体现了八女战士面对敌人的无畏；因此人物形象可概括为“英勇无畏”。 【13题详解】 本题考查文本情感的感悟与现实关联。 结合材料中邱少云强忍烈火牺牲、八女投江殉国的事迹，以及“资料链接”的背景分析：今天的幸福和平，是邱少云、八女战士这些英雄用鲜血和生命换来的——他们为了民族解放、国家独立，甘愿牺牲自己；正是这些英雄的抗争与奉献，才换来了如今安稳幸福的生活。 感想示例：我们今天幸福和平的生活是无数像邱少云、八女投江里的英雄们用鲜血和生命换来的。他们为了民族的解放、国家的独立，不惜牺牲自己，正是有了他们的英勇抗争和无私奉献，才换来我们现在安稳、幸福的生活。我们应当铭记英雄们的事迹，珍惜当下的生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 阅读二: 系在风筝线上的童年（节选） ①长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在箭郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说，男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠(guān guàn)，却从手中飞出过巧夺天工的风筝！ ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒(lè lēi)一通，便给它们穿上了鲜艳的衣衫，这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶，甚至向小姑娘一连串喊“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嘿！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起，被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴便溜出来，带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜······ ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 14. 给文中加点的字选择正确的读音，画上“√” 15. 联系上下文理解下列词语的意思。 巧夺天工：________________________ 潋滟：___________________________ 16. 根据不同的__________，我们可以采用不同的阅读方法有针对性地读不同的内容。如果让你教别人做风筝，完成制作风筝的说明书，你应细致地阅读第______自然段；若想让你给朋友讲一讲放风筝的趣事，应该重点阅读第_______自然段 。 17. 根据选文内容填空。 做风筝的过程是：找来竹篾→________________→糊纸涂色→___________________ 18. 发挥想象，写写小伙伴们放风筝时入迷的样子。也可以写写其他人对某件事入迷的样子。 _________________________________ 【答案】14. guān lè 15. ①. 文中指男孩子们做出来的风筝精美巧妙，胜过天然，形容技艺十分高超。 ②. 文中形容堤塘边水波荡漾的样子。 16. ①. 阅读目的 ②. ④ ③. ⑥ 17. ①. 烤竹篾 ②. 绑上放线 18. 小伙伴们放风筝时，眼睛紧紧盯着天空中的风筝，双手紧紧握住线拐子，身体随着风筝的飘动而微微晃动。嘴里还不停地喊着：“高一点，再高一点！”完全沉浸在放风筝的乐趣中，周围的一切仿佛都不存在了，就连旁边小伙伴喊他名字，他都没听见。 【解析】 【导语】《系在风筝线上的童年》以“风筝”为线索，用细腻的笔触铺展童年做风筝、放风筝的细节：从竹篾的挑选到夜风筝的闪烁，文字里裹着乡土的暖意与孩童的野趣。结尾以“风筝线牵童年”收束，把怀旧的温柔揉进具象的物件里，让童年的底色既明媚又柔软。 【14题详解】 本题考查多音字。 “冠”是多音字， 读“guān”，指帽子或形状像帽子的东西；读“guàn”指把帽子戴在头上、居第一位等。结合第③段“花团锦簇的衣冠”，“衣冠”指衣服和帽子，这里“冠”表示帽子，故读“guān”。 “勒”是多音字，读“lè”，指用线条画出轮廓、强制等；读“lēi”，指用绳子等捆住或套住再拉紧。结合第④段“用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通”，“勾勒”指用线条画出风筝的轮廓，这里“勒”表示画轮廓，故读“lè”。 【15题详解】 本题考查结合语境理解词语含义。 （1）结合第③段“我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝”这句话分析：“巧夺天工”在这里指男孩们做的风筝精美巧妙，技艺高超得胜过天然的作品，突出风筝的手工技艺出色。 （2）结合第⑤段“从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起”这句话分析：“潋滟”是形容堤塘边的水波荡漾、波光粼粼的样子。 【16题详解】 本题考查阅读策略和方法及提取关键信息。 结合阅读的基本策略，“根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法”，故①是“阅读目的”； 结合第④段“我们偷偷找来竹篾……才弄到手上的”这句话，这段详细写了做风筝的过程，故教别人做风筝应细读第④自然段； 结合第⑥段内容，该段详细描写了晚上放风筝、处理风筝故障等趣事，因此给朋友讲放风筝趣事应重点阅读第⑥自然段。” 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第④段对做风筝过程的描述：“我们偷偷找来竹篾……把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架”，能找到“找来竹篾”之后的步骤是“烤竹篾”；再看“然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上”，可知“糊纸涂色”之后的步骤是“绑上放线”。 【18题详解】 本题考查情景写话。 题干要求写“放风筝时入迷的样子”，需紧扣“入迷”，抓住神态、动作、语言等细节，还原沉浸其中的状态。 示例：春日的风裹着麦香，阿明攥着线拐子蹲在田埂上，眼睛黏在那只蝴蝶风筝上——风筝往东边飘，他就跟着挪两步，指尖轻轻调着线的松紧，连额角的汗滴进衣领都没察觉。忽然风筝晃了晃，他猛地直起身，嘴里急声念叨“别掉别掉”，直到风筝重新稳在云里，他才松了口气，嘴角的笑漾开，连伙伴递来的麦芽糖都忘了接，眼里只剩那抹上下翻飞的彩。 表达与交流 快乐读书吧 19. 在《童年》中，外祖父曾把阿廖沙打得失去知觉，是因为阿廖沙（ ） A. 与表哥打架 B. 捉弄了外祖父 C. 把白桌布染了色 D. 跟妈妈顶嘴 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著情节内容掌握。 A．原著中阿廖沙与表哥萨沙确有冲突，但外祖父并未因此将阿廖沙打至失去知觉。此类冲突多以训斥或轻微体罚收场，与题干描述的极端暴力情节不符。 B．阿廖沙虽因好奇或顽皮偶尔触怒外祖父，但外祖父的反应多为愤怒呵斥或短暂禁闭，并未出现将其打至昏迷的情节。外祖父的暴力行为通常与经济利益或家庭权威直接相关，而非单纯被“捉弄”。 C．此为正确答案。原著第三章明确描写：阿廖沙因好奇将外祖父珍视的白色桌布染成蓝色，外祖父发现后暴怒，用树条疯狂抽打他，导致阿廖沙“失去知觉，躺在病床上”。这一情节集中体现了外祖父的暴躁性格与阿廖沙的童年苦难，与题干完全吻合。 D．阿廖沙与母亲的关系虽因外祖父的干涉而紧张，但原著中并未出现阿廖沙因“顶嘴”被外祖父打至昏迷的情节。外祖父对母亲的暴力多表现为言语威胁或限制自由，而非直接对阿廖沙施暴。 故选C。 20. 在《小英雄雨来》中， 当日本鬼子闯进雨来家时，雨来把交通员李大叔藏在了哪里？（ ） A. 衣柜里 B. 床底下 C. 柴房的草堆里 D. 院子里的地洞里 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 由《小英雄雨来》的原文“李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来楞住了，‘咦！这是什么时候挖的洞呢？’李大叔跳进洞里，说：‘把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。’”可知，当日本鬼子闯进雨来家时，雨来迅速将交通员李大叔藏到了院子里的地洞里。 故选D。 21. 《爱的教育》这本书，以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩（ ）的成长故事。 A. 安利柯 B. 弗兰蒂 C. 卡隆 D. 代洛西 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课外阅读积累。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，全书以四年级小男孩安利柯的口吻，记录了他在学校、家庭、社会中的生活与成长故事： B．“弗兰蒂”是书中的调皮捣蛋的学生形象。 C．“卡隆”是安利柯的同学，性格善良正直。 D．“代洛西”是安利柯的同学，成绩优异的优等生。 故选A。 22. 第四单元“快乐读书吧”向我们推荐了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书，你最喜欢的人物是谁？说说你的理由。 _____________________________________ 【答案】我最喜欢《童年》中的小主人公阿廖沙。尽管生活给予他无尽的苦难——父亲的早逝、母亲的改嫁、外祖父家的严苛生活，但他从未放弃对美好生活的向往。阿廖沙的坚韧不拔、乐观向上，以及对知识的渴望，让我深感敬佩。他的故事教会了我，无论遭遇何种困境，都要保持一颗积极向上的心，勇敢地面对生活，追寻自己的梦想。阿廖沙的形象，成为了我成长道路上的一盏明灯。 【解析】 【详解】本题考查介绍推荐。 从《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》这三本书中，选择一本你最为熟悉且感兴趣的书。在这本书中，挑选一个你印象最为深刻、特点鲜明的人物。回顾该人物在书中的描述，包括他的外貌、性格、行为方式等。从该人物的经历中，挑选出一件或几件对你影响最大、印象最深刻的事件。可以先简要介绍书籍和人物，然后详细描述该人物的特点和你印象深刻的事件。 示例：我最喜欢的人物是《小英雄雨来》中的雨来。雨来是一个机智勇敢、热爱祖国的孩子。他年龄与我相仿，却能在面对敌人时毫不畏惧，用智慧和勇气保护自己和同伴，展现出强烈的爱国情怀和英雄气概。雨来的故事让我深受感动，他让我看到了同龄人的力量和勇气，也让我明白了在面对困难和挑战时，应该像雨来一样保持冷静、机智应对。雨来的形象在我心中树立了榜样，激励我在学习和生活中也要像他一样勇敢、坚强、爱国。 23. 习作展示 是什么让你的生活变得更美好？思考后，请以“ 让生活更美好”为题展开习作。把原因写具体，可以将自己的感受和体会融入具体的事例中去表达。注意语句通顺，书写工整。 【答案】例文： 阅读让生活更美好 书，是人类进步的阶梯；阅读，是开启智慧之门的钥匙。阅读，让我的生活变得更加美好。 小时候，我总爱缠着妈妈给我讲故事。那些奇妙的童话，像磁石一般吸引着我。我仿佛置身于梦幻的城堡，与勇敢的王子并肩作战，和善良的公主一起欢笑。阅读，在我幼小的心灵里播下了美好的种子。 随着年龄的增长，我开始自己阅读。翻开一本本散发着墨香的书籍，我仿佛穿越时空，与古今中外的名人对话。读《鲁滨逊漂流记》，我跟随鲁滨逊在荒岛上求生，学会了在困境中要坚强勇敢、积极乐观；读《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔·柯察金的钢铁意志所震撼，懂得了为了理想要不懈奋斗。 阅读不仅丰富了我的知识，还让我的心灵得到了滋养。当我心情低落时，翻开一本励志的书，那些充满力量的话语如同一束光，照亮我前行的道路；当我感到孤独时，沉浸在书的世界里，仿佛有一群志同道合的朋友陪伴着我。 阅读，就像一盏明灯，照亮我人生的道路；又像一位挚友，陪伴我度过一个个美好的时光。它让我的生活变得更加充实、更加精彩，让我的心灵在书的海洋里自由翱翔。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作属于半命题作文，核心是围绕“让生活更美好”这一主题，补充合适的写作对象，需重点阐述所选对象使生活变得美好的原因。写作时要融入自身真实感受与体会，通过具体情境展现变化，而非单纯空泛议论，语言需通顺自然，表达清晰。 二、立意。 以所选对象为载体，传递生活中的温暖、希望与成长，凸显其对个人生活态度、生活状态的积极影响，表达对美好生活的感悟与珍惜。 三、写作思路： 开头：开篇点题，补充完整题目，简要引出所选对象，表明其在自己生活中的重要地位，奠定全文积极向上的情感基调。 中间：分层次阐述所选对象让生活变得美好的具体体现，从生活细节、心理感受等不同角度展开，梳理出对象带来改变的逻辑脉络，为后续融入具体事例预留空间，突出“美好”的核心内涵。 结尾：总结全文，升华主旨，再次强调所选对象对生活的积极意义，表达对未来美好生活的期许，呼应开头的情感基调。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年度第一学期期中阶段性综合练习 六年级语文 积累与运用 一、根据情境，完成练习。 下面是一名小学生在2025年9月3日观看“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵”直播后的观礼记录。 清晨的长安街笼罩着一层bó（ ）雾，远处的景色shāo wēi（ ）（ ）有些模hu（ ）。受阅官兵如钢铁长城般yì（ ）立，他们diāo（ ）刻般坚毅的面容，展现了新时代军人的风shàng（ ）。当战机编队呼啸而过，在蓝天上点zhuì（ ）出壮美的航迹时，我们心中充满了自豪与喜yuè（ ）。这场精心chóu（ ）划的盛典，每一个画面都让我们热血fèi（ ）腾，心潮péng pài（ ）（ ）。我们深知，要努力学习，绝不辜负祖国的悉心péi（ ）养。 1. 结合情境，根据拼音在括号里填写相应的字词。 2. 我们美丽的家乡唐山也有许多像“长安街”这样的道路，请你把“建设路”路牌的拼音写下来：___________________ 二、请给字形和读音完全正确的一组打“√”，圈出错误，改正在括号里。 3. 请给字形和读音圈出错误，改正在括号里。 （1）绷（běng）紧 提供（gòng） 考察 橡皮 制服 （ ） （2）折回来（zhē） 山涧(jiàn) 神秘 抱怨 疙瘩 （ ） （3）擎（qíng）着 一绺（liǔ） 黎明 壮烈 暴露无疑 （ ） （4）惟妙惟肖(xiào) 抽噎(yē) 干噪 风暴 起源 （ ） 三、解密“裁”字。 4. 完成“裁”字的基本信息表格。 查字 音序 音节 部首 除去部首还有几画 裁 __________ __________ __________ __________ 5. 字义选择。“裁”字在字典中有多种解释，常见的有： A．用剪子剪布或用刀子割纸。 B．削减，去掉一部分。 C．决定，判断。 D．安排取舍（多指文学艺术创作）。 请为下列词语中的“裁”字选择正确的解释，将序号填入括号中。 （1）别出心裁（ ） （2）裁缝（ ） （3）裁判（ ） （4）裁员（ ） 6. “还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人做一套纸盔甲。”这句话中“别出心裁” 的意思是：_____________________________。 古诗词积累。 7. 古诗词积累。 （1）诗词中的美景令人心驰神往。有黑云散去，碧水如镜，水天一色之美景：“___________________________，望湖楼下水如天”；有轻云飘浮，星光稀疏，小雨初来之景：“七八个星天外，___________________________”；也有旷野无垠，天幕低垂，月影近人之景：“___________________，江清月近人”。面对此情此景，我不禁_________________：“大自然真是一幅美丽的画！”（不用“说”来表达“说”的意思） （2）从古至今，爱国都是一个永恒的主题。爱国之情，在不同的人身上有不同的表现形式，既有曹植“__________________，视死忽如归”的铮铮誓言，也有李纲“祖宗疆土，当以死守，____________________”的豪情壮志，更有陆游“位卑___________________”的赤子之心。 （3）《七律·长征》中选取“巧渡金沙江”与“飞夺泸定桥”这两个具体的“点”，来展现红军英雄气概的句子___________，___________________________。 （4）__________________________ ，把酒话桑麻。——孟浩然 （5）少小离家老大回，___________________________。——贺知章 （6）__________________________ ，万紫千红总是春。——朱熹 五、完成填空。 8. 完成填空。 （1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 画“ ”的句子直接写出了草原的___________，画“ ”的句子写出了作者的___________，表达了作者对草原的___________之情。 （2）《狼牙山五壮士》一文按照事情发展的顺序写了：接受任务 _________________________________________英勇跳崖。 （3）第二单元有的课文运用了________________的方法来写大的场面。如《开国大典》用这种方法写阅兵式时，不仅让我们感受到了整个阅兵式的_________、_________，还让我们领略到了_________________________。 （4）小说一般有比较鲜明的_____________，如《桥》中的___________，《穷人》中的___________，《金色的鱼钩》中的___________。 阅读理解与感悟 阅读一: 【材料一】 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声shēn yín( )。 ——选自《我的战友邱少云》 【材料二】 八女投江 ①1938年10月，冷云带着大伙儿随部队一路行军，来到了牡丹江支流的乌斯浑河边，部队准备从这里渡河前去联络主力部队。但是，有个日本密探发现了抗联露营地的位置，日寇驻军立刻纠集上千人向我军扑来，双方展开了激烈战斗。 ②由于正在渡河，因此主力部队全在河边，而冷云等八名女战士，就在隔了一段距离的河岸边，形势十分危急。师部决定一边应战，一边向河边密林中撤退。此时，大部队被日军咬住，处境凶险，冷云决定由她们八人吸引敌人，掩护大部队向岸边密林转移。 ③冷云将战士们分成三个战斗小组，隐蔽在柳条丛中，向追击大部队的日军部队背后开火。“快打日军！让大部队冲出去，就算我们牺牲了也是值得的！”七名战士在冷云的指挥下，一齐向日军开火。敌人背后遭到袭击，顿时一阵慌乱。因为害怕腹背受敌，敌人立即派出大部分兵力，气急败坏地向岸边围攻过来。 ④看着蜂拥上来的日军，被围在河岸边的八名女战士互相鼓励，视死如归。她们以茂盛的柳条做屏障，等敌人拥上来时，同时扔出四颗手榴弹，打得敌人血肉横飞。敌人一时间摸不清女战士们的底细，不敢再进行冲锋，只是不断朝河边的柳条丛里盲目射击。 ⑤后来，敌人分三路围攻过来，准备对女战士们进行包抄。冷云指挥战士们一边射击，一边向密集的敌群再次投掷手榴弹，再次打退日军的进攻。黄桂清和郭桂琴在战斗中负了伤，冷云撕下yī jīn( )，和杨贵珍一起为两位战友包扎。冷云瞅准机会，带领七位女战士借着荒草燃烧的浓烟，快速撤退到河边的一个土坎儿下面。 ⑥最后，她们的子弹打光了，手榴弹也只剩下了三颗。前面是凶恶的敌人，后面是波涛滚滚的河水，可她们都不会游泳。怎么办呢？冷云站起来，坚定地说：“同志们！现在，我们只有过河这一条路了。哪怕是淹死也不能被俘虏！”他们向敌群投出了剩下的三颗手榴弹，趁着敌人慌乱之机，相互搀扶着下水渡河。一颗炮弹在女战士们身边爆炸，掀起巨浪，之后，再也不见八名女战士的踪影，她们血洒乌斯浑河。 9. 请在文中拼音处填写正确的汉字。 10. 材料一细致地描写了“我”内心的思绪变化，体现了“我”__________、 _________的矛盾心情。生活中，你是否也有过这样忐忑不安或犹豫不决的时候，请写一写：________________________________ 11. 材料二运用 的写法，写了女战士面对敌人的表现以及整体过河的情形。请用“ ”画出一处“面”的描写，用“ ”画出一处“点”的描写，这样写的好处是 12. 两段材料情节都让我们感受到了人物_________________的形象。 13. 读完这两段材料，你认为我们今天幸福和平的生活与这些英雄们有什么联系?请写下你的感想。 ________________________________________ 阅读二: 系在风筝线上的童年（节选） ①长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在箭郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说，男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠(guān guàn)，却从手中飞出过巧夺天工的风筝！ ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒(lè lēi)一通，便给它们穿上了鲜艳的衣衫，这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶，甚至向小姑娘一连串喊“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嘿！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起，被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴便溜出来，带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜······ ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 14. 给文中加点的字选择正确的读音，画上“√” 15. 联系上下文理解下列词语的意思。 巧夺天工：________________________ 潋滟：___________________________ 16. 根据不同的__________，我们可以采用不同的阅读方法有针对性地读不同的内容。如果让你教别人做风筝，完成制作风筝的说明书，你应细致地阅读第______自然段；若想让你给朋友讲一讲放风筝的趣事，应该重点阅读第_______自然段 。 17. 根据选文内容填空。 做风筝的过程是：找来竹篾→________________→糊纸涂色→___________________ 18. 发挥想象，写写小伙伴们放风筝时入迷的样子。也可以写写其他人对某件事入迷的样子。 _________________________________ 表达与交流 快乐读书吧 19. 在《童年》中，外祖父曾把阿廖沙打得失去知觉，是因为阿廖沙（ ） A. 与表哥打架 B. 捉弄了外祖父 C. 把白桌布染了色 D. 跟妈妈顶嘴 20. 在《小英雄雨来》中， 当日本鬼子闯进雨来家时，雨来把交通员李大叔藏在了哪里？（ ） A. 衣柜里 B. 床底下 C. 柴房的草堆里 D. 院子里的地洞里 21. 《爱的教育》这本书，以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩（ ）的成长故事。 A. 安利柯 B. 弗兰蒂 C. 卡隆 D. 代洛西 22. 第四单元“快乐读书吧”向我们推荐了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书，你最喜欢的人物是谁？说说你的理由。 _____________________________________ 23. 习作展示 是什么让你的生活变得更美好？思考后，请以“ 让生活更美好”为题展开习作。把原因写具体，可以将自己的感受和体会融入具体的事例中去表达。注意语句通顺，书写工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $