第2单元 第7课 谁是最可爱的人（第1课时）-【木牍中考】2025-2026学年七年级下册语文同步教学优质课件(统编版·新教材)

该初中语文课件围绕《谁是最可爱的人》，聚焦通过典型事例表现人物品质的方法，以毛泽东等领导人对文章的高度评价导入，串联作者简介、抗美援朝背景、通讯文体知识及字词梳理，搭建从感知到深入的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过松骨峰战斗多维度分析（力量、地形、行为等）、“采访马玉祥”角色扮演及分角色朗读，引导学生理解英雄主义、国际主义精神。采用情境教学与合作探究，既助学生深化对革命文化的认同，又为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

第一课时 7 谁是最可爱的人 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 语 文 RJ 7年级下册 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 课前资料 学习目标 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法,感受志愿军战士的精神品质。 2.品读议论、抒情语段,体会多种抒情方式的表达效果。 3.关注事件叙述,理解直述和引述交替运用的作用。 学习目标 第一课时 有一篇文章,毛泽东阅后批示“印发全军”;朱德读后连声称赞“写得好!很好!”;周恩来在1953年第二次文代会上讲话时,竟推开了讲稿,对着话筒大声说:“在座的谁是魏巍同志,今天来了没有?请站起来,我要认识一下这位朋友,我感谢你为我们子弟兵取了个‘最可爱的人’这样一个称号。” 今天,让我们一起走进《谁是最可爱的人》,去了解魏巍笔下的“最可爱的人”的美好的心灵、博大的胸怀和高尚的情操。 新课导入 作者简介 魏巍（1920—2008） 原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,河南郑州人,诗人、作家。主要作品有长诗《黎明的风景》、长篇小说《东方》、散文《我的老师》等。 写作背景 1950年12月作者前往朝鲜战场,在前沿阵地上进行了为期3个月的战地采访,他亲眼看见了战士们杀敌的无畏,亲身感受了敌人巨炮的轰鸣,他踏过被炮弹深翻过的阵地,他手握过鲜血浸透的泥土。1951年3月,魏巍返回祖国后,根据在朝鲜的见闻和感受,创作发表了《谁是最可爱的人》等11篇战地通讯。 知识链接 通 讯 通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。按照内容,可分为人物通讯、事件通讯、风貌通讯、工作通讯等;按照形式,可分为记事通讯、访问记、新闻故事、巡礼、纪实、特写、侧记等。严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性和描写的形象性是通讯的基本特征。 坚韧 淳朴 隅 摁倒 迸裂 掰断 豁亮 憋闷 犁耙 bèng rèn chún huò 字词梳理 字音字形 yú èn bāi biē bà 塞苹果 覆灭 过瘾 sāi fù 字词梳理 字音字形 yǐn 牢固,有韧性。这里是坚强不屈的意思。 坚韧 诚实朴素。 淳朴 字词梳理 词语释义 谦虚、不浮夸。 谦逊 宽敞明亮。 豁亮 知识链接 作者认为“志愿军战士”是最可爱的人。你知道志愿军战士是什么样的人吗?了解抗美援朝这场伟大的战争吗? 知识链接 1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民,由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高举“保卫和平、反抗侵略”的正义旗帜，“雄赳赳气昂昂,跨过鸭绿江”，奔赴朝鲜战场。志愿军战士同朝鲜人民一道,经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”,赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。 整体感知 1.读课文，说说作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢? 他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广! 整体感知 2.作者是用哪些事实来展示志愿军战士的崇高品质的? 松骨峰战斗; 烈火中救小孩; 在防空洞与战士谈话。 松骨峰战斗是朝鲜战场上一次极为壮烈的战斗，这场战斗是在怎样的情况下发生的呢? 细读分析 松骨峰战斗 知识链接 抗美援朝第二次战役于1950年11月25日晚全面打响。志愿军第38军的113师、112师成功迂回穿插到三所里、龙源里、松骨峰和北堂站等地，切断了敌人的退路。摆在美军面前的严重问题是，如果不突围就有被全歼的危险。向南溃逃之敌为了打开生路,拼命向112师扑去，前来接应的敌军，也疯狂地杀向112师。面对人数众多、装备精良的美军，112师承受着巨大的压力。其中由第112师335团1营3连扼守的松骨峰,是敌人争夺的要点。 细读分析 1.（1）细读第5自然段，用简洁的语言概括这场战斗。 志愿军一支部队的先头连为切断敌人的逃路，在毫无地利的情况下跟数倍于己的敌人进行了英勇的搏斗,使主力部队赶上来聚歼了敌人。 细读分析 1.（2）下面三幅图片都描绘了当时朝鲜战场的战斗情景,请看看,哪张描绘的是松骨峰战斗，依据是什么。 第三幅图片。图片上展现的是战士们跟敌人激烈的搏斗，有掐住敌人的，有摁倒敌人的,有身上带着火苗仍在和敌人拼搏的，与作者对松骨峰战斗场面的描写一致。 细读分析 1.（3）这场壮烈的战斗，充分展现出战士们的“最可爱”。请再读课文内容，从不同的角度说说战士们的“最可爱”的具体体现。 【提示】 可以从力量对比方面说; 可以从地形上说; 可以从战士们的行为上说; 可以从战后的情景说。 细读分析 ①敌众我寡,力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。 ②敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去。这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。 细读分析 ③战士们阻击敌人的阵地只是汽车路边一个低低的光光的小山岗，地形极为不利，但是战士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来,聚歼了敌人。这种坚守阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。 ④战后的阵地令人震撼:战士们的枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰,有的掐住敌人的头，有的掐住敌人的脖子,有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂,有的嘴里还衔着敌人的半块耳朵……这种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。 战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神，就是革命的英雄主义精神。这种精神,拼来了山河无恙，家国安宁。请同学们阅读屏幕上的资料，再次感受战士们“最可爱”的精神。 细读分析 松骨峰战斗 知识链接 松骨峰战斗一开始,逃命心切的美军一上来就大举进攻,集中了32架飞机、18辆坦克、几十门榴弹炮对这个阵地进行了长达40分钟的火力打击,并集中千余步兵向该阵地发起猛攻。由于弹药有限,3连官兵英勇地以刺刀跟敌人肉搏。在一片火海中,出现了一幕幕撼人心魄的英雄壮举：没有了子弹的中国士兵腰间插着手榴弹,端着寒光凛凛的刺刀无所畏惧地迎面冲了过来。刺刀折断了,他们抱住敌人摔打,用拳头、用牙齿，直到他们认为应该结束的时候,他们就拉响了身上的手榴弹。一个叫邢玉堂的中国士兵，被美军的凝固汽油弹击中，浑身燃起大火,他带着呼呼作响的火苗扑向美军，美军在一团大火中只能看见那把尖头带血的刺刀。美军士兵在这个“火人”面前由于恐惧而浑身僵硬。 知识链接 在他生命的最后时刻，又死死地抱住一个敌人的脖子,咬着敌人的耳朵,滚下山去，用身上的火焰将敌人活活烧死，直到两个人都烧成焦炭。在这场战斗中,3连伤亡惨重，甚至连炊事员、通讯员都上了阵。排长牺牲了,班长主动代理;班长阵亡了，战士就主动接替。最后仅剩下7个人时,依旧顽强地坚守着阵地。这场持续8小时的激战结束后,阵地前沿堆满了几百具美军的尸体和打坏摔碎的枪支。牺牲的3连官兵，有的紧紧握住敌人的机枪，有的手中的手榴弹上沾满了美军的脑浆，有的嘴里衔着敌人的半块耳朵……战士邢玉堂、2排副排长王金侯身上的余火还在燃烧，他俩的身子压着敌尸，牙齿和指甲深深地嵌进敌人的皮肉里。 对美国鬼子，战士们充满了强烈的恨;但是对朝鲜人民，却充满了无比的热爱。下面将让你穿越时空,重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。 细读分析 采访救人战士 细读分析 2.（1）首先思考采访的问题，然后同桌合作，分别扮作记者和马玉祥,开展采访活动。 【提示】 可以针对救人的环境提问; 可以针对救人的过程提问; 可以针对救人时的心理提问。 采访救人战士 细读分析 【采访示例】 问题一:你救人的时候,火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。你为 什么要去呢? 问题二:当你扑进着火的屋子时,满屋子灰洞洞的烟,只能听见小孩哭,看不 见人，眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。你为什么不马上出来呢? 问题三:你当时救人的时候都想了些什么?你不怕危险吗? 采访救人战士 细读分析 2.（2）采访结束,请概括出志愿军战士的最可爱之处。 采访救人战士 舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。 细读分析 与战士们交谈 3.分角色朗读第13自然段,概括战士对作者“三问”的“三答”内容,说说其最可爱之处在哪里。 为了人民的安宁幸福。——高尚的苦乐观。 你不觉得苦吗? 想,但要完成祖国人民的期托。——高度的责任感。 你想不想祖国啊? 你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗? 一块“朝鲜解放纪念章”。 ——崇高的荣誉感。 这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感，最可爱。 细读分析 与战士们交谈 深入探究 1.作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，请思考:作者为什么要选择这三个事例呢? 第一个事例刻画的是英雄群体形象,第二个、第三个事例刻画的是个体形象。群体和个体结合,全面展现了志愿军的精神风貌。 深入探究 三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现了战士们的可爱,具有典型性。三个事例的侧重点不同,松骨峰战斗写的是与敌人打仗,表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神;马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能体现志愿军战士的高尚的国际主义精神;防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚,体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。不同的事例从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵,丰富生动,形象感人。 松骨峰战斗 英雄群体 奋勇杀敌、舍生忘死 英雄主义 火中救小孩 英雄个体 舍己救人 爱朝鲜人民 国际主义 防空洞谈话 英雄个体 爱国、责任、荣誉 爱国主义 最 可 爱 深入探究 深入探究 2.再思考:这三个事例顺序可不可以调换? 不能调换。 志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务，"松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现的是志愿军战士的革命英雄主义精神,所以应放在首位来写;“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱,超越了国界,超越了亲情，是纯洁高尚的爱,是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位;前面这两个事例主要写英雄的行为美,后一个事例则是为了揭示志愿军战士的心灵美一它是产生 英雄行为的思想基础，旨在表现志愿军战士的爱国主义精神,所以放在最后来写。 松骨峰战斗 英雄群体 奋勇杀敌 舍生忘死 英雄主义 火中救小孩 英雄个体 舍己救人 爱朝鲜人民 国际主义 防空洞谈话 英雄个体 爱国 责任、荣誉 爱国主义 最 可 爱的人 深入探究 他们的意志是那样地坚韧和刚强 他们的品质是那样地纯洁和高尚 他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广 朗 读 再次朗读第3自然段,将作者赞美志愿军战士的四个方面与这三个事例联系起来,加深对“最可爱”的理解。 共同朗读 这就是我们的志愿军战士。因为有他们,山河无恙,家国安宁；因为有他们,现世安稳,岁月静好。他们——确实是我们最可爱的人。 深入探究 教师小结 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $