第16篇 小石潭记-【练客中考】2026年安徽新中考语文古诗文阅读

第16篇小石潭记0 唐·柳宗元 》一 古今对译 从小丘西行百二十步，隔篁竹®，闻水声，如鸣珮环 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音， 心 乐之。伐竹取 道，下见小潭， (我)心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭， 水尤清冽6。全石以为底6，近岸，卷石底以出⑦ 水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面， 为坻⊙，为屿，为嵁⑨，为岩。青树翠蔓，蒙 成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖 络摇缀，参差披拂 缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 段解：采用“移步换景”的写法，介绍发现小石潭的经过，点出小石潭的位置、环 境，描写小石潭的全貌，突出环境的清幽。 潭中鱼可百许头®皆若空游无所依®日光 潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光 下澈，影布 石上。伯然不动，假尔远逝 年 照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去， 下 往来翕忽，似与游者相乐。 册 往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 段解：采用“定点观察”的写法，正面写游鱼活泼，侧面写潭水清澈。 潭西南而望，斗 折蛇 行， 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行， 明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 段解：描写小石潭西南溪流的形态和走势，着熏显示其曲折深远。 坐谭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到 神 寒骨①，悄怆幽邃①。以其境过清®，不可久居，乃 心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是 记之而去。 记录下游览经历就离开了。 段解：写潭上四周景色及作者对小石潭总体的印象和感受。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄®。隶而从®者，崔氏二 同游的人有吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个 小生①，日恕己，日奉壹。 年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 段解：补叙，追记游历的伴侣，作为游记的结尾。 76 安徽语文古诗文阅读 课下注释 ①选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出 版社2008年版)。原题为《至小丘西小石 潭记》。柳宗元(773一819)，字子厚，河东 (今山西永济西)人，唐代文学家，“唐宋八 大家”之一。参加永贞元年(805)王叔文领 导的政治革新运动，失败后被贬。 ②篁(hung)竹：竹林。 ③如鸣珮环：好像珮环碰撞的声音。珮、 环，都是玉饰。 ④心乐之：心里为之高兴。 ⑤水尤清冽(i伯)：水格外清凉。尤，格外。 ⑥全石以为底：以整块的石头为底。 ⑦卷石底以出：石底周边部分翻卷过来， 露出水面。 ⑧坻(ch):水中高地 ⑨嵁(kan):不平的岩石。 ⑩翠蔓：翠绿的藤蔓。 ①蒙络摇缀，参差披拂：蒙盖缠绕，摇曳牵 连，参差不齐，随风飘拂。 ®可百许头：约有一百来条。可，大约。许， 表示约数。 圆若空游无所依：好像在空中游动，没有 什么依傍的。 四日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼 的影子映在水底的石头上。澈，穿透。 ⑤怡()然：静止不动的样子。 心俶(chù)尔远逝：忽然间向远处游去。 假尔，忽然。 ①翕()忽：轻快迅疾的样子。 ⑧斗折蛇行，明灭可见：（溪水）像北斗星 那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 ⑩犬牙差(c)互：像狗的牙齿那样交错 不齐。 四凄神寒骨：让人感到心情悲伤，寒气透骨。 ①悄(qiǎo)怆幽邃(sui):凄凉幽深。悄 怆，凄凉。邃，深。 四清：凄清。 喝吴武陵：作者的朋友，当时也被贬到 永州。 4龚古：作者的朋友。 西宗玄：作者的堂弟。 0隶而从：跟随着同去。 四二小生：两个年轻人。 【文章解构】 顺序 景物 写法 抒情 移步换景、点面 发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 快乐 结合、正面描写 潭水：清澈 特写镜头、侧面 文章中心】本文记叙了作者 侧面描写， 潭中景物 游鱼：活泼 动静结合描写、动静结合 游览小石潭的整个过程，以优 美的语言描写了小石潭的景 溪身：斗折蛇行 小石潭记小潭溪流 形象比喻 色，渲染了凄寒幽怆的气氛， 岸势：犬牙差互 ,竹树环合 含蓄地表达了作者被贬后内 环境 清幽冷寂 寂寥无人」 心始终无法排遣的苦闷凄凉 潭中气氛 寓情于景 凄苦 凄神寒骨 之情。 心情 凄凉哀怨 悄怆幽邃」 记录同游者（补充交代） 【写作特色】①移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，到小石潭以后， 又采用定点观察的方法，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。②由面到点，动静结合。先总体写鱼的数 量和状态，接着采用特写镜头写潭中的游鱼，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起 来。③正面描写与侧面描写相结合。正面写游鱼活泼，又通过鱼儿游动、潭底的鱼影来侧面衬托水的澄澈透 明。④情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清 幽冷寂，都融入了作者复杂的情感。 教材知识清单 ®字词梳理 15.凄神寒骨 凄： 寒： 年级下 一、课下注释重点字词 16.悄怆幽邃 悄怆： 1.如鸣珮环 如： 邃：」 珮、环： 17.以其境过清 清： 2.心乐之 乐 18.隶而从者 从： 3.水尤清冽 尤： 二、非课下注释重点字词 4.为坻 坻： 1.从小丘西行百二十步 西： 5,为嵁 嵁： 2.闻水声 闻： 6.青树翠蔓 翠蔓： 3.伐竹取道 伐： 7.潭中鱼可百许头 可： 4.四面竹树环合 环： 许： 5.以其境过清 以： 8.皆若空游无所依 若： 6.不可久居 居： 9.日光下澈 澈： 7.乃记之而去 去： 10.佁然不动 佁然： 民句子翻译 11.俶尔远逝 俶尔： 1.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 12.往来翕忽 翕忽： 13.斗折蛇行 斗： 蛇： 2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 14.其岸势犬牙差互 犬牙： 差互： 安徽语文 古诗文阅读 77 3.怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 4.以其境过清，不可久居，乃记之而去。 园理解型默写 1.《小石潭记》中描写树木藤蔓随风飘拂的优美形态的 句子是“ 2.《小石潭记》中“ ”两句写 潭中鱼儿游来游去，非常活跃。 3.小语游览生态公园，看到公园潭水中历历可数的游 鱼时，不由得用柳宗元《小石潭记》中“ ”来形容所见之景。 4.《小石潭记》中小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在 清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于 此处的柳宗元却感到“ 5.《小石潭记》中描写溪流逶迤曲折、时隐时现的句 子是“ 八 园问题探究 年 级 ◆内容理解 1.文章第1、2段中，哪些地方能让你感受到小石潭 奶 “水尤清洌”的特点？请结合有关语句作简要 说明。 课内外对 对比点：移步换景 一、请阅读下面的文字，回答问题。（16分) 【甲】《小石潭记》第1~2段。（从小丘西行百二 十步…似与游者相乐。) 【乙】元丰元年，曾公①移帅桂府②。民和岁丰，公 率群僚游所谓风洞者。纵步而东行，得一岩于榛莽③ 间。岩之前有石门，屈曲而入，则流水横其中，碧乳垂 其下。周旋四视，其状如刻镂，出于鬼工而不类融结 者也。公于是拂石求前人之迹，则未尝有至者焉。乃 枸长桥跨中流以为游观宴休之处日与众共乐之：自 78 安徽语文 2.“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样 的心情？说说作者产生这种心情的原因。 ◆写作特色 3.文中第2段写游鱼和潭水。写游鱼，除了正面描 写，还采用了 的手法，写出了游鱼的 自由快乐，表现了作者快乐的心情。写潭水，抓住 了潭水 的特点。 4.【核心点移步换景】本文运用了移步换景与定点 观察相结合的写作手法，请简要分析。（教参·问 题探究第1题改编) ◆主旨情感 5.【核心点情景交融/情感变化】本文在景物描写中 蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏 变化。试做具体分析。（教材·思考探究第二题) 比提升练 是州人士女④，与夫四方之人，无日而不求其岩，遂为 绝观。 (节选自《古今图书集成·曾公岩记》) 【注】①曾公：曾布，曾巩之弟，北宋政治家。 ②移帅桂府：此处指调至桂州任知州。③榛莽：丛生 的草木。④士女：泛指人民，百姓。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项 是(3分) A.“伐竹取道”的“伐”与“齐师伐我”的“伐”含义 不同。 古诗文阅读 B.“潭中鱼可百许头”的“许”与“遂许先帝以驱 驰”的“许”含义相同。 C.“出于鬼工而不类融结者也”的“类”与“佛印绝 类弥勒”的“类”含义相同。 D.“遂为绝观”的“观”与“可远观而不可亵玩焉” 的“观”含义不同。 字词迁移练 字词 课内链接 释义 1.类 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 (《活板》) ①予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》) ②此则岳阳楼之大观也(《岳阳 2.观 楼记》) ③余因得遍观群书(《送东阳马 生序》) 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位 置用“/”标出。(2分) 乃构长桥跨中流以为游观宴休之处日与 众共乐之。 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) （1)闻水声，如鸣珮环，心乐之。 (2)周旋四视，其状如刻镂。 4.【甲】【乙】两文都运用了“移步换景”和“定点观 察”的写法，请根据语段内容简要分析。(5分) 对比点：情景交融 二、(2025重庆改编)请阅读下面的文字，回答问题。 (16分) 【甲】《小石谭记》第1~4段。（从小丘西行百二 十步…乃记之而去。) 【乙】斯泉也弃于路隅人足罕至 安徽语文 三四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负岳 盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳 泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉 发而去。 蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名 于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！ (节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改) 【注】①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的 妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、 鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草 木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民 间和朝廷。 1.下列句中加点词的意思相同的一项是(3分)() A.以其境过清 濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） B.不可久居 居庙堂之高（范仲淹《岳阳楼记》） C.负缶盎 负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》） D.岁时游人 又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》） 八 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位 置用“/”标出。(2分) 下 斯泉也弃于路隅人足罕至。 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)日光下澈，影布石上。 (2)道上行旅，渴不得尝。 4.【甲】【乙】两文都描写了景物，写作目的却各不相 同，请结合选文简要分析。(5分) 古诗文阅读 79三、(16分)1.(3分)D【解析】A项，“渔人甚异之” 的“异”意思是“对…感到惊异”，“或异二者之 为”的“异”意思是“不同”；B项，两个句子中的 “悉”意思均为“全，都”；C项，“去玉泉五里许”的 “去”意思是“距离”，“则有去国怀乡”的“去”意 思是“离开”；D项，错误，“若象王回顾”的“顾”意 思是“看”，“三顾臣于草庐之中”的“顾”意思是 “探望，拜访”。 2.(2分)生平有山水癖/梦魂常在吴越间/岂知眉睫 前有青莲世界乎？ 3.(6分)(1)老人和小孩，都安闲快乐。 (2)大约（走了）四五里路，才进入青溪群山的 地界。 4.(5分)【甲】文借“桃花源”描绘了一幅怡静自然、 自由安乐、美好幸福的人间生活图景，表达了作者 对当时黑暗现实的不满和对和平生活的向往。 【乙】文描述桃花源上山峰的姿态灵动，从侧面烘托 了青溪群山的纯洁清雅以及作者对青溪群山的喜 爱之情。 【参考译文】【乙】距离玉泉大约五里路左右，进入一 音寺的地界。一音寺也是智者修建的，山峰很多，统 称为一音寺岩。山势像要翻翔起舞、奔腾欲飞，其中 有两座山峰特别突出，像象王回头看。山下有聚集的 村落，背靠山峦，面临溪流，正好位于玉泉和青溪之 间。路上询问一音寺的遗址，据说就在山顶，现在已 经荒废了。大约（走了）四五里路，才进入青溪群山的 地界，云雾像撕裂开、奔腾着，姿态万千地展现出来。 以前游览桃花源时，非常喜爱那里灵动的山势，天外 层层叠叠的山壁，觉得十分罕见。如今看到这里的 山，如同见到故人一般。生平有游山玩水的癖好，梦 中还常在吴越一带游览，哪里知道眼前就有这样纯洁 和清雅的境界呢？ 第16篇小石潭记 字词梳理 一、1.好像都是玉饰2.为…高兴3.格外4.水 中高地5.不平的岩石6.翠绿的藤蔓7.大约 表示约数8.好像9.穿透10.静止不动的样 子11.忽然12.轻快迅疾的样子13.像北斗 星那样像蛇那样14.像狗的牙齿那样交错 不齐15.使…感到悲伤使…感到寒冷 16.凄凉深17.凄清18.跟随 二、1.向西2.听见3.砍伐4.环绕5.因为 6.停留7.离开 句子翻译 1.砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水 格外清凉。 2.潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有 什么依傍的。 3.鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾。 4.因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下 游览经历就离开了。 理解型默写 1.青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 2.椒尔远逝往来翕忽 3.潭中鱼可百许头皆若空游无所依 4.凄神寒骨悄怆幽邃 5.斗折蛇行 明灭可见 问题探究 1.写小石潭“全石以为底”，说明潭水清澈见底：写鱼 在水中的情景，如“皆若空游无所依”“影布石上” 等，从鱼儿的活动、潭底的鱼影中感受到水的清澈 透明。 安徽语文参 2.流露出作者空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉 (或：忧伤悲凉、凄苦孤寂)的心情。作者产生这种 心情的原因：一是他因被贬谪而内心愤懑，二是由 小石潭凄清环境而触发。 3.动静结合清澈透明 4.作者采用移步换景的手法写发现小石潭的经过，使 读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁 竹到水声，由水声寻到小潭，富有画面感和动态感。 到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远， 写出小石潭及周围景物的特点。 5.①由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之 “乐”；②感到游鱼“似与游者相乐”，物我相融，从 自然界得到慰藉；③见水流曲折幽邃，或明或暗，岸 势犬牙交错，因环境的幽深引发久谪远荒的凄凉 心情。 课内外对比提升练 一、(16分)1.(3分)B【解析】A项，“伐竹取道”的 “伐”意思是“砍伐”，“齐师伐我”的“伐”意思是 “攻打”；B项，错误，“潭中鱼可百许头”的“许”意 思是“表示约数”，“遂许先帝以驱驰”的“许”意思 是“答应，允许”；C项，两个句子中的“类”意思均 为“像”；D项，“遂为绝观”的“观”意思是“景观”， “可远观而不可亵玩焉”的“观”意思是“观赏”。 【字词迁移练】 1.类别，种类 2.①看②景象③阅读 2.(2分)乃构长桥跨中流/以为游观宴休之处/日与 众共乐之 3.(6分)(1)听到了水声，好像珮环碰撞的声音， (我)心里为之高兴。 (2)环顾四周，钟乳石的形态像是精心雕刻而成的。 4.(5分)①移步换景：【甲】文从小丘、篁竹、水声，到 最终寻到小石潭，通过脚步的移动，逐步展现发现 小石潭的过程；【乙】文则按照漫步东行、发现洞岩、 走进洞中的顺序展开，随着脚步的移动，依次呈现 不同的景物。②定点观察：【甲】文作者站在小石潭 边，对潭中的鱼进行细致观察，描绘出潭水的清澈 古 和鱼儿的欢快姿态；【乙】文作者则立足于洞中，描 绘了洞中流水横贯的场景以及岩顶垂挂的钟乳石。 诗 【参考译文】【乙】元丰元年，曾公调至桂州任知州。 文 (为官期间)百姓和乐、年成丰厚，曾公带领众僚属游 阅 览被叫作风洞的地方。（他们）漫步向东前行，在丛生 读 的草木间发现一个岩洞。岩洞的前面有一个石门， (顺着)弯弯曲曲（的路）走进洞中，就看见流水横贯 其中，青绿色的钟乳石从岩顶上垂挂下来。环顾四 周，钟乳石的形态像是精心雕刻而成的，仿佛是鬼神 制作的而不像是（自然）融化凝结而成的。曾公便擦 拭岩石探求前人的痕迹，便发现没有人曾经到过这 里。（曾公）于是在这里修筑起一座长桥横跨河流之 上，作为游玩、观赏、宴饮、休息的地方，每天和众人共 同以此为快乐。从此之后桂州的百姓，天下各地的人 们，没有一天不选择来这个岩洞的，于是（这里)便成 为（柱州）独一无二的景观。 二、(16分)1.(3分)C【解析】A项，凄清/清澈； B项，停留/处在：C项，意思都是“背”；D项，游 览/交往。 2.(2分)斯泉也/弃于路隅/人足罕至。 3.(6分)(1)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石 头上。 (2)道路上的行人旅客，口渴了却不能喝到水。 4.(5分)【甲】文通过描写小石潭景物的优美与凄清， 考答案及解析 39 抒发了作者游览山水的怡乐之情与久贬远荒的凄 凉心情。【乙】文通过描写白鹤泉的寒例、偏僻、荒 芜，表达了作者对清高自持、不屑于争夺权势与名 利的君子之风的赞赏。 【参考译文】【乙】这股泉水，（被）抛弃在道路的角落， 人们的足迹很少到达这里 三四月间，雨水积聚漫溢，偶尔有牧童和送饭的 妇人，背着陶质容器，到泉边饮水、清洗。七八月间， （这里)草丛幽深，苔藓湿滑，蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼， (在水中)漂浮游动，悠然自得。道路上的行人旅客， 口渴了却不能喝到水。一年四季来游览的人，也只是 (对着泉水)照一下眉眼和头发就离开了。 (泉水上)水汽如烟云般迷蒙，沾染着坠落的露 珠，（水中)有泥沙，（水面上)漂浮着草木残枝，（它） 凭借着清寒的品性坚守自我，而不屑于在民间和朝廷 之间争名。这是君子独特的爱好，确实值得赞赏啊！ 第17篇北冥有鱼 字词梳理 一、1.同“溟”，海2.振奋，这里指用力鼓动翅膀 3.记载怪异的事物记载4.击水，拍打水面 5.盘旋飞翔旋风6.离开凭借气息，这里 指风7.山野中的雾气，奔腾如野马8.吹拂 9.表示选择10.尽头11.代大鹏12.像这样 二、1.名字2.迁移 句子翻译 1.当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬 挂在天空的云。 2.《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。 3.山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。 4.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远 而看不到尽头呢？ 5.大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样 罢了。 理解型默写 1.水击三千里抟扶摇而上者九万里 古 2.怒而飞其翼若垂天之云 签 问题探究 1.作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存 文 高远、善借长风的形象。 阅 2.示例一：“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知 读 其几千里也”运用了夸张的修辞手法，极言鲲鹏身 躯之大，想象奇特丰富，为下文描写大鹏往南海迁 徙的时候需凭借着六月的大风才能离开做铺垫。 示例二：“怒而飞，其翼若垂天之云”运用了比喻和 夸张的修辞手法，把大鹏的翅膀比作悬挂在天空的 云，描摹出磅礴的气势和雄浑的景象。 示例三：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”运用 了夸张的修辞手法，描写出大鹏飞离北海时的壮观 场面，意境壮阔雄浑。 课内外对比提升练 (16分)1.(3分)D【解析】A项，“志怪者也”的 “志”意思是“记载”，“得志，与民由之”的“志”意 思是“心意，志向”；B项，两个句子中的“去”意思 均为“离开”；C项，“子能人言，甚善”的“善”意思 是“好”，“陈康肃公善射”的“善”意思是“擅长，善 于”；D项，错误，“终身不复效人言”的“复”意思是 “再”，“不敢出一言以复”的“复”意思是“辩解”。 2.(2分)但能效数声而止/终日所唱/惟数声也。 3.(6分)(1)翅膀拍打水面而行，激起的波涛浪花有 三千里，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 40 安徽语文参 (2)南方人用网捕捉（它）并教它说话，时间长了， (它)能模仿人说话。 4.(5分)【甲】文用奇特的想象，刻画了硕大无比、力 大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象，蕴含着作 者对自由境界的追求及一往无前的意志。【乙】文 借会模仿人说话而不能“自鸣其意”的鸲鹆形象，讽 刺了那些剽窃模仿他人成果的所谓的“文章家”。 【参考译文】【乙】（有一种叫）鸲鹆的鸟生长在南方。 南方人用网捕捉（它）并教它说话，时间长了，（它）能 模仿人说话：但只能模仿几句就停下了，一天到晚所 模仿的，只有那几句而已。（有一只）蝉在院子里鸣 叫，鸲鹆听了便讥笑它。蝉对鸲鹆说：“你能模仿人说 话，很好；然而你所说的，不曾有一句是表达自己心意 的。哪里像我自己发出的声音都是表达自己的心意 啊！”鸲鹆惭愧地低下了头，终身不再模仿人说话了。 如今写文章的人剽窃模仿已成风尚，（这些人）都是些 不觉得惭愧的鸲鹆罢了。 第18篇虽有嘉肴 字词梳理 一、1.味美2.最好的道理3.困惑4.自我反思 5.推动、促进6.同“教(xào)”,教导 二、1.美味的2.好处3.勉励 句子翻译 1.虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 2.所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知 道自己有困惑的地方。 3.所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 4.《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说 的就是这个道理吧！ 理解型默写 1.是故学然后知不足教然后知困 2.教学相长也 问题探究 1.以生活中常见的事物作比（以“嘉肴”“弗食”类比 “至道”“弗学”)，生动形象地引出对“教”与“学” 关系的论述，进而论证论点，使文章通俗易懂，容易 被人接受。 2.示例：以“虽有…，弗…，不知…”的句式类比 论证，导出议题。这种句式，两相对举，结构相同， 用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺 排，强化了比喻说理的效果。 课内外对比提升练 一、(16分)1.(3分)A【解析】A项，错误，“虽有至 道”的“道”意思是“道理”，“道阻且长”的“道”意 思是“道路”；B项，“教然后知困”的“困”意思是 “困惑”，“困于心，衡于虑”的“困”意思是“忧 困”；C项，两个句子中的“致”意思均为“达到”； D项，“日与水居也”的“日”意思是“每天”，“隐天 蔽日”的“日”意思是“太阳”。 2.(2分)七岁而能涉/十岁而能浮/十五而能没矣。 3.(6分)(1)知道了自己的不足，然后就能自我反思。 (2)按照他们说的那样到河里去试验，没有不溺 水的。 4.(5分)同：都阐述了学习的必要性，即学习是懂得 “道”的必由之路。异：【甲】文侧重教与学对学习 的意义（或：从教人者的角度），阐述了“教学相长” 的道理；【乙】文侧重亲身实践对学习的意义（或： 从学习者的角度)，阐述了“君子学以致其道”(（或： “道可致而不可求”)的道理。 【参考译文】【乙】那么道最终不可求取吗？苏先生 说：“道可以达到却不可以刻意求取。”什么叫作 考答案及解析