专题1 文言文阅读-【练客中考】2026年安徽新中考语文古诗文阅读

古诗文阅读 专题一文言文阅读(15~16分，近3年连考断句) 安徽中考考情分析 涉及考点 题量、 年份 考查篇目 主题 对比点 词语解释 断句 句子翻译 文意理解 分值 托物寓 2课内（故、 (八下)《马说》全文(181字)+ 课外， 1课内+ 主观表达 4题 2025 意+写 人才观 策)+2课外 《宋史》（节选）(223字) 断2处 1课外 (1简答) 16分 人叙事 (使、或) (九下)《出师表》第6段(113 2课内（布衣、 分析人 写人 人物 课外， 1课内+ 4题 2024 字)+鲁一同《关忠节公家传》 顾)+2课外 物形象 叙事 形象 断2处 1课外 16分 (节选)(264字) (计、度) (1简答) (九下)《送东阳马生序》第1 1课内（称）+ 段和最后1段(154字)+王 读书 写作 课外， 1课内+ 内容理解 4题 2023 3课外（嘉、 拯《媭砧课诵图序》（节选） 学习 意图 断2处 1课外 (1简答) 16分 持、稍) (203字) (原七下，教材、2022课标已 2课内（已、 内容理解 删)《河中石兽》第3段(159 叙事 古人 1课内+ 3题 2022 固)+2课外 与概括 字)+沈括《梦溪笔谈》（节 说理 智慧 1课外 16分 (塞、去) (1简答) 选)(75字) 内容理解 (八上)《三峡》第1、2段(88 2课内（沿、疾） 山川 景物 1课内+ 与概括 4题 2021 字)+陆游《入蜀记》（节选）》 +2课外（发、 美景 特点 1课外 (1填空+ 16分 (138字) 如…然) 1简答) 内容概括 诗文联读：（七下）《爱莲说》 3课内（独、妖、 托物 情感 (1填空)、 4题 2020 全文(144字)+课外古诗《咏 宜)+1课外 2课内 言志 分析 情感分析 16分 菊》(32字) (初) (1简答) 安徽语文古诗文阅读 1 续表 涉及考点 题量 年份 考查篇目 主题 对比点 词语解释 断句 句子翻译 文意理解 分值 (九下)《出师表》第5段(101 3课内（所以、 内容理解 劝谏 亲贤 1课内+ 4题 2019 字)+魏征《十渐不克终疏》 痛恨、愿)+ (1填空+ 治国 远佞 1课外 15分 (节选)(93字) 2课外（私、然） 1简答) 人物描 写作手法 (九下)《曹刿论战》第1段 3课内（间、遍、 劝谏 写方法、 1课内+ (1填空) 4题 2018 (171字)+《国语》（节选）》 信)+2课外 治国 取胜 1课外 +内容理 15分 (62字) (之及) 原因 解(1简答) 内容理解 4课内（名、 (七下)《陋室铭》全文(99字) 托物言 (1填空)、 君子 斯、鸿儒、案 1课内+ 4题 2017 +课外《论语·子罕》（节选） 志+写 分析人物 形象 牍)+1课外 1课外 15分 (32字) 人叙事 形象(1简 (欲) 答) 内容理解 (八下)《桃花源记》第2段+ 5课内（豁然、 寄情 社会 与概括 4题 2016 (九上)《醉翁亭记》第3段 交通、悉、洌、 2课内 山水 理想 (1简答+ 15分 (共237字) 陈) 填空) 总结： 1.考查范围：课内以课标文言文篇目为主，七、八、九年级均有涉及。 2.考查形式、题量、分值：除2016年考查课内对比阅读，近9年均考查课内外对比阅读，其中2020年考查诗文联 读；除2022年考查3道小题，其余年份均为4道小题；近6年分值均为16分，2016~2019年分值均为15分。 3.考点分析：(1)词语解释：近10年共考查课内词语27个，其中22个词语出自课下注释。课外词语解释注重课 内重点文言词语迁移，尤其是通假字、一词多义、古今异义词等。2025年的词语解释题与高考考查形式相近，体 现了中高考衔接的趋势。 (2)断句：近3年连考，均考查一个课外句子，要求断2处。 (3)句子翻译：必考题。除2016、2020年考查2个课内句子，其余年份均考查1课内句子+1课外句子。考查的 课内句子多为文章中的名句或含重点课下注释、特殊句式的句子。 (4)文意理解：必考题。近10年涉及考点有内容理解与概括(11次)、分析人物形象(2次)、情感分析(1次)、写 作手法(1次)、主观表达(1次)。 4.命题特点及趋势：(1)课内篇目紧紧围绕课标，多为节选片段；课外篇目较浅显，字数有增加的趋势，与课内篇 目在内容、题材或主题方面有很大的关联性。 (2)有依托课内，逐步（全部）借助课外进行考查的趋势，注重考查学生运用课内知识解决课外问题的能力。 (3)注重课内外比较的形式。课外选材可以是古代诗歌；可以在题目中链接课外语段；可以是单独的课外语段， 在题目中链接课内语段；还可以是群文的形式，如两篇课内篇目加一篇课外篇目，或者一篇课内篇目加两篇课外 篇目的比较等。 2 安徽语文古诗文阅读4.古诗 专题一文言文阅读 常考考点突破 考点二断句 1.龙首鱼身燕尾/首尾自卫/日燕尾船 2.纳谋策/安民情/壮国威 3.知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速 4.陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三 万户 5.竹逸徘徊四顾日/似在斯/而径不可辨 6.意欣然喜之/自尔欲学/然终不解也 7.后晋灭虢/师还/馆于虞 8.沧浪亭美尽于斯/若径入徜徉/反觉了无佳趣 9.我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来 10.乃知贵不期骄/富不期侈/非虚言也 11.朕德不速于汉帝/而所费过之/岂为人父母之道也 12.以人之言而遗我粟/至其罪我也/又且以人之言 13.盖学问之道/必自苦中来/未有嬉戏而得者 14.所得俸禄/皆以周恤亲友/家无余财 15.次取杜鹃/虽无香而色可久玩/且易剪裁 考点三句子翻译 1.学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？ 2.替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友 交往是不是诚信呢？老师传授的知识是否复习过 了呢？ 3.有什么简陋的呢？ 4.(通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍 起来，以不断增加他的才干 5.渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地 说出，（他们）都很感叹惋惜。 6.阳光照到水底，（鱼的)影子映在（水底的）石头上。 7.(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时 隐时现。 8.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远 而看不到尽头呢？ 9.《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。 10.想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求 它日行千里呢？ 11.也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同 死在马槽里。 12.真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里 马啊！ 13.(是由于)不因外物和自己处境的变化而喜悲。 14.这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。 15.在朝廷做官则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地 区做地方官则替君主担忧。 16.假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡 是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？ 17.何况才能超过我的人呢？ 18.我与城北徐公相比，哪一个美？ 19.您美极了，徐公怎能比得上您呢？ 20.我妻子认为我美，是偏爱我。 一轮课标文言文逐篇梳理 第1篇岳阳楼记 字词梳理 -、1.因罪贬谪流放，出任外官2.到3.和乐 4.同“俱”，全、皆5.规模6.同“嘱”，嘱托 安徽语文参 文阅读 7.胜景，美景美好8.边际9.日光10.壮丽景 象11.详尽12.如此，那么13.至、到达14.贬 谪、降职泛指文人15.表推测16.用在一段 话开头，以引起下文连绵不断的雨雨雪纷纷 而下的样子17.指天气放晴18.冲向天空 19.光芒20.隐没21.倒下折断22.迫近 昏暗23.离开指国都24.担心惧怕 25.日光26.极言广阔27.停息28.美丽的鱼 代指鱼29.白芷小洲30.形容草木茂盛 31.全消散32.圆形的玉33.哪有尽头 34.荣耀一起35.持、执迎着36.探求 37.或许、也许，表示委婉的语气不同于表现 38.因，因为39.指朝廷40.在…之前 41.在…之后42.如果没有 二、1.修建2.聚集，会合，此处指聚会3.和煦 4.或许5.曾经 句子翻译 1.到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事 业全兴办起来了。 2.这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。 3.看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 4.到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有 风浪。 5.沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水 中)畅游。 6.在朝廷做官则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区 做地方官则替君主担优。 7.在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。 8.如果没有这种人，我同谁一道呢？ 理解型默写 1.浮光跃金 静影沉璧 2.不以物喜不以己悲 3.先天下之忧而忧后天下之乐而乐 古 4.居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君 诗 问题探究 文 1.第3段描绘了一幅阴雨连绵不断、风大浪高、阴森 恐怖的“洞庭风雨图”，表现出作者远谪的悲苦、郁 阅 闷之情；第4段描绘了一幅春风和煦、日光明亮、风 读 平浪静的“洞庭春晴图”，表现出作者心旷神怡、遗 忘得失宠辱的乐观情怀。 2.第一问：“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲， 风和日丽则喜；“古仁人”则“不以物喜，不以己 悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具 有“先忧后乐”的伟大襟怀。第二问：“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政 治理念，含蓄地表达了自己的政治理想：以治国安 邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。具 有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 3.从全文看，本文写景、抒情、议论融为一体。具体而 论，又表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。 如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提 问式的议论：第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春 晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表 现出强烈的抒情色彩，然后接以整段的议论，议论 中含有抒情的色彩。文章最后强烈抒情，即“噫！ 微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论、抒情相互映 衬，表达了作者的思想情感。 考答案及解析 25