2.课标6-1年级古诗词曲75首-【练客中考】2026年安徽新中考语文课标必背古诗文

课标6~1年级 六年级上册 第1首六月二十七日望湖楼醉书 [北宋·苏轼] 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱人船① 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 >鉴赏 ①运用比喻的修辞手法，将“黑云”比作“翻墨”，写云 的来势；将“白雨”比作“跳珠”，形容雨点飞溅的情态。 前后形成强烈的色彩对比，表现出雨势急骤的特点。 第2首春日 [南宋·朱熹] 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春： >鉴赏 本诗开头“胜日”点明时间、“泗水滨”点明地点， “寻芳”写诗人寻找美好春景，同时暗喻寻究圣人 之道。接着用形象的语言，具体描绘了光景之新， 这万紫千红的景象全是由春光，点染而成的，人们从 这万紫千红中认识了春天，感受到了春天的美。全 诗看似描绘春日的美好景象，实则表达了诗人于乱 世之中追求圣人之道的美好愿望。 第3首回乡偶书 [唐·贺知章] 少小离家老太回，乡音无改鬓毛衰① 儿童相见不相识，笑问客丛何处来？② >鉴赏 ①对比。“少小离家”与“老大回”对比，突出离乡 时间之久；“乡音无改”与“鬓毛衰”对比，突出人事 变化速度之快，蕴藏着诗人深深的感慨。 ②以乐景写哀情。通过白发衰翁与天真儿童的对 比，委婉含蓄地表现了诗人回乡的欢愉之情和人世 沧桑之感，抒发了诗人的久客伤老之情。 第4首浪淘沙（其一） [唐·刘禹锡] 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。① 如今直上银河去，同到牵牛织女家。② 安徽语文课 古诗词曲75首 >鉴赏 ①歌咏黄河，既写出了九曲黄河的姿态，又表现了 其乘风破浪、一往无前的顽强品格。 ②用典。运用张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相 隔银河的典故，通过浪漫的想象，表现出逆流而上、 直冲九霄的豪迈气概。表达了诗人对宁静美好生 活的向往之情。 第5首江南春 [唐·杜牧] 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。① 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 6 >鉴赏 ①视听结合。描绘了明媚的江南春光，着重表现了 年 江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。 ②虚实结合。慨叹南朝的覆灭，流露出兴亡之感， 喜 寄托了讽喻之意。 词 第6首书湖阴先生壁 首 [北宋·王安石] 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。① 一水护田将绿绕，两山排闼送青来？② >鉴赏 ①赞美庭院的清幽、洁净，表现湖阴先生清雅脱俗 朴实勤劳、热爱花木的生活情趣，赞扬了湖阴先生 勤劳、爱洁净、爱花木的良好品性。 ②运用对偶和拟人的修辞手法，把山水拟人化，写 出湖阴先生对山水的深情，表现了湖阴先生热爱自 然山水的高雅情趣。 六年级下册 第7首长歌行 《汉乐府》 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？② 少壮不努力，老大徒伤悲！③ 标必背古诗文 21 >鉴赏 ①托物起兴、借物比人，描写春天生机盎然、欣欣向 荣的景象，表现出对青春的赞颂。 ②运用比喻的修辞手法，以百川东流入海不再西归 为喻，说明时间一去不复返。 ③蕴含着“在年轻力壮的时候要珍惜时光、努力上 进，否则到老的时候就只能徒自悲伤”的哲理。 第8首石灰吟 [明·于谦] 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。① 粉骨碎身浑不怕，要遛清白在人间。” >鉴赏 饗 ①“千锤万凿”写开采石灰石的不易；“若等闲”三 6 字，不仅是写烧炼石灰石，还象征着仁人志士无论 1 面临怎样严峻的考验，都从容不迫、视若等闲。 年 ②直抒胸臆，写石灰石无所畏惧、不怕牺牲的精神， 毒 表明诗人立志要做纯洁清白、光明磊落之人及为国 尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 典 第9首竹石 [清·郑燮] 咬定青山不放松，立根原在破岩中。① 于磨万击还坚劲，任尔东西南北风。② >鉴赏 ①借物喻人、托物言志，运用拟人的修辞手法，表现 了竹子倔强、坚韧的性格以及不畏艰辛、顽强生存 的精神。 ②描绘竹子无视环境压力的豪迈气概。诗人借竹 子坚韧顽强的品质，表现自己正直不屈和绝不向任 何邪恶势力低头的高风傲骨。 第10首送元二使安西 [唐·王维] 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。0 劝君更尽杯酒西出阻关无故人⊙ >鉴赏 ①明写春景，暗寓离别，渲染出一幅色调清新明朗 的雨后送别图。“柳”与“留”谐音，象征离别。 ②表达出诗人的依依惜别之情及对友情的珍惜，还 饱含对友人处境、心情的深切关怀和希望他前路珍 重的殷切祝愿。 22 安徽语文课 第11首春夜喜雨 [唐·杜甫门 好雨知时节，当春乃发生。0 随风潜人夜，润物细无声。② 野径云俱黑，江船火独明。③ 晓看红湿处，花重锦官城。① >鉴赏 ①运用拟人的修辞手法，说春雨“知时节”。“知” 字和“乃”字，一呼一应，极为传神，使诗人喜雨的 心情跃然纸上。 ②运用拟人的修辞手法。“潜入夜”和“细无声”相 配合，不仅表明春雨是伴随和风而来的细雨，而且 表明春雨有意“润物”，无意讨“好”。 ③描绘雨中的夜景，“黑”与“明”相互映衬，给人以 强烈美感。 ④“红”“湿”“重”三字表现出雨后花朵盛开的美 景，表达了诗人的喜悦之情和对春雨的喜爱之情。 第12首早春呈水部张十八员外 [唐·韩愈] 天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。② >鉴赏 ①运用比喻的修辞手法，以“润如酥”形容春雨的 细滑润泽，准确捕捉春雨的特点。 ②运用对比的修辞手法，对早春景色大加赞美，突 出早春春色的特征。 第13首江上渔者 [北宋·范仲淹] 江上往来人，但爱鲈鱼美。① 君看一叶舟，出没风波里。 >鉴赏 ①首句写江岸上人来人往、十分热闹的场面；次句 写岸上人的心态，揭示“往来人”的原因。 ②反映了渔民劳作的艰辛，意在唤起人们对民生疾 苦的关注，体现了诗人对劳动人民深切的同情。 第14首泊船瓜洲 [北宋·王安石] 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。① 春风又绿江南岸，明月何时照我还。② 标必背古诗文 >鉴赏 ①写望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，家乡 所在的钟山仿佛近在咫尺，表达了诗人对故乡的思 念之情。 ②前一句描绘江岸美丽的春景，寄托了诗人浩荡的 情思。后一句感叹自己何时才能重返家乡，抒发思 乡之情。“春风”既是写实，又烘托出诗人奉诏回 京的喜悦心情。“绿”字把看不见的春风转换成鲜 明的视觉形象，透露出诗人内心的矛盾—既希望 实现变法图强的政治理想，又渴望早日辞官归家。 第15首游园不值 [南宋·叶绍翁] 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红查出墙来：① >鉴赏 ①“关”“出”两个动词将“春色”“红杏”拟人化，显 示出蓬勃的生命力，情景交融，流露出诗人对春天 的喜爱及赞美之情。蕴含着“一切新生的美好事物 是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破一切束缚，蓬 勃发展”的哲理。 五年级上册 第16首示儿 [南宋·陆游] 死去元知万事空，但悲不见九州同。① 师北定中原日，家祭无忘告乃翁 >鉴赏 ①这两句突出一个“悲”字，表达了诗人临终前未 能看见祖国统一的遗憾、悲愤之情。 ②情调由悲愤转为激昂，表达了诗人对收复失地 雪洗国耻、重新统一祖国的渴望。 第17首题临安邸 [南宋·林升] 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？” 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。② >鉴赏 ①首先描写祖国的大好山河，再运用反问的修辞手 法，表现出诗人因担忧国家命运而产生的忧伤之感。 ②“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会 上的淫靡、颓废之风。表达了诗人对国家命运的深 切忧虑，以及对统治者苟且偷安、对外屈膝投降的 激愤之情。 安徽语文课 第18首己亥杂诗（九州生气恃风雷） [清·龚自珍] 九州生气恃风雷，万马齐暗究可哀。① 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材② >鉴赏 ①运用比喻的修辞手法，写出诗人对当时社会形势的 看法。“风雷”比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的改 革，“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想 被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人室息的现实状况。 ②以奇特的想象表达了诗人殷切的希望，以及对杰 出人物涌现和改革大势形成的期待，抒发了强烈的 爱国之情。 第19首枫桥夜泊 [唐·张继] 月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠，” 6 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。② >鉴赏 年 ①以“愁”字总起，既描写了秋夜江边之景，又表达 了诗人的思乡之情。 喜 ②“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜 的深幽和寂寥，表达了诗人路途中的孤寂、忧愁之情。 曲 首 第20首渔歌子 [唐·张志和] 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。① 青箬笺，绿蓑衣斜风细雨不须归？② >鉴赏 ①“白鹭”是自由、闲适的象征，衬托渔夫的悠闲自 得。“桃花”与“流水”相映，表现了暮春时节西塞 山前的湖光山色，描绘了渔夫的生活环境。 ②色彩鲜明，用语活泼，生动地表现了渔夫悠闲自 得的生活情趣。 第21首观书有感（其一） [南宋·朱熹] 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。① 渠那得清如许？为有源头活水来② 鉴赏 ①运用比喻的修辞手法，将“方塘”比作镜子，形容 方塘极其清澈。这两句展现的景象本身就能给人 以美感，使人心灵澄净、心胸开阔。 ②借景喻理。解释水清澈是因为有源头活水不断 注入，暗喻人要心灵澄净就得认真读书，时时补充 新知识。揭示了“只有不断学习新知识，才能达到 新境界”的哲理。 标必背古诗文 23 五年级下册 第22首 四时田园杂兴（其三十一）》 [南宋·范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。① 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜② >鉴赏 ①正面描写劳动场面。从时间、人物的角度表现出 农家耕织的劳动场景。 ②表现了农村儿童从小耳濡目染，模仿大人劳动的 天真童趣，流露出诗人的赞扬之意。 第23首游子吟 摆 [唐·孟郊] 2 慈母手中线，游子身上衣。 1 年 临行密密缝，意恐迟迟归。① 谁言寸草心报得三春晖。② 喜 >鉴赏 曲 ①前四句运用白描手法，将“线”“衣”这两件常见 的东西与“慈母”“游子”紧密相连，使慈母的形象 首 真切感人。 ②采用比兴手法，直抒胸臆，歌颂了母爱的伟大与 无私，表达了诗人对母亲的感激之情及对母亲深深 的爱与尊敬。 第24首秋夜将晓出篱门迎凉有感 [南宋·陆游] 三万里河东人海，五千仞岳上摩天：① 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。® >鉴赏 ①“一横一纵”展现出祖国山河的奇伟壮丽。“三 万里”“五千仞”运用夸张的修辞手法，表现出黄 河、华山的雄伟气势。 ②诗人极写北地遗民的苦望，实际是表露自己心中 的失望。表达了对沦陷区百姓的同情、对南宋统治 者不收复失地的愤慨以及诗人的爱国之情。 第25首凉州词（黄河远上白云间） [唐·王之涣] 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。① 美笛何须怨杨柳，春风不度玉门关⑧ 24 安徽语文课 >鉴赏 ①描写了祖国山河的雄伟气势，勾勒出凉州这个国 防重镇的地理形势，突出了戍边将士的荒凉境遇。 ②诗人在此不说戍边将士思家怀乡，而以“怨杨 柳”喻之，实在是绝妙无比。烘托出边塞条件之艰 苦以及戍边将士无尽的思乡愁绪。 第26首黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐·李白] 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 帆远影碧空尽，唯见长江天际流不☑ >鉴赏 ①寓情于景，用放眼长江的壮阔画面及友人离开后 诗人的深情凝望，表现出诗人与友人的离别之情。 第27首乡村四月 [南宋·翁卷] 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。① 乡村四月闲人少才了蚕桑又插田。② >鉴赏 ①写景，从视觉和听觉的角度描绘了明丽动人的乡 村风光，表达了诗人对乡村风光的热爱与赞美。 ②写人，描绘江南初夏时节农事繁忙的景象。表达出 诗人对劳动人民的赞美和对劳动生活的喜爱之情。 四年级上册 第28首鹿柴 [唐·王维] 空山不见人，但闻人语响。① 返景人深林，复照青苔上② >鉴赏 ①以动衬静。以有声反衬空寂，空谷传音，愈见空 谷之空；空山“人语响”，愈见空山之寂。 ②反衬。以光亮反衬幽暗，使深林的寂静清幽更加 突出。 第29首题西林壁 [北宋·苏轼] 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。① 不识庐山真面且，只缘身在此山中。② 标必背古诗文 >鉴赏 ①实写游山所见，概括地写出了移步换景、千姿百 态的庐山风貌。 ②借景说理，揭示出“由于人们所处的角度不同，看 问题的出发点不同；要认识事物的真相与全貌，应 客观全面，摆脱主观成见”的哲理。 第30首出塞 [唐·王昌龄] 秦时明月汉时关，万里长征人未还。① 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山② >鉴赏 ①首句运用互文的修辞手法，感叹物是人非、战争 频繁；“万里”运用夸张的修辞手法，写边塞和中原 的距离之远。 ②融抒情与议论为一体，借对前朝名将的怀念，表 达了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满， 抒发了保家卫国的豪情壮志。 第31首凉州词（葡萄美酒夜光杯） [唐·王翰] 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。① 醉卧沙场君莫笑直来征战儿人回？② >鉴赏 ①首句写出豪情畅饮的欢聚场面，为全诗定下兴奋 昂扬的感情基调；次句演奏琵琶更添欢乐气氛，意 在渲染出征前欢快宴饮的氛围。 ②运用反问的修辞手法，借将士饮酒时的慷慨陈 词，表现出将士们为国战斗、视死如归的豪迈气概。 第32首夏日绝句 [宋·李清照] 生当作人杰死亦为鬼雄” 至今思项羽，不肯过江东。 >鉴赏 ①直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立 业，报效朝廷；“死”也应该为“鬼雄”，方是顶天立 地的豪杰。表现出诗人所向无惧的人生态度以及 大义凛然的豪情壮志。 ②借古讽今，表现了诗人追思项羽宁死不屈的高贵 气节以及痛斥当权者苟且偷安的软弱行径。 第33首别董大 [唐·高适] 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。① 莫愁前路无知已，天下谁人不识君？2 安徽语文课 >鉴赏 ①运用白描的手法，写眼前的景物，渲染出荒凉、凄寒 的送别氛围，以叙景而见内心之积郁，为抒情蓄势。 ②这两句是对朋友的劝慰，响亮而有力，既表露出 诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪 迈豁达的胸襟。 四年级下册 第34首四时田园杂兴（其二十五） [南宋·范成大] 梅子金黄查子肥，麦花雪白菜花稀。” 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。⑦ >鉴赏 ①写初夏江南的田园景色。用梅子金黄、杏子肥 美、麦花雪白、菜花稀疏，写出了初夏江南农村景物 6 的特点。 ②从侧面表现出初夏农事正忙；“蜻蜓蛱蝶飞”衬 托出村中的寂静，静中有动，显得更静。 第35首江畔独步寻花 古诗 唐·杜甫] 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。① 桃花一簇开无主可爱深红爱浅红？2 首 >鉴赏 ①交代了具体的地点及诗人的倦态，寓情于景，将 诗人与大好春光融合为一。 ②以疑问语气作结，两个“爱”字、两个“红”字，强 化美感，表达了诗人对花的喜爱，以及对美好事物 常在的希望。 第36首蜂 [唐·罗隐] 不论平地与山尖，无限风光尽被占。① 采得百花成蜜后，为谁辛背为谁甜？② >鉴赏 ①“不论”“无限”“尽”极言蜜蜂在辛勤劳动中“占 尽风光”，先扬后抑，为下文的议论做铺垫。 ②通过蜜蜂采花酿蜜供人享用这一现象，以反诘的语 气控诉了那些沉迷利禄之人，表达了诗人对广大劳动 人民的怜悯之情和对不劳而获之人的痛恨和不满。 第37首芙蓉楼送辛渐 [唐·王昌龄] 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。① 洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶② 标必背古诗文 25 >鉴赏 ①通过环境描写，渲染出离别的黯淡气氛，衬托出 诗人送别友人的凄凉心境。 ②诗人以晶莹剔透的“冰心”“玉壶”自喻，表达了 对洛阳亲友的深情，也传达出自己依然冰清玉洁 坚持操守的信念 第38首塞下曲 [唐·卢纶] 月黑雁飞高，单于夜遁逃。① 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。② >鉴赏 ①通过环境描写，烘托出战前的紧张气氛，充满对 敌人的蔑视和我军必胜的信念。 ②前一句写将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵追 6 击，彰显出一种高度的自信；后一句描绘严冬景象， 1 突出战斗的艰苦和将士们英勇的气概。诗句虽没 年 有直接描写激烈的战斗场面，但留下了无尽的想象 空间，意蕴悠长。 诗 第39首墨梅 典 [元·王冕] 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。① 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。② >鉴赏 ①直接描写墨梅，“洗砚池”化用王羲之经常洗笔 砚，池塘的水都被染黑的典故，“淡”字刻画了墨梅 朴素淡雅、高洁端庄的形象。 ②借墨梅自喻，表达了诗人高洁的人生态度及不向 世俗献媚的高尚情操。 三年级上册 第40首所见 [清·袁枚] 牧童骑黄牛，歌声振林樾。① 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。② >鉴赏 ①运用白描的手法，描绘了牧童骑牛唱歌的田园风 光。“骑”“振”两个动词，表现了牧童天真活泼、悠 闲自在的模样。 ②运用心理描写，交代了牧童“闭口立”的原因。 “闭”“立”两个动词，把牧童闭口注目鸣蝉的瞬间 神态写得韵味十足，将牧童天真烂漫、活泼好动的 形象刻画得活灵活现。 26 安徽语文课 第41首山行 [唐·杜牧] 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 >鉴赏 全诗通过寒山、石径、白云、人家、枫林（霜叶）这些 意象，展现出一幅热烈、动人的枫林秋色图，体现了 诗人豪爽、积极的乐观精神。 第42首望天门山 [唐·李白] 天门中断楚江开，碧水东流至此回。①2四 两岸青山相对出，孤帆一片日边来” >鉴赏 ①写远眺之景，写出了天门山水雄奇险峻、不可阻 挡的气势。 ②动静相衬。两岸静立的青山与水中移动的孤帆 互为映衬，构成一幅完整而动人的画面。 第43首饮湖上初晴后雨 [北宋·苏轼] 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。① 欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜。② >鉴赏 ①既写出了西湖的水光山色，也写出了西湖晴雨时 的不同景色。 ②运用比喻的修辞手法，以绝色美人喻西湖，不仅 赋予西湖以生命之美，而且新奇别致、情味隽永。 第44首望洞庭 [唐·刘禹锡] 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。① 遥望洞庭水翠，白银盘里一青螺。② >鉴赏 ①运用比喻的修辞手法，形象贴切地表现了洞庭湖风 平浪静、安宁祥和的景象，在月光下别具一种朦胧美。 ②想象丰富、比喻恰当。将湖水比作“白银盘”，君 山比作“青螺”，相互映衬，相得益彰，表现了洞庭 湖美景之奇，寄托了诗人高卓清奇的情致。 第45首早发白帝城 [唐·李白] 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，①函 两岸猿声啼不住，轻舟巳过万重山② 标必背古诗文 >鉴赏 ①“彩云间”三字描写了白帝城地势之高，为描写船 行得快这一动态蓄势。“千里”和“一日”以空间之 远与时间之短作悬殊对比，不仅表现出“一日”行 “千里”的痛快，也隐隐透露出诗人的喜悦之情。 ②用猿声、山影来烘托行船之快。“万重山”运用 夸张的修辞手法，突出船速之快。 三年级下册 第46首绝句（共一）》 [唐·杜甫] 迟日江山丽，春风花草香。① 泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯② >鉴赏 ①从全景着墨，勾勒出一幅阳光和煦、四野青绿、景 色秀丽的春景图。 ②描绘初春时节飞燕衔泥、鸳鸯静睡的景象，动静 结合，构成了一幅色彩鲜明、生机勃发的初春美景 图，表达了诗人对春天的喜爱之情。 第47首惠崇春江晚景 [北宋·苏轼] 竹外桃花三两枝，春江水暖鹏先知” 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 >鉴赏 ①通过视觉描写，抒发诗人对早春的喜爱和赞美之 情，揭示了“凡事都要亲历其境，才会有真实的感 受”的哲理。 第48首三衢道中 [南宋·曾几] 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。① 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声，② >鉴赏 ①交代出行时间和天气，奠定了全诗明朗愉快的感 情基调，表现了诗人高涨的游兴和喜悦之情。 ②紧承“山行”，写树绿荫浓，爽静宜人，黄鹂啼鸣， 幽韵悦耳，表现出诗人舒畅愉悦的心情。 第49首忆江南 [唐·白居易] 江南好，风景旧曾谙。”月出江花红胜火，春 来江水绿如蓝。②能不忆江南？ 安徽语文课 >鉴赏 ①“好”字摄尽江南春色的种种佳处，词人的赞颂 之意与向往之情也尽寓其中。 ②“日出”“春来”互文见义。“红胜火”“绿如蓝”， 用不同颜色互相映衬，展现出江南春意盎然的美丽 景象。 第50首元日 [北宋·王安石] 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。① 千门万户瞳疃日，总把新桃换旧符。② >鉴赏 ①起句紧扣题目，描写了人们在爆竹声中辞旧迎新， 畅饮屠苏酒的场景，烘托了春节欢乐热闹的气氛。 ②用旭日象征无限光明的未来，用“新桃换旧符” 6 的习俗展现了万象更新的景象，抒发了诗人革新政 年 治的宏伟抱负，指出了“新生事物终要取代没落事 物”这一规律。 古诗 第51首清明 [唐·杜牧] 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂：” 首 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。② >鉴赏 ①交代环境、气氛，描写了清明时节天气多变、阴雨 连绵的情景，渲染了一种悲凉的气氛。 ②牧童给行人指路，戛然而止，给读者留下无尽的 想象。 第52首九月九日忆山东兄弟 [唐·王维] 独在异乡为异客，每逢焦节倍思亲① 遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人② >鉴赏 ①“独”“异”“倍”三字表现了诗人强烈的孤独、凄 凉和思亲之情。 ②通过想象远方亲人登高、插茱萸的情景，表现出 诗人对家乡亲人的思念之情，角度新颍。 第53首滁州西涧 [唐·韦应物] 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。① 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横② 标必背古诗文 27 >鉴赏 ①描绘暮春时节的景物。幽草安贫守节，黄鹂居高 媚世，两者相互映衬、比照，表露出诗人恬淡的心境。 ②在水急舟横的悠闲景象里，蕴含着诗人不在其 位、不得其用的无奈和忧伤的情怀。 二年级上册 第54首小儿垂钓 [唐·胡令能] 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借间遥招手怕得鱼惊不应人” >鉴赏 ①侧重动作描写，“遥招手”而“不应人”，说明小儿 6 对路人的问话并非漠不关心，而是害怕把鱼惊散， 1 表现出小儿的机警聪明和钓鱼时的专心。 级 第55首登鹊雀楼 毒 [唐·王之涣] 词 白日依山尽，黄河入海流，① 欲穷千里目，更上一层楼®☑ 首 >鉴赏 ①写诗人登楼远望山河的壮丽景象和磅礴气势，描 绘了一幅群山连绵、黄河入海的壮丽图画。 ②蕴含着“只有站得高，才能看得远；人只有不断攀 登、进取，才能在思想上达到更高的境界，才能在事 业上有所成就”的哲理。 第56首望庐山瀑布 [唐·李白] 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。① 飞流真下三千尺，疑是银河落九天” >鉴赏 ①概写望中全景，描绘出一幅绚丽壮美的图景。 “挂”字化动为静，写出遥望瀑布的景象。 ②运用夸张的修辞手法，写出山的高峻、陡峭和水 流之急；运用比喻的修辞手法，把瀑布从高处飞流 直下比作银河从天而降，画面想象奇特、形象生动。 第57首江雪 [唐·柳宗元] 于山鸟飞绝万径人踪灭① 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⊙ 28 安徽语文课 >鉴赏 ①“绝”“灭”二字渲染出荒寒寂寞的氛围，勾勒出 一幅幽静冷寂的寒雪图。 ②刻画了一个寒江独钓、清高孤傲的渔翁形象， “寒”字点明气候，不动声色地写出了渔翁摆脱世 俗、超然物外的精神世界。 第58首敕勒歌 《北朝民歌》 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。① 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛美” 鉴赏 ①从宏观着眼，意境恢宏。运用比喻的修辞手法， 将天空比作毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面 八方，以此来形容极目远望、天野相接、无比壮阔的 景象。 ②由静态转为动态，描绘了一幅壮阔无比、生机勃 勃的草原全景图。 二年级下册 第59首村居 [清·高鼎] 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。① 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。② >鉴赏 ①运用拟人的修辞手法，“拂”“醉”二字把静止的杨柳 人格化，生动形象地描摹出杨柳在春风中摇曳的娇 态。使人感受到春天万物复苏、欣欣向荣的气象。 ②由景及人，描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里 放风筝的生动情景，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。 第60首咏柳 [唐·贺知章] 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝缘。” 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。② >鉴赏 ①运用比喻和拟人的修辞手法，将柳树比喻成“碧 玉”，又将柳树拟人化，表现了柳树美好的姿态，展 现出春天的勃勃生机。 ②把比喻、拟人和设问结合起来，新奇贴切，借柳树 歌咏春风，把春风比作剪刀，展现出春天的美好和 大自然的工巧，洋溢着人逢早春的欣喜之情。 标必背古诗文 第61首赋得古原草送别（节选） [唐·白居易] 离离原上草，一岁一枯荣。① 野火烧不尽，春风吹又生② >鉴赏 ①“离离”写出了春草旺盛的生命力。两个“一”字 复叠，形成咏叹，表现出一种生生不息的情味。 ②突出野草顽强的生命力，表现出一种不屈不挠的 精神。 第62首晓出净慈寺送林子方 [南宋·杨万里] 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。① 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红：② >鉴赏 ①交代时间、地点，指出夏天西湖景色的与众不同。 ②运用对偶的修辞手法，描绘了满湖莲叶、荷花，一 直蔓延到水天相接的远方，在阳光的辉映下，无边 无际的碧绿与艳红，对比强烈，相映成趣。 第63首绝句（其三） 「唐·杜甫] 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。② >鉴赏 ①由下而上，由近及远地展现出一幅绚丽动人的 “春鸟图”，描写了早春的生机之盛。 ②诗人凭窗远眺，由远及近地写了远处的西山雪岭 和近处的万里归船。景象虽清新明亮，但暗含诗人 对时光流逝的感慨和孤独无聊的失落之意。 第64首悯农（其一） [唐·李绅] 春种一粒粟，秋收万颗子。① 四海无闲田，农夫犹饿死。② >鉴赏 ①具体而形象地描绘了丰收的景象，用“种”和“收” 赞美了农民辛勤的劳动。 ②表现了农民辛苦劳作却被剥削的悲惨命运，揭露 了社会不公平的现象。 安徽语文课 一年级上册 第65首咏鹅 [唐·骆宾王] 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 自毛浮绿水红掌拔清波” >鉴赏 ①运用白描手法，“浮”“拨”两个动词生动地展现 了白鹅游水嬉戏的姿态，寄寓了作者高远的志向。 第66首江南 《汉乐府》 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 6 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。① >鉴赏 年 ①用“东”“西”“南”“北”四个方位词反复吟唱，描 古诗 绘出采莲时的欢乐情景和动人场面。看似写鱼，实 词 则写人，表达了采莲人欢乐的心情。 首 第67首悯农（其二）》 [唐·李绅] 锄禾日当午，汗滴禾下土。0 谁知盘中餐，粒粒貲辛苦2 >鉴赏 ①生动形象地写出了农民劳作的艰辛。 ②言浅意深，说明盘中餐来之不易，是农民辛苦劳 动的结果，告誡人们要珍惜农民的劳动成果，爱惜 粮食，凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。 第68首古朗月行（节选） [唐·李白] 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端 >鉴赏 运用比喻的修辞手法，将月亮比作“白玉盘”“瑶台 镜”，既描绘了月亮的形状，又体现了月光的皎洁明 亮，意趣盎然。“呼”“疑”二字形象地表现出儿童 的天真烂漫之态。 标必背古诗文 29 第69首风 [唐·李峤] 解落三秋叶，能开二月花。① 过江千尺浪，入竹万竿斜。② >鉴赏 ①诗人把叶落、花开归因于风的作用，隐性地昭示 着风的生命力及其给外物带来的温情关怀。 ②写风所到之处的不同景象，间接地描写了风的强 悍、强劲、强势，同之前的温情、柔情、痴情形成强烈 反差。 一年级下册 6 第70首春晓 2 1 [唐·孟浩然] 级 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。① 夜来风雨声花落知多少② >鉴赏 曲 ①“春”字点明季节，“处处闻”从听觉角度描绘出 首 春天鸟鸣枝头、生机勃勃的景象。 ②诗人追忆昨晚的潇潇春雨，又联想到春花被风吹 雨打、落红遍地的景象，由喜春转为惜春，表达了诗 人对春光流逝的淡淡哀怨及无限遐想。 第71首赠汪伦 [唐·李白] 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。① 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。② >鉴赏 ①描绘诗人乘舟欲行时，汪伦不期而至，踏歌赶来送 行的场面，从侧面表现出两人不拘俗礼的特点。 ②“深千尺”运用夸张的修辞手法，极言潭水之深； 运用比喻的修辞手法，用水之深反衬友情的深厚， 形象地表现了诗人和汪伦之间真挚深厚的友情。 第72首静夜思 [唐·李白] 床前明月光，疑是地上霜。① 举头望明月，低头思故乡。② 30 安徽语文课 >鉴赏 ①运用比喻的修辞手法，将月光比作“地上霜”，既 写出月光的皎洁，又表现出天气的寒冷，烘托出诗 人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。 ②运用动作描写，用“举头”“望”“低头”“思”一系 列动词，揭示了诗人的内心活动，表现了诗人的思 乡之情。 第73首寻隐者不遇 [唐·贾岛] 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 >鉴赏 寓问于答，语言简练。童子三次回答，逐层深入，表 达感情有起有伏。“松下问童子”，心情愉快，满怀 希望；“言师采药去”，答非所想，转为失望；“只在 此山中”，在失望中又萌生了一线希望；最后一答 “云深不知处”，怅然若失，无可奈何。 第74首池上 [唐·白居易] 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开 >鉴赏 “不解”道出了小娃娃的天真和淘气。诗人把一幅 充满童趣的画面和一个天真无邪的儿童形象描摹 得呼之欲出、活灵活现。 第75首小池 [南宋·杨万里] 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓文上头” >鉴赏 ①“才露”“早”“立”细致逼真地描绘出蜻蜓与荷叶 相依相偎的和谐情景。蕴含着“新生事物刚刚露出 端倪，就显示出蓬勃的生命力，暗示不可限量的未 来”这一哲理。 标必背古诗文