1.课标9-7年级古诗词曲40首 八年级下册-【练客中考】2026年安徽新中考语文课标必背古诗文

第21首 渔家傲（天接云涛连晓雾）[宋·李清照] 天接云涛连晓雾， 以丰富的想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界，写梦中 星河①欲转千帆舞。 所见景象，展现了一幅辽阔、壮美的海天相接图。 仿佛梦魂归帝所， 写词人在梦中遇到天帝问话，关心她想要回到哪里去。寄寓着词人希望得到 闻天语，殷勤②问我归何处。 一个美好归宿的理想，自然地引出下阕。 上句中“嗟”字生动地传达出词人对日暮途远的叹息，反映了词人晚年孤独 我报路长嗟④日暮， 无依的痛苦经历。下句包含两层意思：一是感慨自己空有才华却无从施展； 标 学诗谩⑤有惊人句。 二是对战乱年代，国难当头的怨嗟、感慨，流露出对现实强烈的不满。现实如 此，只有把希望寄托于虚幻的想象中。 年 九万里风鹏正举。 比喻、用典。“九万里风鹏正举”借用庄子《逍遥游》中大鹏的形象，喻腾飞之 志，抒发心中抑郁不平之气，含蓄地表达了词人对现实的不满，以及对美好境 古 风休住，蓬舟吹取三山去制 界的向往与追求。 曲 主旨：这首词想象丰富，意境壮阔，词人通过记叙梦境，展示了一个神奇的境界，借梦境中与天帝的对话，抒 40 发内心的苦闷，也表现了自己不为苦难所磨灭的追求和向往。 首 重点课下注释：①星河：银河。②殷勤：情意恳切。③报：回答。④嗟：叹息，慨叹。⑤漫(mà)：同“漫” 空、徒然。⑥举：高飞。⑦蓬舟：如飞蓬般轻快的船。 第22首 *浣溪沙（一曲新词酒一杯） [北宋·晏殊] 曲新词酒一杯， 新”“旧”对比，词人想到风光依旧而时光飞逝，抒发了对光阴流逝、物是人非的 去年天气旧亭台。 感慨与惆怅。 借景抒情，抒发了词人对美好景物的流连，对时光流逝的惆怅，以及对美好事物 夕阳西下几时回？ 重现的微茫的希望。 此两句被誉为“千古奇偶”。运用对偶的修辞手法，将自然现象与人的感受巧妙 无可奈何花落去： 结合，抒发了词人对年华易逝的感伤之情。蕴含“一切必然要消逝的美好事物， 似曾相识燕归来： 谁都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝 而变得一片虚无”的哲理。 小园香径独徘徊。 写词人独自在花间踱步的情景，蕴含着淡淡的哀愁。 主旨：词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起；下片则巧借眼前景 物，着重写今日的感伤。全词表达了词人对年华易逝、好景不长的怅惘，以及物是人非之感和孤独寂寞之情。 八年级下册 第23首关雎《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲 运用比兴的手法，以雎鸠和鸣起兴，引出君子对美丽贤淑的女子的爱慕之情， 奠定全诗的基调。从听觉的角度描绘了河岸鸟鸣的美好场景。 写主人公对那位美丽贤淑的女子的向往、爱慕之情，希望其能够成为自己理 窈窕②淑女③君子好逑④。 想的伴侣。 安徽语文 课标必背古诗文 参差荇菜，左右流⑤之。 写男子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 窈窕淑女，寤寐⑥求之。 运用了双声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”），增强了诗歌音调的和谐美 求之不得，寤寐思服⑦。 和景物描写、人物刻画的生动性。 两个“悠”字，将主人公相思难耐、思绪万千以致长夜无眠的形象生动地表现 悠⑧哉悠哉，辗转反侧。 出来。 参差荇菜，左右采之。 虚写主人公想象自己与意中人的美好时光，表现了两人相会、相处时的和谐、 窈窕淑女，琴瑟友之。 愉快。 标 参差荇菜，左右芼⑨之。 虚写主人公想象自己与意中人举行婚礼的欢乐场面，格调轻松明快，与第二 窈窕淑女，钟鼓乐之。 章的迂回低缓形成鲜明的对照。 7 年 主旨：本诗写一个青年男子对女子的思念和追求的过程，把青年男子的爱慕之情、相思之苦及追求美好爱情 的大胆热烈表现得淋漓尽致。 诗 重点课下注释：①洲：水中的陆地。②窈窕(yǎ0tiǎo):文静美好的样子。③淑女：善良美好的女子。④好 词 曲 逑(hǎoqiú)：好的配偶。逑，配偶。⑤流：求取。⑥寤寐(wùmèi):这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 40 ⑦思服：思念。服，思念。⑧悠：忧思的样子。⑨笔(mào):挑选。 首 第24首蒹葭《诗经·秦风》 以“蒹葭”起兴，用芦苇、霜露描绘出一幅萧瑟冷寂的秋景图，渲染了凄清、 蒹葭苍苍”白露为霜 惆怅的氛围。 描写主人公对“伊人”隔水相望、苦苦追寻的情形，表达了其因“伊人”可望 所谓伊人，在水一方 而不可即所产生的惆怅之情。 溯洄P从③之，道阻且长。 通过“溯洄”“溯游”的连用，写出主人公为追求“伊人”而历尽艰辛，侧面 溯游⑤从之，宛在水中央。 刻画出主人公的执着，表现了他内心的焦急与忧愁。 蒹葭萋萋⑥，白露未晞⑦。 重章叠句，再次以水边的秋景起兴，写追寻“伊人”从此岸到彼岸，暗示了 所谓伊人，在水之湄® “伊人”踪迹飘忽，难以寻觅。 溯洄从之，道阻且跻⑨。 通过写道路险阻攀登难，主人公却仍旧一再追寻，表现了主人公对“伊人” 溯游从之，宛在水中坻。 的思念之深切。 蒹葭采采①，白露未已。 从“白露为霜”到“白露未已”，暗示了时光的流逝，更从侧面体现出主人公 所谓伊人，在水之涘。 的深情、执着，以及因为与“伊人”相隔而产生的痛苦和无奈之情。 溯洄从之，道阻且右。 反复咏叹，一再“溯洄”“溯游”，几度寻踪求索，表达的依然是可望而不可 溯游从之，宛在水中沚“。 即的、深沉的相思之情。 主旨：本诗含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅与伤感，塑 造了一个不懈追求心上人的人物形象，表现了古代人民对美好爱情的执着追求。 重点课下注释：①苍苍：茂盛的样子。②溯洄(sùhu):逆流而上。洄，逆流。③从：跟随、追寻。④阻：艰 险。⑤溯游：顺流而下。⑥萋萋：茂盛的样子。⑦晞(x):干。⑧湄(m1):岸边，水与草相接的地方。 ⑨跻()：（路）高而陡。⑩采采：茂盛鲜明的样子。①涘(s):水边。②沚(zh):水中的小块陆地。 12 安徽语文课标必背古诗文 第25首*送杜少府之任蜀州[唐·王勃] 开篇点出送别地点，交代了友人的去向。“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着 城阙①辅三秦②， 长安的景象，表现了送别之地的雄伟气势；“望”字将相隔千里的京城和蜀地联 风烟望五津。 系起来，不但营造出开阔的意境，而且奠定了全诗豪迈的感情基调。 与君离别意， 用两人感情一致、处境相同来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦之感，惜别 同是宦游人。 之中显现出诗人旷达的胸襟。 运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，写出真挚的友情可以克服空间的 标 海内存知己： 阻隔，消除孤独和苦闷的道理，表现了诗人与友人真挚深厚的友谊和乐观豁达 天涯若此邻。D四 的胸襟。一扫离别的千古愁云，给人以积极的力量。 年 无为在歧路③ “无为”二字一扫儿女之态，尽显豪放之气。“歧路”照应送别之意，诗人劝慰友 古 儿女④共沾巾⑤。 人不要因为离别而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对，表现出大丈夫的气概。 曲 主旨：诗人以全新的视角，一扫离别的千古愁云，劝勉好友乐观地面对离别，抒发了诗人对友人的惜别之情， 40 体现了诗人积极乐观的人生态度与旷达的胸襟。 首 重点课下注释：①城阙：指长安。②三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故 称“三秦”。③歧路：盆路口。④儿女：恋爱中的青年男女。⑤沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多。 第26首茅屋为秋风所破歌[唐·杜甫] 八月秋高风怒号，卷我 开篇以写实的手法描绘一幅秋风怒号，吹飞屋上茅草的画面。其中“怒” 屋上三重茅。茅飞渡江洒江 字以拟人的修辞手法，写出了秋风的声势之盛，“卷”“飞”“渡”“洒”“挂 郊，高者挂罥①长®林梢，下 胃”等动词，写出了狂风中茅草乱飞的情景，表现了诗人无力挽救茅屋，只 者飘转沉塘坳③。 好任其所为的焦灼、痛惜的心情。 南村群童欺我老无力， 面对顽童的“趁风打劫”，诗人如实地写出自己的失态，反映出诗人年老体 忍④能⑤对面为盗贼。 弱、生活无依的现状，为后文的悲惨遭遇埋下伏笔。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥 诗人把自己和顽童相对照，写自己面对顽童抢走茅草，无力追赶时气喘吁 呼不得，归来倚杖自叹息。 吁、悲叹不已的情形，以及对屋破难修的无奈心情。 俄顷风定云墨色秘天 自然环境描写。描写了风定云起、天色昏暗的情景，渲染出凄苦的氛围， 漠漠吧向昏黑 烘托出诗人内心深处的苦闷，为下文写屋破漏雨蓄势。 布衾°多年冷似铁，娇儿恶卧 运用比喻的修辞手法，把被子比作铁，生动形象地写出旧被子盖在身上又 踏里裂。 硬又冷的感受，表现了诗人生活的贫困。 床头屋漏无干处，雨脚如麻 运用比喻的修辞手法，把不间断的雨点比作麻线，形象地写出了秋雨的细 未断绝。自经丧乱”少睡眠， 密连绵，从侧面表现了诗人凄苦的生活状况。 长夜沾湿何由心彻！ 安徽语文课标必背古诗文 13 安得广厦千万间，大庭 天下寒士俱欢颜！2☒风雨 写诗人大庇天下寒士的人生理想，这是从个人生活的苦难中进发出的强 不动安如山。鸣呼！何时眼 有力的呼喊，体现了诗人推己及人、心忧天下、饱览民生疾苦、体察人间冷 前突兀见此屋，吾庐独破受 暖的济世情怀。 冻死亦足具 主旨：诗人通过描写自己的悲惨遭遇和困苦凄凉的生活，反映了安史之乱下老百姓的苦难生活，体现了其忧 课 国忧民、体察人间冷暖的济世情怀及渴望广济苍生的胸怀。 重点课下注释：①挂胃(juan):挂着，挂住。胃，挂结。②长(chng):高。③坳（ào):低洼的地方。④忍： 狠心。⑤能：如此、这样。⑥俄顷：一会儿。⑦漠漠：阴沉迷蒙的样子。⑧向昏黑：渐渐黑下来。向，接近。 7 ⑨衾(q):被子。⑩丧乱：战乱，指安史之乱。①何由：怎能、如何。②彻：到，这里是“彻晓”（到天亮）的 年 意思B寒士：贫寒的士人。④突兀(wù)：高耸的样子。 古 第27首卖炭翁 [唐·白居易] 曲 首 卖炭翁， 交代卖炭翁的基本情况，写卖炭翁的炭来之不易。 伐薪①烧炭南山中。 满面尘灰烟火色， 运用外貌描写，把卖炭老翁满面灰尘、十指黢黑的形象刻画得极为生动传神， 两鬓苍苍②十指黑。 表现出其年事之高、劳苦之深及生活艰辛。 卖炭得钱何所营③？ 运用设问的修辞手法，一问一答，将老翁的命运与他所卖的炭紧紧联系在一 身上衣裳口中食。 起，通过卖炭翁的卑微愿望，表现其生活的贫困，反映民间疾苦的深度与广度。 运用心理描写和对比手法，“衣正单”与“愿天寒”形成不合理且鲜明的对比， 可怜身上衣正单， 表现出卖炭翁极度反常的矛盾心理，真实地反映出他贫寒且劳苦的悲惨境遇， 心忧炭贱愿天寒： 流露出诗人对老翁的深切同情。 夜来城外一尺雪， 辗”字既写出了天寒地冻的环境，又写出了牛车的重量，突出了雪天路难行， 晓驾炭车辗冰辙。 从侧面展现了卖炭翁早起驾车、踏雪辗冰的艰辛生活。 牛困人饥日已高， 写老翁赶车卖炭的情景，“泥中歇”形象地写出了老翁精疲力竭的情态，突出 市南门外泥中歇。 其生活的艰辛和不易。 翩翩④两骑来是谁？ 翩翩”写出宫使横冲直撞、趾高气扬的动作与神态，与卖炭翁为生活而操劳 黄衣使者白衫儿。 的凄惨情形形成强烈对比。 手把文书⑤口称敕， 描绘宫使横行霸道的丑恶行径。“回”“叱”“牵”这一连串动词，刻画出其蛮不 回⑦车叱⑧牛牵向北。 讲理、霸道凶残的面目，表达了诗人对统治阶层罪恶的揭露与控诉。 一 车炭，千余斤， “一车炭，千余斤”极言其多，“半匹红纱一丈绫”写其数量极少，价值极低，二 宫使驱将惜不得。 者价值的悬殊构成强烈的反差，反衬宫使掠夺的残酷，蕴含了诗人对卖炭翁的 半匹红纱一丈绫， 同情和对宦官及其爪牙的憎恶。 系⑨向牛头充炭直 14 安徽语文课标必背古诗文 主旨：本诗讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，反 映了统治者剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对统治阶层的控诉和对劳动人民的深切同情。 重点课下注释：①薪：木柴。②苍苍：灰白。③营：谋求。④翩翩：轻快的样子。⑤文书：公文。⑥敕(chi): 指皇帝的命令。⑦回：掉转。⑧叱(ch):吆喝。⑨系：挂。⑩直：同“值”，价钱。 七年级上册 第28首 观沧海[东汉末·曹操] 标 开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇，体现了全诗意 东临碣石，以观沧海。 境开阔、气势雄浑的特点。 写从碣石山俯瞰沧海的情形，“海水荡漾”是动态，“山岛耸立”是静态，动静结 年 水何澹澹山岛竦峙 合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。 古诗 近观静景，从静态角度描绘山岛上草木欣欣向荣的景象，蕴含着无限的蓬勃 树木丛生，百草丰茂。 生机。 曲 40 远观动景，从动态角度写波浪连天的壮阔景象，展现出大海波澜壮阔的气势，显 首 秋风萧瑟，洪波通起。 示了大海的汹涌澎湃和宏伟气象。 目月之行，若出其中： 借助奇特的想象和大胆的夸张，创造了一种极其开阔的意境，表现出大海吞吐 日月星辰的气概；两个“若”字，虚中有实，实中有虚，抒发了诗人气吞山河的博 星汉灿烂，若出其里 大胸襟和远大抱负。 幸④甚至⑤哉，歌以咏志。诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 主旨：本诗借景抒情，描绘出大海吞吐日月星辰、包蕴万象的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了其渴 望统一天下、建功立业的伟大抱负。 重点课下注释：①临：到达，登上。②澹(dàn)澹：水波荡漾的样子。③竦峙(song zhi):耸立。竦、峙，都是 耸立的意思。④幸：幸运。⑤至：达到极点。 第29首 闻王昌龄左迁①龙标遥有此寄[唐·李白] 采用寓情于景的手法，借“杨花”“子规”两种意象，既点明了时令（暮春），又烘 杨花②落尽子规③啼， 托出凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。直叙其事，“闻 闻道龙标④过五溪。 道”可见诗人得知挚友被贬时的惊愕与痛惜之情。 我寄愁心与明月： 由写景言事转为抒情寄慨。运用拟人的修辞手法，将明月看成知人意、达人情 随君直到夜郎西。2☑ 的使者，表达了诗人对友人被贬远行的忧虑、同情、关切之情。 主旨：本诗通过对暮春景物的描写，奠定了全诗悲凉伤感的感情基调，再借景抒情，表达了诗人对被贬友人 的同情和关切之情。 重点课下注释：①左迁：降职。②杨花：柳絮。③子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。④龙标：指王昌龄。古代常 用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 安徽语文课标必背古诗文 15