1.课标9-7年级古诗词曲40首 九年级下册-【练客中考】2026年安徽新中考语文课标必背古诗文

春蚕到死丝①方尽 运用比喻、双关、象征的手法，以“春蚕”“蜡炬”自喻，用“丝”谐音双关“思”，展 现出诗人执着而无望的内心世界，表现其对爱情至死不渝的情感。 蜡炬成灰泪始干☑ 衍生意义：对工作或事业的忠诚、执着与无私奉献。 晓镜但愁云鬓改②， 拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的 夜吟应觉月光寒。 悲苦与无奈，体现了诗人的思念之深。 蓬山®此去无多路， 用典，借用“蓬山”“青鸟”的神话传说，进一步表达对远方恋人的关切之情，写出 青鸟④殷勤为探看。 浓郁的离别之恨和惆怅伤感的相思之苦。 标 主旨：本诗主要写了与恋人离别时的忧伤和痛苦，抒发了主人公缠绵执着的相思之情，表达了对相聚这一美 好愿望的追求。 重点课下注释：①丝：这里与“思”字谐音。②云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子的秀发。③蓬 年 山：神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。④青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 级 古 九年级下册 第5首 渔家傲·秋恩[北宋·范仲淹] 曲 40 首 塞下心秋来风景异 以一个“异”字统领全篇景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同，并借用 “衡阳回雁峰”的典故，突出西北边塞的苦寒，为下文勾勒西北边塞肃杀、凄 衡阳雁去无留意。 凉的秋景做铺垫。 先从听觉方面描写塞外特有的声音，再从视觉方面描写长烟落日、孤城紧闭 四面边声②连角起，千嶂③里 的战地风光，点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。视听结合，为下片抒 长烟落日孤城闭。 情埋下伏笔。 浊酒一杯家万里， 用典。借“勒石燕然”的典故，突出将士们渴望建功立业又思乡怀家的矛盾 燕然未勒归无计： 心理，抒发了边关将士的建功立业之志和思乡念亲之情。 借景抒情，从听觉和视觉两方面加重了征人的愁思，渲染了边塞萧瑟、荒凉 羌管悠悠霜满地，人不寐， 的氛围。白发添，热泪洒，运用互文的修辞手法，表达了词人对朝廷腐朽软 将军白发征夫④泪。 弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。 主旨：本词上片写塞外秋景，景中有情；下片抒发边关将士的愁情，情中有景。词人将直抒胸臆和借景抒情 相结合，抒发了边关将士渴望建功立业的伟大抱负和功业未成、归乡无期的愁情。 重点课下注释：①塞下：边界要塞之地。这里指当时的西北边疆。②边声：边塞特有的声音，如大风、羌笛、 马嘶的声音。③千嶂：层峦叠嶂。嶂，直立似屏障的山峰。④征夫：出征的士兵。 第6首江城子·密州出猎[北宋·苏轼] 老夫聊发少年狂， 描写出猎的壮观场面。“狂”字统摄全词，奠定了全词纵情豪迈的感情基调。 左牵黄，右擎②苍，锦帽 “卷平冈”极言打猎队伍行进之快，表现了出猎者的情绪高昂和精神抖擞。 貂裘，千骑③卷平冈。 为报倾城随太守，亲射 词人化用“孙权射虎”的典故，以孙权自比，塑造自己打猎时的英雄形象，突出表 虎，看孙郎。 现了词人的“少年狂气”，暗示自己想要建功立业的愿望。 安徽语文课标必背古诗文 3 酒酣胸胆尚④开 词人酒酣之后，更觉胸宽胆壮。以“鬓微霜”的“何妨”衬托“少年狂”，表现出词 张⑤。鬓微霜，又何妨！ 人壮心未已的英雄本色。 化用“冯唐出使”的典故，以魏尚自喻，含蓄地表达了词人希望重新受到朝廷重 持节云中何日遣冯唐邂 用，驰骋疆场，杀敌报国的愿望。 会挽雕3如满月，西 运用比喻的修辞手法，将“拉开的弓”比作“满月”，又化用“射天狼”的典故，委 北望，射天狼。 婉含蓄地表达了词人想要报效国家、心系国家命运的爱国精神。 主旨：本词通过密州出猎时的所见所闻、所感所想，突显词人的豪放、英勇，并借历史典故委婉地表达出词人 标 期望重新得到朝廷重用的愿望，以及驰骋疆场、杀敌报国、为国效力的坚定决心和爱国情怀。 重点课下注释：①聊：姑且，暂且。②擎：举着。③千骑：形容骑马的随从很多。骑，一人一马的合称。④尚： 7 年 还。⑤开张：开阔雄伟。⑥会：终将。⑦雕弓：饰以彩绘的弓。 级 第7首 破阵子·为陈同甫赋①壮词②以寄之[南宋·辛弃疾] 诗 曲 醉里挑灯看剑，梦 虚实结合。实写词人醉后灯下“看剑”，虚写“梦回”军营生活的场景，是词人 首 回③吹角连营④。 曾经历过而今已失去的生活情景，表达词人杀敌报国的迫切愿望。 用典。借用“八百里”的典故，从形、声两方面着笔，写奏乐啖肉的军营生活， 八百里分麾下⑤炙，五十弦 写士兵们在秋高气爽时节接受检阅，展现了将士们豪气满怀、临敌出征的英 翻塞外声⑧，沙场°秋点兵。 勇形象，有力地烘托出一种豪迈热烈的气氛。 马作的卢飞快弓如 运用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度生动再现激烈的战斗场面，表达词 人渴望重新驰骋沙场、冲锋陷阵。侧面描写，马快弦急烘托战斗的激烈，刻画 霹雳弦惊 了一位意气风发、英勇无畏的英雄形象。 了却心君天下事吧，赢得 直抒胸臆，这一句既是作战目的，也是词人理想。表达词人渴望实现抗金大 生前身后名网 业的爱国激情和想要收复失地、建功立业的雄心壮志。 可怜白发生！ 由梦境返回现实，变雄壮为悲壮，表达词人壮志未酬的抑郁和愤慨之情。 主旨：本词虚实结合，追忆了梦境中雄壮豪迈的军旅生活，描绘了紧张激烈的战斗场面，抒发了词人渴望杀 敌报国的雄心壮志和壮志难酬的抑郁、愤慨之情，同时也表达了对友人的激励和慰勉之情。 重点课下注释：①赋：写作。②壮词：雄壮的词。③梦回：梦中回到。④连营：连在一起的众多军营。⑤麾下：军 旗下面，指部下。⑥炙：烤熟的肉食。⑦翻：演奏。⑧塞外声：指悲壮粗犷的军乐。⑨沙场：战场。⑩霹雳：响雷， 震雷。这里喻指射箭时弓弦的响声。①了却：了结，完成。②天下事：这里指收复北方失地的国家大事。 第8首满江红（小住京华）[秋瑾」 小住京华，早又是 写词人客居京华，并点明时值中秋佳节，交代了地点和时间。“又”字体现出词 中秋佳节。 人对时光流逝的感慨。 为篱下黄花开遍，秋容 化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”，以乐景写哀情，表达了词 如拭0 人初离家庭时兴奋而又愁苦的矛盾心情。一个“拭”字，写秋色澄明，十分传神。 借用“四面楚歌”的典故喻指国破，写出国家四面受敌、孤立无援的困境；又反思 四面歌残终破楚，八年 八年婚姻的“风味”，家事国事交织在心，表达了词人对国家命运的担忧和对故 风味徒思浙。 乡的思念。 4 安徽语文 课标必背古诗文 苦将侬强派作蛾眉® 表现了词人对贵妇生活的蔑视，不甘心受到束缚，以及决心报效国家的愿望。 殊③未屑④！ 既道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 身不得，男儿列⑤， 通过“身”与“心”的对比和反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表 心却比，男儿烈。 现了“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。“列”“烈”二字同音，读起来铿锵有力。 表明词人的济世情怀，以及关注世事民生的诚心，对封建专制制度的痛恨和对 算平生肝胆，因人常热。 民生疾苦的同情。 标 俗子胸襟谁识我？o丽 写词人为国为民的侠肝义胆不被凡夫俗子所理解，爱国思想得不到支持反而引 英雄末路当磨折。 来了重重责难，抒发了其“英雄末路”的强烈悲哀及对现实的极度失望。 年 莽红尘⑥何处觅知音？ 借用白居易“江州司马青衫湿”的典故，表达知音难觅、抱负难以施展的孤寂与 青衫湿！ 苦闷，也是对志同道合的同志的呼唤，蕴含了强烈的爱国主义情怀。 古诗 主旨：本词反映了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，表现 曲 40 了词人开阔的胸怀，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 首 重点课下注释：①拭：擦。②蛾眉：指女子细长而略弯的眉毛。这里借指女子。③殊：很，甚。④未屑：不屑， 轻视。意思是不甘心做女子。⑤列：属类，范围。⑥莽红尘：莽莽人世。 第9首 十五从军征《乐府诗集》 十五”与“八十”对照，运用夸张的修辞手法，极言主人公从军之久。揭示 十五从军征，八十始得归。 了当时封建兵役制度的不合理，反映了连年战乱的社会现状和百姓遭受 的离乱之苦。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 通过语言描写，写出了主人公对家人的关切，也反映了乡人见到几十年未 见的归人时的复杂心情。后两句通过远景描写，选取象征死亡的坟墓来 “遥看是君家，松柏冢①累累2。” 暗示亲人们的离去，寄寓了诗人的无限哀痛与忧伤之情。 近景描写，运用白描的手法，描绘出庭院荒凉破败的景象，从侧面表现了 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 主人公从军时间之久，归家时已物是人非，揭露了战争给普通百姓带来的 中庭生旅谷，井上生旅葵。 深重灾难。 春谷持③作饭，采葵持作羹。 暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况以及内心极度的孤独悲伤。将哀 羹饭一时④熟，不知饴⑤阿谁。 情推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 运用动作、神态描写，进一步抒发了主人公心中的悲哀凄苦之情。将举目 出门东向看，泪落沾我衣。 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得具体真实，将其悲痛欲绝的茫然之情抒 发得淋漓尽致。 主旨：本诗借一个老兵从军回家后的见闻，描写出主人公家破人亡的凄凉遭遇，揭示出封建兵役制度给普通 百姓带来的苦难，表达诗人厌恶战争、渴望和平、关心民生疾苦的思想感情。 重点课下注释：①冢(zhǒg):坟墓。②累(Iěi)累：众多的样子。③持：拿着。④一时：一会儿。⑤饴：同 “贻”，送给。 安徽语文课标必背古诗文 5 第10首白雪歌送武判官归京[唐·岑参] 北风卷地白草折， 极写边塞的风猛雪早。“卷”和“折”分别从正面和侧面写出了北风之猛。“即” 胡天八月即飞雪。 字表现了诗人的惊奇，表明边塞地区雪下得大、下得早。 忽如一夜春风来，四 描写冬雪的名句。以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特 有的奇异、壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。一派春意盎然、梨花满树的春天景 千树万树梨花开 象，是诗人的想象和主观感受，体现了诗人化苦为乐、积极向上的乐观情怀。 标 散入珠帘湿罗幕， 写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难。 狐裘不暖锦衾薄。 7 年 将军角弓不得控① 运用互文的修辞手法，通过触觉侧面揭示了天气寒冷，突出塞外环境的艰苦。 都护铁衣冷难着②。 古诗 承上启下，由咏雪过渡到送别。运用对偶、夸张的修辞手法，描写沙漠上坚冰纵 曲 瀚海③阑千④百丈冰， 横、乌云密布的景象，同时通过视觉表现雪中酷寒，气势磅礴地勾勒出奇异壮伟 首 愁云惨淡⑤万里凝。 的边塞雪景。以“百丈冰”点缀大环境，以“万里云”营造送别的氛围，寓意前途 充满艰险，表现诗人的离愁别绪。 中军⑥置酒饮⑦归客， 用“胡琴”“琵琶”“羌笛”三种具有西域特色的乐器给军中宴饮增添了几分苍凉 胡琴琵琶与羌笛。 悲壮的豪气，渲染了送别的隆重场面。 纷纷暮雪下辕门®， 运用夸张和反衬的手法，以及生动的细节描写再次传神地写出天气奇寒；旗帜 风掣红旗冻不翻。 在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一 红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。 轮台东门送君去， 写轮台东门送别的情景。雪大风狂，表现出送别时环境的恶劣，表达了诗人对 去时雪满天山路。 朋友的无限担忧和依依不舍之情。 山回路转不见君， 运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考。表达了诗人对朋友的依依不 2024 舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。“空”字写出了边塞空 雪上空留马行处。 旷苍凉之景，表现了诗人看到友人已去而空留马蹄印迹的怅惘之情。 主旨：本诗以西北边塞的奇寒雪景为背景，以咏雪为主线，烘托出边塞将士的豪迈气概和壮烈情怀，抒发了 诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。 重点课下注释：①控：拉开（弓弦）。②着(zhuo):穿。③瀚(hà)海：指沙漠。④阑千：纵横交错的样子。 ⑤惨淡：暗淡。⑥中军：指主将。⑦饮(yi):宴请。⑧辕门：领兵将帅的营门。⑨掣(chè)：拉，扯。⑩翻：飘动。 第11首 南乡子·登京口北固亭有怀[南宋·辛弃疾] 何处望神州心？满 运用设问的修辞手法，写词人登楼远眺、北望中原的场景，表达了词人对金兵占 眼风光北固楼☑ 领的广大中原地区的怀念，思古之情油然而生。 运用设问纵观千古成败，表达了词人望不见中原的惆怅之情。“悠悠”一语双 王古兴亡多少事？悠 悠四不尽长江滚滚流。 关，指时间之漫长久远，也指词人思绪之无穷。末句化用杜甫《登高》中的诗句 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，透露出词人的无奈、伤感和抑郁之情。 6 安徽语文课标必背古诗文 年少万兜整 衬托。借写孙权年轻时统率千军万马、占据东南、坚持抗战的史实，歌颂了孙权 ,坐 不畏强敌、坚决抵抗，并战而胜之的壮举，反衬出南宋文武之辈的庸碌无能、怯 断③东南战未休。 懦苟安。 运用设问的修辞手法，引用曹操的话，慨叹南宋没有像孙权一样大智大勇之人 天下英雄谁敌手？曹 执掌乾坤，借古讽今，暗示词人自己有奋发图强、收复失地的伟大理想，以及对 刘。生子当如孙仲谋。 屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。 主旨：本词借古讽今，通过对三国时期孙权的歌颂，表达了词人浓浓的爱国之情，同时也流露出词人报国无 门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。 标 重点课下注释：①神州：中原地区。②兜鏊(ou):古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。③坐断： 占据。④曹刘：指曹操与刘备。 级 第12首 过零丁详[南宋·文天祥] 古诗 辛苦遭逢①起一经， 诗人回顾自己一生中的两件大事：一是通过科举考试入仕；二是在国家危 曲 急存亡关头，起兵抗元。回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰 40 干戈②寥落③四周星。 首 难困苦都无所畏惧。 山河破碎风飘絮， 运用比喻、对偶的修辞手法，把“危亡的国势”比作“风中柳絮”，把“坎坷的 身世”比作“雨中浮萍”，将国家命运和个人命运紧密相连，形象地抒写了国 身世浮沉雨打萍。 破家亡的悲哀，表达了诗人对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。 巧妙运用了地名与心情的双关及对偶的修辞手法，渲染了形势的险恶和 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁④。 自身境况的危苦。借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名概括诗人两次难忘的 经历，展示了诗人因国家覆灭和自己遭受危难而战栗的痛苦心境。 人生自古谁无死？ 以议论的表达方式直抒胸臆，表现了诗人忠贞不屈的爱国精神、大义凛然 留取丹心照汗青 的民族气节、视死如归的英雄气概。 主旨：诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了忧国之痛和愿以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 重点课下注释：①遭逢：指遇到朝廷选拔。②千戈：指战争。千和戈本是两种兵器。③寥落：稀少。指宋朝 抗元战事逐渐消歇。④零丁：孤苦无依的样子。⑤汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。 因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。 第13首山坡羊·潼关怀古[元·张养浩] 峰峦如聚： 前两句运用拟人的修辞手法，赋予山河以人的特征，从视觉、听觉两方面写 波涛如怒， 出了潼关地势的险要。“聚”字不仅写出了“峰峦”众多，而且赋予众多山 峰以生命和意志，表现出它们向潼关聚集的动势；“怒”字不仅概括了黄河 山河表里①潼关路。 波浪翻涌、奔腾咆哮的气势，而且赋予它以生命和感情。 望西都②，意踌躇③。 以“踌躇”二字生动地表现了作者内心不平静的情态。作者路经潼关，驻 伤心秦汉经行处④， 马远望，不禁有了怀古之兴，陷入对历史的沉思中，表达了作者对世事巨变 宫阙万间都做了土。 和历代王朝由盛而衰的感慨。 安徽语文课标必背古诗文 “曲眼”，升华主题。由描写转为议论、抒情，指出封建王朝兴亡背后的历 兴，百姓苦； 史真谛。表达了作者对残暴的封建统治者的痛恨，以及对劳动人民疾苦的 亡，百姓苦。 深切同情和人文关怀。 主旨：此曲借凭吊潼关古迹，勾勒出王朝兴亡更迭的景象，表达了作者对封建统治者的批判和对百姓疾苦的 深切同情与关怀。 重点课下注释：①山河表里：外有黄河，内有华山，是为表里。形容潼关一带地势险要。②西都：指长安。 ③踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。④经行处：行程中经过的地方。 标 八年级上册 第14首黄鹤楼[唐·崔颗] 7 年 首联扣题，从神话传说起笔，再回到现实的鹤去楼空。抒发了诗人对人去楼 昔人已乘黄鹤去， 空、世事沧桑的感慨。一个“空”字，刻画了诗人凭栏远眺、吊古伤今、陷入无 古诗 此地空余黄鹤楼。 限沉思之中的形象。 曲 黄鹤一去不复返， 紧承首联，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神 首 白云千载空悠悠①。 话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。 晴川②历历③汉阻树： 运用对偶的修辞手法，转写登楼所见的明丽景象，境界阔大，色彩鲜明。使用 芳草萋萋鹦鹉洲。 叠词，声调铿锵、音韵清朗、富于音乐美。 日暮乡关⑤何处是？2 运用设问的修辞手法，以抒情作结，在自问自答中以“愁”收束，表达了诗人 烟波江上使人愁 以游子之身登楼远眺时的思乡心切，表现了缠绵的乡愁。 主旨：本诗描写了诗人在黄鹤楼上远跳时的所见所感，抒发了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的愁绪。 重点课下注释：①悠悠：飘飘荡荡的样子。②晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。③历历：分明的样子。 ④萋(q)萋：草木茂盛的样子。⑤乡关：故乡。 第15首 使至塞上[唐·王维] 单车欲问边① 交代出使地点及事由，表明此次行程关塞迢迢、山高路远。“单车”表现出诗人 属国过居延② 形单影只的情状，烘托出诗人孤寂的心境。 征蓬出汉塞， 运用比喻的修辞手法，以“征蓬”“归雁”自比，既言事，又写景，传达出漂泊无定 归雁人胡天 的内心感受。 太漠孤烟真 以传神的笔墨描绘了一幅奇美壮丽的塞外风光图，笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深 长河落日圆。 2023 邃，体现了王维诗歌“诗中有画”的特点，被王国维赞为“千古壮观”。 与首联呼应，叙写出使之事。运用“勒石燕然”的典故，暗示前线取得了胜利。 萧关逢候骑， 个人的失意情绪在大漠雄浑景象的净化下已然消散，有的只是慷慨悲壮的情 都护在燕然。 感，表现出诗人的达观。 主旨：本诗描绘了塞外奇特壮美的风光，表达了诗人由于被排挤出朝廷而产生的孤寂心情，以及在大漠雄浑 的景色中生发出的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达的情怀。 重点课下注释：①问边：慰问边关守军。②居延：地名，在今内蒙古额济纳旗。这里泛指辽远的边塞地区。 ③征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。④孤烟：指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟 轻直且不易为风吹散。⑤长河：指黄河。 8 安徽语文 课标必背古诗文