第12部《简·爱》：外国小说的阅读-【练客中考】2026年安徽新中考语文精讲册

实精神内涵。如读《汉书》，我们可以通过其中古人 的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世 界。④可以提升个人修养。如从儒家经典中，我们 可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自 身修养。 第八部《钢铁是怎样炼成的》 1.苏联奥斯特洛夫斯基保尔·柯察金朱赫来 为理想而献身的精神 2.示例：钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样 它才能坚硬，什么都不惧怕。保尔就是在革命的熔 炉中，从一个工人子弟逐渐成长为一名具有钢铁般 精 意志的无产阶级战士。小说用保尔的成长经历诠 讲 释了书名的含义。 册 3.示例：保尔的一生践行了这段话。他早年在战场上 冲锋陷阵，多次受伤；在修筑铁路时，克服了环境恶 劣和物资匮乏等困难，坚持工作。即使后来全身瘫 痪、双目失明，他仍不放弃为革命事业做贡献，转而 投身文学创作。他把自己的整个生命和全部精力 都投入到为人类解放而斗争的伟大事业中，没有虚 度年华，也没有碌碌无为。他的经历告诉我们，生 命的价值在于为了伟大的理想和目标不懈奋斗，这 样的人生才是有意义、有价值的。 第十部《水浒传》 1.B【解析】B项，《水浒传》全书采用了先分后合的 链式结构，先逐一介绍宋江、吴用、林冲、武松等主 要人物被逼上梁山的经过，再写梁山好汉聚义。 2.(1)示例：雪夜上梁山(2)疾恶如仇、粗中有细 3.示例：被逼上梁山的108个好汉身份多种多样，反 映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民 反”的主题；来自社会底层的百姓占比最大，可看出 社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官 逼民反”的主题。 4.示例一：选A,鲁智深和李逵性格相似。鲁智深和 朋友在酒楼吃酒，听到金氏父女的哭诉后，怒而拳 打镇关西；李逵听说宋江强占刘太公女儿，便砍倒 杏黄旗，问罪宋江。二人都脾气火爆、疾恶如仇，故 归为一组。 (三)语文 安徽6年真题精选 1.(13分)(1)(3分)示例一：选择【甲】句。【甲】句 句式较为灵活，内容上强调实践路径。 示例二：选择【乙】句。【乙】句句式较为整齐，内容 上强调精神传承。 (2)(4分)示例：①是什么激励你们度过那段艰苦 的岁月呢 ②您对我们年轻人有怎样的希望呢 (3)(2分)示例一：每一件文物，都是一支传递信念 的精神火炬。 示例二：每一件文物，都是一座永不磨灭的巍峨 丰碑。 (4)(4分)①(2分)行走在旧址中，我仿佛看到革 命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐 喊声。 ②(2分)删去书名号，或将书名号改为引号。 2.(13分)(1)(3分)去市科技馆参观学习4月26 安徽语文参 示例二：选B,宋江和吴用经历相似。宋江与吴用 都是文人出身，都有过通过科举做官的梦想，而且 都落第了，他们具有相似的经历，故归为一组。 第十一部《儒林外史》 1.C【解析】C项，《儒林外史》没有贯穿全文的中心 人物和主要情节，它是由众多相对独立的故事连缀 而成的，通过描绘不同的人物和事件，展现了普通 士人的生存状态和精神世界。 2.①B②D③A④C 3.示例一：六十多岁的周进在贡院撞号板痛哭，当那 群商人答应替他捐监生，让他获得乡试资格时，他 居然趴在地上向他们磕头，让人觉得可笑，这可笑 行为的背后蕴含着他的可悲，他终身匍匐在科举制 度的脚下，耗尽毕生精力，直到六十多岁，还没获得 乡试资格，且执迷不悟，让人觉得可悲。 示例二：严监生极度吝啬，临终时因灯盏多点了一 根灯芯而迟迟不肯咽气，这种对金钱的过度吝啬， 使得他在生活中显得非常可笑，成为人们茶余饭后 的笑柄，而这也正是他的可悲之处，他一生都被财 富束缚，失去了对生活的热爱和亲情的珍视。 4.示例一：胡屠户与范进一范进中举前，胡屠户对 其百般羞辱和谩骂；范进中举后，他马上改称范进 为“贤婿老爷”，唯恐不敬。 示例二：匡超人与马二先生—一匡超人初逢马二先 生时，接受马二先生的资助，毕恭毕敬，聆听教导； 匡超人做了时文选家之后，却在别人面前讥讽马二 先生“才气不足”。 专题三文学、文化常识 安徽6年真题精选 1.(3分)A【解析】B、C、D三项中的乐器分别是玉笛、 箫鼓、五十弦（原指瑟，这里泛指乐器）。 2.(8分)①(3分)醉翁亭幽州台黄鹤楼 ②(3分)CBA ③(2分)老生小旦 综合运用 日下午3点学校南大门 (2)(3分)人工智能厅航空航天厅低碳新能源厅 (3)(4分)示例：①大家能举些例子吗 ②那我们该做些什么呢 (4)(3分)①(2分)删去“在”“中”。 ②(1分)删去引号内的句号。 3.(13分)(1)(4分)示例：①王馆长，您好！我是复 兴学校学生会的李华。 ②明天的讲座，您能按约定的时间来吗？ (2)(4分)①(2分)删去“以及”前的“、”（或：删去 “以及”)。 ②(2分)删去“的原因”。 (3)(3分)示例一：选用楷书。楷书规范端正，便于 大家认识。 示例二：选用篆书。篆书古朴典雅，符合文物特点。 (4)(2分)示例一：如何增强青少年文物保护的 意识？ 考答案及解析第十二部《简·爱》：外国小说的阅读 (教材出处：九年级下册“名著导读”) 知识梳理 ®思维导图 被约翰表哥欺负 苦难童年 (第1~4章) 盖茨海德府 舅妈里德太太厌恶她并将她关进红房子，后被送到洛伍德学校上学 结识好友海伦和教师谭波尔小姐 艰难成长 (第5~10章) 洛伍德学校 简·爱在洛伍德学校当了六年学生、两年老师 简 火灾脱险 简·爱救了罗切斯特，两人互生好感 坎坷爱情 (第11~27章) 桑菲尔德庄园 吐露真情门 互诉衷肠，简·爱接受罗切斯特的求婚 爱 简·爱得知罗切斯特已婚，且妻子就在桑菲尔德庄 婚礼中断一 园时，毅然选择离开 圣约翰收留简·爱，并帮助简·爱找到一份乡村教师的工作 别后流离 沼泽山庄 (第28~35章) 莫尔顿学校 简·爱得到失散叔叔的遗产，并与表哥、表姐们平分 相聚与幸福 桑菲尔德庄园 桑菲尔德庄园失火，罗切斯特双目失明，一臂残废，简·爱 (第36~38章) 芬丁庄园 重返桑菲尔德庄园，并在芬丁庄园与罗切斯特完婚 国名著档案 【作者简介】夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国著名女作家、诗人。夏洛蒂·勃朗特和她的两个妹妹艾米 莉·勃朗特、安妮·勃朗特，被合称为“勃朗特三姊妹”。 【作品简介】讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说成功塑造 了简·爱这样一个虽然貌不惊人、矮小瘦弱，但心灵强大，具有强烈自尊心和反抗精神，敢于追求自 由、平等和独立人格的女性形象。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。 【主题思想】小说主人公简·爱的人生追求有两个基本旋律：富于激情、幻想、反抗和坚持不懈 的精神；对人间自由、幸福的渴望和对更高精神境界的追求。小说以浓郁的抒情笔法和深刻细 腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了扎根于相互理解、 尊重基础之上的真挚爱情，具有震撼心灵的艺术力量。 【艺术特色】①整部作品以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。②通过心理描写、内心独白 和心灵对话等，真实而生动地刻画了简·爱在爱情生活中丰富而复杂的心理活动。③具有浓郁的抒 情色彩，无论是景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真挚深厚、丰富细腻的情感。④娓娓道来的内心 独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺术感染力。 读书方法指导 外国小说的阅读 阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要注意以下几，点： ①了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深 刻内涵。 ②理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品，都植根于它深厚的文化土壤。 (二)语文知识积累 83 ③关注小说的叙事角度。小说家根据创作的需要或审美的设定，采取不同的人称来讲故事，其表达效 果也是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离， 便于抒情。 ④体会小说的语言特点。外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成中 文也不免留有原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。大部分世界文学名著，都有多个译本，可以 查阅一些图书评论或专家推介资料，选择好一些的版本来读。 ®专题探究 专题一：探究简·爱及其他人物的形象 人 物 人物辨识 相关情节 人物形象 ①简·爱寄居在舅妈家，与骄横残暴的表哥约翰发生冲突时，瘦 小的她敢于和表哥扭打，甚至敢于指责冷酷护短的舅妈。 具有强烈的自尊心 ②听到里德太太告诉校长自己是个爱撒谎的孩子时，愤怒回击。 和反抗精神。 ③告诉海伦在无缘无故遭到鞭打时，要狠狠地回击。 ④长大后因为捍卫人格独立而勇敢地放弃已有的“饭碗”。 ①在桑菲尔德庄园，她爱上了男主人罗切斯特，虽然地位悬殊 但她却敢于追求爱情，因为她坚信每个人在精神和人格上都是 敢于追求自由、平等 平等的，她追求的是两颗心的结合。 和独立人格。 身份：孤女、家 ②得知罗切斯特的疯妻子还活着时，她拒绝了罗切斯特要她 庭教师 同到巴黎生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德庄园。 简·爱 外貌：貌不惊 ①当圣约翰向简·爱求婚，并邀她一起去印度传教时，她拒绝了 人、瘦弱矮小 圣约翰的求婚。 对待感情专一，敢于 ②得知罗切斯特的疯妻子放火坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残 追求真正的爱情。 后，简·爱没有因罗切斯特身体上的残缺而弃他于不顾，反而决 定嫁给他，与他共同生活并养育孩子。 在洛伍德学校，其他孩子经常挨饿受冻、挨打罚站，简·爱表现 意志顽强。 出了顽强的意志和惊人的毅力。 ①海伦生病时，偷偷去看海伦，陪着海伦度过人生最后一晚。 善良、淳朴、心胸宽 ②里德太太病危时，不计前嫌，前去探望并原谅她。 广、不慕钱财。 ③得到叔叔遗产后，执意与表兄妹平分。 ①简·爱试弹钢琴，粗暴打断并苛刻地给予很低的评价。 傲慢无礼、脾气古怪。 身份：桑菲尔德 ②对简·爱作的画提出质疑。 庄园的主人、 ①抚养没有血缘关系的阿黛尔。 简·爱的爱人 ②拘养发疯的妻子十余年。 善良、宽容。 外貌：中等身 ③庄园失火，冒着生命危险去救人。 材，胸膛很宽， ①起初与简·爱接触时，对她颐指气使、粗暴无礼。 罗切斯特 脸庞黝黑，面②爱上简·爱后，用假意娶英格拉姆小姐去试探简·爱。 容严厉，眉毛 外表冷漠孤傲，内心 ③几次险些被疯癫的妻子害死，但在火灾发生时，他把仆人们带 浓密，眼睛和 到安全的地方后，又冲入被烧的房屋中救妻子，结果被倒塌的房 善良多情。 紧锁的双眉看 子砸伤手臂，双眼也失明了。 上去像刚遭遇 了挫折 ①不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上出身低微的简·爱。 敢于追求爱情并忠 ②当他富有时，愿娶简·爱为妻；当他落魄时，仍挚爱着简·爱。 于爱情。 84 安徽语文精讲册 身份：简·爱 收留简·爱，并为其谋得工作→决定去印度传教→向简·爱求 温和仁慈，对传教事 圣约翰 的表兄、牧师 婚被拒。 业热忱、虔诚、坚定。 ①为学生争取更多的食物和衣物，而受到勃洛克赫斯特的批评。 富有同情心，心地 谭波尔 身份：简·爱 ②同情简·爱的遭遇，安慰简·爱，亲自调查并为简·爱洗刷罪名。 善良。 小姐 的良师 ①指导简·爱和海伦的学习、生活。 处事冷静、公正。 ②冷静处理瘟疫风波。 与谭波尔小姐谈论各种书籍；能翻译维吉尔的拉丁文作品。 聪明好学、知识渊博。 海伦· 身份：简·爱 ①可以平静地接受老师的惩罚。 彭斯 的挚友 ②劝简·爱忘记仇恨，快乐地生活。 逆来顺受、宽厚豁达。 ③当勃洛克赫斯特先生命令别的学生不许与简·爱说话时，她 对简·爱微笑并给予关心和帮助。 ①里德太太曾违心答应丈夫收养简·爱，但禁止自己的孩子与 身份：简·爱 简·爱玩耍，把简·爱送去慈善学校，并希望她死在那里。 里德太太 刻薄、冷酷、自私。 的舅妈 ②当简·爱的叔叔寄信来的时候，谎称简·爱已死。 ③在临死前良心发现，告诉简·爱关于继承叔叔遗产的事。 专题二：思考爱的真谛 从简·爱和罗切斯特曲折的爱情故事中，我们可以领悟到爱情应该具备的几个要素： ①“爱”的真实。罗切斯特是一个比简·爱大二十岁的男人，简·爱爱上了他，并不是觊觎 他的财产，而是一种纯粹、真实的爱，是他们彼此的魅力吸引着对方。 ②“爱”的独立。热恋中的简·爱时刻保持着清醒的头脑、矜持的自尊。面对两人地位的悬 殊，简·爱没有因为自己是家庭教师而抬不起头，她不卑不亢地面对罗切斯特先生。在教堂里， 理查·梅森的出现使得婚礼被迫中止，一切真相大白之后，简·爱选择了出走，无论如何都要做 独立的个人，而不是被迫当一个“情妇”。简·爱相信，无论何时何地，人格的完整和独立都是能 够获得尊重的前提。在故事的最后，简·爱最终以平等的姿态与心灵相通的罗切斯特走到了 一起。 ③“爱”的勇敢。在桑菲尔德庄园的那棵树旁，简·爱勇敢地向罗切斯特表白。婚礼发生突 变时，简·爱毅然出走。她不愿抛弃天性，拒绝圣约翰的求婚，回到桑菲尔德庄园，与遭遇重大变 故的罗切斯特走到一起。 ®单篇勾连 不堪忍受虐待 渴望新的生活 因罗切斯特已婚 拒绝圣约翰的求婚 选择去洛伍德学校 选择做家庭教师 选择离开桑菲尔德 选择重回罗切斯特身边 四次离开 盖茨海德府 洛伍德学校 桑菲尔德庄园 沼泽山庄 ①回到盖茨海德府看望病重的里德太太，并愿意宽恕她。 两次回归 ②拒绝圣约翰的求婚，决定重回桑菲尔德庄园了解罗切斯特的情况。 温馨提示 请完成《课后提升练》P25练习题 (二)语文知识积累 85