第1部《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜-【练客中考】2026年安徽新中考语文精讲册

专题二整本书阅读(49分) 【考情分析】 注：黑底反自篇目为2026中考重点备考篇目 教材“名著导读”12部篇目 篇目 近12年考查情况 2025年考查篇目名、作者的情感态度、作者的儿童教育观念（填空、简答） 一、《朝花夕拾》 2017年涉及作品名、作者、时代（选择） 2014年考查作者名和人物名：鲁迅、藤野先生（填空） 七上 2023年考查故事情节理解与分析、人物形象（填空、简答） 二、《西游记》 2018年考查人物及其封号：沙僧、金身罗汉（填空） 2017年涉及作品名、作者、时代（选择） 三、《骆驼祥子】 2020年考查祥子形象的变化及原因（简答）；主要人物名：虎妞、刘四爷、曹先生（填空） 2022年涉及作品名、人物名、内容（填空、简答） 七下 四、《海底两万里》 2017年涉及作品名、作者、国别（选择） 2016年考查潜艇名和人物名：诺第留斯号（鹦鹉螺号）、尼摩船长（填空） 五、《红星照耀 2021年考查作品名、作者及人物品质（填空） 八上 中国】 六、《昆虫记》 七、《经典常谈》 八下 八、《钢铁是怎样 2019年考查作品名、作者、内容理解（填空、简答） 炼成的》】 2014年考查作品名和主人公名：《钢铁是怎样炼成的》、保尔·柯察金（填空） 九、《艾青诗选》 2024年考查诗句朗读节奏划分、创作特点、意象特点（选择、填空及简答） 九上 十、《水浒传》 2016年考查作品名和人物名：《水浒传》、林冲（填空） 十一 《儒林外史》 九下 十二、《简·爱》 / 教材“自主阅读推荐”重点篇目(2部) 十三、《红岩》 2015年考查作者名和女主人公名：罗广斌、江姐（填空） 十四、《格列佛游记》 考情总结 侧重对作品名、人物名、细节以及作者、时代（国别）等方面的考查，2021~2025年及 2019年将名著与语段综合相结合进行考查；2020年将名著阅读《骆驼祥子》放到了 考查内容与形式 原记叙文阅读的题位，既考查了记叙文的相关考点，又考查了对名著整体内容及主 要人物的掌握。 近5年通过小语段的形式撬动对整本书阅读的考查，其间穿插对语文基础知识的考 备考建议 查，对名著的考查更加侧重文本特质和整本书阅读的方向。在备考时，要注重回归教 材，把握教材对名著阅读的要求，引导学生阅读整本书，使名著教学走向真实阅读。 18 安徽语文精讲册 一轮14部名著纵向逐篇梳理 第一部《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜(2025、2017、2014) (教材出处：七年级上册“名著导读”) 知识梳理 ®思维导图 怀念 《阿长与山海经)》一对阿长的怀念与感激 对童年生活的怀念，对束缚 《从百草园到 儿童天性的封建教育的批判 三味书屋》 对封建复辟势力的批判，对 怀念并 《范爱农》 批判 正直倔强的爱国者的同情 对“正人君子”之流的批判， 《藤野先生》 与怀念 对藤野先生的怀念 对洋务派办学的“乌烟瘴 对强制性的封建教育压制儿 《琐记》 《五猖会》 气”的批判 童天性的批判 批判 对虚伪残酷的封建 对“正人君子”之流的批判一《无常》 《(二十四孝图)》 孝道的批判 对暴虐者的批判 《狗·猫·鼠》 《父亲的病》 对庸医误人的批判 园名著档案 【书名解读】原名《旧事重提》，后更名为《朝花夕拾》。“朝花夕拾”即早晨盛开的鲜花，在傍晚 拾起3合测墨三源，比喻重拾往事。书名用比喻的修辞手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅从幼 年到青年时期的各种经历，是“朝花”；鲁迅在晚年回忆这些经历，并抒发自己的情思，是“夕拾”。 【作者简介】鲁迅☑(1881一1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代作家0m,无产阶级 文学家、思想家、革命家。发表中国现代史上第一篇白话小说《狂人日记》时开始以“鲁迅”为笔名， 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 【主要内容】本书是一部回忆性散文集，收录了鲁迅十篇散文。有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧 重议论或记事兼议论。本书以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判； 既有温情与童趣，又有对人情世故的洞察（温馨的回忆与理性的批判2西合腿区一圆），是鲁迅作品中 最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 【艺术特色】①以小见大：虽大多是写个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况 与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书等。②善用对比和反讽：如《五猖会》中通过“我”前后 心境的对比，表达了对封建强权教育的反感和批判；《藤野先生》中，用“标致”来讽刺清国留学生的 丑态，用“爱国青年”讽刺那些受军国主义思想影响而妄自尊大、思想狭隘的青年。③双重叙述视角， 即“回忆中的‘我’（小鲁迅）”和“写作时的‘我’（大鲁迅）”：以儿童纯真的目光追忆往昔，使文章富 有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。采用双重叙述视角，全面地展 现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那 个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 (二)语文知识积累 19 读书方法指寻++++十+++ 消除与经典的隔膜 (1)明确阅读经典作品的意义：阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验；帮助我们思考许多人生问 题；有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨；可以涵养情性，启迪人生。 (2)阅读方法：为消除与经典的隔膜，我们可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情 况，或者观看相关的影视作品，注意课内外学习的沟通。 ®专题探究 专题一：鲁迅的童年（绍兴老家与私塾生活） 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主题 通过对三种动物详尽的论述来表明当时中国的 讽刺生活中与猫相似的“正 《狗·猫·鼠》 仇猫、“落水 境况，交代了自己“仇猫”的原因：玩弄猎物；与狮 人君子”，表达了作者对弱小 狗”“隐鼠” 虎同族，却天生媚态；嗥叫声令人心烦；吃掉自己 饲养的隐鼠，虽然后来证实是长妈妈一脚踏死 者的同情和对暴虐者的 憎恨。 的，但它后来确实伤害了小兔子。 长妈妈、“三哼记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重 《阿长与山 经”、福橘、“长 写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位虽然迷 表达了对长妈妈的尊敬、感 海经〉》 （七下第10课)儿 毛”、睡觉摆信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实 激和怀念之情。 “大”字 乐于助人的劳动妇女形象。 卧冰求鲤”作者从当时的儿童读物谈起，忆述了自己儿时阅 《(二十四 “老莱娱亲”读《二十四孝图》的感受。着重写了对“卧冰求 对不顾人情甚至灭绝人性的 孝图)》 “郭巨埋儿” 所谓“孝道”的批判。 鲤”的不解，对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的反感。 记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙 迎神赛会、《陶 文章写出了孩子在父母毫不 会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发，父 顾及自己心理时的无奈和厌 《五猖会》 庵梦忆》、背书、 看会、东关、 亲却命令“我”背书，一盆冷水把“我”的兴致全浇 烦，批判了强制的封建教育 《鉴略》 灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完 对去“看会”，已觉索然无味了。 对儿童天性的压制和摧残。 《玉历钞传》、迎描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的 用阴间讽刺人间，对打着“公 《无常》 神赛会、活无常、 “无常”形象，其“鬼而人，理而情”、爽直而公正的 理”“正义”旗号的“正人君 城隍庙、东岳庙、形象之所以受到人们喜爱，是因为人间没有公 正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。 子”予以辛辣的讽刺。 “阴司间” 由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书揭示儿童广泛的生活趣味与 百草园、何首学习”两部分构成。前一部分写“我”在百草园里束缚儿童天性的封建私塾教 《从百草园 乌、赤练蛇、美的生活，回忆了百草园的景物、长妈妈讲“美女 育的尖锐矛盾，表现了儿童 到三味书屋》 女蛇、“张飞蛇”的故事及雪地捕鸟的经历；后一部分选取行热爱大自然、追求自由快乐 七上第9课) 鸟”、捕鸟、画礼拜师、问“怪哉”虫、后园寻趣、师生大声读书、 的心理，含蓄深刻地批判了 绣像 在课堂上做戏、画画等片段来写三味书屋的读书 腐朽的封建教育制度对儿童 生活，乏味中也有乐趣。 身心发展的束缚。 重点回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了 名医、陈莲河、 药引、“蟋蟀 几位“名医”的行医态度、作风等。重点讲述了庸批判了所谓“名医”巫医不 对”“平地木十 医陈莲河为父亲治病的情形，他开的药引（原配分、故弄玄虚、勒索钱财、草 《父亲的病》 株”、《高王 的蟋蟀一对、平地木十株)和药丸（败鼓皮丸）都菅人命的丑恶本质。此外作 经》、“败鼓皮 很奇特，但都不见效。父亲弥留之际，衍太太要 者还表达了对父亲的不舍与 丸” “我”拼命地喊叫父亲，致使已经平静的父亲仿佛 愧疚之情。 有些苦痛，使“我”愧疚至今。 20 安徽语文精讲册 专题二：鲁迅的青年（家乡一南京一日本一回国） 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主题 主要回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。 文章先回忆了邻居衍太太做的几件坏事：表面对 别人家的孩子很好，实则暗中使坏，她鼓励孩子 衍太太、吃冰、 们吃冰，还怂恿“我”去偷母亲的首饰卖钱并散布 批评了洋务派办学的“乌烟 打旋子、首饰、 《琐记》 “我”偷东西的谣言。随后回忆了“我”去南京求瘴气”，表现出探求真理的强 《天演论》《时 学时，看到江南水师学堂和矿务铁路学堂的弊端烈欲望。 务报》、中国袜 以及自己求知的艰难。还记叙了“我”最初接触 “进化论”的兴奋心情和如饥似渴地阅读《天演 论》的情景。最后写“我”决定出国留学。 表现了藤野先生严谨认真、 《藤野先生》 东京、仙台、樱回忆了作者在日本留学期间的学习生活，叙述了 和蔼可亲、不拘小节、没有民 20252014 花、讲义、解剖、在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教 族偏见、平等待人的高尚品 (八上第6课) 裹脚、“胶菜”诲，并记述了“我”受日本学生的歧视、侮辱和最 格，表达了对藤野先生深切 “幻灯片事件” 终决定弃医从文的经过。 的怀念与敬佩之情。 追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触 的几个生活片段：①同乡会争执，初识范爱农。表达了对旧民主革命的失望 ②酒楼叙旧，表现范爱农找不到革命之路的苦和对这位正直、倔强的爱国 《范爱农》22西 范爱农、电报、 闷。③报馆案风波，革命令人失望，范爱农陷入者的同情与悼念，揭露了封 光复、报馆案 更凄苦的境地。描述了范爱农在革命前不满黑 建社会对正直的爱国知识分 暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害 子的摧残。 的遭遇。④醉酒落水淹死，“我”疑心他是自杀。 专题三：鲁迅笔下的那些人物 人 物 人物辨识、相关情节、形象特点、作者情感 【人物辨识】黄胖而矮 【相关情节及形象特点】①喜欢切切察察、搬弄是非，睡相不好、在床上摆“大”字 (《阿长与〈山海经)》)—粗鲁、不拘小节 ②固守正月初一说“恭喜”、人死了要说“老掉了”的繁文缛节(《阿长与〈山海 阿长/长妈妈 经〉》)—迷信、唠叨、礼节多 (保姆) ③为“我”主动买来绘图的《山海经》(《阿长与〈山海经)》)；给“我”讲“美女蛇”的故事(《从百 2025合肥包河区二模 草园到三味书屋》)；和母亲、工人一起等“我”背书(《五猖会》)一关爱孩子、善良、热心 ④告诉“我”隐鼠被猫吃掉了，最后得知是被她“谋害”了(《狗·猫·鼠》)一不诚实、逃避 责任 【作者情感】抒发了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。202西 【人物辨识】吃冰、偷首饰、散布谣言 【相关情节及形象特点】①对自己孩子严格却怂恿其他孩子吃冰、“打旋子”，孩子摔倒了又推卸 衍太太 责任(《琐记》)一自私虚伪 (邻居) ②教唆“我”变卖母亲的首饰并散布谣言(《琐记》)一心术不正、多嘴多舌 ③催促“我”在父亲临终前呼喊，让父亲不能安心离世(《父亲的病》)—坏心眼、愚昧迷信 【作者情感】少年鲁迅曾被衍太太表面的和蔼所迷惑，成年后对其充满鄙视。 (二)语文知识积累 21 【人物辨识】黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜202西 【相关情节及形象特点】（以下情节均出自《藤野先生》）》 ①衣着朴素，穿旧外套上火车被管车的疑心是扒手，有时会忘记带领结一勤俭、不修边幅、不 藤野先生201☑ 拘小节 (老师) ②订正“我”解剖图中血管的位置，为“我”添改讲义，关心“我”的解剖实习一关心学生、治学严谨 ③了解中国女性裹脚的事实—认真求实 ④在“我”离开仙台前，送“我”照片，并叮嘱“我”要寄照片、常通信—没有民族偏见、关心学生 【作者情感】对藤野先生充满尊敬、感激与怀念。 【人物辨识】高而瘦、须发花白、戴着大眼镜 【相关情节及形象特点】（以下情节均出自《从百草园到三味书屋》） 寿镜吾 ①对学生和蔼答礼，戒尺和罚跪的规则都不常用—和蔼、方正 (老师) ②读书时沉浸其中；循序渐进地教“我”功课一博学、教学方式守旧 ③在“我”问“怪哉”虫的问题时脸上有怒色一略带古板、迂腐 【作者情感】作者对寿镜吾老先生这位启蒙恩师充满爱戴和敬意。 【人物辨识】高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视2四 【相关情节及形象特点】（以下情节均出自《范爱农》） ①东京同乡会初识时产生争执（自己老师被杀，但在东京同乡会时反对鲁迅等人发电报回国） 冷静、倔强、耿直、孤傲 范爱农 ②酒馆里叙旧，找不到革命道路—爱国、对革命有极大热情 (朋友) ③革命后，看到被光复的绍兴，充满信心；当监学兼教书时很勤快—爱国、追求进步 ④报馆案风波后，范爱农丢掉学监工作，生活日益困顿，在夜半大风雨时溺水而亡一正直、倔强 【作者情感】从相互看不顺眼，到成为志同道合的好友，到范爱农最终溺水而亡，这让鲁迅深觉悲 痛和惋惜，表达了对范爱农的同情和悼念。 【相关情节及形象特点】“我”兴致高涨地要去看五猖会，父亲却坚持要“我”背会《鉴略》再去 (《五猖会》)一严肃、不懂孩童心理、受封建教育观念影响较深 父亲 【作者情感】对父母毫不顾及自己心理的无奈和厌烦，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制 和摧残2025 专题四：鲁迅的儿童教育观念2四 教育观念 相关篇目分析 反对束缚 ①《从百草园到三味书屋》中开篇对百草园的描写，趣味盎然，后面对雪地捕鸟过程的叙述，体 儿童天性， 现了儿童的天真与天性中的活泼。 认同儿童 ②《五猖会》中，父亲不顾“我”对五猖会的期盼，强迫“我”背诵《鉴略》，体现了父亲对儿童心理 个性发展 的无知和隔膜，给儿童的心灵带来了伤害和阴影。 ①封建礼教对儿童的茶毒。《（二十四孝图）》叙述了“我”儿时看《二十四孝图》的心理，其中 对传统教 “老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个孝道故事，使“我”产生深深的不解与反感。 育方式的 ②旧的教育方法、书籍的使用对儿童天性的破坏。《五猖会》中父亲要求“我”背《鉴略》，背不 批判 出就不能看五猖会。待“我”读熟、背完，对去“看会”已觉索然无味了。写出了孩子在父母毫不顾 及自已心理时的无奈和厌烦，表现了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 22 安徽语文精讲册 ①《阿长与山海经〉》中，“我”常常去远房叔祖的书斋看书，随着自己的兴趣，既看了“制艺和 提倡乐 试帖诗”，也看了“许多名目很生的书籍”，而且还有模有样地评出了自己最爱看的一本。这种读书 学，保护 方式与私塾、家庭教育中的方式完全不同，而“我”非但没有反叛、害怕，反而是主动找书阅读。 儿童的求 ②《阿长与（山海经）》中，长妈妈为“我”买来了绘图的《山海经》，激发了“我”对绘图书更多的 知欲 兴趣。由此可见，保护儿童的求知欲、营造崇尚读书的氛围、培养儿童的读书兴趣是多么的重要。 ®单篇勾连 勾连角度 人物/篇目 分析解读 给小鲁迅买来了他渴慕已久的绘图《山海经》，让他感受到了来自他人的无私关 长妈妈 爱，促使他成为一个心底温暖的人。 鲁迅在三味书屋的第一任老师，他以深厚的文学功底深深影响了鲁迅，培养了小 身边人物 寿镜吾 鲁迅习字、对课的能力，为鲁迅日后走上文学道路打下了坚实的基础。 的影响 衍太太 企图教坏鲁迅，传播谣言，使鲁迅无容身之处。 在学业上帮助鲁迅，给予鲁迅关心与尊重，让鲁迅倍感温暖与鼓励，最终勇敢地走 藤野先生 上弃医从文的道路。 《琐记》 鲁迅的爱国表现为对真理的探求。 鲁迅的爱国表现为因弱国子民受到歧视和侮辱而感到愤懑，为国人的麻木表现而 爱国主义 《藤野先生》 痛心，决定弃医从文。 《范爱农》 鲁迅的爱国表现为对革命的支持。 作者对隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对照，表达了对弱小者的同情和 《狗·猫·鼠》 对暴虐者的憎恨。 对比手法 《五猖会》 通过“我”前后心境的变化，表达了对封建教育的反感和批判。 通过无常这个“鬼”与现实中的“人”的比较，深刻地刻画出现实生活中某些“人 《无常》 格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 《狗·猫·鼠》 尖锐而形象地讽刺了与“猫”相似的人。 讽刺手法 《无常》 对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”的辛辣嘲讽。 《父亲的病》 运用反讽手法，批判了庸医故弄玄虚、草营人命。 针对训练 1.@新方向[对接教材]《朝花夕拾》是 符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的 (作者)所写的 （体裁)集，原名《旧 两项 （) 事重提》。我们可借此了解作者从 A.陈莲河(《父亲的病》) 到 时期的生活道路和心路历程。 B.衍太太(《琐记》) 2.(2025成都)了解作者对人物的情感变化，是 C.范爱农(《范爱农》)》 品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出 D.阿长(《阿长与〈山海经〉》)》 温馨提示 请完成《裸后提计练》P2练习题 (二)语文知识积累 23对偶的修辞，B项运用了拟人的修辞，C项运用了 设问的修锌，D项运用了排比的修锌。 5.A【解析】B项，第②句运用了拟人的修辞手法； C项，第③句运用了比喻的修锌手法；D项，第④句 运用了比喻的修辞手法。 6.D【解析】“文化符号”指一个民族或一个国家独 特文化的抽象体现，是文化内涵的重要载体和形 式。第③句中指梅兰竹菊是中华传统文化的载体 和形式，并未运用比喻的修辞手法。 考点五句式的变换 考向1陈述句与祈使句的变换 1.让我们携起手来，从你我做起，自觉担负起保护文 化遗产的责任吧！ 2.我们一起努力，争取赢得这场比赛。 考向2陈述句与反问句的变换 1.我们难道能因为学习任务重而不参加体育活动吗？ 2.如此秀丽的黄山让我们流连忘返。 考向3长句与短句的变换 1.①音乐是一种艺术形式。②音乐用有组织的音构 成的听觉意象表达人们的思想感情与社会现实 生活③音乐能够引发人类强烈共情。 2.中华民族是一个历史悠久、勤劳勇敢、富于创造精 神的民族。 考向4肯定句与否定句的变换 1.即使你考了满分，也不要骄傲。 2.中华优秀儿女无不在用生命和激情诠释着大道 从容。 3.他不得不承认这位师傅的技艺高超。 4.所有的孩子都热爱自己的祖国。 考向5单句与复句的变换 1.“课本游”的走红不仅是学生认知规律和深度学习 的一种自然体现，更是一种民族共同体意识的集体 共鸣。 2.北斗卫星导航系统是我国自主建设、独立运行，由 55颗卫星构成，目前全球卫星数量最多的全球四大 卫星导航系统之一。 专题二整本书阅读 第一部《朝花夕拾》 1.鲁迅回忆性散文幼年青年 2.CD【解析】陈莲河从始至终都是一个医术平庸、 故弄玄虚、贪婪自私的人物，属于反面人物，排除A 项；衍太太从始至终也是一个心术不正、虚伪做作、 表里不一的人，排除B项；鲁迅对范爱农的情感由 误解→理解→同情、怀念，对阿长的情感也体现出 了由讨厌→敬佩→感激、怀念的过程，所以选择C、 D两项。 第二部《西游记》 1.①拜师学艺②齐天大圣③斗战胜佛 2.大闹天宫西天取经唐僧师徒取经路上战胜无 数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经 3.示例一：在“大闹天宫”中，孙悟空面对至高无上的 玉皇大帝和十万天兵天将，毫无惧色，自封“齐天大 圣”，偷吃蟠桃、盗饮玉液、窃走金丹，甚至与二郎神 等神将激烈交锋，即便被投人八卦炉也未屈服，最 终大闹天宫，体现了他敢于挑战权威的勇猛。 安徽语文参 示例二：在“三打白骨精”中，孙悟空面对善于伪装 的白骨精，毫不畏惧，火眼金睛识破其诡计，三次棒 打白骨精，即使被唐僧误解，念紧箍咒惩罚，依然坚 持除妖，体现了他的勇敢无畏。 第三部《骆驼祥子》 1.(1)示例：祥子卖掉骆驼重燃斗志，他顶着寒风烈日 拉车，一分一毫地积攒买车钱。但孙侦探的威胁如 晴天霹雳，他的积蓄被洗劫一空，挣扎的曙光再次 熄灭。 (2)示例：丧妻卖车 2.示例：我认为祥子的悲剧命运主要是由社会造成的， 如军阀混战导致车被劫、孙侦探的敲诈、刘四爷的压 精 榨等，是恶劣的社会环境压迫祥子一步步走向绝路； 讲 同时，与祥子固执保守、缺乏变通的个性缺陷也有一 册 定关系，如始终以个人奋斗对抗社会压迫等。 第四部《海底两万里》 1.法国儒勒·凡尔纳现代科学幻想小说之父 尼摩诺第留斯 2.示例：尼摩船长富有同情心，为了救一个素不相识 的采珠人，不顾危险与鲨鱼搏斗，还把一小袋珍珠 送给贫苦的采珠人。他也有冷酷无情的一面，在遇 到殖民者的战舰时，他毫不犹豫地将其击沉，漠然 地看着战舰沉没，众多生命被海水吞没。 第五部《红星照耀中国》 1.C【解析】C项，书中对中国共产党和中国革命做 了客观的评价，不是主观色彩鲜明的评价。 2.(1)C(2)D(3)A 3.(1)西行漫记(2)示例：英勇无畏、坚韧不拔、团 结协作 (3)示例：在学习和生活中，我们难免会遇到各种困 难和挫折，我们要学习红军长征中坚强乐观、英勇 无畏的精神，不轻易被困难打倒，以积极的心态去 面对困难，坚持不懈地努力克服困难，为实现自己 的目标而奋斗。 4.示例一：信念坚定，追逐理想。少年先锋队队员放 弃安逸生活，投身革命，以共产主义为信仰，为民族 解放与人民幸福奋斗，展现对理想的执着。 示例二：勇敢无畏，不惧牺牲。他们在战场上冒死 传递情报、数助伤员，面对敌人威胁毫不退缩，以坚 韧诠释青春热血，彰显革命英雄气概。 示例三：乐观积极，甘于奉献。即使生活艰苦、物资 匮乏，少年先锋队队员仍以乐观心态承担后勤、宣 传工作，为革命事业奉献力量，践行青春价值。 第七部《经典常谈》 1.B【解析】A项，《经典常谈》是朱自清为中学生撰 写的；C项，书中讨论儒家经书时，破除了“经书都 是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想状况 去认识这些典籍的形成，提出了许多精彩的见解； D项，《经典常谈》是一部精彩的学术散文集。 2.(1)《诸子第十》(2)《（说文解字〉第一》 (3)《“三礼”第五》 3.示例：①可以学习语文知识。如可以从《说文解字》 中了解汉字的造字法和每个字的造字本义。②可 以了解当时社会现状。如可以从《战国策》中了解 战国时期盛行策士游说这一历史事实。③可以充 考答案及解析 的