3.1 构成物质的微观粒子（第1课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学沪教版上册

该初中化学教学设计聚焦物质由分子原子构成，分子原子的概念、基本性质及区别联系。课堂导入通过展示干冰、金刚石等实物图片，结合闻到桂花香、酒精水混合体积变小等生活现象提问，引导从宏观现象思考微观本质，搭建“宏观-微观”认知支架。 特色在于情境生活化与实验探究结合，通过红墨水扩散、酒精水混合等实验演示分子性质，微观动画展示水分解过程帮助理解原子概念，体现化学观念和科学思维。实践作业如家庭实验“酒精与水混合”培养科学探究与实践能力，帮助学生建立微观认知，为教师提供清晰教学流程和多样化活动设计。

2025-2026年度 九 年级 化学 备课 年 月 日 教 学 课 题 3.1 构成物质的微观粒子（第1课时） 课型 新授 课时 第 1 课时 总 3 课时 教 学 目 标 1.认识物质是由分子、原子等微观粒子构成； 2.能用比较等方法说明分子和原子的区别与联系； 3.能从分子或原子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。 教 学 重 点 分子、原子的概念及基本性质；分子与原子的区别与联系。 教 学 难 点 建立微观粒子的抽象认知；理解 “分子是保持物质化学性质的最小粒子”“原子是化学变化中的最小粒子”；用微观粒子运动解释宏观现象。 教 学 过 程 集 体 备 课 二 次 备 课 任务一课堂导入：情境激趣，引出微观 生活情境： 展示干冰、金刚石、铜、氯化钠的实物或图片，提问：“这些物质形态各异，它们都是由什么构成的？为什么走到桂花树旁能闻到香味？50mL 酒精和 50mL 水混合后总体积小于 100mL？” 引导学生思考：物质的构成存在微观层面的奥秘，这些现象无法用宏观知识解释，需要引入微观粒子的概念。 引出课题：世间万物都由微小的粒子构成，这些粒子就是分子、原子等。今天我们就来探索构成物质的微观粒子，揭开宏观现象背后的微观本质。 任务二探究新知：分层突破，微观探析 环节1：认识分子 1.分子的存在与概念： 实例感知：干冰由二氧化碳分子构成、氢气由氢分子构成、水由水分子构成，说明分子是构成物质的一种微观粒子，大量分子聚集形成宏观物质。 集 体 备 课 二 次 备 课 概念建构：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小微观粒子。 关键说明：单个分子不能保持物质的物理性质（如颜色、状态），物理性质是大量分子聚集的宏观表现；保持物质化学性质的粒子因物质构成不同而异（分子构成的物质→分子，原子构成的物质→原子）。 即时练习：保持氢气化学性质的最小粒子是______（氢分子）；保持水化学性质的最小粒子是______（水分子）。 2.分子的基本性质： 性质1：质量和体积都很小。 实例佐证：一滴水中约有 1.7×10²¹ 个水分子，一个水分子质量约 3×10⁻²⁶kg，用数据直观感受分子的微小。 性质2：不断运动。 实验演示：向盛有蒸馏水的烧杯中滴加 2 滴红墨水，观察红墨水逐渐扩散，引导学生解释：红墨水分子在不断运动，扩散到水分子间隙中。 生活实例：桂花飘香、酒精挥发，均因分子不断运动。 性质3：分子之间有空隙。 实验演示：将 50mL 酒精与 50mL 水混合，观察总体积小于 100mL，引导学生分析：酒精分子与水分子之间存在空隙，混合后相互填充，导致体积变小。 生活实例：气体易压缩（分子间隙大）、固体难压缩（分子间隙小）。 性质4：同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 实例分析：氧气和液氧均由氧分子构成，都具有助燃性；水和过氧化氢分子构成不同，化学性质不同（水不可燃，过氧化氢可分解产生氧气）。 集 体 备 课 二 次 备 课 环节2：认识原子 1.原子的概念： 微观动画展示：水分解的微观过程（水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子重新结合为氢分子，氧原子重新结合为氧分子）。 概念建构：原子是化学变化中的最小微观粒子。 本质解读：化学变化的本质是分子分解为原子，原子重新组合成新分子，原子在化学变化中不能再分。 2.原子的基本性质： 类比分子性质，引导学生推导：原子的质量和体积都很小、原子在不断运动、原子之间有空隙、同种原子化学性质相同，不同种原子化学性质不同。 原子构成物质的实例： 展示金属（铜、铁）、金刚石、稀有气体（氦气）的图片，说明原子也能直接构成物质，如铜由铜原子构成、金刚石由碳原子构成、氦气由氦原子构成。 环节3：分子与原子的区别与联系 1.区别： 核心区别：在化学变化中，分子可以再分，原子不可再分。 2.联系： 构成关系：分子由原子构成（如 1 个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成，1 个氢分子由 2 个氢原子构成）； 转化关系：化学变化中，分子分解为原子，原子重新组合成新分子； 共性关系：均是构成物质的微观粒子，都具有 “小、动、有空隙” 的基本性质。 环节4：微观视角解释物质变化 物理变化： 实例：水蒸发变成水蒸气。 微观解释：水分子本身没有改变，只是分子之间的空隙变大，因此水的化学性质不变，属于物理变化。 总结：物理变化的微观本质 —— 分子本身不变，仅分子间空隙或运动状态改变。 化学变化： 实例：氢气燃烧生成水。 微观解释：氢分子和氧分子分解为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新结合为水分子，分子种类发生改变，属于化学变化。 总结：化学变化的微观本质 —— 分子分解为原子，原子重新组合成新分子，分子种类改变。 任务三巩固应用：课堂练习，强化技能 1. 下列物质由分子构成的是（ ）（答案：B） A．金刚石 B．液氧 C．铜 D．氯化钠 2.下列关于分子的说法错误的是（ ）（答案：C） A．分子在不断运动 B．分子之间有空隙 C．分子是保持物质性质的最小粒子 D．同种分子化学性质相同 3.50mL 酒精和 50mL 水混合后总体积小于 100mL，原因是__________________（答案：分子之间有空隙，混合后相互填充） 4.从微观角度分析，水结成冰与水分解为氢气和氧气的本质区别是________________________________________________________（答案：水结冰时水分子本身不变，仅空隙改变；水分解时水分子分解为氢原子和氧原子，重新组合成新分子） 任务四：课堂小结与作业布置 小结： 核心知识：物质由分子、原子等微观粒子构成；分子、原子具有 “小、动、有空隙、同种粒子性质相同” 的基本性质；分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；物理变化（分 子不变）与化学变化（分子改变，原子重组）的微观本质。 核心逻辑：宏观现象→微观解释→本质规律，建立 “宏观 - 微观” 双向关联。 作业布置： 基础作业：默写分子、原子的概念及基本性质；用微观粒子运动解释 “墙内开花墙外香”“品红在水中扩散” 等现象。 拓展作业：绘制 “水蒸发” 和 “水分解” 的微观过程示意图，标注粒子变化情况。 实践作业：回家后完成 “酒精与水混合” 实验，观察体积变化，结合本节课知识解释原因，记录实验现象与结论。 板书 设计 3.1 构成物质的微观粒子（第1课时） 一、构成物质的微观粒子 分子、原子、离子 二、分子 概念、基本性质：小、动、隙、同 三、原子 概念：化学变化中的最小粒子（化学变化中不可再分） 基本性质：与分子相似（小、动、有空隙、同种原子性质相同） 四、分子与原子的区别与联系 五、微观视角解释变化 物理变化：分子本身不变，仅分子间空隙或运动状态改变（如水蒸发） 化学变化：分子分解为原子，原子重新组合为新分子（如水分解） 教学 反思 1 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $