期末复习基础模块小综合（字音字形词语、背诵默写、成语运用）2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文复习讲义通过分类梳理与表格对比系统构建基础模块知识体系，涵盖字音（含多音字、易错字标注★△）、字形（形近字对比表）、词语（按写景/情感/品质分类）、背诵默写（古诗文表格梳理）及成语（课内重点与易错辨析），清晰呈现考点分布与内在逻辑。 亮点在于“技巧+实战”双轨设计，如字音辨析用排除法聚焦高频考点，字形通过偏旁部首推导字义，成语对比易混淆用法培养思维能力。基础小练与真题实战分层设置，助力学生规范语言运用，教师可据此实施精准复习教学。

核心目标：通关字音字词语、背诵默写、成语三大基础模块核心考点，掌握高频易错点与应试技巧，精准应对期末各题型，实现基础模块零失误。 使用指南：先诵记第一部分基础知识梳理，再通过第二部分专项训练突破各类题型，后完成第三部分真题实战强化。 专题六 基础模块小综合——字音字形词语、背诵默写、成语运用 复习通关讲练 目录 第一部分 基础知识梳理 1 第二部分 专项训练：题型突破与技巧总结 15 第三部分 真题实战强化 23 第一部分 基础知识梳理 本部分聚焦字音字词语、背诵默写、成语三大核心，分类整理高频考点，配套基础小练强化记忆。 一、字音字形词语梳理 说明：标注“★”为期末高频考点，“△”为多音字，需结合语境精准辨析。 （一）高频易错字音 1. 课内重点字词字音 第一单元：嘹亮（liáo） 窠巢（kē cháo） 酝酿（yùn niàng★） 抖擞（dǒu sǒu） 黄晕（yùn★） 薄烟（bó△） 应和（hè△） 着落（zhuó△） 第二单元：镶边（xiāng） 发髻（jì） 宽敞（chǎng） 贮蓄（zhù xù★） 澄清（chéng△） 济南（jǐ★） 看护（kān△） 水藻（zǎo） 第三单元：分歧（qí） 憔悴（qiáo cuì★） 瘫痪（tān huàn） 侍弄（shì nòng） 絮叨（xù dāo） 诀别（jué★） 淡雅（yǎ） 高洁（jié） 第四单元：怂恿（sǒng yǒng★） 蜷伏（quán★） 惩戒（chéng jiè） 虐待（nüè★） 屋脊（jǐ） 收敛（liǎn） 哺乳（bǔ） 羞怯（qiè） 第五单元：鸵鸟（tuó） 袅娜（niǎo nuó△） 俯瞰（fǔ kàn★）狭隘（ài★） 热忱（chén★） 纯粹（cuì） 鄙薄（bǐ bó△） 第六单元：炫耀（xuàn） 称职（chèn△★） 妥当（tuǒ dàng） 呈报（chéng） 陛下（bì） 爵士（jué） 缥缈（piāo miǎo★） 钦差（qīn chāi） 文言文重点：论语（lún yǔ） 愠（yùn★） 罔（wǎng★） 殆（dài★） 箪（dān） 瓢（piáo） 陋巷（lòu xiàng） 诫子书（jiè zǐ shū） 淫（yín） 慢（màn） 险躁（xiǎn zào） 屠（tú） 缀（zhuì） 窘（jiǒng★） 苫蔽（shàn bì） 眈眈（dān dān） 瞑（míng） 暇（xiá） 寐（mèi） 黠（xiá★） 2. 多音字辨析要点 薄：薄雪（báo） 薄情（bó） 薄荷（bò） 和：应和（hè） 和平（hé） 和面（huó） 和稀泥（huò） 着：着落（zhuó） 着急（zháo） 走着（zhe） 着数（zhāo） 称：称职（chèn） 称呼（chēng） 澄：澄清（chéng，清澈） 澄清（dèng，使沉淀） （二）高频易错字形 1. 形近字对比辨析 正确字形 易错字形 组词示例 记忆技巧 缀（zhuì）★ 辍（chuò） 缀满、点缀；辍学、辍笔 “缀”含“纟”，与丝线、装饰相关；“辍”含“车”，与停止相关 辨（biàn） 辩（biàn）、辫（biàn） 分辨、辨别；辩论、辩解；辫子 中间部件不同：“辨”为“刀”（分辨判断），“辩”为“讠”（言语争论），“辫”为“纟”（丝线编织） 诀（jué）★ 决（jué） 诀别、口诀；决定、坚决 “诀”含“讠”，与言语叮嘱相关（如诀别时的叮嘱）；“决”表判断、决心 燥（zào） 躁（zào）、澡（zǎo） 干燥、燥热；烦躁、急躁；洗澡、沐浴 “燥”含“火”，与干燥缺水相关；“躁”含“足”，与情绪急躁（跺脚）相关；“澡”含“水”，与清洁相关 怯（qiè） 祛（qū） 羞怯、胆怯；祛除、祛病 “怯”与情绪相关（害怕）；“祛”与去除相关（多搭配疾病、邪气） 2. 笔画易错字梳理 蕾（lěi）★：“雨”字头四点需写全，下方“雷”字的“田”不能少横 怨（yuàn）：上半部分为“夗”（3画），切勿写成“夕+巳” 凝（níng）：左边为“冫”（两点水），非“氵”；右半“疑”的笔顺：撇、竖弯钩、撇、横、横、撇、点、横撇/横钩、点 馨（xīn）：上下结构，上方“声”字的“士”不能写成“土”，下方“香”字需写完整 藤（téng）：“艹”字头，中间为“月+夂”，下方“滕”的右半是“阝”，非“卩” 寐（mèi）★：上半为“宀”，中间为“未”，下方为“爿”，切勿将“未”写成“末” 黠（xiá）★：左边为“黑”，书写时注意笔顺，右半为“吉”，切勿多写一撇 （三）重点词语积累与运用 1. 写景类词语 酝酿：本义指造酒，引申为事情逐渐成熟的准备过程。例：春日的气息在空气中酝酿，让人满心期待。 嘹亮：声音清晰响亮。例：清晨，操场上传来同学们嘹亮的晨读声。 贮蓄：储存，积聚（多搭配财物、力量、水分等）。例：松鼠会在冬天来临前贮蓄足够的食物。 澄清：①清澈明亮（形容液体）；②弄清楚、说明白（形容事实、误会）。例：雨后的湖水格外澄清；他主动澄清了关于自己的谣言。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无（多搭配烟雾、仙境、歌声等）。例：云雾中的山峰显得格外缥缈，如入仙境。 2. 情感/动作类词语 憔悴：形容人瘦弱、面色不好（多因劳累、生病、悲伤所致）。例：妈妈照顾生病的我连日操劳，脸色变得十分憔悴。 诀别：分别（多指不易再见的离别，语气较重）。例：他在车站与亲人诀别，踏上了远赴边疆的征程。 怂恿：鼓动别人去做某事（多含贬义）。例：在同伴的怂恿下，他偷偷溜出家门去网吧。 惩戒：通过处罚来警戒（多搭配错误、违规行为）。例：老师对犯错的学生进行了适当的惩戒，让他认识到自身问题。 3. 品质/性格类词语 热忱：热情（多搭配工作、事业、帮助他人等，不可直接用于态度）。例：他对公益事业充满热忱，总是主动参与志愿服务。 纯粹：①不掺杂别的成分；②单纯（多含褒义）。例：他的想法很纯粹，只是想帮到更多有需要的人。 称职：能够胜任所担任的职务。例：作为班长，他认真负责、乐于助人，非常称职。 狭隘：①宽度小；②心胸、见识等不宽广（多含贬义）。例：这条山路十分狭隘；他心胸狭隘，总是计较个人得失。 鄙薄：轻视、看不起。例：我们不应鄙薄基层工作者，他们的付出值得尊重。 二、背诵默写梳理 （一）必背古诗文 1. 课内古诗词（4首） 篇目 作者 教材位置 重点句+易错字 《观沧海》 曹操（东汉） 第4课《古诗词四首》 乐府诗； 重点句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里； 易错字：“沧”“竦峙”“澹澹”“星汉” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白（唐） 第4课《古诗词四首》 七言绝句； 默写全诗； 易错字：“杨花”“子规”“闻道”“夜郎西” 《次北固山下》 王湾（唐） 第4课《古诗词四首》 五言律诗； 重点句：海日生残夜，江春入旧年； 乡书何处达？归雁洛阳边； 易错字：“潮平”“悬”“生残夜”“归雁” 《天净沙·秋思》 马致远（元） 第4课《古诗词四首》 元曲小令； 考频低； 易错字：“枯藤”“昏鸦”“小桥”“瘦马”“断肠人” 2. 课外古诗词诵读（8首） 篇目 作者 教材位置 重点句+易错字 《峨眉山月歌》 李白（唐） 第3单元课外古诗词诵读 七言绝句； 含地名意象，易考情景默写； 易错字：“峨眉山”“平羌”“清溪”“渝州” 《江南逢李龟年》 杜甫（唐） 第3单元课外古诗词诵读 七言绝句； 默写全诗； 易错字：“岐王”“崔九”“江南”“落花时” 《行军九日思长安故园》 岑参（唐） 第3单元课外古诗词诵读 七言绝句； 写重阳思亲； 重点句： 遥怜故园菊，应傍战场开； 易错字：“强欲”“登高”“遥怜”“傍” 《夜上受降城闻笛》 李益（唐） 第3单元课外古诗词诵读 边塞诗； 重点句：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡； 易错字：“回乐峰”“受降城”“芦管”“征人” 《秋词（其一）》 刘禹锡（唐） 第6单元课外古诗词诵读 七言绝句； 咏秋抒怀； 重点句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄； 易错字：“自古”“逢秋”“排云上”“碧霄” 《夜雨寄北》 李商隐（唐） 第6单元课外古诗词诵读 七言绝句； 默写全诗； 易错字：“君问”“归期”“巴山”“夜话” 《十一月四日风雨大作（其二）》 陆游（宋） 第6单元课外古诗词诵读 爱国诗； 重点句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来； 易错字：“僵卧”“孤村”“夜阑”“铁马冰河” 《潼关》 谭嗣同（清） 第6单元课外古诗词诵读 七言绝句； 写潼关气势； 重点句：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平； 易错字：“终古”“高云”“犹嫌束”“不解平” 3. 文言文（5篇） 篇目 作者/编者 教材位置 核心备注（重点句+易错字） 《论语》十二章 《论语》 第1课 全文背诵； 重点句：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？/ 温故而知新，可以为师矣。/ 学而不思则罔，思而不学则殆。/ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。/ 不义而富且贵，于我如浮云。 易错字：“说”（通“悦”）“愠”“罔”“殆”“择”“善者” 《诫子书》 诸葛亮（三国蜀） 第15课 全文背诵； 重点句：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。/ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 易错字：“淡泊”“明志”“宁静”“致远”“广才”“险躁” 《狼》 蒲松龄（清） 第20课 全文背诵； 重点句：屠惧，投以骨。/ 屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。/方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 易错字：“屠”“缀”“窘”“苫蔽”“眈眈”“瞑”“暇”“尻”“股”“假寐” 《穿井得一人》 选自《吕氏春秋》 第24课 全文背诵，寓言类古文； 易错字：“宋”“溉汲”“及”“闻之于宋君”“丁氏”“穿井” 《杞人忧天》 选自《列子》 第24课 全文背诵，寓言类古文； 易错字：“杞人”“忧天”“崩坠”“身亡所寄”“废寝食”“晓之者” （二）现代文（片段背诵） 篇目 作者 教材位置 必背片段全文 《春》 朱自清 第2课 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。/ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。/红的像火，粉的像霞，白的像雪。/ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。/看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。/树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。/舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 易错字词：“偷偷地”“钻”“软绵绵”“赶趟儿”“嗡嗡地闹着”“宛转”“酝酿”“窠巢”“黄晕”“烘托”“蓑”“笠”“舒活”“抖擞” 《济南的冬天》 老舍 第3课 设若单单是有阳光，/这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”/就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 易错字词：“安适”“睡着”“唤醒”“摇篮”“安静不动”“着落”“依靠”“慈善” 《从百草园到三味书屋》 鲁迅 第10课 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；/油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。/我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。 易错字词：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑椹”“鸣蝉”“长吟”“黄蜂”“叫天子”“云霄”“油蛉”“蟋蟀”“斑蝥”“脊梁”“后窍”“何首乌”“缠络”“莲房”“臃肿”“覆盆子”“珊瑚珠”“攒” 《荷叶·母亲》 冰心 第13课 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。/ / 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 易错字词：“繁杂”“浓阴”“烦闷”“白瓣儿”“散漂”“莲蓬”“菡萏”“亭亭”“徘徊”“雷声作”“繁密”“欹斜”“遮蔽”“倾侧”“覆盖”“慈怜”“流转无力”“荫蔽” 三、成语核心梳理 说明：标注“★”为高频考点。 （一）课内重点成语 1. 温故知新★：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。出自《论语》十二章；用法：作谓语、定语，多用于学习方面。例：学习语文要注重温故知新，才能不断提升理解能力。 2. 学而不厌：学习总感到不满足，形容好学。出自《论语》；用法：作谓语、定语，含褒义。例：他对历史学习学而不厌，每天都会阅读相关书籍。 3. 诲人不倦★：教导人特别耐心，从不厌倦。出自《论语》；用法：作谓语、定语，多用于教师、长辈。例：王老师诲人不倦，总能耐心解答学生的疑问。 4. 三人行必有我师★：几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。指要虚心向别人学习。出自《论语》十二章；用法：作宾语、定语，强调谦虚好学。例：我们要秉持“三人行必有我师”的态度，向身边优秀的人学习。 5. 不耻下问★：不以向地位、学问比自己低的人请教为可耻，形容谦虚好学。出自《论语》；用法：作谓语、定语，含褒义。例：他虽然成绩优异，但从不骄傲，遇到问题总会不耻下问。 6. 不义而富且贵：用不正当的手段得来的富贵。出自《论语》十二章；用法：作主语、宾语，含贬义。例：孔子认为“不义而富且贵，于我如浮云”，强调道德的重要性。 7. 淡泊明志★：指不追求名利，才能使志趣高洁。出自《诫子书》；用法：作谓语、定语，多用于修身养性。例：他一生淡泊明志，专注于学术研究，不求名利。 8. 宁静致远★：指心境安静平和，才能达到远大的目标。出自《诫子书》；用法：作谓语、定语，强调心态与目标的关系。例：我们在学习中要保持宁静致远的心态，不浮躁、不急躁。 9. 任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。出自《论语》；用法：作谓语、定语，强调责任与奋斗。例：实现中华民族伟大复兴的中国梦任重道远，需要我们每一代人的努力。 10. 死而后已：死了以后才罢手，形容为完成一种责任而奋斗终身。出自《论语》；用法：作谓语、定语，含褒义。例：他为了公益事业鞠躬尽瘁，死而后已。 11. 各得其所★：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。出自《散步》；用法：作谓语、定语、状语。例：老师根据学生的特长分配任务，让每个人都各得其所。 12. 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。出自《春》；用法：作谓语、定语、状语，多用于女子或景物。例：春天来了，公园里的花儿竞相开放，花枝招展。 13. 呼朋引伴★：呼唤朋友，招引同伴。出自《春》；用法：作谓语、定语，多用于描写人物活动。例：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 14. 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。出自《荷叶·母亲》；用法：作定语、状语，描写声音。例：淅淅沥沥的小雨下了一整夜，滋润了大地。 15. 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。出自《济南的冬天》（课后拓展）；用法：作谓语、定语、状语，含贬义。例：他说话总是咄咄逼人，让人很不舒服。 （二）高频易错成语辨析 1. 易混淆成语对比 成语 含义 用法差异 示例 温故知新 vs 举一反三 温故知新：温习旧知识得新体会；举一反三：从一件事类推而知道许多事 温故知新侧重“温习旧知识”；举一反三侧重“类推拓展” 温故知新：每天睡前回顾当天所学，温故知新；举一反三：学会这道题的解题方法后，要能举一反三 不耻下问 vs 虚怀若谷 不耻下问：不以向地位低、学问浅的人请教为耻；虚怀若谷：形容十分谦虚，能容纳别人的意见 不耻下问侧重“请教的对象”；虚怀若谷侧重“自身的胸怀” 不耻下问：他向身边的工人师傅不耻下问，学习技术；虚怀若谷：这位老教授虚怀若谷，总能倾听不同的学术观点 各得其所 vs 各司其职 各得其所：每个人/事物得到恰当位置；各司其职：每个人做好自己的本职工作 各得其所侧重“位置/安排恰当”；各司其职侧重“履行本职责任” 各得其所：把图书分类摆放，让每本书都各得其所；各司其职：在团队合作中，大家各司其职，才能提高效率 花枝招展 vs 花团锦簇 花枝招展：形容女子打扮艳丽或景物姿态优美；花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象 花枝招展可指人或景物；花团锦簇仅指景物（多为花卉） 花枝招展：小姑娘打扮得花枝招展；花团锦簇：花园里花团锦簇，美不胜收 2. 易误用成语警示 ① 诲人不倦：仅用于“教导他人”，不可用于自我学习。例：错误：我对数学诲人不倦；正确：老师对学生诲人不倦。 ② 不耻下问：请教的对象需“地位/学问低于自己”，不可用于向长辈、老师请教。例：错误：我向老师不耻下问；正确：我向身边的同学不耻下问。 ③ 淡泊明志：侧重“不追求名利”，不可用于形容“生活简朴”（生活简朴用“勤俭节约”）。例：错误：他生活淡泊明志；正确：他淡泊明志，专注于科研。 ④ 咄咄逼人：含贬义，不可用于形容“积极进取的态度”。例：错误：他学习态度咄咄逼人；正确：他说话咄咄逼人，让人难以接受。 基础小练1：字音字词语辨析 1. 给下列加点字注音：薄雪（ ） 应和（ ） 着落（ ） 称职（ ） 狭隘（ ） 羞怯（ ） 酝酿（ ） 憔悴（ ） 2. 找出下列词语中的错别字并改正：烘拖（ ） 迫不急待（ ） 翻来复去（ ） 分岐（ ） 感概（ ） 惊慌失错（ ） 伫蓄（ ） 搏学（ ） 3. 下列加点词语使用正确的一项是（ ） A. 他对工作充满热忱，总是主动帮助同事解决问题 B. 在同伴的怂恿下，他勇敢地参加了校园演讲比赛 C. 经过长时间的酝酿，他终于完成了数学难题的解答 D. 这片狭隘的草原上，开满了五颜六色的野花 答案：1. báo、hè、zhuó、chèn、ài、qiè、yùn niàng、qiáo cuì 2. 拖→托、急→及、复→覆、岐→歧、概→慨、错→措、伫→贮、搏→博 3. A（解析：B项“怂恿”含贬义，此处应改为“鼓励”；C项“酝酿”多用于事情准备过程，解题应用“思考”；D项“狭隘”形容宽度小或心胸狭窄，形容草原应用“广阔”） 基础小练2：背诵默写填空 1. 曹操《观沧海》中，描绘大海壮阔景象的句子：________，________；________，________。 2. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月传递牵挂的句子：________，________。 3. 《论语》十二章中，强调学习与思考结合的句子：________，________。 4. 诸葛亮《诫子书》中，核心修身观点的句子：________，________。 5. 朱自清《春》中，描写春雨细密特点的句子：________，________，________。 答案：1. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 2. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 3. 学而不思则罔，思而不学则殆 4. 静以修身，俭以养德 5. 像牛毛，像花针，像细丝 基础小练3：成语辨析 1. 下列成语使用正确的一项是（ ） A. 他总是不耻下问，向老师请教各种问题 B. 同学们各得其所，在运动会上发挥了自己的特长 C. 他淡泊明志，每天都过着勤俭节约的生活 D. 老师咄咄逼人地给我们讲解知识点，十分耐心 2. 解释下列成语含义并造句：温故知新、三人行必有我师、诲人不倦 答案：1. B（解析：A项“不耻下问”不可用于向老师请教；C项“淡泊明志”侧重不追求名利，与生活简朴无关；D项“咄咄逼人”含贬义，与“耐心”矛盾） 2. 温故知新：温习学过的知识得到新体会。造句：学习语文要坚持温故知新，才能巩固所学。 三人行必有我师：几人同行，其中必定有人可做我的老师，强调虚心好学。造句：我们要秉持三人行必有我师的态度，向身边的人学习优点。 诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。造句：王老师诲人不倦，总能耐心解答每个学生的疑问。 第二部分 专项训练：题型突破与技巧总结 本部分针对常考题型，分区提炼解题技巧，配套专项训练题强化提升，精准突破解题难点。 一、字音字词语题型突破 （一）题型1：字音辨析 【解题技巧】 1. 优先锁定高频考点：多音字、形近字、易错形声字（如“蜷、虐、隘、愠、罔”），重点关注标注“★”“△”的字词。 2. 结合语境辨析多音字：根据词语含义确定读音（如“称”表“适合”读chèn，表“称呼”读chēng）。 3. 运用排除法：先排除明显错误选项（如声调错误、声母错误），再聚焦不确定的字词，结合课内积累验证。 【真题示例】 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 着落（zhuó） 憔悴（cuì） 怂恿（sǒng） 称职（chēng） B. 薄雪（báo） 酝酿（niàng） 狭隘（ài） 缥缈（miǎo） C. 澄清（dèng） 诀别（jué） 惩戒（chéng） 热忱（chén） D. 晕眩（yūn） 哺乳（pǔ） 羞怯（qiè） 炫耀（xuàn） 答案：B（解析：A项“称职”的“称”应读chèn，易误读为chēng；C项“澄清”表“清澈”时应读chéng，易误读为dèng；D项“哺乳”的“哺”应读bǔ，易误读为pǔ） （二）题型2：字形辨析 【解题技巧】 1. 聚焦易错类型：形近字（如“缀/辍”“辨/辩/辫”）、笔画易错字（如“蕾、凝、寐”）、结构易错字（如“馨、藤”）。 2. 结合字义判断字形：汉字的偏旁部首多与字义相关，可通过分析偏旁含义区分形近字（如“纟”多关联丝线、装饰，“车”多关联行动、停止，据此区分“缀”与“辍”）；对于形声字，可借助声旁判断读音、形旁推导字义，排除字形错误。 3. 联系语境与固定搭配：部分词语有固定书写规范，需结合语境或常见搭配判断（如“迫不及待”是固定成语，“及”表“来得及”，不可误写为“急”；“翻来覆去”中“覆”是“翻转”，不可写成“复”）。 【真题示例】 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 烘拖 宽敞 贮蓄 憔悴 迫不急待 B. 诀别 分歧 热忱 烘托 翻来覆去 C. 感概 羞怯 缥缈 惊慌失错 花枝招展 D. 伫蓄 搏学 嘹亮 澄清 呼朋引伴 答案：B（解析：A项“烘拖”应为“烘托”，“拖”侧重拉拽，“托”侧重衬托，结合“烘托气氛”的语境判断；“迫不急待”应为“迫不及待”，“及”表“来得及”，为成语固定书写。C项“感概”应为“感慨”，“慨”与情绪相关，“概”表大略，结合“情感抒发”的语境判断；“惊慌失错”应为“惊慌失措”，“措”指办法，“错”指错误，此处指慌张无措。D项“伫蓄”应为“贮蓄”，“贮”表储存，“伫”表站立；“搏学”应为“博学”，“博”表广博，“搏”表搏斗，结合“学识广博”的含义判断） （三）题型3：词语运用辨析 【解题技巧】 1. 把握词语含义：词语的本义、引申义、比喻义。 2. 牢记固定搭配：关注课内重点词语的常见搭配（如“贮蓄水分”“酝酿气息”“澄清误会”），识别搭配不当。 3. 结合逻辑判断：通过分析句子前后逻辑关系，判断词语是否符合语境逻辑。 【真题示例】 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 他对公益事业充满热忱，总是主动参与各类志愿服务活动。 B. 春天来了，公园里的花儿竞相开放，花枝招展，美不胜收。 C. 在同伴的怂恿下，她勇敢地报名参加了校园歌手大赛，展现了自己的才华。 D. 老师根据同学们的特长分配任务，让每个人都各得其所，发挥了最大价值。 答案：C（解析：C项“怂恿”含贬义，指鼓动别人做不好的事，而“参加校园歌手大赛”是积极正面的行为，此处应改为“鼓励”。A项“热忱”搭配“公益事业”恰当，符合词语适用范围；B项“花枝招展”比喻景物姿态优美，符合春天花儿盛开的语境；D项“各得其所”指每个人得到恰当的安排，契合“根据特长分配任务”的逻辑） 【专项训练1：字音辨析】 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 黄晕（yūn） 着落（zhuó） 咄咄逼人（duō） B. 憔悴（cuì） 狭隘（ài） 哺乳（bǔ） 畏罪潜逃（qián） C. 惩戒（chéng） 羞怯（què） 称职（chèn） 参差不齐（cēn） D. 晕眩（xuàn） 附和（hé） 炫耀（xuàn） 怪诞不经（dàn） 答案：B（解析：A项“黄晕”的“晕”应读yùn，表光影模糊时读yùn，表头晕时读yūn；C项“羞怯”的“怯”应读qiè，易误读为què；D项“附和”的“和”应读hè，表响应、应和时读hè，表平和时读hé） 解析：A项“黄晕”的“晕”应读yùn，此处指光影模糊的样子，易误读为yūn；C项“羞怯”的“怯”应读qiè，易误读为què；D项“附和”的“和”应读hè，表“跟着别人说”，易误读为hé。 【专项训练2：字形辨析】 1. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 嘹亮 贮蓄 感概 惊慌失措 花枝招展 B. 诀别 分歧 热忱 烘托 翻来覆去 C. 憔悴 眩耀 狭隘 羞怯 迫不急待 D. 静谧 瘫痪 缥渺 苫蔽 怪诞不经 2. 找出下列句子中的错别字并改正。 （1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝良。（ ） （2）他憔瘁的脸上露出了欣慰的笑容，连日的劳累仿佛都烟消云散了。（ ） （3）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。（ ） （4）何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有雍肿的根。（ ） 答案：1. B（解析：A项“感概”应为“感慨”，“概”表大略，“慨”与情绪相关；C项“眩耀”应为“炫耀”，“眩”表眩晕，“炫”表夸耀；“迫不急待”应为“迫不及待”，“及”表来得及；D项“缥渺”应为“缥缈”，为固定书写；“苫蔽”的“苫”不可误写为“苦”） 2. （1）良→酿（“酝酿”为固定词语，与酒的酿造相关，均为“酉”字旁） （2）瘁→悴（“憔悴”形容人瘦弱面色差，二字均为“忄”旁） （3）蓝→篮（“摇篮”是供婴儿睡觉的器具，与竹子相关，为“竹”字头） （4）雍→臃（“臃肿”形容肥大笨重，为“月”字旁，与身体相关） 【专项训练3：根据拼音写汉字】 根据拼音写出相应的汉字，注意书写规范美观。 （1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一jì（ ）儿白花，好像日本看护妇。（《济南的冬天》） （2）后来发生了分qí（ ）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（《散步》） （3）我想那piāo miǎo（ ）的空中，定然有美丽的街市。（《天上的街市》） （4）屠乃奔yǐ（ ）其下，弛担持刀。狼不敢前，dān dān（ ）相向。（《狼》） （5）非淡泊无以明志，非宁静无以zhì（ ）远。（《诫子书》） 答案：（1）髻 （2）歧 （3）缥缈 （4）倚、眈眈 （5）致 解析：（1）“髻”指发髻，注意右上角为“吉”，不可多写一撇；（2）“歧”指分歧，左边为“止”，不可写成“山”；（3）“缥缈”为固定书写，不可写成“缥渺”；（4）“倚”指依靠，为“亻”旁；“眈眈”形容注视的样子，二字均为“目”旁；（5）“致”指达到，不可写成“至”，“致远”即达到远大目标。 二、背诵默写题型突破 （一）题型1：直接默写 【解题技巧】 1. 精准记忆原文：重点关注易错字、通假字、异体字，如《论语》中的“说”（通“悦”）、“罔”“殆”，《诫子书》中的“淡泊”“宁静”等，通过反复书写强化记忆。 2. 规范书写：答题时注意字迹清晰，避免连笔；对于复杂字（如“菡萏”“欹斜”“竦峙”），先在脑海中梳理笔画顺序，再落笔书写。 3. 检查：写完后核对。 【真题示例】 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学而时习之，________？有朋自远方来，________？（《论语》十二章） （2）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （3）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （4）________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 答案：（1）不亦说乎 不亦乐乎 （2）秋风萧瑟 （3）风正一帆悬 （4）夕阳西下 解析：本题考查直接默写，重点关注易错字。（1）“说”为通假字，通“悦”，不可写成“悦”；（2）“萧瑟”二字均为“艹”字头，形容秋风声，不可写成“萧索”；（3）“悬”指挂，不可写成“玄”；（4）“夕阳”不可写成“夕羊”。 （二）题型2：理解性默写 【解题技巧】 1. 把握诗句含义：先理解题干中关键词的含义，再结合对诗歌内容的理解，锁定对应的诗句。 2. 验证：再次验证与题干描述的情感、场景、主旨一致。 【真题示例】 根据提示填空。 （1）《论语》十二章中，强调学习与思考紧密结合的句子是：________，________。 （2）诸葛亮《诫子书》中，阐述“静”与“学”“才”“志”关系的核心句子是：________，________。 （3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月表达对友人牵挂之情的句子是：________，________。 答案：（1）学而不思则罔 思而不学则殆 （2）夫学须静也 才须学也 （3）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 解析：（1）题干关键词为“学习与思考紧密结合”，对应《论语》中阐述学思关系的名句，注意“罔”“殆”的正确书写；（2）题干限定“《诫子书》”“静与学、才、志的关系”，锁定核心句子，“须”不可写成“需”；（3）题干关键词“借明月”“对友人牵挂”，对应李白诗中借月传情的句子，“郎”不可写成“朗”。 （三）题型3：情境式默写 【解题技巧】 1. 分析情境内涵：仔细阅读题干给出的情境，明确情境对应的情感基调、场景特征或主旨思想。 2. 联想相关诗句：根据情境特征，联想课内必背篇目中符合要求的诗句。 【真题示例】 根据下列情境补写出相应的诗句。 （1）春雨是文人墨客喜爱的意象，朱自清在《春》中用生动的比喻描写春雨细密特点的句子是：________，________，________。 （2）当我们面对困难，想要放弃时，可用陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中表达诗人虽年老体弱但仍有爱国情怀、壮志未酬的句子激励自己：________，________。 答案：（1）像牛毛 像花针 像细丝 （2）夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 解析：（1）情境关键词“《春》”“春雨细密特点”“比喻”，对应《春》中描写春雨的经典比喻句，注意“针”“丝”的正确书写；（2）情境关键词“面对困难不放弃”“陆游”“爱国情怀、壮志未酬”，锁定“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，“阑”不可写成“澜”，“冰河”不可写成“冰和”。 【专项训练：背诵默写】 1. 直接默写。 （1）________，不亦君子乎？（《论语》十二章） （2）温故而知新，________。（《论语》十二章） （3）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （4）________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）海日生残夜，________。（王湾《次北固山下》） （6）非学无以广才，________。（诸葛亮《诫子书》） 2. 理解性默写。 （1）《论语》十二章中，表达君子应心胸开阔、不斤斤计较的句子是：________，________。 （2）曹操《观沧海》中，通过想象展现大海吞吐日月星辰壮阔景象的句子是：________，________；________，________。 （3）《诫子书》中，强调要珍惜时间、奋发有为的句子是：________，________。 3. 情境式默写。 （1）当朋友远方来访，我们可以用《论语》十二章中的“________，________”来表达喜悦之情。 （2）在中秋佳节，我们可以用李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“________，________”的变式，借明月向远方的亲人传递思念之情。 （3）朱自清《春》中，描写春风温暖柔和特点的句子是：________，________。 答案：1. （1）人不知而不愠 （2）可以为师矣 （3）山岛竦峙 （4）杨花落尽子规啼 （5）江春入旧年 （6）非志无以成学 2. （1）人不知而不愠 不亦君子乎 （2）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （3）年与时驰 意与日去 3. （1）有朋自远方来 不亦乐乎 （2）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （3）“吹面不寒杨柳风” 不错的 像母亲的手抚摸着你（答出核心句即可） 解析：本题涵盖三种默写题型，重点考查高频默写句和易错字。（1）“愠”“竦峙”“杨花”“子规”“驰”为易错字，需重点记忆；（2）理解性默写需紧扣题干关键词，如“心胸开阔、不斤斤计较”对应“人不知而不愠”，“想象大海壮阔景象”对应日月星辰相关句子；（3）情境式默写需结合具体场景，准确匹配诗句内涵，如“朋友来访”对应“有朋自远方来”，“春风温暖柔和”对应描写春风的比喻句。 三、成语题型突破 （一）题型1：成语辨析（选择题） 【解题技巧】 1. 结合语境：分析句子的感情色彩、适用对象、语气轻重，判断成语是否契合语境。 2. 规避常见误区：注意误用成语的使用限制，如“不耻下问”的请教对象需地位/学问低于自己，“咄咄逼人”含贬义不可用于积极态度。 【真题示例】 下列成语使用正确的一项是（ ） A. 小明对每道题都认真思考，遇到不懂的地方就不耻下问，向老师和同学请教。 B. 班主任王老师诲人不倦，耐心教导每一位学生，深受学生爱戴。 C. 他淡泊明志，每天都过着节衣缩食的生活，把精力都投入到科研中。 D. 运动会上，同学们各得其所，都发挥了自己的特长，取得了优异成绩。 答案：B（解析：A项“不耻下问”不可用于向老师请教，请教对象需地位/学问低于自己；C项“淡泊明志”侧重不追求名利，与“节衣缩食”无关，“节衣缩食”指生活简朴；D项“各得其所”指每个人得到恰当的位置或安排，此处应改为“各司其职”，指每个人做好本职工作） （二）题型2：改错题 【解题技巧】 1. 通读句子，找出成语，判断其使用是否恰当。 2. 找错因：明确成语误用的类型。 3. 选择恰当的成语替换：根据句子语境，选取含义、感情色彩、适用对象相符的成语进行修改。 【真题示例】 找出下列句子中使用不当的成语并改正。 （1）他在演讲比赛中表现出色，咄咄逼人的语言赢得了观众的阵阵掌声。 （2）我们要学习他不耻下问的精神，经常向父母和老师请教问题。 （3）春天来了，校园里花枝招展，到处都是一片欣欣向荣的景象。 答案：（1）“咄咄逼人”使用不当，应改为“铿锵有力”。解析：“咄咄逼人”含贬义，形容气势汹汹，与“赢得掌声”的积极语境不符；“铿锵有力”形容声音响亮而有节奏，符合演讲语境。（2）“不耻下问”使用不当，应改为“虚心求教”。解析：“不耻下问”的请教对象需地位/学问低于自己，向父母和老师请教不可用，“虚心求教”指谦虚地请求教导，符合语境。（3）“花枝招展”使用不当，应改为“花团锦簇”。解析：“花枝招展”可形容女子或单个景物姿态优美，此处形容校园整体花卉景象，用“花团锦簇”更恰当，形容五彩缤纷、华丽的景象。 第三部分 真题实战强化 本部分选取期末真题，提升实战能力。 一、基础综合选择题 1. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 烘拖 宽敞 贮蓄 迫不急待 B. 诀别 分歧 感概 惊慌失错 C. 憔悴 羞怯 烘托 翻来覆去 D. 伫蓄 搏学 嘹亮 呼朋引伴 2. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《秋天的怀念》这篇课文，使我明白了母爱的伟大。 B. 我们要养成温故知新的好习惯，不断提升自己的学习能力。 C. 能否正确书写汉字，是衡量学生语文素养的重要标准之一。 D. 他那咄咄逼人的眼神，让在场的所有人都感到十分不舒服。 二、填空题 3. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学而时习之，________？有朋自远方来，________？（《论语》十二章） （2）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （3）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （4）________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） （5）《论语》十二章中，强调学习与思考紧密结合的句子是：________，________。 （6）诸葛亮《诫子书》中，核心修身观点的句子是：________，________。 （7）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月传递牵挂的句子是：________，________。 （8）朱自清《春》中，描写春雨细密特点的句子是：________，________，________。 三、改错题 找出下列句子中使用不当的词语（含成语），并改正。 4. 在大家的怂恿下，他终于鼓起勇气，报名参加了校园歌手大赛。 5. 老师对学生的提问总是不耻下问，耐心解答每一个疑问。 6. 他生活简朴，淡泊明志，从不浪费一粒粮食。 答案与解析： 一、选择题 1. C（解析：A项“烘拖”应为“烘托”，“迫不急待”应为“迫不及待”；B项“感概”应为“感慨”，“惊慌失错”应为“惊慌失措”；D项“伫蓄”应为“贮蓄”，“搏学”应为“博学”） 2. B（解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，删去“能否”；D项“咄咄逼人的眼神”搭配不当，“咄咄逼人”多形容语言、气势，可改为“严厉”） 二、填空题 3. （1）不亦说乎 不亦乐乎 （2）秋风萧瑟 （3）风正一帆悬 （4）夕阳西下 （5）学而不思则罔 思而不学则殆 （6）静以修身 俭以养德 （7）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （8）像牛毛 像花针 像细丝 三、改错题 4. “怂恿”使用不当，应改为“鼓励”。解析：“怂恿”含贬义，指鼓动别人做不好的事，“参加歌手大赛”是积极行为，用“鼓励”更恰当。 5. “不耻下问”使用不当，应改为“诲人不倦”。解析：“不耻下问”指向地位/学问低的人请教，老师解答学生问题应用“诲人不倦”，形容教导耐心。 6. “淡泊明志”使用不当，应改为“勤俭节约”。解析：“淡泊明志”侧重不追求名利，此处形容生活简朴、不浪费，用“勤俭节约”更恰当。 学科网（北京）股份有限公司 $