Unit 6 Plan for Yourself Section A 1a～Pronunciation教学设计 -2025-2026学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦职业名称及“want to be…”“be going to…”句式，通过“猜职业”游戏导入，学生根据工作描述推测职业名称，积累词汇并理解工作内容，为后续听辨对话中理想职业及计划搭建语言支架。 亮点在于任务链推进，从猜词积累（语言能力）到听辨人物职业与计划（思维品质），再到创编对话（学习能力），如听John等人物对话完成表格并复述计划，用任务型教学提升语言运用，助学生建立职业规划意识，高效落实教学重难点。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 6 Plan for yourself Section A 1a-Pronunciation 教学目标 经过本课时的学习，学生能够： 1. 通过对于职业的描述识别和积累常见职业的英文名称，理解其工作性质和工作内容。 2. 听辨出对话中不同人物谈及的理想职业以及他们的打算。 3. 使用“want to be…”, “be going to…”句式谈论自己和伙伴的理想职业以及为实现目标而做出的计划。 4. 引发学生对未来职业的思考和讨论，进而为实现理想制定长远规划。 教学重难点 教学重点： 1. 通过对于职业的描述识别和积累常见职业的英文名称，理解其工作性质和工作内容。 2. 听辨出对话中不同人物谈及的理想职业以及他们的打算。 3. 结合语境理解 “be going to” 结构所表达的意义。 教学难点： 1. 能够使用“want to be…”, “be going to…” 句式谈论自己和伙伴的理想职业以及为实现目标而做出的计划。 2. 引发学生对未来职业的思考和讨论，进而为实现理想制定长远规划。 教学过程 学习活动 设计意图 Activity 1: Let’s guess. Let students play the guessing game to guess their jobs. 1. Mr. Green helps students learn new things. 2. Mike’s father helps sick people get better. 3. Kate grows crops and raises animals on a farm. 4. Kevin helps put out fires. 5. Emma’s brother designs machines, buildings, or systems using science and maths. 6. Tom performs in movies, TV shows, or plays. 7. Jim’s mother writes, plays, or conducts music. 8. Lucy designs new clothes, shoes, or accessories. 通过看描述猜职业的小游戏，积累常见职业的英文名称，理解其工作性质和工作内容，为后期的活动做准备。 Activity 2: Let’s listen. 1. Let students listen for their dream jobs. 2. Let students listen for their ways to make their dreams come true. 通过完成表格，引导听辨出对话中John，Tina，Jason谈及的理想职业以及他们的打算。 Activity 3: Let’s talk and share. Let students talk about John, Tina and Jason’s dream jobs and what they are going to do. 引导学生使用want to be、be going to 句式谈论听力对话中不同人物的理想职业以及为实现目标而做出的计划。 Activity 4: Let’s retell. Let students retell John, Tina and Jason’s dream jobs and what they are going to do. 引导学生使用want to be、be going to 句式复述自己和伙伴的理想职业以及为实现目标而做出的计划。 Activity 5: Let’s listen and imitate. 1. Let students listen for their responses to their dream jobs. 2. Let students imitate the conversation while noticing the weak form. 引导学生听出Susan, Jason, Tina对理想职业的反应，思考原因。并让学生有意识地使用弱读模仿对话。 Activity 6: Let’s think. Let students read the conversation and think about these questions. 1. How do they ask about dream jobs? 2. How do they ask for ways to realize their dreams? 引导学生思考、归纳可以从哪些方面谈论理想职业，为后期较为丰富的讨论作铺垫。 Activity 7: Let’s discuss. When do we make a plan? 引导学生思考什么时候需要做计划。 Activity 8: Let’s make a conversation. Let students talk about your dream job with a partner. 引导学生使用梳理出来的功能句式来编一个和伙伴谈论理想职业的对话。 Homework Must-do: 1. Make up a conversation and talk about your dream job. 2. Think about when do we make plans. Choose-to-do: Write a mini report about your dream job and your partner’s dream job. 学生夯实课内的语言重点。 学科网（北京）股份有限公司 $