期末考点预测强化练（四川专用）考点07：记叙文阅读 2025-2026学年统编版语文九年级上册

考点07 记叙文阅读 一、试卷整体结构预测 板块 分值（参考） 核心题型 考查核心素养 积累与运用 30-35 分（含 5 分书写） 情境化默写、字音字形、词语运用、病句辨析、名著阅读（《水浒传》《艾青诗选》）、综合性学习 语言积累与运用、传统文化认知、名著深度阅读、信息整合与表达 阅读理解 55-60 分 文言文对比阅读（课内 + 课外）、现代文阅读（议论文 + 记叙文 / 散文） 文言翻译与理解、逻辑思辨、文本赏析、情感体悟 写作表达 50 分 命题 / 半命题作文为主，少量材料作文 立意构思、语言表达、情感真挚度、思维创新性 二、各板块核心考点预测 （一）积累与运用 古诗文默写 考查形式：情境化理解性默写为主，直接默写为辅，分值约 6-8 分。 高频篇目：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《鱼我所欲也》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头・明月几时有》《行路难》（其一）《无题・相见时难别亦难》。 四川地域特色倾向：可能结合 “巴蜀文化”“家国情怀” 设置情境，如 “表达诗人豁达胸襟，与杜甫‘会当凌绝顶’意境相近的句子”。 易错字提醒：“婵娟”“蜡炬”“樯倾楫摧”“谪守”“伛偻提携” 等。 字音字形与词语运用 字音：侧重四川方言易混淆读音，如 “豢养（huàn）”“恪守（kè）”“箴言（zhēn）”“濡养（rú）”，避免方言误读（如将 “拮据” 读成 jié jù）。 字形：重点考查本册易错词语，如 “断章取义”“根深蒂固”“相得益彰”“与日俱增”“不省人事”，避免形近字混淆（如 “鹜” 与 “骛”、“燥” 与 “躁”）。 词语运用：以成语辨析和关联词填空为主，考查在语境中的准确运用，如 “断章取义”“不二法门”“可望而不可即” 的正误判断。 病句辨析 核心类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅，结合议论文语段考查（如 “通过阅读经典，使我们提升了语文素养”）。 考查形式：选择题（选出没有语病的一项）或语段修改题。 名著阅读 《水浒传》（四川统考高频考点） 核心考点：人物形象与经典情节对应（如林冲 “风雪山神庙”、武松 “景阳冈打虎”、鲁智深 “倒拔垂杨柳”）；“官逼民反” 的主题内涵；宋江 “招安” 的争议性评价。 考查形式：语段分析题（给出林冲雪夜上梁山片段，分析人物性格转变）；简答题（“结合情节谈谈你对‘替天行道’的理解”）。 《艾青诗选》 核心考点：“土地” 与 “太阳” 的核心意象（“土地” 象征祖国苦难，“太阳” 象征光明希望）；代表诗作《我爱这土地》《北方》的情感主旨；艾青诗歌 “自由体” 的艺术特色。 地域关联：可能结合艾青在四川的创作经历（如抗战时期在重庆的作品）设置题目。 综合性学习 主题倾向：传统文化传承（如 “三星堆文化宣传”“川剧保护与推广”）、书香校园建设（如 “经典诵读活动设计”）、社会热点（如 “网络用语规范”）。 考查形式：撰写宣传语、设计活动流程、口语交际（如 “劝说同学参与川剧体验活动”）。 （二）阅读理解 文言文阅读（15-18 分，课内 + 课外对比） 课内重点篇目：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《鱼我所欲也》（四川统考三大高频篇目）。 课外文言文选材：多为写景游记或议论短文，主题与课内一致（如 “忧乐情怀”“道义取舍”）。 核心考点： 实词：一词多义（如 “观”“乐”“道”）、古今异义（如 “去国怀乡” 的 “国”、“牺牲玉帛” 的 “牺牲”）、词类活用（如 “先天下之忧而忧” 的 “先”，意动用法）。 虚词：重点考查 “之”“其”“以”“于”“而” 的用法辨析。 句子翻译：直译为主，注意关键词（如 “微斯人，吾谁与归”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”）。 对比分析：课内文与课外文在 “忧乐观”“民本思想” 上的异同。 现代文阅读（40-42 分） 议论文阅读（18-20 分，必考） 选材倾向：人生哲理、文化传承、读书学习类（如《谈读书》《怀疑与学问》同主题文章）。 核心考点：提取中心论点；分析论证方法（举例、道理论证、对比、比喻论证）的作用；梳理论证思路；理解议论文语言的准确性（如 “大约”“可能” 等限制性词语的作用）。 记叙文 / 散文阅读（22-24 分） 选材倾向：乡土情怀、亲情成长、文化记忆类，可能融入四川地域元素（如描写川东古镇、川西民俗的散文）。 核心考点：概括故事情节；分析人物形象；赏析环境描写的作用（如古镇的景物描写对烘托主题的作用）；理解关键句子的深层含义；分析记叙顺序（插叙、倒叙）的作用。 （三）写作表达（50 分） 题型预测：半命题作文为主，命题作文为辅，如《的力量》《那一刻，我读懂了》《传承》。 主题倾向 成长感悟类：如《在坚持中成长》《我的初三时光》，侧重真情实感与细节描写。 文化传承类：如《家乡的______》《______里的成都味》，鼓励融入四川地域文化（如火锅、盖碗茶、川剧、三星堆等元素）。 人生哲理类：如《平凡中的不凡》《学会放下》，考查学生的思维深度。 评分重点：立意明确、结构完整、细节生动、语言流畅，避免假大空，鼓励个性化表达。 三、命题趋势分析 中考衔接性增强：题型、分值与四川中考语文接轨，议论文阅读难度略有提升，注重逻辑思辨能力考查。 地域文化渗透：古诗文情境、现代文选材、作文主题均可能融入四川本土元素，体现 “语文生活化” 理念。 素养导向突出：减少机械记忆类题目，增加情境化、探究性试题，如名著阅读的语段分析、综合性学习的实践任务。 语言运用为重：强调在真实语境中运用语言的能力，如病句修改结合议论文语段、词语运用结合生活场景。 四、备考建议 基础积累：整理本册易错字音字形清单，古诗文结合情境背诵，重点攻克易错字；梳理文言文实词虚词用法，建立错题本。 名著复习：精读《水浒传》核心情节与人物，归纳人物性格特点；梳理《艾青诗选》核心意象与代表诗作，结合时代背景理解情感。 阅读训练：总结议论文、记叙文答题模板（如 “论证方法 + 作用”“人物形象分析角度”），加强限时阅读训练；关注四川本土散文，提升对地域文化文本的理解能力。 写作提升：积累成长、亲情、文化三类素材，每周练笔一篇，注重细节描写与结构优化；尝试在作文中融入四川地域元素，增强文章辨识度。 阅读下面的文章，完成下面小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐信子。妈妈又把手高高扬起，我本能地缩紧脖子往旁边躲。自从遇到这个妈妈我就每天挨打，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ⑥面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑦妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑧“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑨“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑩我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑪“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑫“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑬妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑭妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑮妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑯人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑰警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑱妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑲周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑳天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉑光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉒我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ㉓几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉔光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉕爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉖光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉗后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉘室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 (选自《当代人》2024年第3期，有删改) 1．请结合全文内容补全下面表格的空缺处。 人物 相关内容 形象特点 光头 通过观察发现端倪，利用勺子摔碎事件索赔两千元制造冲突。 ①     ② . 富有正义感、正直勇敢 拒绝“我”亲生父母的现金酬谢。 ③ 人贩子“妈妈” ④ 狡猾嚣张 2．文中描写围观者的言行有何作用？请结合文中相关内容简要分析。 3．小说行文多有伏笔，请找出其中两处分条概括，并分析其作用。 4．文章结尾有何妙处？请结合全文进行分析。 阅读小说《发小》，完成小题。 ①周卫东的父亲和我父亲同在医院工作，我叫他周伯。周伯是锅炉工，我爸是大夫，工作性质完全不同，地位也略有差异，但两个人却非常要好。我父亲有诸多缺点，少有的优点之一是从来不摆小知识分子的臭架子，越是底层的人他越是乐于亲近。没事儿的时候他就去锅炉房找周伯聊天。有一次周伯说：“你看你这白大褂，我这儿烟熏火燎的，别弄脏了。”我父亲说：“没事儿，脏了可以洗。” ②周卫东是我的小学同班同学，有明显的智力缺陷。周卫东的两个姐姐都正常，不知道为什么，到了他这儿偏就是个傻子。据我观察，傻子有两种：一种是平时不声不响，没什么乐子可找；一种是欢蹦乱跳型的，总是不断地出洋相。不幸的是他偏偏属于后一种，特别有戏弄价值。学校组织学生看电影，看完电影，同学各自回家，他却要找个地方，把他在电影里看到的最让他兴奋的片段演上一遍，而且他必须演电影里的英雄人物。至于与英雄人物所对应的反面人物，如果没人配合出演，他就凭空想象，对着空气表演；如果有人配合演的话，他就再高兴不过，演得就更加投入更加动情。有一次，看完《侦察兵》，他说他要演我军侦察英雄，问我能不能帮他演一下被侦察英雄击毙的狗腿子王德彪。我答应了他，于是我们一起去了河边。我问他怎么演，他说只要他一开枪，我就学着王德彪被打死时的样子倒下去就可以了。我让他先给我做个示范，他就做了一遍示范。我说一遍不行，得多做几遍，否则我学不会，他就一遍又一遍地学着王德彪的样子往地上倒，直到倒得满身污泥才反应过来，意识到我在耍他。他坐在地上哇哇大哭。我在他的哭声中哈哈大笑，笑得肚子都疼了，半天直不起腰来。 ③直到今天我还在因一个问题而困惑：我小时候为什么那么坏？如果把这个问题上升到人文的高度，也可以这么问：“人之初”到底是“性本善”还是“性本恶”？ ④随着年龄的增长，良知渐渐苏醒，我又走向另一个极端：即使是在小说或电影中看到人欺负人，我也会恨到把牙齿咬出声音。想起小时候在周卫东身上做出的种种恶行，我没有用当时年龄小来原谅自己，一直怀有一种深深的不可名状的愧疚和自责。 ⑤小学毕业后，我上了初中。周卫东也上了几天初中，但很快辍学，此后我们再无联系。我上大四那年，暑假期间，他突然来我家找我，坐在我家长满黄瓜、西红柿的小院子里和我聊天。他还是那么傻，说话颠三倒四。他说他已经参加工作了，我问什么工作，他让我猜。我说猜不到，他很严肃地告诉我：“我现在是人民的勤务员。”经他解释，我才弄明白，他接了他爸的班，在医院里当了勤杂工。这事儿我爸早就知道，但从来没跟我提起过。周卫东说他明年就要结婚了，问我能不能参加他的婚礼。我表示祝贺，并表示一定参加，他就高兴得不得了，很激动地站起来和我拥抱，仿佛我不是那个当年对他百般戏弄欺侮的坏小子，而是他久别重逢的亲兄弟。 ⑥第二年，他真的结婚了，婚礼是我父亲帮着操办的。我爽约了，没能参加他的婚礼——当时学校还没有放假，我父亲事先也没告诉我。 5．阅读文本，补全下面表格。 人物 典型事件 人物形象 “我” 让周卫东示范电影里的场景 ① ② 勇于自我反省 周卫东 ③ 傻里傻气 暑假期间来看“我”，邀请“我”参加他的婚礼 ④ 6．文章结尾交代了我爽约的原因是学校还没有放假，父亲事先也没告诉我，你认为这是真正的原因吗？请结合全文分析。 7．小说意蕴丰富。细读本文，你读出了哪些人生启示？ 8．下列对文章理解和分析正确的两项是（   ） A．文章第①段写周卫东的父亲和我父亲的关系，紧扣了文章标题“发小”，但这两位父亲属于次要人物，对“我”和周卫东的形象塑造关系不大。 B．文章第②③段写我捉弄和欺负周卫东，不仅因为周卫东欢蹦乱跳，有戏弄价值，更是因为“我”的良知还没有达到苏醒的地步。 C．在第③段中，“直到今天”表明，这是“我”长大之后的反思和追问，“接着说”表明又开始了回忆，这种时空交错的手法，让叙事缺乏流畅性。 D．在第⑤段中，“我”向周卫东表示祝贺时，他“高兴得不得了”“站起来和我拥抱”，看出周卫东并没有把过去的恩怨仇恨放在心上，“我”的自责与愧疚其实是多此一举。 E．作者把关注的视角放到普通人的恩恩怨怨上，因为芸芸众生的思想更具有普遍性和持久性，更值得作家去关注，从而也赋予了文章的现实意义。 9．阅读下面的文章，完成问题。 成长的声音 丘脊梁 ①惊蛰一过，我的耳边便响起一片声音，浑浊，低沉，嘈杂，像是什么东西在躁动、喊叫和搏杀，它们好像在很远的地方，又好像就在我的身体内。在黑暗的春夜，我看不见它们，它们躲在哪里呢？奶奶睡意朦胧地说，傻孩子，是节令来了呢，藏在地下的东西睡醒了，它们打着招呼准备起床呢。那竹笋呢，深埋在后山的竹笋也会出来吗？当然，时候到了，该出来的都会出来。奶奶淡淡地说。 ②后山的竹园，一片苍翠，想起童年，我的眼前便会呈现出一片生机勃勃的绿意。那是我人生最初的底色。这抹柔软的色调，让我感到温情、清新和轻快。我和伙伴们，在竹园里追逐，在竹竿上攀爬，在竹林间捕捉蚱蜢、蜻蜓、蝴蝶……林子里那种淡淡的清爽气息，将我们的整个童年暖暖醉倒。而最是让我喜欢和牵挂的，却是园里那些深埋在地下的竹笋。这些隐藏的大山的精灵，总是让我等待、期盼、寻觅、感伤，当然还有悬念和惊喜。 ③还在冬天，我便关注起竹园里的冬笋。我发现村庄的大人们，立冬后不久便扛着锄头，背着竹篓，像窃贼一样出没在竹林里。他们弓着腰，这里踩踩，那里挖挖，手段高明的，小半天工夫，背篓里便装满了黄澄澄的笋子。想到这些可爱的精灵，即将面临刀切油炸的酷刑，我幼小的心灵突然锐痛起来。我感到那些挖笋人，不但是偷盗竹园孩子的贼，而且是斩杀生命的凶手。我不知道笋子们到底在哪个地方泄露了自己的秘密，我只希望它们隐藏得深一些，更深一些。后来年长一些的伙伴们告诉我，冬笋是长不成竹子的，如果不被人挖出来，它们便只能在泥土中腐烂。从此我对挖笋人便不再厌恶了，我甚至觉得他们是拯救者，有时看到他们屡挖不中时，还暗暗为他们祈祷。好些次，看到他们空手而归，我自躲到林子的深处无限感伤。我觉得每一只冬笋，都是大山的孩子，它们都不应该深埋在泥土中，不应该还没来得及看一眼外面的世界便可怜地消亡。我也是大山的孩子呢，如果今后没有人来发现和挖掘，那我也会老死在村庄里吗？ ④又是奶奶告诉我，地下的冬笋只要能熬过立春，就会变成春笋长成竹子。我的心立马又热起来。我飞快地跑到竹园里，很想大声把这个好消息告诉那些隐藏起来的兄弟。竹林里一片静谧，阳光如箭，从竹叶间直插进泥土，地上躺满了枯黄的落叶，一些蚂蚁，在冒着严寒四处奔忙。地下的东西，我什么都看不见，我的心灵，却似乎已经洞达了一切。我分明感受到了冬笋们深埋的气息，黑暗，沉重，压抑，窒息，但有一柱希望的阳光，将黑暗撬开了一条缝隙。那缕希望，就在春天。 ⑤努力吧，兄弟！坚持吧，兄弟！春天就要来了，我在心里轻轻地说。 ⑥我和竹笋们一起，盼望着春天的到来。立春那天，村里照例在竹园的进口立了一块标牌：已经立春，严禁挖笋。那八个粗黑的大字，陡然让我感到敬畏，那是对生命和拼搏的尊重啊！也让我感到激奋，一场历尽艰辛的孕育之后，随即而来的，将是惊心动魄的爆破？ ⑦雨水很快就来了。雨水是一个节令。雨水像一群诡秘的空降兵，倏忽就从季节的深处飘然而至，它们落在村庄，落在山岭，落在竹园。它们细碎的脚步声，成天在我的耳边回响。它们在奔跑啊，它们在啸叫啊，它们在行色匆匆地去赶赴一个至关重要的约会啊。趴在阁楼的窗子边，我看到后山一片迷蒙，竹园的上空，一片碧翠，那团酽的墨绿，正从竹叶上一点一点地往下滴呢！我突然不顾一切地光着头冲进雨幕，像一只小鹿一样，几步就弹射进了竹林。林子里一片潮湿，嘈杂的声响，一波接一波地敲打着我的耳鼓，雨水沙沙沙地降落到竹叶上，雨滴窸窸窣窣地从叶尖上滴落，竹鸡在扑扑扑地甩打羽毛……更重要的是，我听到了一种钝涩而又锐利的声音，朦朦胧胧，若隐若现，从深埋的地下时断时续地传来。我用脚踩踏园里的泥土，感到前所未有的肥厚和柔软。我明白过来了，那种声音，其实是大地在膨胀，深埋的竹笋在膨胀，一切的生命在膨胀。我的内心，莫名地也跟着膨胀起来。 ⑧雨停了，天晴了。我和伙伴们又来到了竹园里，我们很想掌握有关竹笋的秘密，但我们什么也没发现，我们只能把自己的愿望，用树枝或石头在泥土上标识出来，这儿会长出一只，这儿也会长出一只，这里应该长一只……这样的游戏，村庄的少年好像每年都要玩一次吧，我们是在赌各自的运气，更是在比彼此的眼力。那些充满悬念的日子，总让人感到世事变幻莫测，生活遍布玄机。 ⑨惊蛰真是一个玄秘的节气。自从奶奶把这个节令的奥秘告诉我后，我就常常独自跑到竹林深处去倾听。我果然听到了。我真的听到了。雨水时，那种声音混沌，缥缈，现在，它变得清晰，明亮，真实。你听，唧唧唧，那是爬虫在地下叫唤；呱呱呱，那是竹蛙在洞里高喊；吱吱吱，那是蟋蟀在泥中吵闹；啪——！那是竹笋在深处拔节啊！这种暗力发出的脆响，远比爬虫、竹蛙、蟋蟀们的喊叫震撼人心，那是它黑暗中的追求，上进时的啸叫，对压迫的反击，是它蓄积了一冬的力量的爆发，充满了金属的坚强，土地的浑厚。我对村庄里的草本木本差不多全都熟悉，但唯一只有竹笋，能让我听到它成长的声音。春分、清明前后，深埋在地下的竹笋，一个个争先恐后地往外长，这个时候，如果来到竹园，满园噼噼啪啪的拔节声，没有来由的让人肃然起敬。那是生命的气势和成长的歌唱呢，它来自地上，也来自地下，更来自你的内心深处。听到这此起彼伏、连绵不绝的拔节声，你不觉得自己的骨子也在噼啪作响吗？ ⑩往后的叙述便变得简单了。满园的竹笋，很快就长成一片新绿。而我，最终并没有像一只深埋在地下的冬笋那样，老死在村庄里。我的伙伴们也大多没有，我们都走出去了。正如奶奶所说，时候到了，该出来的都会出来。不过，我们赌的不是运气，我们就像竹笋，用的都是暗力。 (1)从冬笋到春笋，需要熬过节令，请阅读全文，补全空缺处。 立春——（① ）——（② ）——春分——清明 (2)请从修辞角度赏析第③段中画线的句子。 想到这些可爱的精灵，即将面临刀切油炸的酷刑，我幼小的心灵突然锐痛起来。 (3)本文采用了明暗双线结构行文，两条线索分别是什么？这样安排有什么好处？请简要分析。 (4)请结合你的经历，具体说说在我们的成长过程中需要用哪些“暗力”？ 阅读下列文章，完成各题。 枇杷盲盒与孩子 明前茶 ①枇杷园的中央，有一块空地，老祝捐出的十棵枇杷树，就围绕着这山间少有的平整之地。认养枇杷树的城里家庭，周末会来打望“我家的枇杷树”，这是他们帮扶村小孩子的一种方式。 ②老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼。这一行他做得很成功，自从栽种树苗，他就仿佛拥有侍弄枇杷树的金手指。“枇杷昔所嗜，不问甘与酸。黄泥裹余核，散掷篱落间。春风拆勾萌，朴樕如榛菅。一株独成长，苍然齐屋山。”老祝觉得范成大这首诗就是在形容自己的山中岁月。苍苍枇杷树，很快就高及屋顶了，枇杷越结越多，富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分。 ③去年暑假，这小子自己写剧本，与三位同学在晒场上表演，把外出打工的父母与留守奶奶对娃儿教育上的冲突表现得淋漓尽致。为了扮演戏中的奶奶，孩子拿出了自己积攒已久的压岁钱，买了灰白的假发。在他身上，老祝看到了自己少年时那股要把一切事情都做成的心气儿。老祝也看到了台下的奶奶，那泼辣的老妇人一边痛骂孙子歪点子一箩筐，一边却笑出了眼泪，频繁地用手背去擦。与孙子朝夕相处的这十二年，奶奶只感受到生活的沉重负荷；那天，她却忽然感受到了孩子像枇杷树一样成长的生命力以及他热辣的回报。孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子，她被酸到了，也被甜到了。这股劲儿，一直冲到了奶奶的鼻腔和眼眶，让她且喜且叹，且愁且笑。 ④老祝被这一幕深深地感动了，想要为这孩子提供一点方便。他当然也可以把卖枇杷的钱直接捐出来，可转念一想，枇杷树每年的收获，也是一种期待与冒险。如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力，老祝被自己的新点子逗笑了。如果，一棵果树能吸引城里的孩子和他们的父母，一起来嗅见山野的气息，体会农桑的辛苦，吃到现摘的枇杷；或者，见一见泥鳅一般黑且机灵的“朱导”，与之合演消夏之戏，也未见得不是一件好事。 ⑤就这样，去年10月，老祝在微信上开卖“枇杷盲盒”：预付1600元认养一棵树，来年这棵树上所有的枇杷都是你家的了；若是风调雨顺，一棵树最少能结两百斤枇杷呢；树可一家认养，也可由几家共同认养；认养枇杷树的收入，将作为善款捐给村小。老祝有点私心，他想把这笔收入的20%用于“朱导”的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社。老祝期待这能勉励这个孩子，让他未来无论从事哪个行当，都保有一点世俗之上的精神生活。 ⑥26个城市家庭，认养了十棵枇杷树，拉了一个微信群，自称“枇友”。冬去春来，老祝教他们疏花、疏果。这些农活，都要搭起梯子，钻入枇杷树浓密的树冠中，或以猴子捞月的身姿，或以熊猫横卧之憨态，伸长手臂和剪子艰难地干。令老祝惊讶的是，就像“朱导”这样的“赤脚大仙”爱玩阳春白雪的戏剧一样，养尊处优的城里人对爬树疏果这样的事，也干得兴致勃勃。 ⑦乌鸫鸟最爱枇杷树，啄食几口枇杷，就能在树梢上亮嗓鸣唱；城里人也爱枇杷树，搭起几顶帐篷，就能在树下吃着枇杷，喝着凉茶倾听鸟语风吟。“吱呀——”忽然加入的一声清透鸟鸣，惊飞了得意的乌鸫，它拍着翅膀一边搜寻一边卖弄华丽的转音，却怎么也找不着、逼不走那后来者。乌鸫困惑地摇动尾翼叹气，城里孩子在望远镜中瞧见了，窃笑不已，老祝也笑了。“朱导”噙着自制的叶笛欢鸣着从枇杷树枝杈间探出头来，这孩子是这里的常客，摘枇杷，烤枇杷，熬枇杷膏，这些小技巧，就没有他不会的。 ⑧世间的孩子无需撮合就能成为朋友。不多时，白色帐篷里就传来了孩子们的笑闹声、斗嘴声。城里孩子与乡间少年似乎达成了某种竞赛的规则，不知是谁起头，他们开始以清亮的童声，如溪水般欢脱地淌出诗情：“深山老去惜年华，况对东溪野枇杷。火树风来翻绛焰，琼枝日出晒红纱。”老祝想起来了，这正是白居易的《山枇杷》。 ⑨暖风熏人，剥一只枇杷，汁水的甜蜜入口入心；耳畔，孩子的吟诵与笑声，入耳也入云。老祝笑得合不拢嘴，他的盲盒里，期待开出了希望之花。 （选自《北京日报》有删改） 10．根据文章内容梳理信息，完成下面的表格。 人物 事件 品质 称呼 身份 老祝 下岗的代课老师、 枇杷种植户 下岗后种植枇杷致富 自强不息 替村小添置图书、 篮球架、演出服装道具 ① ② ③ ④ 支持孩子梦想，重视精神生活 11．文章第②段回忆老祝过去当代课老师以及后来创业成功的经历有什么作用？请从记叙顺序的角度进行分析。 12．请赏析文中画线句子“孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子，她被酸到了，也被甜到了。”（从修辞的角度） 13．文章以“枇杷盲盒与孩子”为题有什么妙处？ 阅读下面的文本，完成各题 鼓书艺人 老 舍 ①宝庆的心情十分震动，一个抗日团体给他来了信，要他的班子为抗战做点事情。 ②当琴珠问起他们肯出多少钱时，他大吃一惊。他知道人家连车马费都不会给的。琴珠一听，直摇头：“不干！” ③“我来付车马费，”宝庆没辙了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出话来：“您钱多，您有钱……我们穷人得挣钱吃饭。” ④宝庆让她笑去，回到旅馆，自己排练。 ⑤他顺口哼了一两段，都不合适。平日里唱的多是些谈情说爱的词儿，就是那些忠君报国的，也不是味儿。 ⑥在屋子旮旯里睡着了的窝囊废，让宝庆给吵醒了。他从床上坐起，揉着眼，“干吗不睡呀，兄弟？”宝庆说，他要准备一段词，鼓动大家抗日的心劲。 ⑦窝囊废又躺下了。宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿。他先念上一句，然后用一只手在琴上弹几下，和着唱唱。有些字实在念不上来，就连蒙带唬，找个合辙押韵的词补上。每找到一个合适的词儿，就直乐：“嗬！有了！” ⑧“唱什么呢？”窝囊废问。 ⑨“《抗金兵》！表一表梁红玉擂鼓战金兵的事，”宝庆答道，“就是有些地方不好办。”窝囊废又坐了起来。他清了清嗓子，很严肃地说，“你为难的是不识几个字。”他下了床，“来，我来念给你听。你知道我有学问。” ⑩宝庆奇怪了，看着他。“您认那俩字也不比我多呀！” ⑪窝囊废受了委屈。“怎么不比你多？用得着的字我都认识。好好听着，我来念。” ⑫兄弟俩哼起鼓词来了。窝囊废念一句，宝庆念一句，哥儿俩都很高兴。很快就练熟了一个段子。窗纸发白的时候，窝囊废主张睡觉，宝庆同意了，可是他睡不着。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小刘也就不会来弹弦子了。大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭。 ⑬“大哥，”他试着问：“您给弹弹弦子怎么样？” ⑭“我？”窝囊废应着，“我——图什么呢？” ⑮“为了爱国，也给自个儿增光，”宝庆说得很快，“咱们的名字会用大黑体字登在报上。明白吗？会管咱们叫‘先生’。方宝庆先生，方宝森先生。您准保喜欢。” ⑯没人答碴，只听得一阵鼾声。 ⑰第二天上午，宝庆醒来一看，那把一向放在屋角里的三弦不见了。他跳下了床。没了这个宝贝，可就算玩完了！他一抬头，看见窝囊废的床空了。 ⑱他急忙往小河边跑，一下子就找到了窝囊废，他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦。宝庆如释重负地笑了。 ⑲重庆来的公共汽车司机，捎来了报纸。宝庆看着剧目广告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑体的大字，先生的尊称。他像个小学生一样，大喊大叫地把报纸拿给窝囊废看。 ⑳彩排那天，他们早早地就起来了，穿上最好的衣服。窝囊废刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细，一根胡子也没漏网。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修。他穿了件深蓝的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。为了显得利落，他用长长的宽黑绸带把裤脚扎了起来。 ㉑中午时分，他们进了城。宝庆打算好好请大哥吃上一顿，报答大哥成全他的一番美意。但轰炸后的重庆那么荒凉，劫后余烬的景象，倒了他们的胃口。有些烧毁的房子已经重建起来了，有些还是黑乎乎的一堆破烂，有的孤零零地只剩了一堵墙，人们用茅草靠着这堵墙搭起了小棚棚，继续干他们的营生。满眼令人心酸的战争创伤，一堆堆发黑的断砖残瓦。宝庆觉着眼前是一具巨大的尸体，疮痍密布。他一个劲地打战。 ㉒到了戏院，一见方家兄弟，大家都迎了上来。所有的青年男女，都管宝庆叫“先生”，他非常得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤。 ㉓幕前摆好一张桌子，一把椅子，支着一面鼓。方家兄弟郑重其事地走上台。宝庆清了清嗓子，全场鸦雀无声。他于是开口，声音高亢，表情细腻，吐字行腔，精雕细琢。梁红玉以一弱女子，不惧强敌，不畏艰险，在长江之上，迎着汹涌波涛，擂鼓助战。说书人凭一面鼓，一张琴演得出神入化。只听得风萧萧，水滔滔，隆隆鼓声震撼着将士们的爱国心弦，霎时间，万马奔腾，杀声震天…… ㉔三弦的最后余音也消失了。场里一片肃穆，气氛兴奋又紧张。听众屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆发出掌声。 ㉕宝庆大大方方地抓住窝囊废的手，举了起来。他鞠了一躬，窝囊废也挺不自然地鞠了一躬。听众一片叫好声。宝庆庄重地拿起三弦，走下了台——这是对他大哥，优秀琴师的一番敬意。 ㉖后台，全体演员围住了宝庆和窝囊废。拍他们的背，他们拉手。年青的知识分子热情洋溢，宝庆激动得说不出话。吵吵嚷嚷的年轻人围了上来，他立着，眼泪顺着腮帮子往下流。 14．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．宝庆想参加抗日义演却遭琴珠嘲弄，询问窝囊废可愿为自己伴奏，并没有得到回应，后又发现他起早练琴，情节曲折有致，引人入胜。 B．小说善于在细节中刻画人物，如窝囊废彩排前精心地打扮、表演后不自然地鞠躬，表现了他对弟弟情谊深厚和初次登台的紧张不安。 C．作者运用凝练的语言、恰当的修辞、长短结合的句式描写出鼓书表演内容精彩，场面震撼，具有振奋人心的力量，将小说推向了高潮。 D．小说通过艺人故事展现市民阶层的生活境遇和精神面貌。以鼓书表演展现民间文化凝聚民心的力量，具有浓厚的市井特色和民族色彩。 15．赏析文中画线句子 有些烧毁的房子已经重建起来了，有些还是黑乎乎的一堆破烂，有的孤零零地只剩了一堵墙，人们用茅草靠着这堵墙搭起了小棚棚，继续干他们的营生。 16．文中最后“他立着，眼泪顺着腮帮子往下流”结合选文内容分析他为何流泪。 17．小说为什么不惜笔墨地刻画方宝森这一人物形象？请结合选文简要分析。 18．本文节选自老舍的长篇小说《鼓书艺人》，小说讲述了宝庆一家人在抗战期间的苦难经历，同时展现出了他们身上闪烁着的民族艺人的美好品德。请结合文章内容分析宝庆和宝森具有哪些美好品质。 阅读下面的文字，完成小题。 一磨修成看錾①功 陈必文 ①川南农村，几乎家家都会点豆花、做豆腐。因此，许多人家里都曾安有一盘石磨。有的石磨已传了上百年，它可谓是岁月的见证者。 ②石磨上下扇皆有沟槽。一个圆磨面被平分成八个扇瓣，每个扇瓣里再打出十到十二条斜沟，形成越向圆心越深、越向圆弧边缘越浅的扇齿。上下两扇相扣相对，在人力推动下，上扇顺时针旋转，与下扇咬合把谷物磨碎。在与五谷杂粮和岁月的厮磨中，石磨再硬，终有磨损。齿条棱角变钝，沟线不再分明。这样的石磨既不出活又费力气，该修理了。 ③村子里的石匠不少，但人们多半会请父亲修石磨。修石磨主要是用铁錾将磨旧或受损的沟槽棱角线重新凿出来。只是石磨一般石质比较硬，沟槽修复要达到棱锋线直，深浅均匀，一般的石匠干不好这么讲究的活。 ④准备工具至少得花半天时间。父亲常说：“磨刀不误砍柴工，艺高不如工具好。”他把这视为修磨工作中非常重要的组成部分。出门前父亲得先收拾工具，最重要的是揎②錾子。揎錾子就是让旧的、钝了的錾子经过锤打、淬火，焕然一新，重新上岗。 ⑤揎錾子有一道重要的工序是淬火。把重新淬炼敲打成型的铁錾放炉火中烧红，入水淬火，得特别注意火候。铁錾头烧红到将要有红屑产生前就要取出来。在水里稍微一顿，随即便提起来。父亲把錾头放到眼前观察，能看到隐藏在錾头里的火焰，看见火焰的跑动。第一道是黄色的火焰在钢铁里跑到錾头之巅，紧接着第二道是蓝色的火焰，也是往錾头方向跑。那像是两种不同色的波浪在追逐。蓝焰到了錾头之巅，才是最佳的二次淬火时机。錾头在水里的浸深和时长完全取决于铁錾的材质，有的錾子父亲只打湿很短一部分，待二次淬火；有的錾子被他整根扔进水盆里，淬火一次就行了。父亲对每根錾子的来历和钢质都清清楚楚。淬火后的錾子被立放在墙角相互隔着距离，以防彼此传热。它们需要自然冷却，这都是保持钢火的需要。 ⑥到客户家里，潜下心来，开始工作。一捧工具，一杯花茶，一包经济烟，一张汗巾，一副眼镜——在我的印象中，他只有修石磨和翻农历书时才戴眼镜。他左手持錾，右手持锤，或站或坐或蹲，在细小的烟尘与偶溅的火花中，精錾细琢。修磨全是手上功夫，那是平日里的积累。好石匠是练出来的。敢修石磨，手就得稳。一个石匠一般从打石槽、打水缸等开始练基本錾功，练左手控制錾把的能力和右手抡捶的力度。及至手已稳，再练铁扁錾……这一关过了，才有资格谈修石磨。 ⑦修石磨，主要是修沟槽。父亲一定会保障八个扇瓣中处于相同位置的沟槽深浅相同。对于齿棱他修得无比精细，錾到锋利而刚直，这是最考究的活儿。因为一旦失手，錾坏的棱角是没法修补的，要么留下缺憾，要么只能再往下加深一层……他说，一个石匠，每一錾子刻下的，都是自己的名字；每一个活路传出的，都是自己的名声。 ⑧修磨完毕，他先用毛刷扫去磨面上的灰尘，再用清水冲洗几遍，再让主人把泡过的豆子舀几勺倒进去，推出浆来倒掉。那石磨上就不会再有石屑石尘了。在合上石磨前，父亲还会主动帮着检查一下上扇的木把手是否松动，需加楔子的就加楔子…… ⑨石磨大修并不是常做的事。以前没有那么多的五谷杂粮供磨，磨高粱、磨玉米、磨豆浆，是很久才会发生一次的事儿。后来生活好了，那是石磨转动最频繁的时光，也是父亲修石磨相对频繁的时期。再后来，生活更好了，人们到镇上去打豆浆，或是买了电动磨浆机回家用。豆花依旧在，石磨已无声，再难见“漉珠磨雪湿霏霏”“砻去浆飞白练柔”了。 ⑩父亲大半辈子与石头打交道，一錾一錾、一锤一锤曾化为我们一家的经济来源。从老家到城里生活时，父亲把修石磨的大部分工具都送了人。我特意留了几根铁錾。如今铁錾已经有了锈迹，但父亲修石磨时那精心做准备的样子，虔诚对待“活路”的精神，于我却依然明亮。 【注】①錾：zàn，凿金石用的工具。②揎：xuān，捶打。 19．下列对文章相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇写石磨是川南农村常见的工具，长期使用会有磨损，自然地引出父亲的工作。 B．第⑥段连用五个“一……”短语，让文字描述更具韵律感与画面感，增强了阅读体验。 C．在生活最困难之时，石磨转动最为频繁；生活变好之后，与石磨相关的物件基本闲置。 D．文章结尾段表达了“我”对父亲的敬意：用劳动养活一家并给予了“我”精神的指引。 20．文章第⑤段用大量的文字叙写父亲“揎錾子”的过程，有什么作用？请结合文本，请简要回答。 21．请结合文章内容，谈谈对标题“一磨修成看錾功”的理解。 22．文中“我”的父亲技艺精湛，除此之外，他还是一个怎样的人？请结合文本，简要概括。 四个太阳 江洋才让 ①草原上，那些羊密密实实地围在一起，随着头羊的咩叫变换着队形。它们围在一起，在保护什么？放羊的孩子不无得意地笑起来，草也笑起来了。草们理解孩子为什么将篮球交给一群羊来保护。 ②“阿爸你可以给我买一个篮球吗？”孩子终于鼓足勇气，说出了自己的请求。阿爸好像没听清，他回过头：“你说什么？”草们立时变得安静了下来，羊也安静了下来，石头也不再翻滚了。“你一个放羊娃要篮球干什么？何况放羊的时候，就该一门心思地放羊。”阿爸说完，很快闭上嘴，坐在那里，好像一尊泥塑。草们在他的耳边说，买一个吧。石头也这么说。就连头羊也这么说。 ③草们清楚地记得，孩子在这片草原上求了阿爸三次。第三次，阿爸拍拍大腿，站起来头也不回地走了。孩子以为阿爸没同意，怅然若失地抚着头羊的角。之后，阿爸时不时也会来草场看一看家里的羊群。当然了，阿爸对于孩子和孩子对于阿爸的重要性是一样的，就像一棵草对于另一棵草以及整片草的重要性也一样。 ④有一天，阿爸捧着一个崭新的篮球被草们簇拥着双脚走来了。草们早早知道了。石头也看清了。头羊也闻到了篮球的味道。孩子惊讶地捂住嘴，眼睛里闪动着泪花。那是一个值得描述的时刻：好多羊咩咩地叫唤起来，一个崭新的篮球拍在草地上，孩子立时听到自己的心跳竟然和篮球击打草皮的声音合拍。太好了，简直是一个奇迹。 ⑤当然，放羊还是第一要紧的事。 ⑥孩子向阿爸做了保证，这些话被草们听到并记在心里。孩子昂着头，挺着胸，话语掷地有声：“阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家。”阿爸嘿嘿地笑起来，黝黑粗糙的大手在孩子的头发里挠挠，而后，默不作声地开始做一个篮球架。 ⑦呼啦啦，山顶的风突然这么大，把孩子手里的篮球吹落在地。那一瞬，心跳好像随着篮球弹跳的节奏，一下一下，眼睁睁地看着篮球顺着山沟滚了下去。孩子紧张得不知所措，不知过了多久，孩子才喊了出来。羊群也喊了出来。草们已经顺着山沟往下走了。孩子走在头羊的前头，头羊率领羊群在后头跟着，排成了一条长线。大家的目标一致：找回那个篮球。 ⑧山路陡峭难走，手时不时抓住突兀嶙峋的山石，脚不停探索踩住不下陷的实土，山沟里的砾石在脚下咔咔咔地流淌，孩子突然摔倒了。他毫不畏惧，他还要继续找他的篮球。 ⑨草们知道，羊们也知道，这个篮球对于孩子有多重要。孩子的名字叫太阳，一个孩子道对于父母有多重要，听他的名字就知道。草们被点燃似的喊着，除了天上的太阳，孩子是我们的第一个太阳。羊们也开始说起来，头羊是我们的第二个太阳。孩子默念着头羊的名字——黑头太阳羊。这是阿爸给它起的名字，它当然是第二个太阳。那么篮球就是第三个太阳。快走，快去找我们的太阳。 ⑩孩子在前面走。羊群紧紧地跟随。草们简直跑疯了。石头们不再为了翻身憋着气。很快，草原平坦了。快看，篮球就在那儿！草们早已等在那里，将篮球围着，闪着光，召唤着孩子的眼睛。孩子欣喜若狂，把篮球抱起来，贴在脸上，而后拍到草地上。篮球跳起来，他也跳起来。然后是一个转身，再一个转身。 ⑪突然，孩子停下来，一株向日葵怎会长到草原上？碧绿的叶片托举着金黄的盘子。金黄的叶片是散射的光芒。孩子惊呼，快看，第四个太阳！ （选自《北京文学》2024年第3期，有删节） 23．请以“篮球”为线索，补写出孩子的心理变化。 想买篮球，以为阿爸不同意，孩子怅然若失——买来篮球，孩子① ，并保证不丢羊——风吹篮球，滚到谷底，孩子② ——寻找篮球，路遇困难，孩子③ ——找回篮球，孩子④ 24．为更好地传情达意，朗读时，你认为下面句子中的哪一个词或短语应该重读？并说明理由。 阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家。 25．本文最突出的叙事顺序是什么？请联系文章内容分析作者这样安排的用意。 26．能思考、会说话的“羊们”“草们”“石头们”为这篇小说镀上了一层童话色彩。请你结合文章内容，自选角度，简要分析它们的作用。 27．读完这篇小说，你也许会想到这些词语：希望、梦想、成长……请任选一个词语，结合小说内容简要分析。 阅读下面的文字，完成各题。 擅于到来的人和擅于离别的人 李娟 ①我妈是擅于到来的人。她出现在我面前的时候，总是伴随着坏天气和无数行李。 ②她冒雪而来，背后背一个大包，左右肩膀各挎一个大包，双手还各拎一只大包。像是一个被各种包劫持的人。 ③一见面，顾不上别的，她先从所有包的绑架中拼命脱身。气儿还没喘匀，就催着我和她去拿剩下的东西。我跟着她走到楼下，看到单元门外还有两倍之多的行车。 ④我妈为我带来的东西五花八门。其中最值得一提的是两根长棍。准确地说，应该是两棵小松树的树干。笔直细长，粗的一端比网球略粗，细的一端比乒乓球略细，大约三米多长。 ⑤难以想象她是怎么把这两根树干带上班车的。要知道，在当时，所有的班车都不允许在车顶上装货了。放进下面的行李仓？也不可能。放到坐椅中的过道里？更不可能。况且她还倒了三趟车。总之这是千古之谜。 ⑥她把这两根树干挂在我的阳台上方，然后……让我晾衣脚…… ⑦她骄傲地说：“看！细吧？看！长吧？又长又细又直！我找了好久才找到这么好的木头！真是很少能见到这么好的，又长又细又直！……”——于是就给我带到阿勒泰了。 ⑧是的，她扛着这两根三米长的树干及一大堆行李，倒了三趟车。没有候车室，没有火炉。她在省道线或国道线的路口等着。前不着村，后不着店。她守着她的行李站在茫茫风雪之中，不知车什么时候来，也不知车会不会来。 ⑨头一天她也在同一个路口等了半天，又冷又饿，最后却被路过的老乡告之班车坏了，要停运一天……但第二天她仍站在老地方等待，心怀一线希望。后来车来了。司机在白茫茫天地间顶着无边无际的风雪前行，突然看到前方路口的冰雪间有一大团黑乎乎的事物。据他的经验，应该有三到五个人在那里等车。可是走到近前，却发现只有一个人和三到五个人的行李。 ⑩总之，她不辞辛苦给我带来了两根树干。 ⑪——它们又长又直又匀称，最难得的是，居然还那么细。她觉得这么好的东西完全能配得上城里人。却没想到城里人随便牵根铁丝就能晾衣服。 ⑫后来我搬家了。那两根树干实在没法带走，便留给了房东。不知为什么，当时一点也不觉得可惜。又过去了好几年，搬了好几次家，最后打算辞职。我妈说：“你要是离开阿勒泰的话，一定记得把我的木头带回来。”到那时，才突然间感到愧疚。我告诉她早就没了。她伤心地说：“那么好的木头！那么直，那么长，关键是还那么细！你怎么舍得扔了！”却丝毫不提当年把它们带到阿勒泰的艰辛。 ⑬那是2003年左右，我在阿勒泰上班，同时照料不能自理的外婆。工资六百块，两百块钱交房租费，两百块钱存到冬天交暖气费，剩下两百块钱是生活费。也就是说，日子过得相当紧巴。 ⑭我妈第一次来阿勒泰时，一进到我的出租屋，第一件事就是把所有房间的30瓦灯泡拧下来，统统换成她带来的15瓦的。 ⑮第二件事是帮我灭蟑螂。那时我不敢杀生，后果便是整幢楼的邻居都跟着遭殃。我妈烧了满满一壶开水，往暖气片后面猛浇。黑压压的蟑螂爆炸般四面逃窜，更多的被沸水冲得满地都是。 ⑯接下来的行程内容是逛街。 ⑰乡下人难得进一次城，她列了长长的清单，然而什么都嫌贵，最后只买了些蔬菜。菜哪儿没卖的？但是阿勒泰的菜比富蕴县的便宜。还买了几株带根的花苗。天寒地冻的，她担心中途倒车的时候花苗被冻坏，便将它们小心地塞进一个暖瓶里，轻轻旋上盖子。 ⑱她每次来阿勒泰顶多呆一天。一天之内，她能干完十天的事情。每次她走后，好像家里搬走了一支部队。 ⑲走之前，她把她买的宝贝花慷慨地分了我一支。我家没有花盆，她抬回一只塑料油桶，剪开桶口，洗得干干净净。又不知从哪儿挖了点土，把花种进去，放在我的窗台上。因为油壶是透明的，她担心阳光直晒下，土太烫了，对根不好，特意用我的一本书挡着。她走后，只有这盆花和花背后的那本书见证了她曾到来。 ⑳而我，我最擅长离别。迄今为止，我圆满完成过各种各样的离别。 ㉑我送我妈离开，在客运站帮她买票，又帮她把行李放进班车的行李厢，并上车帮她找到座位。最后的时间里，我俩一时无话可说，一同等待发车时间的到来。 ㉒那时，我想起来很久很久以前的另一场离别。旧时的伤心与无奈突然深刻涌上心头。我好想开口提起那件事，我强烈渴望得知她当时的感受。却无论如何都说不出一句话来。此时此刻，彼此间突然无比陌生。甚至微微尴尬。我又想，人是被时间磨损的吗？不是的，人是被各种各样的离别磨损的。 ㉓这时，车发动了。我赶紧下车，又绕到车窗下冲她挥手。 ㉔就这样，又一场离别圆满结束了。最后的仪式是我目送这辆平凡的大巴车带走她。然而，车刚驶出客运站就停了下来，高峰期堵车。最后的仪式迟迟不能结束。我一直看着这辆车。 ㉕我看着它停了好久好久。有好几次强烈渴望走上前去，走到我妈窗下，踮起脚敲打车窗，让她看到我，然后和她再重新离别一次。 ㉖但终于没有。 （本文节选自《遥远的向日葵地》） 28．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中画线句采用拟人和夸张的修辞手法，形象生动地表现母亲来看望“我”时负重劳顿的艰辛，蕴含着深沉朴实的母爱。 B．母亲念念不忘两根木头，说明生活中的母亲是个勤俭节约的人，文中多次重复这件也说明生活中的母亲是个爱唠叨的人。 C．文章结尾“但终于没有”独立成段，语言精练，韵味深长，耐人寻味。 D．本文写得跌宕起伏，将往事不断穿插叙述，表现母亲不计回报关心子女的慈爱形象，也蕴含了“我”的愧疚之情。 29．简要分析“树干”在文中的主要作用。 30．文中对“到来”和“离别”的叙写一详一略，请结合具体内容谈谈这样安排的好处。 阅读下面短文，完成下面小题。 回头 高资悦 ①假期回家，妈妈见我在家待得闷了，主动提出陪我去逛街。往日里她也常懒得出门，不知怎么来了兴致。春夏交际的风最是醉人，我俩一前一后地骑着车，下午两点的阳光铺洒在行道树上，照得路面斑斑驳驳，压在行人的脚步里。 ②我妈骑车总是很快，就如同她走路也是雄赳赳的，一条马路的距离就把我甩开好远。还记得小时候爸爸妈妈常走在前面，我一个人像跟屁虫一样在后面吊儿郎当。有一回，他们带我上丽江古城旅游，我被两边的小玩意吸引，不自觉就落后了许多。望着他们的身影一点点变小，我心生一计，躲到了骑楼下的柱子旁。潮湿的雨水一点点砸在青砖路的洼地上。我心惊胆战地等着他们回头寻我。他们自然是会回头寻我的。 ③骑着自行车的我，故意放慢蹬车的速度，像小时候一样等妈妈回头找我。“快点咯。”她回头了。阳光下的视线有点不真实，为她身后层叠连绵的高楼镶上温润的金边。这个商场我们常来，人气一直不旺，除了顶楼的几家餐饮店会在饭点热闹一点，其他商铺整日门可罗雀，只有售货员玩着手机站在柜台旁。三三两两的人路过眼前，外卖员拎着好几袋餐食行色匆匆，推着婴儿车的奶奶坐在中庭沙发上发起呆来，看起来很亲密的一对母女手挽手地站在橱窗前有说有笑。 ④“你看她们。你现在都不像以前一样黏我了。”妈妈嗔怪着。我重拾起刚刚的视线，端详起这对母女。女儿一只手缠在妈妈的臂弯里，身子紧紧贴在妈妈身上。她像是在和妈妈说着什么笑话，眉飞色舞，大笑起来，头倒在妈妈的肩膀上。看着眼前这对寻常的母女，我的喉咙里像被塞入了棉花一样，发不出声。我低头看看我的手，空荡荡地垂着。 ⑤我不好意思地加快了步伐，跟上前去挽住了妈妈的左手。妈妈的手臂不算纤细，我小时候要两只手才能圈住，而现在竟轻而易举。我生疏地将头朝妈妈靠过去，希望能掩饰我的尴尬。妈妈笑着拍了拍我的手，耸了耸肩膀。从橱窗的反光里我看到了妈妈脸上藏匿不住的笑容，还有靠在一起的我们。此时此刻，橱窗里的我们好似有些陌生。我不知不觉地长大了，套上冷漠的外套，开始瞻前顾后，原来连最原始的感情也疲于表达。如果不是被妈妈一言道穿，我又怎么会察觉到。一颗石子坠落寂静的海域，激起千层浪。 ⑥于是，我一直挽着妈妈的手，逛遍了商场里的每一家店。我将购物袋全部挎在右手上，为了空出的左手能搂紧妈妈，就像是小时候那样亲密无间。 ⑦脑海里回忆起过往的日子，我背着小小的行囊，从爸爸妈妈旁边的一方小房间走出来，然后迈着越来越大的步子，越走越远。偶有停下的时候，我看着他们的身影渐渐变小，然后变成了纸上的一行“见字如面”。 ⑧我当然是长大了，也有了自己的想法和认知。我用这些认知建起了一道壁垒，横亘在我和妈妈中间，隔开我们的距离。但我知道，以后只要我像往常每一次那样，喊一声妈妈，她就会回头看向有需求的我。 （《中国青年作家报》2023年9月，有删改） 31．阅读全文，根据时间提示梳理文章主要写了哪些事，请简要概括填空。 小时候，（1） ； 现在，“我”故意放慢蹬车的速度，母亲回头催促“我”快点骑车； 以后，（2） 。 32．阅读全文，按要求赏析下列句子。 （1）潮湿的雨水一点点砸在青砖路的洼地上。（从描写角度赏析） （2）妈妈的手臂不算纤细，我小时候要两只手才能圈住，而现在竟轻而易举。（从修辞角度赏析） 33．本文第⑤段写道“此时此刻，橱窗里的我们好似有些陌生”，其原因是什么？根据选文内容简要概括。 34．假如你是《巴中文学》的编辑，准备收录本文。如果按照主题分类，你认为可以将本文放在以下哪个专栏里，并阐明原因。 A．奔跑的姿态  B．花开的声音  C．域外的芳草  D．守望的港湾 阅读下面文章，完成下面小题。 一条金项链 ①某黄金周，郝丽和哥嫂约好回老家看望老爸。 ②从外地赶回家的郝丽和保姆福姨寒暄了几句，见到从省城回到家的哥嫂，便急忙拉着他们进了房间，蹑手蹑脚地关上房门，神秘兮兮地问：“哥，嫂子，你们发现没，这次回来，福姨脖子上戴着一样挺值钱的玩意儿。”“啥？挺值钱的玩意儿？”哥满脸问号。“一条价值不菲的金项链呗。”嫂子斜了丈夫一眼。“一个保姆，哪来的金项链？这太蹊跷了！是她买的？她舍得？莫非是老爸送的？不！不可能！难不成是偷的？！”郝丽和哥嫂你一言我一语地议论着，猜测着……十多分钟后，他们仨决定，由郝丽找福姨当面锣对面鼓地问个明白。 ③郝丽走出房间，急三火四地把在老爸房里陪老爸闲聊的福姨叫了出来，又把福姨拉进她住的房间，轻轻掩上房门，不动声色地用手摸摸她脖子上戴着的金项链，嬉笑着说：“福姨呀，这条金项链好靓耶！哪儿来的？”少顷，又旁敲侧击地说：“记得我妈曾留下一条金项链……” ④福姨的脸上略显尴尬地露出一丝浅笑，后又打了个愣怔，旋即一脸惊愕……见福姨不再吱声，郝丽无奈地从福姨房间出来，又匆匆拐入哥嫂房间，嫂子迫不及待地问：“福姨咋说？”郝丽一脸不屑地说：“哼！她不肯说出实情。”“不肯说出实情？”哥双眉一皱。“十有八九心中有鬼！”嫂子厉声说，“走！我和你一起去！” ⑤郝丽推开福姨房门，对着还在发呆的福姨直截了当地问：“福姨，我再问你，这金项链哪儿来的？”福姨“我……我”地嗫嚅着。嫂子又像审犯人般逼问道：“你说呀，是自个儿买的还是人送的？或者是……”然而，任凭郝丽和嫂子如何穷追猛打，福姨都一口咬定是送的。至于谁送的，却始终没有开口。看天色已晚，郝丽和嫂子只得暂时偃旗息鼓。 ⑥晚上，福姨动作有些机械地做好饭菜，先伺候郝丽老爸吃完晚饭，稍后给他吃了好几种药，又等郝丽和哥嫂吃过晚饭，这才有些慌乱地吃了几口饭菜，草草收拾完碗筷，便回自个儿房间去了。 ⑦第二天一早，住在同一层楼的郝丽她大叔来串门，一进屋，便和刚起床的郝丽打哈哈“阿丽呀，听说你和哥嫂回来看老爸了，好呀……”郝丽跟大叔打了声招呼，转头叫福姨泡茶，可连叫三声，竟无人应答。她急忙推开福姨房门，空无一人，遂转去厨房，却瞥见饭厅的餐桌上静静地躺着一条金项链，下面压着一张纸条。郝丽不禁惊呼道：“人咋走啦？！ ⑧郝丽匆匆叫醒哥嫂，和大叔一起来到餐桌旁，拿起那张纸条，只见上面写着：阿丽，金项链是你爸前几天送的，还要我戴上，我不肯，他老发脾气。瞅他一把年纪，又体弱多病，为让他老人家高兴，我只好暂时收下，戴着。是真是假，可问你爸，如今物归原主了。我穷，但也有尊严。既然不信我，再留下来作甚？！别忘了按时给你爸吃药，须注意的事，我都一一写在背面了。 ⑨“这咋回事？！”大叔两眼紧瞪着郝丽。郝丽悄声将昨天的事说了，嫂子嘟哝道：“老爸送的？不是每月付工钱了吗？凭啥还送金项链！” ⑩“凭啥？”大叔望着面面相觑的三人，长叹一声，“真不知该咋说你们好！你们老妈因车祸走了8年了，8年来，你们老爸多种疾病缠身。你们知道，福姨是外省人，丈夫早年病故，儿子成家后南下做家政，这8年在你们家像亲人般照顾你们老爸。你们知道吗，有好几次，你们老爸昏倒了，多亏福姨及时发现，叫来救护车，又细心护理。我说叫你们回来帮忙，可她总说不用，你们都有家。多好的人啊！说难听点儿，如果没有福姨，你们老爸的骨头早就撑不住啦！ ⑪少顷，大叔又一字一顿地说：“你们俩一个远嫁香港，一个在省城成了家。你们这些年一年到头回来看你们老爸还不到4次吧？是，你们都有家，有你们的事业，有你们的生活，也有你们的难处。可这次一回到家，还没来得及和你们老爸好好说上几句话，咋就整了这一出呢？如今可好，人走了。唉，不就是一条金项链嘛！你们想过你们老爸的感受和生死吗？！ ⑫“干嘛呢？一大清早吵吵嚷嚷的。”郝丽老爸打开房门，拄着拐杖蹒跚地走上前来问道。大叔刚简要地把事情说完，忽听“哐当”一声，郝丽老爸昏倒在地，拐杖在地上直打转…… （摘自《微型小说选刊》，作者：海华） 35．文章围绕“一条金项链”记叙了一个引人深思的故事。请根据下面的提示，任选一个角度，梳理文章的故事情节。 一条金项链 角度1：起因→经过→结果 角度2：悬念→真相 36．赏析文中画线句子。 福姨的脸上略显尴尬地露出一丝浅笑，后又打了个愣怔，旋即一脸惊愕……（从描写方法的角度赏析句子） 37．结合文章内容，简要分析保姆福姨的形象特点。 38．结合文章内容说说本文与《我的叔叔于勒》在写作手法上有何相同点，并简要分析。 读下面的文字，完成下面小题。 葫芦 ①既当菜吃又当物使的蔬菜，我知道的，只有葫芦。正因如此，我母亲喜欢种葫芦。 ②清明一过，母亲便在我家院墙旁、院内树下种葫芦。葫芦开始伸藤放蔓时，母亲砍来树枝给葫芦搭架。一根根毛茸茸的葫芦藤，伸长曲爪，抓住架枝，向上攀爬。不多久，院墙下的葫芦藤爬上了院墙，渐渐给院墙披上一张绿网；树下的葫芦藤爬上了树干枝丫，渐渐给树穿上了绿色长袍。 ③立夏一过，葫芦开花。葫芦花雌雄同株，洁白无瑕，或呈喇叭形，或呈五角形。青青的花萼、金黄的花蕊、雪白的花瓣，似团团冰雪，藏在枝叶之间。葫芦花黄了、蔫了，藤叶丛中，一只只小葫芦像珍珠般闪闪发光。院墙上的葫芦长大了，将树枝压得弯弯的，清风徐来，葫芦摇晃不定。 ④葫芦的美，母亲无闲心欣赏。在物资匮乏的年代，葫芦一出产，便充当“瓜菜代”的主角。一日三餐都是葫芦“当家”。早餐，母亲用葫芦煮粥。炖好的葫芦粥，葫芦块煮碎了、炖化了，与米汤浑然一色，洁白黏稠。中餐，母亲用葫芦焖饭。一半葫芦，一半饭粒，混成一团。晚餐，母亲用葫芦煮疙瘩粑，多的是葫芦，少的是疙瘩粑。 ⑤随着光景一天天变好，葫芦做的菜也越来越丰富。端午时节，母亲用葫芦炒腊肉。块块葫芦，冰清玉润，片片腊肉，色泽暗红。绿的葱、黄的姜、白的蒜点缀其间，简直就是一幅秋景图。母亲还用葫芦炖肉。先将葫芦块与肉块小炒一会儿，然后将其盛进陶罐，放进灶膛中煨炖。陶罐在灶火中咕咕地叫，罐盖像蟾蜍嘴巴不停张合，灶房里弥漫着一股香气。 ⑥采摘葫芦中，母亲很留意蓄葫芦做瓢。任那又大又圆、有模有样且饱经风雨的葫芦，从容变老、变结实。立秋之后，母亲才将其摘下来。用指甲掐几下，不见痕迹，用小棍敲一敲，咚咚作响，如敲小鼓。接着，母亲将其挂在屋檐下晾晒，与晾晒的红高粱、红辣椒、黄色的老丝瓜、紫色的种茄等一起，组成一幅色彩斑斓的丰收画。 ⑦葫芦晾干了，母亲请木匠师傅锯成瓢。家里尽管铁舀胶瓢不少，但母亲习惯用葫芦瓢。母亲说，用葫芦瓢浇园润地轻便好使，用葫芦瓢舀谷盛麦、铲糠打水都方便，还容易把握多与少。葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌摔不破。 ⑧退休之后，我将老屋整修一新，常回乡居住。年年春日，不忘学着母亲种葫芦。 ⑨前年，我在院门前红柿树下种了一墩葫芦。到了秋日，树枝头挂着红柿子和白葫芦。红柿子像红灿灿的灯笼，白葫芦像亮闪闪的银灯，彼此辉映。小鸟常登枝头，啾啾吟唱。去年和今年，我又在院墙脚下种了葫芦。葫芦开花，院墙上像一只只白蝴蝶起舞；花落结实，不多久，院墙上或躺或吊着一只只葫芦。躺着的葫芦如玉兔趴着睡觉，吊着的葫芦像明灯闪耀。 ⑩一天清早，我从院墙上摘下两只“玉兔”。那“玉兔”白嫩嫩的，浑身长满细细的茸毛。我将其装进袋里，搭公交回县城。车上，我小心翼翼伺候口袋内的“玉兔”，生怕伤其皮毛。回家之后，做了葫芦炖排骨的美食。全家吃着我种的葫芦，都赞不绝口。 ⑪在民间，葫芦被视为吉祥物。平民百姓喜爱葫芦，历代文人墨客也偏爱葫芦。宋末元初李道纯赞葫芦诗曰：“花开白玉光而莹，子结黄金圆且坚……”近代著名画家齐白石描绘葫芦的画作很多。他以生动活泼的笔触，赋予画中葫芦吉祥、福禄等文化内涵。如此葫芦画，广受赞誉和欢迎。 ⑫葫芦是良肴美食，饱我口福食囊；葫芦为瓢，给母亲带来便利。我种葫芦、写葫芦、颂葫芦，同时仿学先贤，挑选一只葫芦，悬挂于老屋门楼之下，让其像熠熠发光的门灯一样，闪烁吉祥光芒，照耀家人乡邻。 39．下列对文章的理解分析不正确的一项是（   ） A．作者按时间顺序，描写葫芦从种下到伸藤放蔓、开花、结瓜的生长过程。 B．“伺候”本来指在人身边供人使唤，照料饮食起居，文中用来指对葫芦的精心保管，表达对葫芦的喜爱之情。 C．作者以憎恶口吻写物资匮乏年代吃葫芦的经历，以深情赞美口吻写光景一天天变好后吃葫芦的感受。 D．文章最后一段不仅总结了全文内容，还点明了主旨，愿社会生活吉祥美好。 40．作者写景状物生动形象，美丽动人，别具特色，请结合文章内容试作分析。 41．赏析第⑦段画线句子。 葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌摔不破。 42．文章先写母亲种葫芦、吃葫芦，又写我种葫芦、吃葫芦，为什么没有重复之感？ 阅读选文，完成问题。 一声梆子，情思悠长 ①清晨，远山和朝阳还在相拥而眠，山野村庄一片浓墨。 ②我和福红并肩行走，路不平，还崎岖，天天走脚下倒也不趔趄。鸡鸣、犬吠、鹅叫、流水哗啦啦……三两颗星星在天边眨着眼睛，朦朦胧胧，冷露湿重。 ③前后三三两两的，走着其他人，都是同学，同班的，同级的，至少也是同校的。一声梆子响，敲破了充盈天地间的静，也敲破了夜的黑。东山放出的鱼肚白，佝偻出一个带弧度的人影，左手拿梆子，右手执小棍儿，身前一辆平板车，热乎新鲜的豆腐味儿使得晨露更加湿重。我张嘴喊了一声“大爷”，一声“嗯”闷在梆子声中。我瞥一眼旁边的福红，身前身后不少目光也瞥过来，还有人吃吃地笑。福红噘着嘴、昂着头快步走过去，我脸上也挂起笑快步跟上去。聪明的你一定猜到了：敲梆子的人是福红的父亲。 ④鱼肚越来越白，村庄山野，庄稼小路，渐渐露出眉眼，炊烟袅袅婷婷，天地生动起来。 ⑤福红家与我家住在一条街上，隔着两户人家和一条南北路。当乡人们抡起连枷打起豆子时，就到了白露。秋末，农活儿渐歇，忙碌一年的乡人不再被节气撵着上山下地，收起犁耙锄头，将耕牛赶进厢屋，开始冬藏，但依然忙活。乡人的话朴素至极：只要活着就得忙，要想好好活着更得忙。乡间小路的场景就在脑海里打开了。 ⑥乡间小路上，一辆自行车和一辆牛车迎头遇见。自行车问牛车：忙什么呢？牛车回答：忙着活呗。两串爽朗的笑声滚荡在山野间。 ⑦再遇见，自行车又问啦：忙活什么呢？牛车回答：上山送粪。 ⑧当忙与活连在一起，大家似乎只记住了忙，却忘了忙是为了什么，感受更多的是累、乱、急，忽略了带你上路奔忙的希望和由此带来的快乐、欢愉，甚至惊喜。 ⑨那都冬藏了，还忙活什么呢？各家有各家的副业。福红家的副业就是做豆腐。深夜，人和狗都睡了，鸡鸭鹅猪也都趴窝了，只有她家的灯亮着，热气氤氲着小小的房子。从门窗和烟囱泄露出来的烟依依袅袅，跟昏黄的灯光一起，给寒冷的冬带来一丝温暖，也让夜更加宁静。 ⑩有时，母亲会让我捧着一小瓢豆子去福红家换回一小块豆腐，装点一下只有地瓜、饼子和熥白菜的冬日餐桌。别看豆腐再素净不过，却曾给那些年苍白的冬天带来许多颜色。到年根，母亲大方起来，端出一盆豆子，双手交给福红妈。几天后，福红推来一整包热气腾腾的豆腐。热豆腐的香气，勾着我们的馋虫，眼珠子更是直勾勾的。平常总会先割个小角塞到我们嘴里的母亲，此时严厉告诫：供养（除夕夜祭祀）以前，谁都不准动！嘴馋、偶有偷吃的我们，自然知道其中利害，敬畏先人是父母从小的教诲。 ⑪其实我最感兴趣的是福红爸爸手里的梆子，小枕头一样长扁，乌黑油亮，小棍儿一敲，声音悠长。我很想拿来摸一摸，敲一敲，可我连近距离瞧瞧都不曾有过。福红妈妈膀大腰圆、能言善谈，福红爸爸驼背寡言、不苟言笑，从未见他跟小孩子说过话，我们都不敢靠近他。 ⑫年前，我跟朋友去明泉村参观。刚下车，就看见一条长长的巷子，自东向西，顺势而下，尽头隐在晨雾中。梆子声从巷子深处，由里而外，越来越近，一个女人推着平板车，踏着冰雪路，走几步停一下，拿起梆子敲几下。梆子声连接了记忆中的梆子，也勾起我少时的遗憾。我热切地要过女人手中的梆子，细细摩挲。也是小枕头样儿，白白的，扁扁的，肚子侧面被抠了一个细细的长方形的口，散发出木头的味道。看起来，跟福红爸爸的梆子不一样。我右手握着细白的敲棍，在梆子上敲了一下，响声中带着潮气。我又敲了一下，潮气中带着湿气。或许是雪融化后潮湿了空气。 ⑬“昨天木匠刚做的。”女人说，“敲棍儿也是新的，还涩，声不亮。” ⑭“你做豆腐多少年了？” ⑮“很多年了。俺公公那阵儿就揍（方言音，即做），后来俺老头儿揍。以前都是他推出来卖，现在他去厂里打工了，只能我出来卖了。” ⑯“白天打工，晚上做豆腐？太累了吧。” ⑰“买了个小机器，不是和以前那样人工用大笸箩揍了。那样确实太累了。俺老头儿打工的厂子就呆（方言音，在的意思）村里。”女人往北一指，那儿有个公司。 ⑱“本来说今天不揍豆腐了，可他早早回来了，就揍了。俺公公更是放不下，他说这周围村的人都爱吃，外面买的没有豆腐味儿。” ⑲“给我来两块吧，我要这两个角边。”过年买豆腐的仪式感没有缺失，“都富”“兜福”的愿景早已深入骨髓。 ——节选自《人民日报》 43．请分析第⑩段中“别看豆腐再素净不过，却曾给那些年苍白的冬天带来许多颜色”这句话中“颜色”一词的含义。 44．请从修辞角度赏析第④段画线句子。 鱼肚越来越白，村庄山野，庄稼小路，渐渐露出眉眼，炊烟袅袅婷婷，天地生动起来。 45．选文第⑥⑦段自行车与牛车对话的情节，用了怎样的叙述顺序？有何作用？ 46．选文标题“一声梆子，情思悠长”中的“情思”包含了哪些情感？请结合选文简要分析。 47．从福红家传统手工做豆腐到后来使用小机器且有人进厂打工，这种乡村生活方式的变化对乡村文化传承与发展有何影响？请谈谈你的看法。 48．阅读下面的文章，完成问题。 父亲的信 王景 ①隔壁房间里又传来妻子的咳嗽声，父亲过去给妻子喂了水，然后回到这个小屋里来。这个房间是四年没有回家的女儿的。父亲在这里是想背着妻子悄悄给女儿写信。 ②这个家只有三间房，客厅也是厨房，小得只能一个人在里面转身。客厅和女儿的房间一直漏水，大概半年前就这样了。父亲在地上放了个小桶，遇上梅雨季节，半夜得起来两次倒掉装满的雨水。 ③但是父亲不想给女儿说这个事，他想说的只有她母亲的病。家里有部电话，那是女儿为他们安上的，他们平时舍不得打，只是接女儿打回来的。但每次女儿打回来时，他们一听到女儿的声音就催着她快挂电话，长途话费贵，他们舍不得让女儿多花钱。 ④父亲摊开纸，开始写信： ⑤亲爱的女儿：…… ⑥写到这里，父亲停下了笔，他又开始看书桌上的玻璃板下压着的那些照片。女儿小时候胖胖的，梳着小辫，脸上还有胭脂红，那是儿童节她们表演节目时幼儿园老师给拍的。 ⑦还有两张最近的，一张是她医学院毕业后参加征兵穿着新军装的样子，胸前有大红花，崭新的军装把女儿衬得格外的好看。另一张是上半年她寄回来的，背着医药箱，戴着棉军帽，身后是高大的雪山。父亲把目光从照片上移开，叹息了一声，接着写道：…… ⑧父亲停住了笔。他看着信纸有点发呆。妻子这些年每天清晨坐车去赶集的乡里摆地摊挣钱。他每天帮着抬货送她去车站坐车，等车走了再赶回铁厂上班，剩下的都是妻子自己完成。她中午就吃家里带去的饭菜，夏天吃冷的，冬天就在附近的餐馆要点开水泡上吃，就是这么埋下病根的。 ⑨唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈，她那个一辈子舍不得吃舍不得穿但从不委屈女儿的妈妈。女儿要什么好看的本子要什么头花要什么新衣服，妈妈都会毫不心疼地给她买回来。但是，如果女儿回来的话，又不太好。 ⑩这时候，隔壁又传来妻子的咳嗽，父亲放下刚拿起的笔，忙走了过去。这个房间里就更安静了，只有书桌上那只铁厂奖励先进工作者时发的小鸡啄米的闹钟，在嘀嗒嘀嗒…… ⑪很久，父亲才回到了这个房间，他把照顾妻子时沾湿的手在身上擦了擦，妻子的病是他心里最大的担忧，他拿起笔再写：…… ⑫父亲写到这里，他放下了笔，再划着火柴点了根烟，抽了一口，一口，一口……小闹钟还在嘀嗒，唉！父亲似乎打定主意了，他把之前写的信揉成团放在一边，拿起笔重新写道： ⑬亲爱的女儿：…… ⑭写完，父亲把信检查一遍，然后装进信封里，贴上邮票，等下午妻子睡着后他就要去邮局寄走。 ⑮父亲拿着信端着烟缸离开了，这个房间恢复了原有的安静，只有那只小鸡啄米的闹钟还在那里嘀嗒嘀嗒…… （摘自“上游新闻”，有删改） (1)小说中的父亲在写信时四次停笔，请结合全文内容补全下面表格空缺处。 停笔 原因 心理 第一次 ① 想念 第二次 觉得内容有不妥 ② 第三次 ③ 担忧 第四次 打算重新写封信 ④ (2)小说中写“照片”“闹钟”这些器物有何用意？请结合文章简要分析。 (3)作者在创作本文时，初稿是从女儿的视角写《父亲的来信》，后来改成了父亲视角下的《父亲的信》，这样改动有何妙处？请简要赏析。 (4)下面甲、乙两封信是从原文中抽取出来的，其中哪一封会是父亲最终寄给女儿的信？请结合小说内容，作出判断并简述理由。 甲 乙 亲爱的女儿：妈妈身体好多了，家里很好！ 你寄的钱我们已经收到，现在账还清了，你就不要再寄钱回家啦。你长大了，有很多需要花钱的地方，我和你妈妈都有退休费呢，不用担心。我们就不买大电视机了，看家里的老电视习惯了。你在部队上要注意身体，照顾好自己。平时要加强学习，积极钻研，努力提升自己，这样才能更好地为国家作贡献。 多的不说了，我们就是念着你！ 爱你的爸爸 亲爱的女儿：要过年了，你还是不能回来么？ 你汇的钱我们已经收到了，你妈妈的肺气肿犯了，刚出院。我们就不买大电视机了，大电视耗电太厉害。你这几年寄回的钱，我们用来把借的学费都还了。你妈妈很难过，说要你自己还借款很对不起你。快过年了，你妈妈想你回来，她还有高血压，就怕自己万一不行了。我退休了，现在帮着环卫站打扫卫生，还有收入，挺好的。 多的不说了，我们就是念着你！ 爱你的爸爸 阅读下面小说，完成各题。 我真不想脱贫 侯发山 ①听说月亮湾村脱贫了，我决定瞅个星期天，到村里看一看。我算了算，张蕾研究生毕业刚参加工作就下来当驻村第一书记，已经四年了。如果月亮湾村能够脱贫摘帽，张蕾就可以打道回府。她是签订了“军令状”的，不脱贫摘帽，不能回城。 ②我打算到老福家看一看，如果他脱了贫，月亮湾村应该都OK了。老福是村里的老大难，一直拖着月亮湾村致富奔小康的后腿。老福的父母去世后，他也因病致贫，五十多了还没成家，破罐子破摔，成了村里有名的懒汉，说句不当说的话，混成了茅子的石头——又臭又硬。 ③当年我曾帮扶过老福。头一次去时，家徒四壁，像大水冲过一样，估计老鼠都不过夜。我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家电家具。再去时，他已经把电视卖给了收破烂的。后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊。隔了五天，村主任老贵说，老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。我决定不再从物质上资助他，于是又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我担心他把西瓜种子当零食吃了，便和老贵一道帮他把种子种下，叮嘱他注意除草、打药等。到了秋天，我赶到老福的瓜田，真算是开了眼界，田里的草深得能撵出狼来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋……唉，他又辜负了我的帮扶。恰巧这时候，张蕾来当“替死鬼”，我才得以脱身。 ④河洛地方邪，光说不敢嗽。说的是你念叨那个人的时候，那个人就会出现；所以只能念叨好处，不能说别人的不是。就在我刚要出门时，老福闯了进来。我怔了一下。老福真是变了，胡子剃得溜光，身上穿得干净清爽，跟几年前相比，年轻了许多，好像吃了孙猴子师父的肉。我说：“老福，听说你脱贫了？乡里准备给你‘摘帽’呢！ ” ⑤听我这么一说，老福慌乱地摆着手，说：“叶书记，我不想脱贫！” ⑥莫不是狗改不了吃屎？或者是老贵和张蕾给我的信息有误？“今年西瓜卖了多少钱？”我知道老福承包了十亩地，勤勤恳恳地全部种上了西瓜。不说往年，只要今年纯收入达到4000元，就算脱贫了。我给老福接了一杯水递过去。今年没有大风、没有冰雹，应该说是风调雨顺，不会出现意外。我想套套他的话，给他算算账。 ⑦谁知道，老福比山里的猴还精。他接过水，咕咚了两口，狡黠一笑，说：“叶书记，今年没卖上钱！不信，咱算算？ ” ⑧“好。”我想听听他怎么狡辩。 ⑨老福一下子精神起来，神采飞扬地说：“十亩地，西瓜种苗八千块。土地租金六千块，肥 、料农药七千块。农膜、水电、燃料等各种杂费，加起来有一万，总投入将近四万。 ” ⑩我打断他的话，说：“西瓜的亩产按3000公斤计算，西瓜的收购价格每斤一块二左右，、一亩产值约七千，除成本，纯利润至少两千六，十亩西瓜也该有近三万。” ⑪“不信你问老贵，我今年真的没得钱，谁得钱谁是河里爬的。”老福两手比划着“王八”，信誓旦旦地说。 ⑫难道老福卖西瓜的钱丢了？我知道他是肚子里玩杂戏——怪主意多，便趁机给老贵打电话。 老贵在电话里说，老福良心发现，为了感恩社会，今年的西瓜一个也没卖，全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送了一车……接下来，老贵着急地说：“张蕾找来《中州晚报》的记者宣传他呢，这货不知躲哪儿了，电话也不接。 ” ⑬我心里松了口气，告诉老贵让记者到乡政府来，然后对老福跷着大拇指：“老福，行啊。土话咋讲来着？乌鸦照镜子，刮目相看啊。 ” ⑭老福有点不好意思了，说：“反正我不想脱贫！” ⑮“为什么？你不摘帽脱贫，人家张蕾就不能回城。你想想，人家一个大姑娘，三十好几，对象都没时间谈……”我越说越来气。 ⑯老福打断我的话：“叶书记，说实在的，我真不想脱贫。脱了贫，张蕾就要走了……为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她……她就像我的‘小棉袄’。”说着，老福的泪已经把脸上沟壑纵横的皱纹给填满了。 ⑰是啊，她的青春之花在这里绽放，“她”也在月亮湾村人的口里变成了“我们 ”。 （选自《小小说选刊》2021年第6期，有改动） 49．参照下面的表述，将小说情节补充完整。 老福父母去世后 ① “我 ”做驻村第一书记帮扶期间 ② ③ 老福承包土地做西瓜种植，渐渐脱贫 ④ 老福为留下张蕾，故意捐出西瓜以证明自己没有脱贫 50．请赏析第⑦段划横线的句子。 他接过水，咕咚了两口，狡黠一笑，说：“叶书记，今年没卖上钱！不信，咱算算？” 51．请结合文本，简要分析“老福 ”的人物形象。 52．结合最后一段画线句的含义，谈谈你对小说主题的理解。 雪夜的老人 叶骑 ①雪花纷纷扬扬地落下来，打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷，冻彻心底的寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心变成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，让这个城市五光十色，热闹非凡。突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑥老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑦我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像是问候，又像是关怀，似乎也没有想离开的意思。 ⑧我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。我不禁仔细地打量起他来。老人也不时看着我，偶尔转头朝周边随意看看。 ⑨我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ ⑩或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑫我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑬我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信——这是一个拾荒老人，他在寒风中，用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑭我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ⑮风雪愈紧了。 ⑯我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪。老人们常说，“瑞雪兆丰年”，明年一定会是一个好年成。 （选自2019年第8期《啄木鸟》有删改） 53．下列对小说内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．小说开篇写“雪花纷纷扬扬地落下来”，这里对雪花的描写，是为了说明我的观察细致，我对这场雪特别敏感、特别在意。 B．小说⑬段中画线的句子表明，老人生活艰辛，但能够凭着坚强的毅力顽强地生存，从未向残酷的生活屈服，也从未被生活击垮。 C．小说末段引用“瑞雪兆丰年”并相信“明年一定会是一个好年成”，表明我从老人身上吸取了力量，重拾信心，坚信明年一定会有收获。 D．作者采用第一人称的叙事方式，有利于展现“我”的心理活动，增强小说的真实性和感染力，更容易引起读者的共鸣。 54．文章第②段中反复强调“寒冷”是留给我的唯一记忆，这样写有何用意？ 55．误会是小说情节设置常用的艺术手法，请你概括“我”对老人产生了怎样的“误会”？并说说这样写有何作用？ 56．小说对老人的叙述描写并不多，作者为什么要用《雪夜的老人》做标题呢？ 阅读下面的选文，完成下面小题。 麦田中央的母亲 马国福 ①起风了，风像从远方的战场上凯旋而归的将士，身披锦旗，在田野里驻足。风吹树响，草动麦黄，蝉鸣鸟唱。风放开喉咙，仿佛憋不住藏在心中许久的暗语，声音穿过麦浪，穿过林梢，穿过故乡，穿过远处的山岗。 ②似乎一夜之间，麦子熟了，他们领会了风的暗喻，而这暗喻一经破解，仿佛一场酣畅淋漓的梦，墨绿的麦田便被风染成了金色的舞台。 ③母亲握着镰刀，走进这舞台中央。几十年来，她始终以躬耕的姿势，谦卑地俯向大地，低着头站在农业中心。麦浪在风中起起伏伏，金黄的曲线波动着，随着母亲有节奏地挥镰，向远处延伸。一串一串的汗，大颗大颗从母亲头上落下，砸进麦田。 ④干涸的麦地，张开干裂的嘴唇，贪婪地吮吸母亲头上的汗。我相信，那里面有许多许多咸咸淡淡的盐粒，我也相信，日复一日，年复一年以劳作的姿势把日子过得活色生香的母亲，她脊背上渗出的盐渍，肯定能发出钻石的光芒，粮食的光芒，劳动的光芒。蓝天无语，白云有情，她们注目着苍穹下，一个农村妇女舵手一样驾驭着一把镰刀，驶向麦田深处。 ⑤金黄的麦子，古铜一样的质地，沉甸甸，浑厚、结实。母亲把麦捆抱在怀中，这曾经哺育在襁褓中的孩子，今天，已经成熟了。或许沉甸甸的麦穗贪婪母亲肩头的那番温柔，它们伏在母亲的肩膀上，麦芒如竖琴，被母亲结茧的手指拨弄着，发出清脆的声音，干涩却又铿锵有力。母亲不懂音乐，她柔软的心，只懂蛙鸣、鸟叫、狗吠、牛哗、马嘶、猪嚎、羊咩。 ⑥这凡俗的声音，没有金色大厅里那昂贵器乐奏出的优美旋律，也没有指挥家引领通晓乐律的演奏家集体抒情的高雅。而就是这些悦耳的声音，围着母亲，几番晨昏几番风雨，在岁月的轮回中，传颂了大半生。母亲老了，这些声音也一天天老了。 ⑦只有庄稼拔节的声音、豌豆花爆裂的声音、麦子在烈日的揉搓下脱壳而出的声音，牲畜生产幼小生灵的声音是年轻的，新鲜的。就是这些声音，像一把糖果撒进她渐渐苍老的心窝里，撒进她渐渐矮下去的身影里，让母亲没有多少杂念的心安稳、熨帖、欣慰。 ⑧母亲的脊背如一把张满的弓，汗珠如箭矢，一箭一箭射落夕阳。在农业的方圆里，从清晨到黄昏，她不怨不艾，背着晨曦，挥别晚霞，心里始终装着一个粮仓。这些汗，或者这些盐粒，一滴一点腌着农业部落里的家常春秋。春去，麦穗花开；秋来，麦香芬芳，飘过田野，飘进母亲澄明清净的心田。 ⑨晚风吹来，母亲累了，坐在田堙上，我看到她脊背上的汗渍在汗衫上绘出一团团云烟，白色的汗渍、麦杆的黑枯叶、黄色的泥土，把她的汗衫染成一副水墨画。夕阳的余晖洒在静坐的母亲身上，时光静谧，我感觉母亲如佛，淡定、超然。一股说不出的气场让我不敢言语。 ⑩我坐在母亲的背后，看着晚风吹着她稀疏的头发，晚霞绚丽如云锦，母亲的头发像镀了金，又像撒了一层霜。我突然有一种想哭的冲动。 ⑪母亲说，回家吧，我们揉一把麦子带回家。几株干了的麦穗被母亲摁断后，放在掌心里轻轻揉了几下，片刻摊开手掌，吹了一口气，金色的麦壳，纷纷扬扬，像金箔像飞鸟。顿时，夕阳下，一只只金色的鸟，在麦田里飞翔。 ⑫农业是母亲一生的坐标。儿女、庄稼、蔬菜、牲畜是分布在这个坐标不同座落的标点。沿着这个坐标，清晨她从庄廓出发，把我们带向麦田，认识农业这部古老典籍和生命坐标所蕴含的甘苦。经过三十多个春秋，我才明白，怎样的姿势才能抵达幸福深处。这一切是，站在麦田中央的母亲以弯腰拔苗到午后的姿势、信念教会我的人生箴言。 ⑬而今，我就像一粒脱壳的麦粒，乘着一股从远方来的风，远离故乡，远离母亲，远离田野，落在他乡的土地上，寻找一方供灵魂自由栖息的土壤。现在，我也在城里种田，不过我的田在流淌着唐诗宋词的方格纸上，我的汗滴在城市流水线生产出来的键盘上。 ⑭摊开一张白纸，我就拥有一大片故乡的雪；淌下一滴蓝墨水，我就拥有故乡的一方湛蓝天空；轻叩一个键钮，我就发掘出一眼故乡河流边上清澈的沙泉。蓝墨水滴在白纸上，我就看到母亲的蓝头巾渐渐隐没在麦浪深处。文字闪耀在电脑屏幕上，我更感受到了母亲握镰挥向麦杆的力量。 ⑮很多个夜晚，当我在方格纸上、键盘上画出一个圆满的句号，我默念着站在麦田中央的母亲，戴着草帽，挥臂拭汗的情景。 ⑯哦，亲爱的母亲，你赐予我们一方麦田。你说过“春种一粒种，秋收万把粟”。在春天里，我们总要种下些什么，不然，当秋风吹来，检验我们走过的岁月时，我们站在麦田角落，画不出一个圆满的句号。 57．下列对文章的理解与分析，不正确的项是（   ） A．这是一篇抒情散文，主要讲述母亲与麦田的故事，也表达了作者对农耕生活的态度。 B．文中多次出现的“风”，象征着时间的流逝和生命的变化，为全文营造了一种宁静而又充满生命力的氛围。 C．第⑨段中“一股说不出的气场让我不敢言语”是指母亲的劳累让我感到愧疚，所以不敢言语。 D．文章运用了大量的细节描写，如母亲握着镰刀走进麦田、麦浪在风中起伏、母亲额头上的汗珠等，这些生动的细节增强了文章的真实感。 58．做批注是非常好的读书方法。请你从下列划线句子中选择一句，从修辞手法、语言风格、情感等自选角度进行批注。 （1）母亲的脊背如一把张满的弓，汗珠如箭矢，一箭一箭射落夕阳。 （2）摊开一张白纸，我就拥有一大片故乡的雪；淌下一滴蓝墨水，我就拥有故乡的一方湛蓝天空；轻叩一个键钮，我就发掘出一眼故乡河流边上清澈的沙泉。 59．结合选文内容，简要分析母亲这一人物形象。 60．结合文章内容及自身经历，谈谈对结尾段中“春种一粒种，秋收万把粟”内涵的理解。 阅读下面的文章，完成各题。 洗手净指甲，做鞋泥里踏 闫红 ①听到施姥去世的消息，我有点惆怅，这个最会过日子的人，抛下她的日子，离开了。 ②少年时候，几乎每一个寒暑假，我都要到施姥家住几天，她总是带我一道去买菜。 ③那是一条纵深的小巷，A．两溜菜摊一摆更显得拥挤。天光尚早，施姥从第一家开始打招呼、她能喊出每一个菜贩子的姓，再根据对方年龄性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容，跟她推荐自家最为新鲜的菜品。有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。 ④肉摊在菜市最里面。B．肉贩子就像电影里那样满脸横肉。尽管摊子前早就围了一大堆人，但他仍然能够老远就冲着施姥喊一声“俺姨”，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人堆里递出来。施姥按他的报价把钱递过去，在众人艳羡的目光中转身离开。 ⑤归途中，她将刚才买的菜一一放入篮子里，呼应了起初布下的草蛇灰线。我这才明白她刚才为何空手而行，这样做不但更省力，还透出一种松弛的默契、一种排他性的善意、一种天长日久经营出的信任与相知，买菜这件家常事里，瞬时透出人世间的缠绵情致。 ⑥我不知道她是怎么想出来，又是怎么做到的，却不得不承认，即使在买菜这种小事上，她都比普通妇女显得技高一筹。 ⑦除了会买，她还会做。我嗜辣，她就把青椒的内瓤掏出来，填进鲜嫩的地锅豆腐，上锅蒸。雾气丝丝缕缕地溢出，青椒和豆腐不同的鲜香混合到一起，形成新鲜的嗅觉体验。待青椒出盘，一大口咬下去，鲜、香、辣！ ⑧她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰盛之感。 ⑨仅仅是这样，还不足以让我敬仰。厨师也能做出美味佳肴，烹饪不过是她诸多过日子技能里的一个有机组成部分。让我叹为观止的，是她在收纳整理方面的杰出技能。 ⑩她的家总是窗明几净、一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃至空旷之感。零碎物件都被收纳到合适的地方，她们家也不会堆积许多弃之不舍的闲置物品。她们家的东西，一件就是一件，一用就是很多年。比如那两只人造革的单人沙发，我二十多年前就见它们在那里，普普通通。C．二十多年过去了，它们仍驻守原处，年年相见，并不见老，倒比别人家那些急吼吼的新家伙，多了一分安详。 ⑪在亲戚朋友面前，施姥从来都是轻声细语，给足了姥爷面子，不像他的前任——也就是我姥姥那样，动辄河东狮吼。其实我那脾气暴躁的姥姥刀子嘴、豆腐心，一肚子热心肠。可也就是这口无遮拦，让她被打成右派，不得不和我姥爷离了婚。几年后，姥姥得以平反，重新恢复神勇，开始闹腾。 ⑫我妈说，一开始，施姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹，施姥便渐渐冷了心。我妈再去，她就拉下脸，进了卧室，把门一关。许多年后，我妈完全能够理解施姥作为继母的不易，但我大舅不理解。他认为和父亲间的种种矛盾，跟这位继母的存在有很大关系。但姥爷对种种矛盾置之不理，心烦之时，甚至想一走了之。 ⑬在施姥苦心经营的美丽时日之外，生活原是这样千疮百孔，我不知道她有没有想过这些，是否也曾黯然神伤；我唯一知道的是，即使那样忙碌操劳，她依旧是寂寞的，寂寞到有时会跟我这样一个毫无血缘关系的晚辈，聊她年轻的时候。 ⑭她原是真正的大家闺秀，可到她父辈时，家中受到冲击，近百顷良田全被没收。眼看学习工作都没了指望，直到卫生局来学校招几个女孩子送去卫校培训时，她才勉强被推荐。 ⑮她珍惜这个机会。卫校离她家远，每天天还没亮，她就拎着一盏马灯出门，经过街巷的拐角时总是战战兢兢，听到身后的脚步声，想看又不敢回头看。 ⑯跟我说起这些时，她的脸上重现了彼时彼地的紧张，以及在这紧张之上绽开的期望。她期望通过这一步一步走过的暗路，到达鲜花盛开的明天，她期望未来的日子能够皎洁如明月。那时，她应该相信，自己的努力能够赢过命运吧？也许，每一个女孩都曾像她那样，在人生展开之前，既紧张又饱含希望地握紧双拳。 ⑰张爱玲引用过一句话：“洗手净指里，做鞋泥里踏。”说是觉得无限感伤，看前一句，何其郑重，水荡漾在铜盆里，又细细剔净指甲，雪白的线，从银针里穿过，一针一线间，都是对生活的情意。而下句却是这样粗暴，泥里水里踩过，还有谁会在乎那每一个曾被斟酌过的针脚。用这句话形容施姥的一生，很合适。只是，命运对于施姥是这样，对谁又不是这样？不过因为她一生的努力与坚持，那种反差来得更为鲜明。 ⑱但换个思路想，她也打败了她的命运，不管她的人生怎样喧嚣或寂寞，她都将它变成了一个个庄重而有美感的时日。天大地大，说到底都没有过日子大。她那些精益求精的小日子，是她小小的后园，用一个个楚楚动人的晨夕，帮她滤去前院的喧嚣。从这个角度来说，在与命运的对峙中，她也不算处于下风。 （选自闫红《我们再也回不去了》，有删改） 【散文•结构】 61．回忆性散文不追求完整性和连贯性，而是呈现一些有代表性或有感染力的片段，来展现人物形象。请梳理文章内容，完成思维导图。 【散文•语言】 62．请从句式角度品析第③段划线句的表达效果。 有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。 【散文•笔法】 63．散文中看似无关紧要的闲笔其实是叙事结构的有机组成部分。请参照链接材料，在文中ABC三处“闲笔”中选择一处，分析其作用。 链接材料： “闲笔”能更好地塑造人物形象：《藤野先生》中鲁迅写他初到仙台学校所受的“优待”，似乎与藤野先生的出现没有太多关系。然而，联系后文可以发现，这些好意对鲁迅来说是不必要的、表面肤浅的。而藤野先生真正从精神上给予鲁迅关怀，教导鲁迅严谨治学；同时也关心中国的平民百姓，给予鲁迅真正的尊重。由此，鲁迅才认为藤野先生是他所有老师中“最使我感激，给我鼓励的一个”。这样的“闲笔”，更见出藤野先生人格的高贵。 “闲笔”能增添散文的趣味：《昆明的雨》写作者雨天在小酒店闲坐，看到“有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着”。这雨中家禽的奇特表现看似无关紧要，却勾勒出昆明雨季的闲趣。 “闲笔”中多蕴含人物丰富的情感：在《背影》中，“到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日……”这句看似可有可无的表述却暗含了朱自清父子间的关系。“勾留”是短暂停留，是因朋友之约，并非父子之情。结合文章背景即可发现父子间的隔膜从未改变。这一闲笔让我们更深地感受到父亲在经历诸多变故后主动打破隔阈的可贵。儿子的躲避、父亲的主动，让父爱有了更厚重的温度。 【散文•视角】 64．回忆性散文里，作者的视角往往会在过去和现在之间切换，展现出当时的心境和现在的思考。下列对本文的双重视角分析错误的一项是（    ） A．过去的视角使作者能够生动地再现与施姥共度的那些日子，包括买菜、做饭、收纳整理以及和姥姥的周旋争吵等生活琐事，让读者真切地感受到施姥的智慧能力和生活态度。 B．现在的视角让作者对施姥的一生进行深入的思考和评价，分析了施姥在面对生活困境时的坚韧和乐观，以及她如何将平凡的生活过得庄重而有美感，表达了对施姥的敬仰和赞美。 C．作者通过回忆过去，展现了施姥的个性和生活状态；通过现在的思考，则进一步揭示了施姥的人生态度和精神品质。 D．双重视角的结合使得文章既有历史的厚重感，又有现实的思考深度。这种叙述方式不仅增强了文章的艺术感染力，也提高了文章的思想价值。 【散文•主旨】 65．小南想把本文推荐给《朗读者》节目组配乐朗诵，小开为他找了三首乐曲，请你结合本文主旨和阅读体会，帮他选出最恰当的一首，并说明理由。 A．琵琶曲《夕阳箫鼓》：旋律舒缓柔婉，安宁平和，描绘人间的良辰美景，情调和意境宁静而深远，充满了诗情画意。 B．二胡曲《二泉映月》：旋律低沉滞郁、艰涩凝重，流露出艺人饱尝人间辛酸和痛苦的思绪情感。 C．钢琴曲《忧伤与快乐》：主旋律带着淡淡的忧伤，而副旋律又带着欢快的节拍，快乐与忧伤相互交织，凝聚成人生的甘苦喜悲。 我选 ，理由： 1． 机智果敢 以打碎汝窑勺子为由索赔，引来警察，帮助“我”脱离人贩子控制 善良无私，不图回报 打骂“我”，面对面馆老板索赔时尖声吵闹，想拉“我”离开 2．①推动情节发展：围观者指责光头，带动气氛，使场面更加混乱，人贩子妈妈愈发慌乱，想拉“我”离开，从而促使“我”为留下而挣扎，也推动了警察介入这一情节的发展。 ②衬托人物形象：通过围观者对光头的指责和对人贩子妈妈的同情、支持，衬托出光头的沉着冷静与坚持，以及人贩子妈妈善于伪装、狡猾的形象。同时，也从侧面反映出不明真相的群众易被误导，为后文揭示真相做铺垫，增强故事的戏剧性和可读性。 3．伏笔一：“自从遇到这个妈妈我就每天挨打”，暗示“我”与“妈妈”非亲生关系，为后文揭示“妈妈”是人贩子埋下伏笔。 伏笔二：“光头瞄了眼桌上的面碗。妈妈碗里的肉还静静地躺在面上。‘两千零二十块，给两千就行。’光头手里拿着笤帚，面无表情”，光头异常的要价行为暗示他别有用意，为后文他设计引出警察解救“我”埋下伏笔。 作用：这些伏笔使文章前后呼应，结构严谨，增强了故事的合理性和可信度，让读者在阅读过程中不断产生疑问，吸引读者继续阅读，到结尾真相大白时，给读者带来恍然大悟之感。 4．①内容上，描写阳光正好，光头在阳光下像弥勒佛，既营造出温暖、美好的氛围，又再次突出光头善良、正义的形象，象征着正义如同阳光般照耀，给人希望。 ②结构上，与前文“天空已经放晴，阳光透过窗子照进来”相呼应，使文章结构更加完整。 ③主题上，深化了文章主题，表达了对正义善良之人的赞美，以及正义终将战胜邪恶的美好愿景。 【导语】这篇文章通过夏日雨后在面馆中发生的一段故事，巧妙地揭示了人物的内心和展现剧情的反转。文中“光头”的塑造在读者眼中逐渐从恐怖到温暖，最终呈现出一个充满善意的形象。通过细致的人物描写，作者将“我”从被人贩子控制到重获自由的过程表现得扣人心弦。特别是一开始的紧张氛围，徐徐引向救赎的结尾，阳光不仅直接点题，也象征真相大白与人性光辉。情节层层铺展，读来令人动容。 1．本题考查内容理解。 ①根据第⑧中的“‘两千零二十块，抹个零，给两千就行。’光头手里拿着笤帚，面无表情”，第⑫段中的“‘吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。’光头淡淡地说”以及后续引发众人围观、引来警察等情节可知，光头通过观察发现人贩子的端倪，利用勺子摔碎事件索赔两千元制造冲突，以此来引起众人关注并引来警察，帮助“我”脱离人贩子控制，体现出他机智果敢的特点。 ②根据第⑫段中的“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”以及第㉒段“我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制”等内容可知，光头以打碎汝窑勺子为由索赔，这一行为成功引来警察，从而帮助“我”脱离人贩子控制，展现出他富有正义感、正直勇敢的品质。 ③根据第㉗段中的“光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：‘如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。’”可知，光头拒绝“我”亲生父母的现金酬谢，只让赔真正的勺子钱，体现出他善良无私，不图回报的特点。 ④根据第④段中的“啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空”，第⑪段中的“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，以及第⑭段中的“妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会”等内容可知，人贩子“妈妈”打骂“我”，面对面馆老板索赔时尖声吵闹，想拉“我”离开，表现出她狡猾嚣张的特点。 2．本题考查情节作用。 根据第⑬段中的“周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道”以及第⑲段中“周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——‘就打碎了一个勺子，用不着赔钱’‘有警察也不怕，警察是给你撑腰的’”等内容可知，围观者指责光头，带动气氛，使得场面更加混乱，这让作为人贩子的妈妈愈发慌乱，进而想拉“我”离开，于是促使“我”为留下而挣扎，同时也推动了警察介入这一情节的发展；并且通过围观者对光头的指责和对人贩子妈妈的同情、支持，能够衬托出光头面对众人指责时的沉着冷静与坚持，也衬托出了人贩子妈妈善于伪装、狡猾的形象，还从侧面反映出不明真相的群众容易被误导，这为后文揭示真相做了铺垫，增强了故事的戏剧性和可读性。 3．本题考查写作手法。 根据第⑤段中“妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空”以及“自从遇到这个妈妈我就每天挨打”等内容可知，妈妈对“我”态度恶劣、行为粗暴，这暗示了“我”与“妈妈”并非正常的亲子关系，为后文揭示“妈妈”是人贩子埋下了伏笔。根据第⑦⑧段“光头瞄了眼桌上的面碗——妈妈碗里的肉还静静地躺在面上。‘两千零二十块，抹个零，给两千就行。’光头手里拿着笤帚，面无表情”可知，两碗普通的面和一个勺子，光头却索要两千元的高价，这一异常的要价行为表明光头别有用意，为后文他设计引来警察，从而解救“我”脱离人贩子控制埋下了伏笔。这些伏笔的存在，使文章前后呼应，结构更加严谨，增强了故事的合理性和可信度。它们让读者在阅读过程中产生诸多疑问，比如“我”和妈妈之间到底是什么关系，光头为何会有这样奇怪的要价行为等，从而吸引读者继续阅读下去。当结尾真相大白时，读者会产生恍然大悟的感觉，增强了阅读的趣味性和体验感。 4．本题考查语段作用。 根据第㉘段中的“室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛”可知，在内容方面，对阳光的描写营造出温暖、美好的氛围，将光头比作弥勒佛，生动形象地再次突出了光头善良、正义的形象，象征着正义如同阳光般照耀，给人带来希望；从结构上看，这与前文第⑳段“天空已经放晴，阳光透过窗子照进来”相呼应，使得文章结构更加完整，让读者在阅读过程中感受到前后文的连贯性；在主题上，这段描写深化了文章主题，通过对光头形象的进一步刻画，表达了对正义善良之人的赞美，以及正义终将战胜邪恶的美好愿景，让读者在感受故事的同时，也能引发对人性和正义的思考 。 5． 顽皮，不懂得尊重别人； 看到小说和电影里欺负他人的场景，心里感到愤恨并想起了周卫东； 做示范时满身污泥，才意识到“我”在耍他； 单纯朴实，善良大度 6．示例：不是，在自我良知觉醒后，“我”对以前的行为有一种深深的愧疚和自责，远避周卫东，是自我反思，也是一种真诚的心灵忏悔，所以没有去参加他的婚礼。示例：是，因为前文周卫东参加工作，父亲知道也没有告诉我，所以这次没有告诉我也很正常的，加上“我”还在学校读书，不能随意离校，因此没有去参加周卫东的婚礼。 7．①学会尊重别人，不要伤害他人，特别是一些生理上有缺陷的人；②人需要有自我反省的意识；③人与人之间应该和谐共处，追求真善美的生活；④人与人之间有过节后，要懂得宽容和释怀。（答出三点即可） 8．BE 【导语】这篇小说以“我”与发小周卫东的故事展开。通过回忆儿时“我”对有智力缺陷的周卫东的捉弄，以及长大后“我”的反思与周卫东的宽容，展现人性的复杂。作者从普通人视角出发，引发对善良、尊重、宽容及自我反省的思考，情节平实却意蕴深刻，具现实教育意义。 5．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“让周卫东示范电影里的场景”对应第②段，根据第②段“我让他先给我做个示范，他就做了一遍示范。我说一遍不行，得多做几遍，否则我学不会，他就一遍又一遍地学着王德彪的样子往地上倒，直到倒得满身污泥才反应过来，意识到我在耍他”可知，“我”故意让周卫东反复做示范，只为了捉弄他，体现出“我”的顽皮和不懂得尊重别人。 第二空，根据第④段“即使是在小说或电影中看到人欺负人，我也会恨到把牙齿咬出声音。想起小时候在周卫东身上做出的种种恶行，我没有用当时年龄小来原谅自己，一直怀有一种深深的不可名状的愧疚和自责”可知，“我”看到小说、电影里欺负人的场景，就会想起对周卫东做过的坏事并感到愧疚，表明“我”勇于自我反省。 第三空，根据第②段“他就一遍又一遍地学着王德彪的样子往地上倒，直到倒得满身污泥才反应过来，意识到我在耍他。他坐在地上哇哇大哭”可知，周卫东做示范许久才察觉被“我”耍弄，体现出他傻里傻气的特点。 第四空，已知信息“暑假期间来看‘我’，邀请‘我’参加他的婚礼”对应第⑤段，根据第⑤段“周卫东说他明年就要结婚了，问我能不能参加他的婚礼……他就高兴得不得了，很激动地站起来和我拥抱，仿佛我不是那个当年对他百般戏弄欺侮的坏小子，而是他久别重逢的亲兄弟”可知，周卫东不计较“我”曾经对他的欺侮，还热情邀请“我”参加婚礼，表现出他单纯朴实，善良大度。 6．本题考查对内容的理解与概括。开放性试题，首先表态，不是或是，其次结合具体内容阐明理由。 如回答不是，根据第④段“想起小时候在周卫东身上做出的种种恶行，我没有用当时年龄小来原谅自己，一直怀有一种深深的不可名状的愧疚和自责”可知，自我良知觉醒后，“我”对曾经对周卫东的恶行深感愧疚自责。这种愧疚感使“我”即便被邀请，也因内心的自我反思和真诚忏悔，选择远避周卫东，故而没有去参加他的婚礼。 如回答是。根据第⑤段“他说他已经参加工作了，我问什么工作，他让我猜。我说猜不到，他很严肃地告诉我：‘我现在是人民的勤务员。’经他解释，我才弄明白，他接了他爸的班，在医院里当了勤杂工。这事儿我爸早就知道，但从来没跟我提起过”可知，父亲此前就有不告知“我”周卫东相关事情的情况，所以这次没提前告知“我”周卫东婚礼的事也符合父亲之前的做法。再结合“当时学校还没有放假”，表明“我”受学校时间限制，不能随意离校，所以这两个原因致使“我”没有去参加周卫东的婚礼。 7．本题考查对内容的理解与启示。 根据第②段“至于与英雄人物所对应的反面人物，如果没人配合出演，他就凭空想象，对着空气表演；如果有人配合演的话，他就再高兴不过，演得就更加投入更加动情。我答应了他，于是我们一起去了河边……直到倒得满身污泥才反应过来，意识到我在耍他”可知，“我”利用周卫东的智力缺陷故意捉弄他，这一行为伤害了周卫东，启示我们应尊重他人，尤其是像周卫东这样有生理缺陷的人，不可伤害他们。 根据第④段“随着年龄的增长，良知渐渐苏醒，我又走向另一个极端：即使是在小说或电影中看到人欺负人，我也会恨到把牙齿咬出声音。想起小时候在周卫东身上做出的种种恶行，我没有用当时年龄小来原谅自己，一直怀有一种深深的不可名状的愧疚和自责”可知，“我”长大后对小时候欺负周卫东的行为进行反思，深感愧疚自责，这表明人要有自我反省意识，反思自身行为。 从全文来看，如第⑤段周卫东邀请“我”参加他的婚礼，表现出他的善良与单纯，没有因曾经被“我”欺负而心怀怨恨，这启示我们人与人之间应像周卫东这样以善良、友好的态度相处，共同追求和谐美好的生活，摒弃恶意与伤害，追求真善美。 根据第⑤段“周卫东说他明年就要结婚了，问我能不能参加他的婚礼。我表示祝贺，并表示一定参加，他就高兴得不得了，很激动地站起来和我拥抱，仿佛我不是那个当年对他百般戏弄欺侮的坏小子，而是他久别重逢的亲兄弟”可知，周卫东虽曾被“我”戏弄欺侮，但他没有记恨，而是宽容地邀请“我”参加婚礼，体现出他的释怀，这告诉我们人与人之间有过节后，要懂得宽容和释怀，这样才能让关系更加融洽。 8．本题考查对内容的理解与分析。 A.根据第①段“周卫东的父亲和我父亲同在医院工作……两个人却非常要好。我父亲有诸多缺点，少有的优点之一是从来不摆小知识分子的臭架子，越是底层的人他越是乐于亲近”可知，两位父亲的关系及父亲的为人，为后文“我”和周卫东的故事做铺垫，侧面反映出家庭环境对“我”的影响，并非对“我”和周卫东形象塑造关系不大； C.虽然“直到今天”表明是长大后反思，“接着说”开启回忆，但这种时空交错手法，丰富了文章层次，使读者既能看到当下“我”的思考，又能了解过去的故事，增强了叙事的丰富性与感染力，并非让叙事缺乏流畅性； D.根据第④段“想起小时候在周卫东身上做出的种种恶行，我没有用当时年龄小来原谅自己，一直怀有一种深深的不可名状的愧疚和自责”可知，“我”的愧疚自责源于内心对过去行为的深刻反思，尽管周卫东不计较，但“我”不能释怀，这种愧疚是真实且必要的，并非多此一举； 故选BE。 9．(1) 雨水 惊蛰 (2)拟人。赋予竹笋以人的遭遇，生动形象地写出了“我”看到冬笋即将被人类烹饪时内心的痛苦与不忍，表现出“我”对生命的怜惜。 (3)明线：竹笋从冬笋历经立春、雨水、惊蛰等节令成长为春笋，最终长成新竹的过程。 暗线：“我”从关注冬笋成长，到感悟成长需要像竹笋一样积蓄力量、突破困境，最终走出村庄的成长历程。 好处：使文章内容更丰富，主题更深刻，两者相互映衬，使生命成长需要积蓄力量、突破困境这一主题更加突出。 (4)我们在成长中也会遇到困难挫折，要像冬笋一样，即便身处困境，也要坚守对未来的希望，不放弃追求；也需要自我约束，抵制外界的不良诱惑，专注于自身成；也要不断积累知识、经验，提升自身能力，为未来的发展做好准备。 【导语】这篇散文以竹笋的生长为明线，暗线则是作者的成长历程，双线交织，富有象征意味。文章通过细腻的感官描写（如听觉上的“拔节声”、视觉上的“墨绿滴落”）和拟人化手法（如“竹笋的啸叫”），将自然生命与人生成长巧妙对应。奶奶的朴素智慧贯穿始终，形成温暖的情感基调。作者善用节气更迭构建叙事框架，使自然时序与生命进程相互映照，最终升华出“暗力成长”的哲理。全文语言清新隽永，情感真挚，展现了生命成长的坚韧与诗意。 【详解】（1）本题考查内容的梳理概括。 ①雨水：结合第⑦段提到“雨水很快就来了。雨水是一个节令”“其实是大地在膨胀，深埋的竹笋在膨胀，一切的生命在膨胀”，表明雨水是冬笋成长为春笋过程中的一个重要节令。 ②惊蛰：结合第⑨段“惊蛰真是一个玄秘的节气。自从奶奶把这个节令的奥秘告诉我后，我就常常独自跑到竹林深处去倾听。我果然听到了。我真的听到了。雨水时，那种声音混沌，缥缈，现在，它变得清晰，明亮，真实。你听，唧唧唧，那是爬虫在地下叫唤；呱呱呱，那是竹蛙在洞里高喊；吱吱吱，那是蟋蟀在泥中吵闹；啪——！那是竹笋在深处拔节啊”，说明惊蛰时节竹笋有明显的成长变化，是成长过程中的关键节令。 （2）本题考查赏析句子。 运用了拟人的修辞手法。“酷刑”一词将竹笋被挖出来后遭受的烹饪过程拟人化，赋予竹笋以人的遭遇，细腻地传达出作者对冬笋即将被挖走烹饪的痛心、不舍与怜悯，“可爱的精灵”体现了“我”对冬笋的喜爱，“锐痛”则直接抒发了“我”因担忧冬笋命运而产生的强烈情感，表现出“我”对生命的怜惜。 （3）本题考查线索及作用的分析。 明线：结合第⑥段“立春那天，村里照例在竹园的进口立了一块标牌：已经立春，严禁挖笋”第⑦段“雨水很快就来了……我听到了一种钝涩而又锐利的声音，朦朦胧胧，若隐若现，从深埋的地下时断时续地传来”第⑨段“惊蛰真是一个玄秘的节气。自从奶奶把这个节令的奥秘告诉我后，我就常常独自跑到竹林深处去倾听。我果然听到了。我真的听到了。雨水时，那种声音混沌，缥缈，现在，它变得清晰，明亮，真实。”“啪——！那是竹笋在深处拔节啊”“春分、清明前后，深埋在地下的竹笋，一个个争先恐后地往外长，这个时候，如果来到竹园，满园噼噼啪啪的拔节声，没有来由的让人肃然起敬”等语句，写竹笋从冬笋历经立春、雨水、惊蛰等节令成长为春笋，最终长成新竹的过程； 暗线：结合第③段“我也是大山的孩子呢，如果今后没有人来发现和挖掘，那我也会老死在村庄里吗？”第⑩段“不过，我们赌的不是运气，我们就像竹笋，用的都是暗力”可知“我”从关注冬笋成长，到关注自己的成长，体现“我”在这个过程中的心理变化和逐渐成长，从而感悟到成长需要像竹笋一样积蓄力量、突破困境，最终走出村庄的成长历程。 好处：双线并行，将竹笋的生长与“我”的成长巧妙交织，使文章内容更丰富，既展现了自然生命的成长过程，又体现了人的成长经历；通过两者的类比，以竹笋在地下积蓄力量、冲破阻碍生长，隐喻“我们”成长过程中也要像竹笋一样，默默努力，用“暗力”突破困境，深化了文章关于成长需默默努力、坚持拼搏的主题 。 （4）本题考查开放性阅读。 在我们的成长过程中，需要像竹笋一样，具备以下“暗力”。 坚守希望：结合第④段“又是奶奶告诉我，地下的冬笋只要能熬过立春，就会变成春笋长成竹子。我的心立马又热起来。我飞快地跑到竹园里，很想大声把这个好消息告诉那些隐藏起来的兄弟”可知冬笋在黑暗寒冷的地下，熬过冬天等待春天，“我”知道冬笋熬过立春就能变成春笋长成竹子后，内心充满希望并为它们加油。我们在成长中也会遇到困难挫折，要像冬笋一样，即便身处困境，也要坚守对未来的希望，不放弃追求。 自我约束：结合第⑥段“立春那天，村里照例在竹园的进口立了一块标牌：已经立春，严禁挖笋。那八个粗黑的大字，陡然让我感到敬畏，那是对生命和拼搏的尊重啊”可知立春后村里立牌严禁挖笋，这是对生命成长的尊重，也体现了一种约束。我们成长过程中，也需要自我约束，抵制外界的不良诱惑，专注于自身成长。 积蓄力量：结合第②段“而最是让我喜欢和牵挂的，却是园里那些深埋在地下的竹笋。这些隐藏的大山的精灵，总是让我等待、期盼、寻觅、感伤，当然还有悬念和惊喜”第①段“惊蛰一过，我的耳边便响起一片声音，浑浊，低沉，嘈杂，像是什么东西在躁动、喊叫和搏杀，它们好像在很远的地方，又好像就在我的身体内。在黑暗的春夜，我看不见它们，它们躲在哪里呢？奶奶睡意朦胧地说，傻孩子，是节令来了呢，藏在地下的东西睡醒了，它们打着招呼准备起床呢。那竹笋呢，深埋在后山的竹笋也会出来吗？当然，时候到了，该出来的都会出来。奶奶淡淡地说”可知竹笋从深埋地下到拔节成长，是在漫长时间里积蓄力量。我们在学习生活中，也要不断积累知识、经验，提升自身能力，为未来的发展做好准备。比如在学习新知识时，不断积累，才能在考试或实际运用中展现出自己的实力。 10． 心系乡村教育，无私奉献 在微信上卖枇杷盲盒 头脑灵活 想帮小朱成立戏剧社 11．插叙。补充交代了老祝的经历，丰富了人物形象；让读者了解到老祝曾经从事教育工作，为他后来因对教育事业的热爱而想要帮助村小这一情节做了铺垫，也使老祝的行为动机更具说服力，同时避免了平铺直叙，使文章结构更富有变化。 12．运用了比喻的修辞手法，将孩子的才华比作飞溅的枇杷汁，生动形象地写出了孩子的才华在表演中展现出来后对奶奶产生的强烈冲击，表达出祖孙之间深厚的感情。 13．设置悬念，激发阅读兴趣；提示文章线索；交代重要人物。 【导语】这篇散文以“枇杷盲盒”为线索，巧妙串联起城乡互动、教育帮扶与代际沟通三重主题。作者通过老祝的视角，展现了一位乡村教育者转型后的社会担当，以及他对孩童精神世界的守护。文中枇杷树的意象贯穿始终，既是物质馈赠的载体，更象征着生命力的蓬勃与希望的传递。城乡孩子在枇杷树下的自然融合，暗示着教育最本真的形态。全文完成了对乡村振兴背景下教育创新的诗意书写。 10．本题考查文章内容理解和概括。 第①空，根据文章第②段“富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具”的内容可知，老祝在致富后主动为村小改善教育条件，不仅考虑到基础的学习物资（书本、篮球架），还关注到孩子的文艺需求（演出服与道具）。这些行为并非出于功利目的，而是纯粹想为乡村教育出力，体现了他对乡村教育的深切关怀与无私奉献的品质。据此得知，该事件对应的品质为“心系乡村教育，无私奉献”； 第②空，根据文章第⑤段“去年10月，老祝在微信上开卖‘枇杷盲盒’：预付1600元认养一棵树，来年这棵树上所有的枇杷都是你家的了……认养枇杷树的收入，将作为善款捐给村小”的内容可知，老祝没有选择直接捐款，而是结合城里人喜欢“猜测与冒险”的心理，创新推出“枇杷盲盒”认养计划。他通过微信平台推广，将商业认养与公益捐款结合，既吸引了城市家庭参与，又为村小筹集了善款。据此可概括为：在微信上卖枇杷盲盒； 第③空，结合事件②的内容，从文章第④段“如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力，老祝被自己的新点子逗笑了”可知，老祝敏锐捕捉到城市人的消费心理，将枇杷树认养与“盲盒”概念结合，这种创意性的公益形式打破了传统捐款的模式，既解决了村小的资金问题，又让城市家庭获得了参与感。从文章第⑥段“26个城市家庭，认养了十棵枇杷树”的结果来看，该计划成功吸引了多方参与，体现出老祝善于思考、灵活创新的品质，故对应的品质为“头脑灵活”； 第④空，根据文章第⑤段“老祝有点私心，他想把这笔收入的20%用于‘朱导’的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社”的内容可知，老祝在规划认养收入时，特意将部分资金定向用于支持“朱导”成立戏剧社。从文章第②段“他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分”可知，他早有关注孩子的才华；而“帮他成立山里的第一个戏剧社”则进一步说明，老祝不仅支持孩子的兴趣，更希望通过实际行动为孩子搭建长期发展的平台，让他“保有一点世俗之上的精神生活”。这一事件直接体现了老祝对孩子精神世界的重视，对应品质“支持孩子梦想，重视精神生活”。 11．本题考查插叙及作用。 文章第②段在叙述老祝当下帮扶村小的情节时，插入“老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼”的内容，属于典型的插叙。 1.补充背景，丰富人物形象 根据文章第②段“老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼。这一行他做得很成功，自从栽种树苗，他就仿佛拥有侍弄枇杷树的金手指”的内容可知，插叙部分交代了老祝的双重身份——曾是投身乡村教育的代课老师，后转型为成功的枇杷园创业者。“做得很成功”“拥有侍弄枇杷树的金手指”等描述，既展现了他的能力，也暗示了他对事业的投入。这种经历让老祝的形象更立体：他不仅是致富的农人，更是与教育有深厚渊源的教育工作者，为后文他关心村小教育埋下伏笔。 2.铺垫情节，解释行为动机 根据文章第②段“富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具”的内容可知，老祝帮扶村小的行为并非偶然。插叙中“曾在村小当代课老师”的经历，直接解释了他为何对村小怀有特殊情感——因为他曾是教育事业的参与者，深知乡村教育资源的匮乏。正如文中所说，他“觉得范成大这首诗就是在形容自己的山中岁月”，这种对教育的情怀与创业后的责任感，让他“想着为村小做点事”的动机更具说服力。若缺少这段插叙，老祝的善举会显得突兀，而插叙则让情节发展顺理成章。 3.打破平铺直叙，优化文章结构 文章开篇先写枇杷园中的认养活动（第①段），接着通过插叙（第②段）回溯老祝的经历，再回到当下的故事（第③段及之后）。这种叙述顺序打破了“开端—发展—结局”的线性结构，通过穿插过去的经历，使文章内容更充实，节奏更有变化。例如，第①段以“认养枇杷树的城里家庭”引入，第②段突然转入老祝的过往，看似“中断”了当下叙事，实则通过补充背景，让读者在了解人物前史后，更能理解后续“枇杷盲盒”计划的初衷，避免了平铺直叙的单调，使结构更富层次感。 综上所述，第②段的插叙，从内容上丰富了老祝的人物形象，解释了他帮扶村小的情感根源；从结构上避免了叙事的平淡，让文章张弛有度。正如文中通过插叙展现的“老祝年轻时当代课老师”与“创业成功后回馈村小”的经历关联，恰是这种前后呼应，让老祝的善举显得真实可感，也让文章的主题（善意与教育关怀）表达得更深刻。 12．本题考查词句的理解和赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，根据文章第③段“孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子，她被酸到了，也被甜到了”的内容可知，将孩子的戏剧才华比作“飞溅的枇杷汁”，“飞溅”一词形象写出才华展现时的鲜活与冲击力，如同枇杷汁迸溅般直接触动人心。联系上文第③段“为了扮演戏中的奶奶，孩子拿出了自己积攒已久的压岁钱，买了灰白的假发”“台下的奶奶……一边痛骂孙子歪点子一箩筐，一边却笑出了眼泪，频繁地用手背去擦”的内容，“酸”指奶奶因生活重担对孩子“歪点子”的无奈与嗔怪，“甜”是看到孩子用才华表达爱意时的感动与欣慰，比喻既生动展现了孩子才华的感染力，也细腻刻画出祖孙间复杂而深厚的情感。 13．本题考查标题的作用。 一、以“盲盒”制造悬念，激发阅读兴趣 标题中“枇杷盲盒”的组合颇具新意，“盲盒”通常指充满未知惊喜的消费模式，与“枇杷”这一农产品搭配，容易引发读者疑问：“枇杷如何做成盲盒？”“盲盒与孩子有何关联？”这种悬念在文中第⑤段得到解答——老祝将枇杷树认养设计为“预付1600元认养一棵树，来年果实全归认养者”的盲盒模式，既利用了城里人对“冒险与猜测”的兴趣（第④段“如今的城里人就喜欢猜测与冒险”），又通过悬念吸引读者深入了解这一创新公益计划的运作及对孩子的影响。 二、“枇杷盲盒”作为线索，串联全文情节 标题中的“枇杷盲盒”是文章的核心叙事线索：从第④段老祝受“朱导”表演启发萌生计划，到第⑤段正式在微信开卖盲盒、规划善款用途，再到第⑥⑦段城市家庭参与疏花疏果、在枇杷树下互动，最后到第⑨段“盲盒里开出希望之花”，整个故事围绕“盲盒认养”的发起、实施与成果展开。例如第⑥段“26个城市家庭认养十棵枇杷树”“教他们疏花、疏果”的细节，以及第⑦段“城里人在树下搭帐篷、听鸟鸣”的场景，均以“枇杷盲盒”为纽带，将老祝、乡村孩子、城市家庭等人物串联起来，使叙事结构紧凑连贯。 三、“孩子”点明叙事核心，凸显主题内涵 标题中的“孩子”既指以“朱导”为代表的乡村留守儿童，也包括参与认养的城市孩子，二者通过“枇杷盲盒”产生交集：一方面，老祝推出盲盒计划的初衷是帮扶村小、支持“朱导”成立戏剧社（第⑤段“想把收入的20%用于‘朱导’的梦想”）；另一方面，城市孩子在认养过程中体验农桑、与乡村孩子互动，如第⑧段城乡孩子共同吟诵白居易的《山枇杷》，展现了自然与文化对孩子精神世界的滋养。标题以“孩子”为核心，既交代了文章关注的群体，也暗示了“通过善意联结城乡、守护孩子成长”的主题，使老祝的公益行为与孩子的成长故事紧密结合，深化了“希望与温暖”的情感内核。据此概括回答即可。 14．B 15．环境描写，描写了废墟上人民的生活，他们艰难的求生触动了宝庆，更加激发了宝庆兄弟俩的爱国之情，为下文抗日义演蓄势。 16．一方面是感到被人尊重，实现自我价值而落泪；一方面被爱国青年们浓烈的爱国精神感染。民族艺人的自我价值得以重新确认、人格得到净化与升华。 17．①与宝庆互相映衬，互为补充。宝森的变化更加真实地展示了旧社会艺人渴望尊重的心理。②丰富小说内容。宝森的言行促成情节发展，增添故事生动性。③折射社会环境。宝森的观念再现当时的社会风气和艺人的艰难境遇。④揭示小说主题。宝森的蜕变表达出讴歌底层艺人的爱国热情和追求自我价值实现的主题。 18．①强烈的爱国热情。如在接到邀请后，宝庆宁可倒贴车费也要为抗日团体演出。宝森主动承担起帮助宝庆念台词和答应宝庆去弹琴。②对自我人格尊严的维护。如宝森宁可被人称为“窝囊废”，也不愿意出卖尊严的去表演。③对自我人生价值的追求。如宝森由之前的邋遢到后面收拾、刮胡须等蜕变，表现了他对实现自我价值的追求。④对自己技艺的精益求精。如宝庆在家里反复推敲唱词、宝森大清早起来一个人到河边去练习弹琴，都体现了兄弟两人作为艺人，对自己技艺的精益求精。 【导语】老舍这篇《鼓书艺人》以抗战为背景，通过宝庆响应抗日团体义演的故事，展现艺人的家国情怀。文中人物形象鲜明，如宝庆的爱国热忱、琴珠的重利、窝囊废的转变。语言质朴生动，借鼓书表演传递爱国力量，也描绘出战争创伤，兼具生活气息与思想深度。 14．本题考查分析文章内容与鉴赏艺术特色。 B.“表现了他对弟弟情谊深厚和初次登台的紧张不安”的分析不正确。结合第⑳段“窝囊废刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细，一根胡子也没漏网。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修”可知，窝囊废彩排前精心地打扮，表现出他对演出的慎重；结合第㉔段“三弦的最后余音也消失了。场里一片肃穆，气氛兴奋又紧张。听众屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆发出掌声”，第㉕段“宝庆大大方方地抓住窝囊废的手，举了起来。他鞠了一躬，窝囊废也挺不自然地鞠了一躬。听众一片叫好声”可知，窝囊废表演后不自然地鞠躬，是因为初次登台的羞涩、赢得观众赞赏的激动。 故选B。 15．本段考查赏析语句。 结合“有些烧毁的房子已经重建起来了，有些还是黑乎乎的一堆破烂，有的孤零零地只剩了一堵墙，人们用茅草靠着这堵墙搭起了小棚棚，继续干他们的营生”分析，这是环境描写，描写了轰炸后荒凉破败的废墟之上的人民的生活场景，渲染了凄楚哀伤的氛围；结合第㉑优“满眼令人心酸的战争创伤，一堆堆发黑的断砖残瓦。宝庆觉着眼前是一具巨大的尸体，疮痍密布。他一个劲地打战”可知，废墟上人民艰难的求生的举动，令宝庆触动，表现了他质朴的民族情感，为下文第㉓段“幕前摆好一张桌子，一把椅子，支着一面鼓。方家兄弟郑重其事地走上台”，兄弟俩抗日义演蓄势。 16．本题考查理解分析文章内容。 结合第⑲段“重庆来的公共汽车司机，捎来了报纸。宝庆看着剧目广告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑体的大字，先生的尊称”，第㉒段“到了戏院，一见方家兄弟，大家都迎了上来。所有的青年男女，都管宝庆叫‘先生’，他非常得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤”，第㉔段“三弦的最后余音也消失了。场里一片肃穆，气氛兴奋又紧张。听众屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆发出掌声”可知，宝庆一直以来可能被人视为“下等人”，唱大鼓的行业也常被人看不起。但在这次演出中，他被青年男女尊称为“先生”，这种尊重和认可是他从未有过的体验。演出成功后，他感受到自己的努力和才华得到了社会的认可，这种自我价值的实现让他激动不已，从而流下泪来； 结合第㉓段“宝庆清了清嗓子，全场鸦雀无声。他于是开口，声音高亢，表情细腻，吐字行腔，精雕细琢。梁红玉以一弱女子，不惧强敌，不畏艰险，在长江之上，迎着汹涌波涛，擂鼓助战。说书人凭一面鼓，一张琴演得出神入化。只听得风萧萧，水滔滔，隆隆鼓声震撼着将士们的爱国心弦，霎时间，万马奔腾，杀声震天……”，第㉖段“后台，全体演员围住了宝庆和窝囊废。拍他们的背，他们拉手。年青的知识分子热情洋溢，宝庆激动得说不出话。吵吵嚷嚷的年轻人围了上来，他立着，眼泪顺着腮帮子往下流”可知，宝庆在表演《抗金兵》时，通过梁红玉的故事，激发了听众的爱国心。他用自己的艺术为抗日事业贡献力量，这种使命感让他感到无比自豪。演出结束后，当他看到听众的热烈反应和爱国青年的热情时，他感受到自己的爱国情怀与爱国青年们浓烈的爱国精神产生了共鸣，这种情感的升华让他感动得流泪。 17．本题考查鉴赏人物形象与创作意图。 结合第⑨段“窝囊废又坐了起来。他清了清嗓子，很严肃地说，‘你为难的是不识几个字。’他下了床，‘来，我来念给你听。你知道我有学问’”，第⑫段“他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小刘也就不会来弹弦子了。大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭”，第⑭段“‘我？’窝囊废应着，‘我——图什么呢’”，第⑮段“为了爱国，也给自个儿增光”，第⑱段“他急忙往小河边跑，一下子就找到了窝囊废，他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦”，第㉒段“到了戏院，一见方家兄弟，大家都迎了上来。所有的青年男女，都管宝庆叫‘先生’，他非常得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤”，第㉕段“宝庆大大方方地抓住窝囊废的手，举了起来。他鞠了一躬，窝囊废也挺不自然地鞠了一躬。听众一片叫好声”可知，宝森的形象为故事增添了幽默感和生活气息，例如他自称“有学问”，这种性格特点使得人物更加鲜活，增强了小说的可读性；方宝森虽然平时不愿意参与唱大鼓的活动，认为这一行是“贱业”，但在弟弟宝庆的劝说下，他最终同意为了抗日而参与演出；在琴珠拒绝参与后，宝庆面临无人弹弦子的困境，而宝森最终同意帮忙，使得演出得以顺利进行，他的决定直接推动了情节的发展，为后续的成功演出奠定了基础；宝森的三弦琴技为表演增添了艺术感染力，使得鼓书表演更加震撼人心，进一步推动了情节的高潮，丰富了小说有内容；宝森与宝庆互相映衬，互为补充，宝森的变化更加真实地展示了旧社会艺人渴望尊重的心理，也折射了当时的社会环境，宝森的观念再现当时的社会风气和艺人的艰难境遇； 结合第⑫段“大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭”第⑰段“第二天上午，宝庆醒来一看，那把一向放在屋角里的三弦不见了。他跳下了床。没了这个宝贝，可就算玩完了！他一抬头，看见窝囊废的床空了”，第⑱段“一下子就找到了窝囊废，他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦”，第⑳段“他们早早地就起来了，穿上最好的衣服。窝囊废刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细，一根胡子也没漏网。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修。他穿了件深蓝的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。为了显得利落，他用长长的宽黑绸带把裤脚扎了起来”可知，宝森起初对唱大鼓持轻视态度，宁愿“赖在家里靠兄弟吃饭”，但在宝庆的劝说下，他逐渐意识到参与抗日活动的意义，最终主动承担起弹弦子的责任。宝森的转变不仅是个人的成长，也象征着普通民众在民族危难时刻的责任感和觉醒，通过他的转变，小说也表达了在民族危难时刻，个人应超越偏见，为国家和民族贡献力量的思想，讴歌底层艺人的爱国热情和追求自我价值实现的主题。 18．本题考查理解文章内容与分析人物形象。 结合第①段“宝庆的心情十分震动，一个抗日团体给他来了信，要他的班子为抗战做点事情”，第②段“当琴珠问起他们肯出多少钱时，他大吃一惊。他知道人家连车马费都不会给的”，第③段“‘我来付车马费，’宝庆没辙了”可知，宝庆在收到抗日团体的信后，毫不犹豫地决定为抗战作贡献，尽管他知道这可能没有经济回报。他甚至愿意自己承担车马费，只为支持抗日事业；结合第⑫段“大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭”，第⑭段“‘我？’窝囊废应着，‘我——图什么呢’”，第⑮段“为了爱国，也给自个儿增光”，第⑱段“他急忙往小河边跑，一下子就找到了窝囊废，他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦”可知，虽然平时不愿意参与唱大鼓的工作，但在宝庆的劝说下，他最终同意为了爱国和增光而参与演出；据此可知，兄弟俩具有高尚的爱国情怀； 结合第⑦段“窝囊废又躺下了。宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿”，第⑫段“兄弟俩哼起鼓词来了。窝囊废念一句，宝庆念一句，哥儿俩都很高兴。很快就练熟了一个段子。窗纸发白的时候，窝囊废主张睡觉，宝庆同意了，可是他睡不着”可知，宝庆在排练时非常认真，反复琢磨鼓词，力求完美，展现了他对艺术的敬业精神；结合第⑱段“他急忙往小河边跑，一下子就找到了窝囊废，他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦”可知，宝森大清早起来一个人到河边去练习弹琴，展现出他对演出的重视和敬业态度；据此可知，兄弟俩作为艺人，都具有高度的敬业精神与责任感，对自己的技艺追求精益求精，对每一次演出负责任； 结合第⑫段“大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭”，第⑲段“宝庆看着剧目广告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑体的大字，先生的尊称。他像个小学生一样，大喊大叫地把报纸拿给窝囊废看”可知，宝森宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭，被人称为“窝囊废”，也不愿意出卖尊严的去表演；宝庆看到兄弟俩的名字用先生的尊称印在报纸上而高兴大叫；据此可见兄弟俩都具有强烈的自尊心，用心维护自我人格尊严； 结合第⑳段“他们早早地就起来了，穿上最好的衣服。窝囊废刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细，一根胡子也没漏网。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修。他穿了件深蓝的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。为了显得利落，他用长长的宽黑绸带把裤脚扎了起来”可知，宝森在演出前认真打扮，刮胡子、修头发，穿上最好的衣服，由之前的邋遢到后面收拾、刮胡须等蜕变，表现了他对实现自我价值的追求； 结合第㉑段“中午时分，他们进了城。宝庆打算好好请大哥吃上一顿，报答大哥成全他的一番美意”，第㉕段“宝庆大大方方地抓住窝囊废的手，举了起来。他鞠了一躬，窝囊废也挺不自然地鞠了一躬”可知，宝庆在演出前打算请大哥吃饭，以报答他的帮助，表现出他对大哥的感激之情；宝庆在演出成功后，没有独揽功劳，而是大方地向观众介绍宝森，并对他表示敬意，展现出他谦逊和感恩的品质； 结合第⑦段“宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿”“每找到一个合适的词儿，就直乐：‘嗬！有了’”，第㉖段“年青的知识分子热情洋溢，宝庆激动得说不出话。吵吵嚷嚷的年轻人围了上来，他立着，眼泪顺着腮帮子往下流”可知，宝庆在找到合适的鼓词时，表现出极大的兴奋和乐观，认为“有了！”；在演出成功后，宝庆激动得流下了眼泪，展现出他对成功的喜悦和对未来的乐观积极态度。 19．C 20．①照应前文“艺高不如工具好”；②突出揎錾子的重要性；③表现揎錾子工艺复杂；④反映父亲技艺精湛。 21．表层含义：修理石磨，最重要的是使用錾子的技巧和能力；深层含义：表达了对父亲精湛技艺和匠心精神的赞美，及对传统手艺的怀念。 22．①勤劳肯干 ②追求完美 ③乐于助人 ④认真负责 【导语】这篇文章以朴实细腻的笔触描绘了川南农村一种常见工具——石磨的修理过程，重点刻画了“我”的父亲作为一名技艺精湛的石匠，对待工作一丝不苟、虔诚敬业的形象。通过对父亲“揎錾子”的详细描写，展示出他对工具的重视和对细节的严格要求，体现了父亲作为匠人的工匠精神。文章不仅表达了对父亲劳动的敬意，也隐含着作者对传统手工艺消失的惋惜之情，传递出对父亲精神风貌的深深怀念。 19．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑨段 “后来生活好了，那是石磨转动最频繁的时光，也是父亲修石磨相对频繁的时期。再后来，生活更好了，人们到镇上去打豆浆，或是买了电动磨浆机回家用……石磨已无声”可知，原文明确表明是生活变好时石磨转动最频繁，之后随着生活进一步改善，有了新的磨豆浆方式，石磨才闲置。选项中“在生活最困难之时，石磨转动最为频繁”的说法与原文不符； 故选C。 20．本题考查句段作用。 结合第④段“父亲常说：‘磨刀不误砍柴工，艺高不如工具好。’他把这视为修磨工作中非常重要的组成部分。出门前父亲得先收拾工具，最重要的是揎錾子”以及第⑤段对父亲揎錾子过程的详细描述可知，前文强调工具对于修磨工作的重要性，而揎錾子是修磨前重要的准备工作。由此可知，第⑤段对揎錾子过程的叙写，正是对前文“艺高不如工具好”这一观点的具体实践和照应，突出了父亲对工具准备的重视。 结合第⑤段“揎錾子有一道重要的工序是淬火……淬火后的錾子被立放在墙角相互隔着距离，以防彼此传热。它们需要自然冷却，这都是保持钢火的需要”可知，文中详细介绍了揎錾子过程中淬火这一关键工序，包括火候的把握、淬火的时机、錾子在水中浸深和时长的讲究以及淬火后的放置等多个环节。由此可知，如此细致的描述，充分体现出揎錾子并非简单的工作，而是修磨工作中不可或缺的重要环节，突出了揎錾子的重要性。 结合第⑤段“把重新淬炼敲打成型的铁錾放炉火中烧红，入水淬火，得特别注意火候……蓝焰到了錾头之巅，才是最佳的二次淬火时机。錾头在水里的浸深和时长完全取决于铁錾的材质，有的錾子父亲只打湿很短一部分，待二次淬火；有的錾子被他整根扔进水盆里，淬火一次就行了”可知，从铁錾的烧红、入水淬火的火候和时机把握，到根据不同材质决定錾头在水中的浸深和时长，整个揎錾子过程有诸多讲究和步骤。由此可知，这些内容清晰地展现出揎錾子工艺的复杂性，并非轻易就能完成。 结合第⑤段“父亲把錾头放到眼前观察，能看到隐藏在錾头里的火焰，看见火焰的跑动……父亲对每根錾子的来历和钢质都清清楚楚”可知，父亲能够精准地判断淬火的最佳时机，通过观察錾头里火焰的跑动来把握火候，还对每根錾子的材质了如指掌，从而根据不同材质采取不同的淬火方式。由此可知，父亲在揎錾子过程中展现出的这些能力和对细节的精准把控，充分反映出他在这方面技艺精湛。 21．本题考查标题理解。 结合第③段“修石磨主要是用铁錾将磨旧或受损的沟槽棱角线重新凿出来。只是石磨一般石质比较硬，沟槽修复要达到棱锋线直，深浅均匀，一般的石匠干不好这么讲究的活”可知，文章明确指出修石磨的关键在于用铁錾修复沟槽棱角线，且对工艺要求极高，需要高超的錾子使用技巧。由此可知，标题“一磨修成看錾功”的表层含义就是修理石磨，最重要的是使用錾子的技巧和能力。 结合第⑤段对父亲揎錾子过程的细致描写，如“铁錾头烧红到将要有红屑产生前就要取出来。在水里稍微一顿，随即便提起来。父亲把錾头放到眼前观察，能看到隐藏在錾头里的火焰……蓝焰到了錾头之巅，才是最佳的二次淬火时机”，以及第⑥段“他左手持錾，右手持锤，或站或坐或蹲，在细小的烟尘与偶溅的火花中，精錾细琢”等内容可知，父亲在修石磨的过程中，无论是对工具的准备，还是实际操作，都展现出了精湛的技艺。他对每一个环节都认真对待，体现出了匠心精神。结合第⑨段“再后来，生活更好了，人们到镇上去打豆浆，或是买了电动磨浆机回家用。豆花依旧在，石磨已无声，再难见‘漉珠磨雪湿霏霏’‘砻去浆飞白练柔’了”可知，随着时代发展，石磨逐渐被新工具取代，传统的修石磨手艺也渐渐淡出人们的生活，表达了作者对传统手艺的怀念。由此可知，标题的深层含义是表达了对父亲精湛技艺和匠心精神的赞美，以及对传统手艺的怀念。 22．本题考查人物形象理解。 结合第⑩段“父亲大半辈子与石头打交道，一錾一錾、一锤一锤曾化为我们一家的经济来源”可知，父亲一生大部分时间都从事与石头相关的工作，通过自己的双手，用錾子和锤子的劳作，为家庭提供经济支持。由此可知，父亲是一个勤劳肯干的人，长时间依靠自己的劳动维持家庭生计。 结合第⑦段“父亲一定会保障八个扇瓣中处于相同位置的沟槽深浅相同。对于齿棱他修得无比精细，錾到锋利而刚直，这是最考究的活儿。因为一旦失手，錾坏的棱角是没法修补的，要么留下缺憾，要么只能再往下加深一层……他说，一个石匠，每一錾子刻下的，都是自己的名字；每一个活路传出的，都是自己的名声”可知，父亲在修石磨时，对石磨沟槽的深浅一致性以及齿棱的精细程度都有极高要求，不容许出现失误，将每一个细节都做到极致，以维护自己的名声。由此可知，父亲是一个追求完美的人，对待工作精益求精，注重工作质量。 结合第⑧段“在合上石磨前，父亲还会主动帮着检查一下上扇的木把手是否松动，需加楔子的就加楔子……”可知，父亲在完成修石磨的主要工作后，还主动帮助客户检查石磨上扇的木把手，并对松动的情况进行处理，做了超出修石磨本职工作之外的事情。由此可知，父亲是一个乐于助人的人，愿意主动为他人提供额外的帮助。 结合第④段“准备工具至少得花半天时间。父亲常说：‘磨刀不误砍柴工，艺高不如工具好。’他把这视为修磨工作中非常重要的组成部分”以及第⑤段对父亲揎錾子过程的详细描述，如对火候的精准把握，根据不同錾子材质进行不同处理等可知，父亲对待修石磨前的准备工作一丝不苟，花费大量时间精心准备工具，对每一个环节都认真对待。由此可知，父亲是一个认真负责的人，无论是准备工作还是实际操作，都全身心投入，对工作的各个环节都高度负责。 23． 惊讶激动 惊慌失措 毫不畏惧 欣喜若狂（意近即可） 24．示例：（我认为）“保证”（一定/一只不少）应该重读，因为它最能表现孩子立志放羊时看好羊，不让羊丢失的决心和态度。（从“保证/一定/一只不少”中任选其一分析，意思对即可） 25．倒叙。文章开篇交代孩子将篮球交给羊群保护，制造了悬念，引人入胜，吸引读者往下阅读。后文按照事情发展顺序，写孩子请求阿爸买篮球，不小心掉篮球、找篮球等故事情节，这样的叙事安排使文章避免了平铺直叙，增强了文章的可读性和趣味性。 26．示例一：作者把它们拟人化，文中它们既是放羊孩子故事的见证者，又是参与者，它们的种种反应，不仅丰富了文章内容，更为小说镀上了一层童话色彩，符合文章基调，增加了文章的趣味性。 示例二：它们的回忆引出孩子请求阿爸买篮球的情节，间接点出篮球对孩子的重要性，对情节发展起到推动作用。 示例三：它们在故事中展现出的“笑”“安静”“叫唤”“跟随”“疯跑”等行为，营造了欢乐、紧张、惊慌、欣喜等不同氛围，从而烘托孩子的不同心情。示例四：它们成了孩子在草原上的“伙伴”，衬托出孩子放羊生活的单调、枯燥，突出了孩子追寻篮球、不放弃希望和梦想的可贵精神，从而凸显了主题。 27．示例一：希望。①孩子对于阿爸和整个家庭来说，就是一个希望。②孩子在草原上与羊群、草地、石头为伴，生活枯燥，但他心中有希望——拥有一个篮球，他三次请求阿爸后终于实现，这让他的生活快乐而充满希望。③篮球被大风吹到山沟底部，孩子一路追寻，遇到困难也没有放弃希望，坚持寻找，最终找到了篮球。 示例二：成长。①羊们、草们、石头们，作为孩子在草原上的“伙伴”，一直陪伴孩子的成长。②阿爸给孩子买来渴望已久的篮球，促进孩子成长。③孩子在寻找篮球的过程中，不断克服困难，努力坚持，直到找到篮球。他磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵的成长。 【导语】这篇小说通过“篮球”这一线索，展现了孩子从渴望到失落，再到惊喜与坚持的心理变化，情节起伏跌宕，富有童趣。作者运用拟人化的手法，赋予“羊们”“草们”“石头们”以生命，增强了故事的童话色彩，同时也烘托了孩子的情感变化。文章以“四个太阳”为隐喻，象征着孩子心中的希望与梦想，展现了成长过程中对目标的执着追求。整体语言质朴生动，情感真挚，既描绘了草原生活的独特画面，又传递了亲情与梦想的温暖力量。 23．本题考查文章内容概括。 第①空：已知题干信息“想买篮球，以为阿爸不同意，孩子怅然若失”可定位到第②段，再根据第③段“头羊也闻到了篮球的味道。孩子惊讶地捂住嘴，眼睛里闪动着泪花。那是一个值得描述的时刻”可知，孩子对于阿爸买来的篮球感到惊讶激动。 第②空：已知题干信息“风吹篮球，滚到谷底”可定位到第⑦段“同时还把孩子手里的篮球吹落在地”“孩子紧张得不知所措，不知过了多久，孩子才喊了出来”可知，风吹走篮球后，孩子感到惊慌紧张。 第③空：已知题干信息“寻找篮球，路遇困难”可定位到第⑧段“山路陡峭难走，手时不时抓住突兀嶙峋的山石，脚不停探索踩住不下陷的实土，山沟里的砾石在脚下咔咔咔地流淌，孩子突然摔倒了。他毫不畏惧，他还要继续找他的篮球”可知，面对陡峭的山路和摔倒，孩子毫不畏惧。 第④空：已知题干信息“找回篮球”，可定位到第⑩段“快看，篮球就在那儿”，再结合“孩子欣喜若狂，把篮球抱起来，贴在脸上，而后拍到草地上”可知，孩子找回篮球后，感到欣喜若狂。 24．本题考查朗读设计。 根据第⑥段“孩子昂着头，挺着胸，话语掷地有声：‘阿爸，有篮球陪着我，我保证一定将羊一只不少地带回家。’”可知，“保证”体现了孩子对阿爸的庄重承诺，表达了他的责任感和决心；“一定”则强调了孩子对于完成任务的坚定信心，不容有任何的失败；而“一只不少”则具体描绘了孩子要实现的目标，突出了他对每一只羊的重视。任意选择一个进行重读分析即可。 示例：选择“保证”最为合适，因为它不仅是孩子对自己行为的承诺，也是向阿爸展示他认真对待这份责任的态度，更能体现故事的主题和情感重心。 25．本题考查记叙顺序及作用。 根据第①段“它们围在一起，在保护什么？放羊的孩子不无得意地笑起来，草也笑起来了。草们理解孩子为什么将篮球交给一群羊来保护”可知，文章开篇就描述了孩子将篮球交给羊群保护的场景，这明显不是事情发生的起点，而是事情发展的某个阶段。因此，可以判断文章采用了倒叙的叙事顺序。 文章开篇就呈现了一个令人好奇的场景——孩子为什么将篮球交给羊群保护？这个悬念立刻吸引了读者的注意力，让读者想要继续阅读下去，了解事情的来龙去脉。采用这种倒叙的叙事方式使得文章开篇就具有吸引力，能够迅速抓住读者的注意力，引导他们进入故事情境。 根据第②段“‘阿爸你可以给我买一个篮球吗？’孩子终于鼓足勇气，说出了自己的请求”第⑦段“孩子走在头羊的前头，头羊率领羊群在后头跟着，排成了一条长线。大家的目标一致：找回那个篮球”第⑩段“快看，篮球就在那儿！草们早已等在那里，将篮球围着，闪着光，召唤着孩子的眼睛。孩子欣喜若狂，把篮球抱起来，贴在脸上，而后拍到草地上”可知，文章通过先呈现孩子将篮球交给羊群保护的场景，再按照事情发展顺序，写孩子请求阿爸买篮球，不小心掉篮球、找篮球等故事情节，逐步揭示孩子为了得到篮球所付出的努力和坚持，这样的安排既可以避免平铺直叙，使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验，还可以更加深刻地表达出孩子对篮球的热爱和执着追求。 26．本题考查物象的作用。 内容上，第①段“草们也还记得”揭示了草们是孩子故事的见证者，第②段“草们在他的耳边说，买一个吧”“石头也这么说。就连头羊也这么说”作者把它们拟人化，则展示了它们参与故事的情境，使得原本静态的自然环境变得富有生机和情感。根据第①段“放羊的孩子不无得意地笑起来，草也笑起来了”，第④段“好多羊咩咩地叫唤起来”“篮球拍在草地上，孩子立时听到自己的心跳竟然和篮球击打草皮的声音合拍”等可知，它们在故事中展现出的“笑”“叫唤”“跟随”等行为，营造了欢乐、紧张、惊慌、欣喜等不同氛围，烘托孩子兴奋心情的作用。而第⑦段“草们已经顺着山沟往下走了”，暗示了篮球丢失后，草们也跟随孩子一同去寻找，它们的行动成为了情节发展的一部分。 结构上，“草们”“石头们”在第②段提到孩子请求阿爸买篮球时的“安静”和“跟着说”，为后续阿爸买篮球的情节埋下伏笔，形成结构上的呼应。第⑨段中头羊的建议与孩子对篮球的执着形成对比，即“头羊走过来和孩子站在一起，好像在说，我们要不要去凑个热闹？”与“他决定向着地势低处进发”，展示了孩子对篮球的坚持，强化了主题。第⑩段“孩子在前面走。羊群紧紧地跟随。草们简直跑疯了”，它们的疯狂奔跑对应着孩子找到篮球后的极度喜悦，使得情节达到了高潮。 27．本题考查文章主题。解答时，首先确定要分析的主题，如“希望”“梦想”或“成长”。接着，找出小说中与所选主题相关的段落和细节，如人物的心理变化、情节的转折、人物关系的发展等。然后，具体阐述这些内容如何体现所选主题，如“希望”可以是孩子对于篮球的期待，如何克服困难实现自己的愿望；“梦想”可以是孩子对篮球的热爱和追求，以及篮球对于他生活的影响；“成长”可以是孩子在追求篮球过程中面对困难的独立处理，以及心理和精神上的转变。最后，进一步阐述该主题对小说整体意义和人物塑造的作用，如“希望”带给读者对生活积极向上的启示，“梦想”彰显了人物的个性和执着，“成长”则反映了人物面对生活挑战的勇气和智慧。言之成理即可。 示例：梦想。①篮球是孩子心中的梦想，即使作为放羊娃，他依然渴望拥有一个篮球，展现出对生活的热爱和对未知世界的好奇。②篮球的出现，激发了孩子更大的梦想，他希望通过篮球让放羊生活变得有趣，也希望通过篮球得到更多的快乐。③当篮球滚落山沟，孩子不顾艰险去寻找，体现出他对梦想的执着和坚持，即使面临困难，也不轻易放弃，这个过程正是梦想引领他成长的证明。 28．B 29．①树干是母亲给“我”带来的东西中最值得一提的特别之物。 ②在搬运树干的艰难中表现母亲的坚韧执着和母爱的深切。（或树干是母亲性格、母爱的寄托物）。 ③以“我”舍弃树干的随意表现为人子女者对母爱的轻忽。 ④在对树干态度“重”与“轻”对比中，表现母爱的伟大而子女往往忽视乃至轻视这种爱。 30．①一详：母亲到来时极尽铺陈，写母亲带的东西多，写母亲长途劳顿的艰辛，写母亲做的家务多，写母亲对“我”的照顾无微不至、无怨无悔的关爱。 ②一略：写“我”送别母亲的流程化、形式化，写“我”无话可说的尴尬，表现出“我”对母爱受之无愧而对报答却疏于表达的冷漠、惫懒。 ③通过详略对比，突出母爱的伟大无私和子女报答母亲的迟钝疏忽。表现了作者的反思，也引发了读者共鸣。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了一位母亲不辞辛劳、无私奉献的形象，以及“我”对母亲的深情与愧疚。作者运用丰富的细节描写，如母亲冒雪而来、带来两根树干等，生动展现了母亲的坚韧与慈爱。文章结构巧妙，将“到来”与“离别”的叙写相结合，既突出了母亲的无私付出，也表达了“我”对母亲的感激与愧疚。全文情感真挚，语言朴实，读来令人动容。 28．本题考查内容及艺术特色分析。 B.有误，结合第⑫段 “我妈说：‘你要是离开阿勒泰的话，一定记得把我的木头带回来。’到那时，才突然间感到愧疚。我告诉她早就没了。她伤心地说：‘那么好的木头！那么直，那么长，关键是还那么细！你怎么舍得扔了！’却丝毫不提当年把它们带到阿勒泰的艰辛”可知，母亲对那两根木头念念不忘，主要是因为她觉得这两根木头又长又直又细，是难得的好东西，她辛苦地把它们带到阿勒泰给“我”，饱含着她对“我”的爱，她看重的是这份心意和对好东西的珍惜。文中多次重复这件事，更主要的是体现出母亲对这件事的在意，以及她对“我”的用心，而不是单纯为了表现母亲爱唠叨。从“却丝毫不提当年把它们带到阿勒泰的艰辛”也能看出母亲更在意的是木头本身以及对“我”的心意，而非唠叨。选项中说“母亲念念不忘两根木头，说明生活中的母亲是个爱唠叨的人”说法有误，该项对母亲念念不忘两根木头的原因理解片面，没有准确把握作者想要表达的情感和意图； 故选B。 29．本题考查内容理解。 结合第④段“我妈为我带来的东西五花八门。其中最值得一提的是两根长棍。准确地说，应该是两棵小松树的树干。笔直细长，粗的一端比网球略粗，细的一端比乒乓球略细，大约三米多长”可知，母亲带来的东西众多且繁杂，而树干在这些东西中是被特别提及的，它的形态独特，且长度较长，是与众不同的存在，在众多物品中显得最为突出、特别。由此可知，树干是母亲给“我”带来的东西中最值得一提的特别之物。   结合第⑧段“是的，她扛着这两根三米长的树干及一大堆行李，倒了三趟车。没有候车室，没有火炉。她在省道线或国道线的路口等着。前不着村，后不着店。她守着她的行李站在茫茫风雪之中，不知车什么时候来，也不知车会不会来”以及第⑨段“头一天她也在同一个路口等了半天，又冷又饿，最后却被路过的老乡告之班车坏了，要停运一天……但第二天她仍站在老地方等待，心怀一线希望”可知，母亲带着树干和众多行李，在恶劣的环境下，经历了诸多困难，倒了三趟车，还在寒冷饥饿中等待，却依然没有放弃，坚持把树干带给“我”。由此可知，在搬运树干的艰难过程中，充分展现了母亲的坚韧执着，而这份执着背后是她对“我”深切的母爱，树干成为了母亲性格和母爱的寄托物。   结合第⑫段“后来我搬家了。那两根树干实在没法带走，便留给了房东。不知为什么，当时一点也不觉得可惜”可知，“我”在搬家时，对于母亲辛苦带来的树干，没有过多的留恋和不舍，很随意地就把它们留给了房东，没有意识到这树干背后所蕴含的母亲的爱。由此可知，“我”舍弃树干的随意态度表现出了为人子女者对母爱的轻忽。   结合第⑫段“我妈说：‘你要是离开阿勒泰的话，一定记得把我的木头带回来。’到那时，才突然间感到愧疚。我告诉她早就没了。她伤心地说：‘那么好的木头！那么直，那么长，关键是还那么细！你怎么舍得扔了！’却丝毫不提当年把它们带到阿勒泰的艰辛”可知，母亲对这两根树干极为看重，一直记挂着，认为它们是好东西，体现出她对“我”的爱；而“我”当初却随意地舍弃了树干，对树干的态度很轻视。由此可知，在对树干态度“重”（母亲）与“轻”（“我”）的对比中，表现出了母爱的伟大，同时也反映出子女往往会忽视乃至轻视这种深沉的爱。 30．本题考查写作手法。 结合第②段“她冒雪而来，背后背一个大包，左右肩膀各挎一个大包，双手还各拎一只大包。像是一个被各种包劫持的人”以及第④段“我妈为我带来的东西五花八门。其中最值得一提的是两根长棍。准确地说，应该是两棵小松树的树干。笔直细长，粗的一端比网球略粗，细的一端比乒乓球略细，大约三米多长”可知，母亲到来时带了数量众多的行李，而且所带的东西五花八门，尤其是那两根特别的树干，突出了母亲带的东西多。结合第⑧段“是的，她扛着这两根三米长的树干及一大堆行李，倒了三趟车。没有候车室，没有火炉。她在省道线或国道线的路口等着。前不着村，后不着店。她守着她的行李站在茫茫风雪之中，不知车什么时候来，也不知车会不会来”可知，母亲为了给“我”送东西，经历了长途劳顿，在恶劣的环境中等待，非常艰辛。还有第⑭段“我妈第一次来阿勒泰时，一进到我的出租屋，第一件事就是把所有房间的30瓦灯泡拧下来，统统换成她带来的15瓦的”、第⑮段“第二件事是帮我灭蟑螂。那时我不敢杀生，后果便是整幢楼的邻居都跟着遭殃。我妈烧了满满一壶开水，往暖气片后面猛浇。黑压压的蟑螂爆炸般四面逃窜，更多的被沸水冲得满地都是”等内容，写母亲做了很多家务事。由此可知，作者对母亲到来时的情景极尽铺陈，体现了母亲对“我”无微不至、无怨无悔的关爱。   结合第㉑段“我送我妈离开，在客运站帮她买票，又帮她把行李放进班车的行李厢，并上车帮她找到座位。最后的时间里，我俩一时无话可说，一同等待发车时间的到来”以及第㉒段“那时，我想起来很久很久以前的另一场离别。旧时的伤心与无奈突然深刻涌上心头。我好想开口提起那件事，我强烈渴望得知她当时的感受。却无论如何都说不出一句话来。此时此刻，彼此间突然无比陌生。甚至微微尴尬”可知，“我”送别母亲时，只是按照流程帮母亲买票、放行李、找座位，而且在等待发车时无话可说，气氛尴尬。由此可知，写“我”送别母亲是流程化、形式化的，表现出“我”对母爱受之无愧而对报答却疏于表达的冷漠、惫懒。   结合前面对于母亲到来时的详细描写以及“我”送别母亲时的简略描写可知，在详略对比中，母亲对“我”的爱展现得淋漓尽致，体现了母爱的伟大无私，而“我”对母亲的态度则显得迟钝疏忽。从作者的角度来说，这样的安排也表现出了作者对自己行为的反思，这种情感也能够引发读者对于子女与母亲之间关系的共鸣，让读者思考自己在对待母爱时是否也存在类似的问题。由此可知，通过详略对比，突出母爱的伟大无私和子女报答母亲的迟钝疏忽，表现了作者的反思，也引发了读者共鸣。 31． “我”在丽江古城游玩时故意落后，躲在柱子旁等父母回头寻“我”； “我”喊妈妈，妈妈会回头看向“我” 32．（1）环境描写，“潮湿的雨水一点点砸在青砖路的洼地上”，通过描写雨水砸在洼地上的情景，渲染了“我”等待父母回头寻“我”时紧张、不安的氛围。 （2）对比，将“我”小时候用两只手环住妈妈手臂和现在轻而易举就能环住进行对比，突出“我”的成长，也暗示了“我”和妈妈之间亲密关系的变化。 33．“我”长大了，有了自己的想法和认知，筑起了一道壁垒，与妈妈产生了距离，不再像小时候那样亲密，所以“橱窗里的我们好似有些陌生”。 34．放在“守望的港湾”专栏。本文通过写“我”和妈妈逛街的经历，展现了“我”和妈妈之间的情感变化，体现了妈妈对“我”的关爱以及“我”对亲情的珍视，“守望的港湾”这一专栏主题与文章所表达的亲情主题相符。 【导语】本文以母女逛街为线索，串联起小时候躲等父母、如今重拾亲密的片段。通过环境描写烘托心境，对比手法显成长带来的疏离与回归。文字细腻捕捉亲情的微妙变化，从“躲等回头”到主动挽手，道尽成长中对母爱从依赖到疏离再到珍视的过程，温情中见生命感悟。 31．本题考查内容理解概括。 结合第②段“有一回，他们带我上丽江古城旅游，我被两边的小玩意吸引，不自觉就落后了许多。望着他们的身影一点点变小，我心生一计，躲到了骑楼下的柱子旁……我心惊胆战地等着他们回头寻我”可知，小时候在丽江古城，“我”故意落后并躲起来，等待父母回头寻找自己，这是小时候发生的事。 结合第⑧段“但我知道，以后只要我像往常每一次那样，喊一声妈妈，她就会回头看向有需求的我”可知，“我”明白以后只要喊妈妈，她就会回头看向“我”，这是对以后情况的设想。由此可知，（1）处应填“我”在丽江古城游玩时故意落后，躲在柱子旁等父母回头寻“我”；（2）处应填“我”喊妈妈，妈妈会回头看向“我”。 32．本题考查句子赏析。 （1）结合第②段“潮湿的雨水一点点砸在青砖路的洼地上。我心惊胆战地等着他们回头寻我”可知，这句话描写了丽江古城雨天的环境，属于环境描写。雨水“砸”在洼地上的情景，烘托出“我”躲起来等待父母时内心的紧张与不安，渲染了当时的氛围。由此可知，该句通过环境描写，表现了“我”等待时的紧张情绪。 （2）结合第⑤段“妈妈的手臂不算纤细，我小时候要两只手才能圈住，而现在竟轻而易举”可知，句子将“小时候用两只手圈住”与“现在轻而易举圈住”妈妈的手臂进行对比，是对比的修辞手法。这种对比直观展现了“我”的成长，也暗含着“我”与妈妈之间曾经亲密、如今略显生疏的关系变化。由此可知，该句通过对比，突出了成长带来的变化及关系的微妙转变。 33．本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“我不知不觉地长大了，套上冷漠的外套，开始瞻前顾后，原来连最原始的感情也疲于表达”和第⑧段“我当然是长大了，也有了自己的想法和认知。我用这些认知建起了一道壁垒，横亘在我和妈妈中间，隔开我们的距离”可知，“我”长大后，有了自己的想法，用这些想法在与妈妈之间筑起了壁垒，变得不善于表达感情，和妈妈之间的关系不再像小时候那样亲密。由此可知，“橱窗里的我们好似有些陌生”的原因是“我”的成长带来了与妈妈之间的距离和亲密关系的变化。 34．本题考查内容理解及主观表达。 结合第②段“我心惊胆战地等着他们回头寻我。他们自然是会回头寻我的”、第④段“你看她们。你现在都不像以前一样黏我了”、第⑤段“我不好意思地加快了步伐，跟上前去挽住了妈妈的左手”以及第⑧段“但我知道，以后只要我像往常每一次那样，喊一声妈妈，她就会回头看向有需求的我”可知，文章围绕“我”与妈妈逛街的经历，展现了妈妈对“我”的默默关注与爱，以及“我”在成长过程中对亲情的重新感悟与珍视，体现了亲情如同港湾般的温暖与守望。由此可知，本文主题与“守望的港湾”所蕴含的亲情守望之意相符，故应放在该专栏。 35．角度1：某黄金周，郝丽和哥嫂回老家看望老爸时看到保姆福姨的脖子上戴着挺值钱的金项链，对它的来历产生怀疑。→→她联合哥嫂多方逼问福姨，福姨留下金项链和说明金项链来历的字条离开家里。→→最后郝丽的大叔解释郝丽老爸送给福姨金项链的原因，并斥责郝丽兄妹等人的无礼，而郝丽的老爸得知保姆离开的真相后昏倒在地。 角度2：保姆戴的金项链是从哪儿来的？郝丽的老爸已经付了保姆工钱，为啥还送金项链？→→福姨的金项链是郝丽老爸送的，老爸好几次昏倒都是福姨细心护理让郝丽老爸得以健康生活，所以郝丽老爸送福姨金项链，福姨为了让老人高兴便将项链暂时收下来。（任选一个角度作答） 36．运用神态描写，写出了福姨在遭到郝丽的逼问和怀疑后的无奈、错愕和失望，也为后文写福姨觉得尊严遭到侮辱，留下字条交代金项链的来历并离开的情节埋下伏笔。 37．①勤劳善良，善于为他人着想：郝丽老爸好几次昏倒都是福姨及时发现并叫来救护车，且细心照顾，考虑到郝丽等人有家便不让他们回来；顾忌到郝丽老爸的身体状态，为了让他开心暂时接受金项链； ②工作认真负责：福姨被郝丽等人逼问和怀疑后，仍细心照顾老人，离开时留下字条解释金项链来历，并叮嘱照顾郝丽老爸的注意事项； ③自尊心强：面对郝丽等人的多方逼问，福姨未说出金项链的具体来历，觉得尊严受到侮辱便留下金项链，并写字条离开。 38．示例一：两文均采用了设置悬念的写作手法。本文多次设置悬念，如保姆戴着价值不菲的金项链却不告诉郝丽等人是谁送的、保姆戴的金项链与郝丽妈妈留下的金项链相似等等，既突出了福姨的善良无私、认真负责，也表现了作者对郝丽等人自私自利的讽刺。 《我的叔叔于勒》中也多次设置悬念，如在开头便写菲利普一家人对于勒归来的盼望，在船上遇到与于勒形似的人等，表现了人们虚伪自私的特点，突出了资本主义社会人与人之间的冷漠关系。 示例二：两文结尾均运用既在意料之外又在情理之中的呈现方式，使故事波澜起伏，曲折有致。 本文结尾写知道事情原委的郝丽老爸昏倒在地，由前文可知保姆福姨在郝丽等人不在家时悉心照料其老爸，郝丽老爸感恩于保姆的付出而赠予项链，而郝丽等人见钱眼开，为了一己私利无端怀疑保姆，使保姆离开，导致父亲昏倒。这一结尾既突出了保姆的真诚、勤劳、善良和质朴，也讽刺了郝丽与哥嫂等人见钱眼开、自私自利、自傲狭隘的本质。 《我的叔叔于勒》结尾写一家人对于勒避而不见及于勒的落魄，表现了菲利普夫妇害怕穷困潦倒的于勒再回来拖累他们的恐惧和躲避不及的心理，讽刺了在金钱至上的资本主义社会中人们嫌贫爱富、虚伪自私的心态，展现了社会人与人之间的冷漠关系。 【导语】本文通过“一条金项链”的故事引发读者深思，刻画了亲情疏离与信任缺失的家庭矛盾。故事设置悬念，引发猜忌，情节环环相扣，最终揭示真相，凸显了福姨的善良与尊严，反衬郝丽兄妹的冷漠与短视。文章运用细腻的心理描写与动作刻画，展现人物复杂的内心活动，同时展现对老父亲健康与内心需求的忽视。结尾戛然而止，引发读者对亲情与尊重的反思。 35．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一处，根据第②段“你们发现没，这次回来，福姨脖子上戴着一样挺值钱的玩意儿”和“一个保姆，哪来的金项链？这太蹊跷了！是她买的？她舍得？莫非是老爸送的？不！不可能！难不成是偷的”可知，事情的起因是郝丽和哥嫂回老家看望老爸，发现保姆福姨戴着一条金项链，引发猜测和议论。根据第③段“福姨呀，这条金项链好靓耶！哪儿来的”，第⑤段“任凭郝丽和嫂子如何穷追猛打，福姨都一口咬定是送的”可知，经过是郝丽和哥嫂多次追问福姨金项链的来历，福姨只说是别人送的但不肯说出是谁送的，郝丽和哥嫂怀疑福姨。根据第⑦段“她急忙推开福姨房门，空无一人，遂转去厨房，却瞥见饭厅的餐桌上静静地躺着一条金项链，下面压着一张纸条”，第⑩段“这8年在你们家像亲人般照顾你们老爸”等句子可知，结果是福姨留下金项链和纸条离开，纸条揭露了金项链是郝丽老爸送的，大叔说明这些年福姨对老爸的照顾，郝丽老爸得知此事后昏倒。从起因到结果，文章凸显了郝丽一家的疑心对福姨造成的伤害以及对老人的连累。 第二处，根据第②段“一个保姆，哪来的金项链？这太蹊跷了！是她买的？她舍得？莫非是老爸送的？不！不可能！难不成是偷的”可知，悬念是福姨戴着一条价值不菲的金项链，不知从何而来，引发郝丽和哥嫂的猜测和追问。根据第⑧段“金项链是你爸前几天送的，还要我戴上，我不肯，他老发脾气。瞅他一把年纪，又体弱多病，为让他老人家高兴，我只好暂时收下”“我穷，但也有尊严。既然不信我，再留下来作甚”和第⑩段“有好几次，你们老爸昏倒了，多亏福姨及时发现，叫来救护车，又细心护理”等句子可知，真相是福姨留下的纸条揭示，金项链是郝丽老爸为了感谢她这么多年的悉心照顾而送，她为了哄老爸开心而暂时收下，但她最终因郝丽等人的猜疑而选择离开。从悬念到真相，文章通过情节反转揭示了福姨的善良与尊严，同时反映了子女对老人的冷漠和误解。 36．本题考查对关键句子的赏析。 该句运用了神态描写。“略显尴尬地露出一丝浅笑”写出福姨被问到金项链时的不自然，可能因为不想说出项链是老人送的怕引起误会。“打了个愣怔”表现出她没想到郝丽会这么问，有些惊讶和不知所措。“一脸惊愕”则进一步强化了她面对追问时的震惊和紧张。这些生动地刻画了福姨从试图掩饰到困惑，再到最终惊愕的心理过程，也为后文她不愿说出真相及最终离开埋下了伏笔。 37．本题考查对人物形象的分析。 根据第⑩段“这8年在你们家像亲人般照顾你们老爸。你们知道吗，有好几次，你们老爸昏倒了，多亏福姨及时发现，叫来救护车，又细心护理。我说叫你们回来帮忙，可她总说不用，你们都有家”可知，福姨八年来如亲人般照顾老人，对老人无微不至。并且她能够体谅子女的不易，默默无闻、任劳任怨。由此看出她是一个勤劳善良、体贴他人的人； 根据第⑧段“别忘了按时给你爸吃药，须注意的事，我都一一写在背面了”可知，她朴实且坚守真诚，尽管郝丽等人对她多有猜疑，但福姨在离开前仍不忘叮嘱他们按时给郝丽老爸吃药，并写下注意事项，这体现了她的宽容和大度； 根据第⑥段“晚上，福姨动作有些机械地做好饭菜，先伺候郝丽老爸吃完晚饭，稍后给他吃了好几种药”可知，福姨即使心里受了委屈，也做好了自己的份内事，由此也能看出她是一个负责任的人； 根据第⑧段“我穷，但也有尊严。既然不信我，再留下来作甚”可知，面对郝丽和哥嫂的怀疑，福姨选择归还项链并离开，纸条上表明自己虽穷但有尊严。由此看出她是一个自尊心强的人。 38．本题考查对比阅读。 回答时，我们可以从多个角度进行分析，如设置悬念、细节描写、情节反转、对比、通过揭示真相来深化主题等。作答时，要结合文本，言之有理即可。 示例一：两文都运用了对比手法。本文中福姨对郝丽老爸的悉心照顾与郝丽和哥嫂对父亲的关心不够、只关心金项链形成对比，凸显了福姨的善良和郝丽等人的冷漠。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒态度在其贫富变化时的前后对比，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 示例二：两文都设置了悬念。本文以福姨的金项链来历为悬念，引发读者兴趣，推动情节发展。《我的叔叔于勒》以于勒在海外的情况以及他是否会回来、回来后会怎样等为悬念，使故事充满吸引力，吸引读者去探究真相。 示例三：本文与《我的叔叔于勒》在写作手法上都使用了细节描写和情节反转。本文通过“金项链”的细节设置悬念，最后揭露真相；而《我的叔叔于勒》中通过船上偶遇、对叔叔真实身份的认知变化，以及庄重词语或神态暗示，最终带来情节反转效果。两篇文章都运用迂回深入的叙事手法，使主题更加鲜明有力。 示例四：两文都通过揭示真相来深化主题。本文揭示金项链是郝丽老爸送的真相，展现了亲情的复杂和人性中的猜疑与信任；而《我的叔叔于勒》则通过揭示于勒贫穷的真相，批判了金钱至上的社会风气和人性的冷漠。 39．C 40．（1）善用比喻，使画面生动、形象具体。把满墙的葫芦藤比作绿网，把满树的葫芦藤比作绿袍，把躺着的葫芦比作玉兔，把吊着的葫芦比作明灯。 （2）善于着色，构造色彩斑斓的画面。写葫芦花，青青的花萼、金黄的花蕊、雪白的花瓣，突出色泽。写葫芦炒肉，葫芦冰清玉润，腊肉色泽暗红。绿的葱、黄的姜、白的蒜点缀其间，简直就是一幅秋景图。写晾晒葫芦，与红高粱、红辣椒、黄丝瓜、紫茄子等组成一幅色彩斑斓的丰收画。 41．整散结合，连续使用四字短语，读起来富有节奏；反复使用“不”字，增强语气，突出强调了葫芦瓢的经久耐用。 42．一是因为详略不同。写母亲种葫芦，把葫芦的生长过程写得极为详细，而写我种葫芦则极简略。 二是因为侧重点不同。例如，写母亲种葫芦时，侧重从形状和颜色的角度写葫芦花；写我种葫芦时，侧重从情态（动态）角度写花。 三是表达目的不同。写母亲与葫芦是回忆与怀念，再写我与葫芦相似的生活，是表达生活方式的因袭延续和文化内涵的传承。 【导语】这篇文章通过描述葫芦的种植与使用，展现了农家生活的质朴与乐趣。文中作者用生动的笔触描绘了葫芦的生长过程和在日常生活中的多种用途，从过去母亲在物资匮乏时种植葫芦，到自己退休后延续种植，体现了家族的生活传承。文中细腻的情感和美丽的景色相结合，赋予了葫芦更多的象征意义，不仅是实用之物，更是吉祥祝愿的载体，展示出一种淳朴而幸福的生活情景。 39．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，作者并未以憎恶口吻写物资匮乏年代吃葫芦的经历，而是以客观叙述的方式呈现； 故选C。 40．本题考查内容理解。作者写景状物生动形象，美丽动人，别具特色，结合文章内容进行分析： （1）善用比喻，使画面生动、形象具体： 结合②段中，“渐渐给院墙披上一张绿网；树下的葫芦藤爬上了树干枝丫，渐渐给树穿上了绿色长袍。”这里将满墙的葫芦藤比作绿网，满树的葫芦藤比作绿袍，生动地描绘了葫芦藤蔓延生长的景象，使读者仿佛能看到一片片绿色的生机勃勃的画面。 结合⑨段中，“躺着的葫芦如玉兔趴着睡觉，吊着的葫芦像明灯闪耀。”作者巧妙地将躺着的葫芦比作玉兔，吊着的葫芦比作明灯，这样的比喻既形象又富有想象力，让读者能够清晰地想象出葫芦的不同姿态，增加了文章的趣味性和可读性。 （2）善于着色，构造色彩斑斓的画面： 结合③段中，“青青的花萼、金黄的花蕊、雪白的花瓣”，作者通过准确的色彩描绘，将葫芦花的美丽生动地展现在读者面前，使读者能够感受到葫芦花的清新脱俗。 结合⑤段中，“块块葫芦，冰清玉润，片片腊肉，色泽暗红。绿的葱、黄的姜、白的蒜点缀其间，简直就是一幅秋景图。”这里作者不仅描绘了葫芦和腊肉的色彩，还加入了葱、姜、蒜的色彩，构成了一幅色彩斑斓的秋景图，使读者仿佛能够闻到食物的香气，看到一幅生动的画面。 结合⑥段中，“与晾晒的红高粱、红辣椒、黄色的老丝瓜、紫色的种茄等一起，组成一幅色彩斑斓的丰收画。”作者通过列举多种色彩鲜艳的农作物，与晾晒的葫芦一起构成了一幅丰收的画面，既展现了农村生活的丰富多彩，也表达了作者对丰收的喜悦和赞美。 综上所述，作者通过善用比喻和善于着色等手法，将葫芦的生长过程、形态以及与之相关的景物描绘得生动形象、美丽动人，让读者在阅读中能够感受到大自然的魅力和作者对生活的热爱。 41．本题考查词句理解与赏析。 结合“葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌摔不破”可知，这句话采用了整齐的四字短语形式，如“经久耐用”、“水浸不糜”、“暴晒不裂”、“碰撞不缺”、“跌摔不破”，这种整散结合的表达方式使得句子结构紧凑，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。四字短语的使用也增强了语言的凝练性，使得信息传达更为高效。 在这句话中，“不”字被反复使用，形成了排比句式，如“水浸不糜”、“暴晒不裂”、“碰撞不缺”、“跌摔不破”。这种反复强调的方式不仅增强了句子的语气，还突出了葫芦瓢的耐用特性。每一个“不”字都仿佛是对葫芦瓢耐用性的一次肯定，让读者能够深刻感受到葫芦瓢的坚固与耐用。 通过整散结合和反复使用“不”字的手法，这句话成功地突出了葫芦瓢的经久耐用特性。无论是水浸、暴晒、碰撞还是跌摔，葫芦瓢都能保持完好无损，这种强大的耐用性使得葫芦瓢成为了一种非常实用的生活工具。同时，这种强调也表达了作者对葫芦瓢的喜爱和赞赏之情。 据此作答即可。 42．本题考查内容理解。文章以葫芦为主线，首先回忆了母亲种植葫芦、利用葫芦作为食材的往事。详细描绘了葫芦从种植到生长、开花、结果的全过程，以及母亲如何利用葫芦制作各种美食，展现了葫芦在物资匮乏年代作为重要食材的角色。同时，也提到了母亲精心挑选葫芦制作瓢，以及葫芦瓢在日常生活中的实用性和耐用性。  随后，文章转向作者自己退休后种植葫芦的经历。作者模仿母亲的做法，在春日种下葫芦，并在秋日收获。通过描绘葫芦与红柿子等自然景物的相映成趣，展现了乡村生活的宁静与美好。同时，作者也分享了用自家种的葫芦制作美食的经历，以及葫芦所蕴含的文化内涵和吉祥寓意。  整体来看，文章通过叙述母亲与作者自己种植、利用葫芦的经历，不仅展现了葫芦作为一种食材的实用性和文化价值，也表达了对母亲勤劳、智慧形象的怀念，以及对乡村生活、传统文化的热爱和传承。 文章在叙述上先写母亲种葫芦、吃葫芦，后写“我”种葫芦、吃葫芦，尽管内容相似，但并未给读者带来重复之感。这主要得益于作者在叙述时的详略安排、侧重点的选择以及表达目的的不同。以下结合文章内容，围绕这三个方面进行分析： 一是因为详略不同： 写母亲种葫芦时（段落②-③），作者详细描绘了葫芦从种植到伸藤放蔓、开花结瓜的整个过程。葫芦藤如何攀爬、葫芦花如何绽放、葫芦如何成长，都写得极为细致，让读者仿佛能亲眼见证葫芦的生长。 而写“我”种葫芦时（段落⑧-⑩），则极为简略。只是简单地提到“我”在春日种下葫芦，秋日收获葫芦，并用简洁的语言描绘了葫芦与红柿子相映成趣的画面。这种简略的叙述方式避免了与母亲种葫芦部分的重复，使得文章节奏明快。 二是因为侧重点不同： 写母亲种葫芦时（段落③），作者侧重从形状和颜色的角度描写葫芦花，如“洁白无瑕的花瓣”、“金黄的花蕊”等，展现了葫芦花的美丽与纯洁。 而写“我”种葫芦时（段落⑨），则侧重从情态（动态）角度写花，如“像一只只白蝴蝶起舞”，用生动的比喻描绘了葫芦花随风摇曳的姿态，增添了文章的生动性和趣味性。 三是表达目的不同： 写母亲与葫芦的部分，是作者对过去生活的回忆与怀念。通过描绘母亲种葫芦、吃葫芦的场景，展现了那个物资匮乏年代的生活状态，以及母亲勤劳、智慧的形象。 而写“我”与葫芦相似的生活时，则是表达生活方式的因袭延续和文化内涵的传承。退休后，“我”学着母亲的样子种葫芦、吃葫芦，不仅是对母亲生活方式的继承，更是对葫芦所蕴含的文化内涵的认同和传承。这种传承不仅体现在物质层面上，更体现在精神层面上，即对生活的热爱和对传统文化的尊重。 据此概括作答即可。 43．“颜色”在这里不是指物体的色彩，而是指豆腐给那些年苍白的冬天增添了丰富的生活滋味。在物质相对匮乏的冬天，日常食物比较单调，以地瓜、饼子和熥白菜为主。豆腐作为一种副食，让餐桌变得丰富多样，给“我们”的生活带来了改善和乐趣，让生活不再那么单调，也包含了“我们”对那段生活的怀念之情。 44．这句话运用了拟人的修辞手法。“露出眉眼”将村庄山野、庄稼小路拟人化，赋予它们人的神态，好像它们在晨曦中逐渐苏醒，睁开眼睛、舒展眉毛一样；“袅袅婷婷”将炊烟拟人化，生动形象地描绘出炊烟轻柔上升的姿态。通过这些拟人手法，描绘出一幅随着天色渐亮，村庄从沉睡中苏醒，变得生机勃勃的画面，使景物描写更加生动活泼，也为下文描写乡村生活的场景做了铺垫。 45．这两段运用了插叙的叙述顺序。作用：丰富内容：通过自行车和牛车的对话，展现了乡村生活的忙碌，丰富了文章的内容，使读者能够更加深入地了解乡村生活的日常状态。结构过渡：引出下文对乡村人忙碌生活的思考，即大家在忙碌中往往忘记了忙碌的目的，忽略了希望和快乐。这种对话作为过渡，使文章的叙述更加自然流畅，从对乡村生活场景的描绘过渡到对乡村生活本质的思考。 46．对童年生活的怀念之情：文中回忆了小时候在乡村的生活场景，如和同学一起走在乡间小路上，听到福红爸爸敲梆子卖豆腐的声音。还有拿着豆子去换豆腐的经历，这些充满生活气息的场景都体现了对童年生活的怀念。对乡村传统生活方式的眷恋：福红家传统的做豆腐方式，深夜亮着灯，热气氤氲，这种传统的乡村副业代表了乡村传统生活方式。作者通过回忆，表达了对这种传统生活方式的眷恋，如对福红爸爸手中梆子的好奇和向往，也体现了传统事物在作者心中留下的深刻印象。对乡村变化的感慨：看到明泉村女人推着平板车敲梆子卖豆腐，了解到福红家做豆腐方式的改变，从传统手工到使用小机器，有人进厂打工，体现了乡村生活在变化。作者在这种变化中，既有对传统消逝的一丝遗憾，也有对乡村能够适应时代变化而发展的欣慰，如过年买豆腐仪式感依旧存在，“都富”“兜福”的愿景还在延续。 47．这种变化对乡村文化传承与发展有双重影响。 积极影响： 与时俱进：乡村生活方式的改变体现了乡村在适应时代的发展。使用小机器做豆腐，提高了生产效率，这是乡村经济发展的一种表现。有人能够进厂打工，说明乡村产业结构在发生变化，乡村与外界的联系更加紧密，这有利于乡村文化吸收新的元素，实现乡村文化的创新和发展。文化延续：尽管生活方式有所改变，但像过年买豆腐的仪式感没有缺失，“都富”“兜福”的愿景依旧深入骨髓，这表明乡村文化的核心内涵在变化中得以传承。传统的乡村文化价值观依然在乡村生活中发挥着重要作用，没有因为生活方式的改变而消失。 消极影响： 传统技艺的流失风险：从传统手工做豆腐到使用小机器，可能会导致一些传统的手工技艺逐渐被遗忘。传统手工做豆腐蕴含着先辈们的智慧和经验，是乡村文化的重要组成部分。如果不加以重视和保护，这些技艺可能会失传，使乡村文化失去一部分特色。乡村文化生态的改变：乡村生活方式的改变可能会引起乡村文化生态的变化。比如，以前围绕传统手工做豆腐形成的一系列乡村人际关系、家庭分工等可能会发生改变。这种变化可能会在一定程度上削弱乡村文化原有的稳定性和连贯性，对乡村文化传承带来挑战。 【导语】文章围绕乡村生活展开，作者回忆童年与福红等同学清晨上学时听到福红父亲敲梆子卖豆腐，福红家以做豆腐为副业，“我”家会用豆子换豆腐，“我”对福红父亲的梆子感兴趣却不敢靠近。多年后在明泉村，作者看到卖豆腐的场景，与卖豆腐女人交谈，了解到做豆腐方式变化及乡村生活的改变，抒发了对童年生活、乡村传统生活方式的怀念，以及对乡村变化的复杂情感。 43．本题考查词语的理解。理解文中词语含义需结合上下文语境。 根据第⑩段“到年根，母亲大方起来，端出一盆豆子，双手交给福红妈。几天后，福红推来一整包热气腾腾的豆腐。热豆腐的香气，勾着我们的馋虫，眼珠子更是直勾勾的”，可以看出在冬天食物相对匮乏，主要是地瓜、饼子和熥白菜这些较为单调的食物（“只有地瓜、饼子和熥白菜的冬日餐桌”）的情况下，豆腐的出现极大地丰富了餐桌的食物种类，增添了别样的生活滋味，这便是“颜色”所代表的生活滋味的丰富。 “平常总会先割个小角塞到我们嘴里的母亲，此时严厉告诫：供养（除夕夜祭祀）以前，谁都不准动！嘴馋、偶有偷吃的我们，自然知道其中利害，敬畏先人是父母从小的教诲”，从这些描述中能感受到，豆腐在当时不仅是一种美食，还带来了生活中的乐趣，孩子们对它充满期待，围绕着豆腐有了诸多有趣的情节，如嘴馋、偷吃等，它改善了单调的生活，所以“颜色”也意味着生活的改善与乐趣。 整段文字回忆了小时候与豆腐相关的生活场景，从用豆子换豆腐，到过年时对豆腐的期待等，这些回忆充满温情，“颜色” 一词承载着作者对那段虽然物质匮乏但充满生活气息的冬天生活的怀念之情。 44．本题考查修辞赏析。 在“鱼肚越来越白，村庄山野，庄稼小路，渐渐露出眉眼”一句中，“露出眉眼”这一表述把村庄山野和庄稼小路当作人来写。因为“眉眼”通常是人类面部具有表情和神态的部位，这里用“露出眉眼”来描述它们在天色渐亮过程中的状态，就好像它们像人一样在晨曦的照耀下，慢慢地睁开眼睛、舒展开眉毛，形象地展现出它们在晨光中逐渐清晰、苏醒的模样，赋予了这些原本没有生命的景物以人的灵性和动态感。“炊烟袅袅婷婷”同样运用了拟人手法。“袅袅婷婷”一般用来形容女子姿态柔美、轻盈曼妙。这里将其用于描写炊烟，把炊烟上升时那种轻柔、婀娜的姿态，比拟成女子优雅的身姿，生动地描绘出炊烟在空气中缓缓升腾、摇曳生姿的画面，让炊烟仿佛具有了人的美感和韵味。 通过这两处拟人手法的运用，将清晨天色渐亮时，村庄、山野、小路以及炊烟的景象描绘得栩栩如生，呈现出一幅随着天色由暗转明，整个乡村从沉睡状态逐渐苏醒，充满生机与活力的画面。读者仿佛能亲眼目睹村庄在晨光中慢慢焕发生机的过程，感受到那种宁静而又充满希望的氛围。 这样生动的景物描写，营造出了乡村生活的美好氛围，为下文进一步描写乡村丰富多彩的生活场景，如人们忙碌的身影、邻里间的互动等，做了自然而巧妙的铺垫，使读者更容易融入到作者所描绘的乡村生活情境之中。 45．本题考查记叙顺序。 文章开篇围绕着“我”和福红清晨上学途中的见闻展开，描述了路上的环境、敲梆子卖豆腐的福红父亲等内容，按照时间顺序正常推进。而第⑥⑦段中，突然插入了自行车与牛车的对话场景，“乡间小路上，一辆自行车和一辆牛车迎头遇见。自行车问牛车：忙什么呢？牛车回答：忙着活呗”“再遇见，自行车又问啦：忙活什么呢？牛车回答：上山送粪”，这部分内容并非按照故事的正常时间线发展，而是中断了原来的叙述线索，插入了一段关于乡村人忙碌状态的对话，所以这两段运用了插叙的叙述顺序。 作用： 丰富了内容。结合第⑥段“乡间小路上，一辆自行车和一辆牛车迎头遇见。自行车问牛车：忙什么呢？牛车回答：忙着活呗。两串爽朗的笑声滚荡在山野间”以及第⑦段“再遇见，自行车又问啦：忙活什么呢？牛车回答：上山送粪”这两句，自行车与牛车的对话，用简洁而幽默的方式，直观地展现了乡村生活中人们忙碌的状态。无论是 “忙着活”这种宽泛的回答，还是“上山送粪”这种具体的事务，都让读者对乡村人的日常劳作有了更清晰的认识，丰富了文章关于乡村生活的描写内容，使读者能够更加深入地了解乡村生活的日常状态，体会到乡村生活的质朴与真实。 结构过渡。在这段对话之后，文章第⑧段写道“当忙与活连在一起，大家似乎只记住了忙，却忘了忙是为了什么，感受更多的是累、乱、急，忽略了带你上路奔忙的希望和由此带来的快乐、欢愉，甚至惊喜”，可以看出自行车与牛车的对话为这一思考做了铺垫。这段对话自然地引出了下文作者对乡村人忙碌生活的反思，从对乡村生活场景的简单描绘，过渡到对乡村生活本质的思考，使文章的叙述更加自然流畅，在结构上起到了承上启下的作用。 46．本题考查主旨。 根据第③段“我和福红并肩行走，路不平，还崎岖，天天走脚下倒也不趔趄。鸡鸣、犬吠、鹅叫、流水哗啦啦……三两颗星星在天边眨着眼睛，朦朦胧胧，冷露湿重。一声梆子响，敲破了充盈天地间的静，也敲破了夜的黑”可知，这里生动地描绘了作者小时候和同学走在乡间小路上的清晨场景，伴着各种声音和冷露，一声梆子打破寂静，这样的场景充满了生活气息，勾起作者对童年生活的回忆。还有第⑩段“有时，母亲会让我捧着一小瓢豆子去福红家换回一小块豆腐，装点一下只有地瓜、饼子和熥白菜的冬日餐桌”可知，拿着豆子去换豆腐，改善冬日单调的餐桌，这些生活细节都体现了作者对童年生活的怀念之情。 第⑨段“深夜，人和狗都睡了，鸡鸭鹅猪也都趴窝了，只有她家的灯亮着，热气氤氲着小小的房子。从门窗和烟囱泄露出来的烟依依袅袅，跟昏黄的灯光一起，给寒冷的冬带来一丝温暖，也让夜更加宁静”描绘了福红家深夜做豆腐的场景，这种传统的做豆腐方式，在寒冷冬夜中透着温暖与宁静，代表了乡村传统生活方式，作者对其充满眷恋。第⑪段“其实我最感兴趣的是福红爸爸手里的梆子，小枕头一样长扁，乌黑油亮，小棍儿一敲，声音悠长。我很想拿来摸一摸，敲一敲，可我连近距离瞧瞧都不曾有过”对福红爸爸手中梆子的好奇和向往，体现了传统事物在作者心中留下深刻印象，进一步表达对乡村传统生活方式的眷恋。 第⑫-⑱段“年前，我跟朋友去明泉村参观……‘昨天木匠刚做的。’女人说，‘敲棍儿也是新的，还涩，声不亮。’‘你做豆腐多少年了？’‘很多年了。俺公公那阵儿就揍（方言音，即做），后来俺老头儿揍。以前都是他推出来卖，现在他去厂里打工了，只能我出来卖了。’‘白天打工，晚上做豆腐？太累了吧。’‘买了个小机器，不是和以前那样人工用大笸箩揍了。那样确实太累了。俺老头儿打工的厂子就呆（方言音，在的意思）村里’”通过作者在明泉村的所见所闻，了解到做豆腐从传统人工变为使用小机器，且有人去厂里打工，体现乡村生活的变化。作者看到这些变化，既有对传统手工做豆腐方式消逝的遗憾，又从“过年买豆腐的仪式感没有缺失，‘都富’‘兜福’的愿景早已深入骨髓”中，能感受到对乡村在变化中仍保留传统愿景的欣慰，表达了对乡村变化的复杂感慨。 47．本题考查内容分析。 从积极影响来看： 首先是与时俱进。在第⑯-⑰段中提到“‘白天打工，晚上做豆腐？太累了吧。’‘买了个小机器，不是和以前那样人工用大笸箩揍了。那样确实太累了。俺老头儿打工的厂子就呆（方言音，在的意思）村里。’”这里明确指出福红家从传统手工做豆腐转变为使用小机器做豆腐，且家里有人进厂打工。使用小机器提高了生产效率，反映出乡村在适应时代发展的步伐，积极采用新的生产方式来改善生活。进厂打工则体现了乡村产业结构的调整，加强了乡村与外界的联系，这种变化为乡村文化带来了新的元素，为乡村文化的创新和发展提供了契机，使其能够与时俱进，跟上时代的潮流。 其次是文化延续。第⑲段“过年买豆腐的仪式感没有缺失，‘都富’‘兜福’的愿景早已深入骨髓”表明，尽管乡村生活方式发生了从传统手工做豆腐到使用小机器以及人员就业变化等一系列改变，但像过年买豆腐这种承载着乡村文化核心内涵的传统习俗依然保留，“都富”“兜福”所代表的乡村文化价值观在乡村生活中持续传承，这说明乡村文化在时代变迁中坚守着其根本，核心文化元素得以延续，没有因生活方式的改变而中断。 从消极影响来看： 意味着传统技艺的流失风险。从“从传统手工做豆腐到使用小机器”这一变化，结合文中对福红家做豆腐的描述，我们可以推测，传统手工做豆腐过程中，可能蕴含着许多独特的技艺和经验，如怎样泡豆、磨浆、点卤等，这些都是先辈们智慧的结晶，是乡村文化的重要组成部分。然而，随着小机器的使用，年轻一代可能不再学习和传承这些传统手工技艺。例如文中虽未详细描述传统手工做豆腐的技艺，但从“以前都是人工用大笸箩揍了”可以感受到传统技艺的复杂性和独特性。若不加以重视和保护，这些技艺可能会随着时间的推移而逐渐失传，从而使乡村文化失去这一独特的特色。 也意味着乡村文化生态的改变。福红家做豆腐方式的改变以及人员进厂打工，可能会对乡村文化生态产生影响。以前传统手工做豆腐时，可能需要家庭成员分工协作，邻里之间也可能会相互帮忙、交流经验，围绕着做豆腐形成了特定的乡村人际关系和家庭分工模式。但现在使用小机器且有人进厂打工，家庭分工和邻里关系可能会发生变化。如文中提到福红爸爸以前做豆腐现在去打工，家庭的经济来源和人员分工都改变了。这种变化可能会打破乡村文化原有的稳定性和连贯性，对乡村文化传承所依赖的生态环境造成一定冲击，给乡村文化的传承带来挑战。 48．(1) 看到女儿的照片 矛盾 照顾生病的妻子 坚定 (2)①丰富情节内容。写“照片”是为交代女儿军人身份和离家原因：写“闹钟”是为交代父亲身份经历，为后文写他全力支持女儿工作埋下伏笔。②塑造人物形象。写“照片”是为表现女儿守疆护边的奉献精神，写“闹钟”是为表现父亲尽职尽责的品质。（回答“烘托人物情感。写‘照片’表现父亲对女儿的思念，写‘闹钟’反复滴答表现父亲的孤独矛盾。”也可） (3)①突破女儿视角的局限，以父亲的视角直接呈现家庭生活的细节，使文章内容丰富，读来更真实生动。②通过父亲视角聚焦其矛盾心理，刻画了一个深情的丈夫、慈爱的父亲和默默奉献的军属，使人物形象丰满的同时也深化了小说主题。 (4)选甲。①甲信更多强调家庭的稳定和对女儿的关怀，而乙信更多地提及家庭困难。甲信对孩子报喜不报忧，在情节上暗合父亲在小说末尾所做的决定。②甲信表现默默承担生活重担的克制隐忍，符合父亲充满爱与牺牲精神的人物形象特点。 【导语】小说《父亲的信》通过描写父亲为女儿写信的过程，细致刻画了父亲内心的复杂情感。文章用简练的笔触表现了父亲对病妻的担忧以及对女儿的深深想念和矛盾心情。通过照片、闹钟等器物的描写，烘托了家庭的温情和父爱的无私，以及父亲在生活困境中的默默付出。这种日常细节的叙述不仅增加了故事的真实感，也深刻地呈现了亲情的厚重与质朴。文章简洁而动人，感人至深。 【详解】（1）本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“第一次”“想念”对应第⑥段。根据第⑥段“写到这里，父亲停下了笔，他又开始看书桌上的玻璃板下压着的那些照片”可知，父亲第一次停笔是因为看到女儿的照片，这些照片承载着女儿不同时期的记忆，勾起了父亲对女儿的深深想念。 第二空，已知信息“第二次”“觉得内容有不妥”对应第⑨段，根据第⑨段“唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈……但是，如果女儿回来的话，又不太好”可知，父亲一方面希望女儿回来看看生病的妈妈，一方面又考虑到女儿可能有自己的工作安排，怕影响女儿，内心十分矛盾。 第三空，已知信息“第三次”“担忧”对应第⑩段，根据第⑩段“这时候，隔壁又传来妻子的咳嗽，父亲放下刚拿起的笔，忙走了过去”可知，父亲听到妻子咳嗽，立刻去照顾生病的妻子，妻子的病情一直是他心里最大的担忧，所以第三次停笔是因为要照顾生病的妻子。 第四空，已知信息“第四次”“打算重新写封信”对应第⑫段，根据第⑫段“父亲似乎打定主意了，他把之前写的信揉成团放在一边，拿起笔重新写道”可知，父亲经过思考，决定隐瞒妻子病情，重新写信，这个决定是他深思熟虑后的结果，表现出他内心的坚定。 （2）本题考查内容理解与作用分析。 根据第⑦段“还有两张最近的，一张是她医学院毕业后参加征兵穿着新军装的样子，胸前有大红花，崭新的军装把女儿衬得格外的好看。另一张是上半年她寄回来的，背着医药箱，戴着棉军帽，身后是高大的雪山”可知，照片直观展现了女儿从医学生到军人的转变，明确了女儿军人身份，也让读者知晓她因参军离家奔赴边疆，使故事的情节更加完整丰富，同时也展现出女儿为了守疆护边，甘愿奉献的精神。父亲在写信间隙反复看照片，足见对女儿的思念。 根据第⑩段“只有书桌上那只铁厂奖励先进工作者时发的小鸡啄米的闹钟，在嘀嗒嘀嗒……”可知，通过对闹钟来历的介绍，侧面交代了父亲在铁厂工作且表现出色的身份经历，让读者看到父亲在工作中的尽职尽责。父亲在写信时，被妻子咳嗽声打断，房间里只剩闹钟“嘀嗒”声，这一声音渲染出安静的氛围，也衬托出父亲独自面对妻子病情和是否告知女儿时内心的孤独与矛盾，为后文他全力支持女儿工作埋下了伏笔。 （3）本题考查写作视角作用分析。 ①增强故事真实感：以父亲视角叙述，读者如同与父亲一同经历整个过程。文中对父亲写信时的动作、神态、心理等细节描写，如第⑥段“父亲停下了笔，他又开始看书桌上的玻璃板下压着的那些照片”，第⑦段“父亲把目光从照片上移开，叹息了一声”等，让读者能够直接深入父亲的内心世界，仿佛亲眼看到父亲的一举一动，亲身体会他的情感变化，使故事更加真实可感，拉近了读者与故事的距离。 ②突出人物形象：从父亲视角，我们可以更全面、深入地了解父亲的性格特点和内心世界。父亲在面对家庭困难，如第①段“隔壁房间里又传来妻子的咳嗽声，父亲过去给妻子喂了水，然后回到这个小屋里来”，第②段“客厅和女儿的房间一直漏水，大概半年前就这样了。父亲在地上放了个小桶，遇上梅雨季节，半夜得起来两次倒掉装满的雨水”，写妻子生病、房屋漏水等情况时，内心的挣扎与抉择，通过他写信时的心理活动和行为表现得淋漓尽致。他一方面担心妻子的病情，另一方面又不想让女儿担心，这种默默承受、无私奉献的精神，通过父亲视角的叙述得到了强化，使父亲的形象更加立体、丰满，展现出一位伟大父亲的形象。 ③深化主题：文章主题围绕着父母对子女深沉的爱展开。以父亲视角叙述，能更直接地展现父亲对女儿的爱。如第⑨段“唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈，她那个一辈子舍不得吃舍不得穿但从不委屈女儿的妈妈。女儿要什么好看的本子要什么头花要什么新衣服，妈妈都会毫不心疼地给她买回来。但是，如果女儿回来的话，又不太好”，写父亲在艰难的处境下，依然选择独自承担一切，对女儿隐瞒实情，希望女儿能安心在部队工作，这种爱无私且深沉。这种叙述视角使得文章主题更加突出，让读者更深刻地体会到亲情的伟大，进一步深化了文章的主题。 （4）本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据第⑫段“父亲似乎打定主意了，他把之前写的信揉成团放在一边，拿起笔重新写道”可知，父亲重新写信，必然是做了一番考量，想要呈现给女儿一个积极的家庭状况。甲信中“妈妈身体好多了，家里很好”强调家庭稳定，对女儿报喜不报忧，契合父亲此时的决定，而乙信中提及“你妈妈的肺气肿犯了，刚出院”等家庭困难，不符合父亲重新写信的意图，所以从情节上看，甲信更符合。 根据第⑨段“唉！该给女儿说让她回来看看她的妈妈……但是，如果女儿回来的话，又不太好”可知，父亲在面对妻子病情时，内心虽充满矛盾，但还是以不影响女儿工作为重，体现出他充满爱与牺牲精神。甲信中父亲默默承担生活重担，只字不提困难，尽显克制隐忍，这种行为与父亲的人物形象高度契合，而乙信过多展现家庭困境，与父亲一贯的形象不符。 乙信中提到妈妈肺气肿犯了刚出院、有高血压，还说怕自己不行了，以及父亲退休后打扫卫生等情况，这些负面信息会让女儿十分担心，增加女儿的心理负担，这与父亲一直以来不想让女儿担心的想法相悖。所以乙信不符合父亲的心理，不会是父亲最终寄给女儿的信。 综上，父亲最终寄给女儿的信是甲信。 49． 老福因病致贫，五十多了还没成家，破罐子破摔，成了村里的懒汉 老福接连辜负了“我”的物质和产业帮扶 张蕾做驻村第一书记帮扶时 脱贫之后，张蕾要返城时 50．运用动作、神态和语言描写，表现了老福脱贫之后的精神变化，尤其是头脑变得聪明了。 51．①先前好吃懒做，自甘堕落——他家徒四壁，五十多岁还没成家，便破罐子破摔，即使乡干部怎么 帮扶也不愿改变现状；②现在勤劳致富，知恩图报——他在扶贫干部的帮扶下搞起了产业，脱贫后还向社会捐助西瓜，懂得感恩，视张蕾为亲闺女。 52．示例：①这句话是说张蕾把自己的青春都献给了月亮湾村的扶贫事业，且取得了成绩，与村民亲如家人；②小说通过写驻村干部的帮扶、村民的感激，赞美了脱贫攻坚过程中良好的干群关系。 【导语】这篇小说借助一个脱贫故事，展现了人物改变及人性关怀。主人公老福从最初的懒惰、消极到后来因张蕾的帮助而改变，积极种植西瓜。他对张蕾产生了情感依赖，甚至不愿脱贫以让张蕾离开，显示出他淳朴的情感与孤独内心。小说通过这一情节，揭示了帮扶工作中不仅是物质援助，更需要情感关怀的主题，强调了人与人之间相互支持和理解的重要性。 49．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“老福父母去世后”对应第②段，根据第②段“老福的父母去世后，他也因病致贫，五十多了还没成家，破罐子破摔，成了村里有名的懒汉”可知，老福因病致贫，五十多了还没成家，破罐子破摔，成了村里的懒汉。 第二空，已知信息“‘我’做驻村第一书记帮扶期间”对应第③段，根据第③段“当年我曾帮扶过老福……后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊……我决定不再从物质上资助他，于是又破了半个月工资给他购买了西瓜种子……田里的草深得能撵出狼来……唉，他又辜负了我的帮扶”可知，老福接连辜负了“我”的物质和产业帮扶。 第三空，已知信息“老福承包土地做西瓜种植，渐渐脱贫”对应第④段，根据第④段“说的是你念叨那个人的时候，那个人就会出现……就在我刚要出门时，老福闯了进来。我怔了一下。老福真是变了，胡子剃得溜光，身上穿得干净清爽，跟几年前相比，年轻了许多”及后文内容可知，张蕾做驻村第一书记帮扶时，老福发生了很大变化。 第四空，已知信息“老福为留下张蕾，故意捐出西瓜以证明自己没有脱贫”对应第⑫至⑯段，根据第⑫段“老贵着急地说：‘张蕾找来《中州晚报》的记者宣传他呢，这货不知躲哪儿了，电话也不接。’”以及第⑭段“老福有点不好意思了，说：‘反正我不想脱贫！’”和第⑯段“老福打断我的话：‘叶书记，说实在的，我真不想脱贫。脱了贫，张蕾就要走了……为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她……她就像我的‘小棉袄’’”可知，脱贫之后，张蕾要返城时，老福为留下张蕾，故意捐出西瓜以证明自己没有脱贫。 50．本题考查赏析重要语句。 “接过水，咕咚了两口”是动作描写，生动地展现出老福此时的自然状态；“狡黠一笑”是神态描写，体现出老福此时内心似乎藏着小秘密、小盘算；“叶书记，今年没卖上钱！不信，咱算算”是语言描写，表现出老福在面对询问时的主动应对，且带着一种别样的机智。这些描写共同表现了老福脱贫之后的精神变化，尤其是头脑变得聪明了，不再是过去那个破罐子破摔的懒汉形象。 51．本题考查人物形象分析。 根据第②段“老福的父母去世后，他也因病致贫，五十多了还没成家，破罐子破摔，成了村里有名的懒汉”以及第③段“我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家电家具。再去时，他已经把电视卖给了收破烂的……我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊……老福已经把羊给赶到集上换成了油盐……我赶到老福的瓜田……田里的草深得能撵出狼来”可知，老福在经历生活挫折后，面对他人的帮扶，消极对待，将帮扶物资随意处置，对种植西瓜也不上心，呈现出好吃懒做、自甘堕落的状态，不愿通过自身努力改变贫困现状。 根据第④段“老福真是变了，胡子剃得溜光，身上穿得干净清爽，跟几年前相比，年轻了许多”以及第⑥段“我知道老福承包了十亩地，勤勤恳恳地全部种上了西瓜”和第⑫段“老福良心发现，为了感恩社会，今年的西瓜一个也没卖，全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送了一车”可知，老福在张蕾等扶贫干部的帮扶下发生了很大变化，不仅勤劳地种植西瓜，努力经营产业实现脱贫，而且在脱贫后怀着感恩之心，将西瓜全部捐出，用实际行动回报社会，把帮扶自己的张蕾视为亲人，展现出知恩图报的美好品质。 52．本题考查对小说主题的理解。作答时要在把握文章内容的基础上，联系重点语句进行分析。 小说写的是写年青的驻村干部张蕾帮扶农村懒汉老福，使懒汉脱贫致富的故事，结合文中最后一句话“是啊，她的青春之花在这里绽放，‘她’也在月亮湾村人的口里变成了‘我们’”可知“她”是指张蕾，“青春之花在这里绽放”是指张蕾的青春奉献给了月亮村，赞美了张蕾的奉献精神；“‘她’也在月亮湾村人的口里变成了‘我们’”指张蕾的帮扶工作获得了月亮村村民的肯定，和村民们亲如家人，表达了村民对她的感激之情，也表现了对脱贫攻坚过程中良好的干群关系的赞美。 53．A 54．这是一语双关，既指当天天气寒冷，又指“我”创业失败后内心的失望和无助；反复强调天气的寒冷是为了烘托“我”内心孤苦绝望。 55．“我”对老人夜晚来此的种种猜测。（误认为老人恰巧经过或也有心事；或是社区老年服务队的人，怕想不开；或是将我误认为使自己的儿子或亲戚。）作用：能吸引读者，引发读者的猜测推动小说情节的发展；让故事一波三折，产生意料之外又在情理之中的效果。 56．一是我的种种猜想都是围绕“老人”进行，老人是小说中的主要人物；二是“老人”为了生存而顽强坚守的行为是“我”从颓废中振作起来、重拾奋斗信心的力量源泉，体现了小说主题；三是正是“老人”的举止引发了“我”的联想，推动着故事情节发展。 【导语】这篇小说通过描写一个失意年轻人在雪夜遇到拾荒老人的故事，探讨了生活的艰辛与人性的坚韧。开篇的描写带出城市的寒冷和主人公内心的孤寂，对比老人默默拾起啤酒罐表现出的顽强毅力，使主人公重新审视自己的人生态度。标题《雪夜的老人》突出老人象征性的坚韧形象，呼应了全篇主题，蕴含深刻人生哲理。 53．本题考查文章的内容与艺术特色。 A.有误，对雪花的描写，重在渲染凄冷的氛围，烘托出作者内心的失意与痛苦； 故选A。 54．本题考查关键语句的理解。 结合第①段中“雪花纷纷扬扬地落下来，打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤”可知，“寒冷”的表层含义指下雪了，天气寒冷；结合第③段中“三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心变成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”可知，“寒冷”的深层含义指自己创业失败后的绝望。反复强调“寒冷”，是为了表明这个夜晚给身处异乡的“我”带来的不仅有身体的寒冷，更有创业失败带来的深刻鲜明的沮丧之感。 55．本题考查文章的写作手法。 根据第⑥段中“兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事”，第⑨段中“我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事”，第⑩段中“或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴”可知，“我”在想象老人可能的身份和用意，小说的误会，就是对老人一直坐在对面的各种推测和狂想。这样的误会能推动情节发展，吸引读者的阅读兴趣，增强了可读性。但是结局却没有那么复杂，老人只是等待捡易拉罐，非常出乎人的意料，又合乎情理，使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。 56．本题考查标题的作用。 题目《雪夜的老人》直接点明了故事中的一个重要人物——老人，使读者在阅读时能够关注到老人的角色和行为；从主旨角度看，结合第⑭段中“我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋”可知，老人生活艰辛，但能够凭着坚强的毅力顽强地生存，从未向残酷的生活屈服，也从未被摧垮，如果说雪夜象征着主人公的困境和内心的寒冷，老人则象征着生活的坚韧和希望，题目暗示了故事的主题和情感走向，是小说主题的集中体现；从故事情节展开的角度看，老人的举止引发“我”对其身份和用意的推测，推动了故事情节的发展。 57．C 58．示例一：“母亲的脊背如一把张满的弓，汗珠如箭矢，一箭一箭射落夕阳。”运用比喻的修辞手法，将母亲的脊背比作张满的弓，汗珠比作箭矢，生动形象地写出了母亲辛勤劳作的姿态，以及她在农田里忙碌了一整天，从清晨到黄昏，如射箭般挥洒汗水的情景，表现了母亲的勤劳和坚韧，同时也流露出作者对母亲的敬重与心疼。 示例二：“摊开一张白纸，我就拥有一大片故乡的雪；淌下一滴蓝墨水，我就拥有故乡的一方湛蓝天空；轻叩一个键钮，我就发掘出一眼故乡河流边上清澈的沙泉。”运用排比的修辞手法，句式整齐，富有节奏感。通过描述在城市中写作时对故乡的联想，用富有诗意的语言表达了作者对故乡的深深眷恋之情，以及故乡对自己的深刻影响，即使身处他乡，故乡依然是心中最温暖、最美好的存在。 59．母亲是一位勤劳朴实的农村妇女。她几十年如一日，以躬耕的姿势在麦田劳作，谦卑地俯向大地，用自己的汗水浇灌着土地，收获粮食，体现了她的勤劳；她不懂高雅音乐，却能在蛙鸣、鸟叫等凡俗声音中安然度日，说明她朴实、知足；她把儿女、庄稼等视为生活的重心，心中始终装着一个粮仓，表现出她对家庭的责任感和对生活的热爱。 60．内涵：“春种一粒种，秋收万把粟”这句话表面意思是春天种下一粒种子，秋天就能收获很多粮食。在文中，它象征着只有在年轻时辛勤付出、努力播种希望，如母亲在麦田里辛勤劳作，我们在学习和生活中努力积累知识、培养品德、锻炼能力等，才能在未来收获成功和幸福。从自身经历来说，在学习上，如果我们平时努力学习，积极参加各种活动，积累经验，就像春天播种一样，到了考试或面对挑战时，就能取得好成绩，收获成长和进步。在生活中，我们友善待人、乐于助人，播下善良的种子，也会收获他人的尊重和友谊。它启示我们，人生需要积极努力地付出，才能实现自己的价值，收获美好的未来。 【导语】这篇文章通过描绘母亲在麦田劳作的场景，深刻展现了母亲朴实劳作的形象和无私奉献的精神。文中细腻的描写、丰富的意象和抒情的笔法，突出了对农耕生活的敬意和对母亲的深情。文章借助风作为象征，表达了时间的流逝与生命的变化，呈现出一种宁静却充满生命力的氛围。同时，作者在城镇生活中的对比反映了对故乡和母亲深深的怀念。整体而言，文章情感真挚，具有很强的感染力。 57．本题考查理解和分析文章内容。 C.结合第⑨段“夕阳的余晖洒在静坐的母亲身上，时光静谧，我感觉母亲如佛，淡定、超然。一股说不出的气场让我不敢言”，可知：“我”和母亲坐在麦田里，“我”看到夕阳里的母亲如佛，淡定、超然，这让“我”感到敬畏，所以不敢言。并非是“母亲的劳累让我感到愧疚”； 故选C。 58．本题考查句子赏析。 （1）根据句子“母亲的脊背如一把张满的弓，汗珠如箭矢，一箭一箭射落夕阳”可知，运用比喻的修辞手法，将“母亲的脊背”比喻成“一把张满的弓”，将“汗珠”比喻成“箭”，因劳作母亲的脊背弯的像张满的弓一样弯曲，生动形象的写出了母亲收割麦子时弯腰劳作的艰辛，母亲劳作时留下的汗珠像箭矢一样掉落下来，结合第⑧段“从清晨到黄昏，她不怨不艾，背着晨曦，挥别晚霞，心里始终装着一个粮仓”，可知：母亲清晨到黄昏一直坚持在地里劳作，汗珠一滴滴落下，生动形象的写出了母亲的辛苦；表现母亲任劳任怨，坚韧质朴的特点；也体现了“我”见到母亲辛劳劳作时，内心对母亲既敬重又心疼。 （2）根据句子“摊开一张白纸，我就拥有一大片故乡的雪；淌下一滴蓝墨水，我就拥有故乡的一方湛蓝天空；轻叩一个键钮，我就发掘出一眼故乡河流边上清澈的沙泉”可知，这句话连用三个比喻，将“白纸”比作“故乡的雪”，将“蓝墨水”比作“湛蓝天空”，将“键钮”比作“清澈的沙泉”，构成了排比的句式，在句子结构上整齐和谐，具有强烈的节奏感，这是作者在异乡时对故乡的想象，表现“我”在城市中写作时，心里依旧想起故乡。结合第⑭段“蓝墨水滴在白纸上，我就看到母亲的蓝头巾渐渐隐没在麦浪深处。文字闪耀在电脑屏幕上，我更感受到了母亲握镰挥向麦杆的力量”，体现故乡的母亲给予“我”精神支柱。作者处在他乡对故乡的美好想象，对母亲的思念，表现故乡和母亲是“我”记忆中最温暖的记忆，抒发了作者对故乡和母亲的眷恋之情。 59．本题考查人物形象分析。 根据第③段“母亲握着镰刀，走进这舞台中央。……大颗大颗从母亲头上落下，砸进麦田”可知，母亲始终以躬耕的姿势在麦田里谦卑的劳作着一串串的汗珠大颗大颗的落下，从中可以看出母亲勤劳质朴的农村妇女形象； 根据第⑤段“母亲不懂音乐，她柔软的心，只懂蛙鸣、鸟叫、狗吠、牛哗、马嘶、猪嚎、羊咩”，第⑥段“这凡俗的声音，没有金色大厅里那昂贵器乐奏出的优美旋律”，第⑦段“是这些声音，像一把糖果撒进她渐渐苍老的心窝里，撒进她渐渐矮下去的身影里，让母亲没有多少杂念的心安稳、熨帖、欣慰”可知：母亲在乡村里辛勤地干着各种农活，在这些凡俗的生活中安然度日。这体现她质朴恬淡的特点。 第⑫段“农业是母亲一生的坐标。儿女、庄稼、蔬菜、牲畜是分布在这个坐标不同座落的标点。……怎样的姿势才能抵达幸福深处”可知，母亲一生都在农业中勤劳奋斗不辞辛苦，她把儿女、庄稼视为生活的重心，一生围绕这些而劳碌耕作，她用自己的勤勤恳恳一生的劳作教会了孩子如何面对人生，从中可以看出母亲关爱子女的形象；对家庭充满责任感，热爱生活。 60．本题考查句子的理解。 结合第⑮段“我默念着站在麦田中央的母亲，戴着草帽，挥臂拭汗的情景”，第⑯段“亲爱的母亲，你赐予我们一方麦田。你说过‘春种一粒种，秋收万把粟’”“在春天里，我们总要种下些什么，不然，当秋风吹来，检验我们走过的岁月时，我们站在麦田角落，画不出一个圆满的句号”，可知：母亲日常在田里辛劳耕种，她让“我”懂得，要付出才能有收获，由此可见。“春种一粒种，秋收万把粟”意思是只有在春天种下一颗种子后，经过夏天艰辛劳作的付出，秋天才会结出丰收的果实，取得有丰厚的收获，在此比喻人生要在年轻的时候辛勤打拼事业，努力耕种，将来才能获得丰收的喜悦。结合以上分析联系自身经历来谈理解即可。 示例： 这句话表达了只要付出努力，最终将有所收获的思想。通过春天的耕种，经过一段时间的坚持和努力，在秋天便能获得丰收。它也象征着人生中的奋斗，只要我们在合适的时机里努力播下希望的种子，将来也一定会有所成果；如母亲在麦田里辛勤劳作。我认为在学习过程中也是如此，认真踏实的学习和努力，是未来成功和进步的基础。即使在短时间内看不到成果，但每一次的努力都会像播种一样积累成日后的成就。 61．①买菜信任相知（买菜松弛从容，和小贩互相熟知信任）  ②（对人）细心与体贴  ③整理家务井井有条 ④宽容待人 62．短句节奏明快，生动地描绘了施姥买菜的细致和有条不紊的过程，使得整个场景更加灵动而紧凑，展现了施姥在买菜过程中的从容和自信，突出了施姥会过日子的形象。（答出3个即可。） 63．选A处。作用：此处闲笔增添了散文的趣味，“两溜菜摊一摆”生动地写出了一条纵深小巷两边摆满菜摊的情景，勾勒出一条极具生活气息的小巷。后文中的故事也是发生在这条小巷之中，让文章更添几分趣味。 选B处。作用：此处闲笔能更好地塑造人物，让肉贩的形象跃然纸上，仿佛在读者眼前呈现了一个凶悍异常的肉贩形象。联系后文可知，这个肉贩却亲切和善，此处闲笔反衬出施姥的为人和善，容易相处。 64．A 65． 示例1：我选C。 ①从文章内容来看，文章开头就交代施姥的去世，为全文奠定了一种忧伤的情感基调。而《忧伤与快乐》的主旋律带有淡淡的忧伤，能够营造出悲伤的氛围，照应文章开头。②从主旨看，文章主要表现施姥对生活的热爱和珍惜，突出其面对命运挑战时依旧坚韧与顽强。《忧伤与快乐》中的副旋律带着欢快的节拍，能够很好地表现这一文章主题。③《忧伤与快乐》这一乐曲快乐与忧伤相互交织，这正像施姥的一生她面对命运的坎坷磨难，依旧坚持活得安宁平和。因此，选择C钢琴曲《忧伤与快乐》作为配乐进行朗诵是恰当的。 【导语】本文通过对施姥的回忆，生动刻画了一个智慧、勤劳、善于经营生活的女性形象。文章结构紧凑，利用散文的片段化特点，通过买菜、做饭、收纳等日常琐事展现了施姥的细腻与周到。语言生动有力，细节描写到位，尤其是对施姥与亲友间关系的刻画，让人感受到她的深情与内心的寂寞。过去与现在的双重视角使文章具有深厚的历史感和深刻的现实反思，最后表达了对施姥坚韧乐观生活态度的赞美。 61．本题考查内容概括。每个内容里面都有两个部分，上部分是行为，下部分是品格。 根据“为人和善，好相处”定位到第③-⑤段。结合第③段“天光尚早，施姥从第一家开始打招呼、她能喊出每一个菜贩子的姓，再根据对方年龄性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容，跟她推荐自家最为新鲜的菜品”和第⑤段“这样做不但更省力，还透出一种松弛的默契、一种排他性的善意、一种天长日久经营出的信任与相知”等句子可知，施姥买菜时与小贩们相处融洽，彼此熟知信任，买菜过程松弛从容，体现出她为人和善、好相处，所以得出“买菜信任相知（买菜松弛从容，和小贩互相熟知信任）”。 根据“做菜美味，关照每个人”定位到第⑦-⑧段。结合第⑧段“她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰盛之感”可知，施姥记得每个人口味，做菜时能关照到每个人喜好，这体现出她对人的细心与体贴。 根据“勤劳节俭”定位到第⑩段。结合第⑩段“她的家总是窗明几净、一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃至空旷之感。零碎物件都被收纳到合适的地方，她们家也不会堆积许多弃之不舍的闲置物品”可知，施姥把家里收拾得干净整洁，收纳整理很出色，体现出她勤劳且不浪费，家务打理得井井有条，所以得出“整理家务井井有条”。 根据“说话轻声细语”定位到第⑪段。结合第⑪段“在亲戚朋友面前，施姥从来都是轻声细语，给足了姥爷面子”以及第⑫段姥姥经常上门闹，施姥起初对“我妈”很好，后来才渐渐冷心等内容得出，施姥在家庭关系中能轻声细语，面对姥姥的闹腾也有一定容忍度，体现出她宽容待人的特点，所以得出“宽容待人”。 62．本题考查句子赏析。 句子“有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家”由多个短句组成，如“有入她眼的”“她便拣起”“称好”“付钱”等。 这些短句简短有力，节奏明快，能够迅速地将施姥买菜的一系列动作依次呈现出来，读起来朗朗上口，不拖沓。 “拣起，称好，付钱”这几个连续的动作短语，生动且细致地描绘了施姥买菜时的行为过程。“拣起”体现了她对菜品的挑选，“称好”说明她关注菜的重量，“付钱”则是完成交易的环节。而“却并不拿走，而是两手空空地走到下一家”进一步展现了她买菜方式的独特，生动地将她买菜时不急于把菜拿走，而是有条不紊地前往下一家的过程呈现出来，使整个场景更加灵动。 这种不慌不忙、按照自己节奏进行的买菜方式，体现出施姥在买菜过程中的从容。她对自己的行为和安排很有把握，知道自己要做什么，下一步该怎么做，展现出一种自信。比如她能够不拿菜就去下一家，说明她和菜贩之间有足够的信任，这种自信从容是她会过日子的一种体现。 施姥买菜时的这种细致、有条不紊以及从容自信，都反映出她在生活琐事上的精明和用心。她知道如何合理安排买菜流程，既省力又能和菜贩维持良好关系，这正是会过日子的具体表现，突出了她会过日子的形象特点。 63．本题考查句段作用。 结合题干所给的链接材料，了解到“闲笔”在塑造人物形象、文章趣味、人物情感方面的作用。结合文章ABC三处句子分析这三处闲笔的作用。 A处。“两溜菜摊一摆更显得拥挤”，短短一句话，生动地描绘出在一条纵深小巷里，菜摊沿着两边摆放的情景。“两溜”明确了菜摊的分布状态，“更显得拥挤”则突出了菜摊摆放后小巷空间的狭窄，让读者能直观地想象出这条充满生活气息的小巷模样。这条小巷是施姥买菜的必经之地，后续施姥与菜贩们的互动等故事都发生在这里。这个对小巷菜摊布局的描写，就像为故事搭建了一个充满生活味的舞台，为后文施姥买菜过程中展现出的从容、与菜贩的信任相知等情节做了铺垫，增添了文章的生活趣味，使读者更容易代入到这样的日常场景中。 B处。“肉贩子就像电影里那样满脸横肉”，通过“满脸横肉”这一外貌描写，形象地勾勒出一个凶悍、让人感觉不好接近的肉贩形象，仿佛这个肉贩就站在读者眼前，给读者留下深刻的印象。然而，后文写“尽管摊子前早就围了一大堆人，但他仍然能够老远就冲着施姥喊一声‘俺姨’，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人堆里递出来”，肉贩对施姥态度亲切和善。前文描写肉贩凶悍的外貌与后文他对施姥的友好态度形成鲜明对比，这种反差反衬出施姥为人和善，具有亲和力，容易与人相处，连看起来凶悍的肉贩都对她态度友好，从而更好地塑造了施姥的人物形象。 C处。作用：此处闲笔多蕴含人物丰富的情感。“二十多年过去了，它们仍驻守原处，年年相见，并不见老，倒比别人家那些急吼吼的新家伙，多了一分安详”，“驻守原处”“并不见老”“多了一分安详”等表述，表面写的是人造革单人沙发多年未变且状态良好，实则蕴含着作者对施姥家生活状态的一种感慨。这些沙发见证了施姥多年来把家收拾得井井有条、勤劳节俭地过日子，也见证了作者与施姥相处的岁月，承载着作者对施姥以及那段时光的怀念之情，让读者能从中感受到作者对施姥生活态度和他们之间情谊的珍视，情感丰富而深沉。 64．本题考查内容分析。 A.“过去的视角使作者能够生动地再现与施姥共度的那些日子，包括买菜、做饭、收纳整理以及和姥姥的周旋争吵等生活琐事”错误，结合第⑫段“我妈说，一开始，施姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹，施姥便渐渐冷了心”可知，“和姥姥的周旋争吵等生活琐事”是作者听妈妈说的，不是“与施姥共度的那些日子”，错误； 故选A。 65．本题考查主题理解。 配乐要和朗诵文章主题的感情基调保持一致，所以，理由要从文章的主题、感情基调、内容等方面来分析。 文章围绕与施姥共度的日子展开，描绘施姥买菜时的从容、做菜的贴心、家务整理的出色以及她面对生活的态度等，整体情感基调是对施姥的肯定、赞美与怀念，展现出一种积极、温馨且充满生活韵味的氛围。主旨在于呈现施姥将平凡生活过得庄重而有美感，传达对她生活智慧和态度的敬仰。 《夕阳箫鼓》：其舒缓柔婉、安宁平和的旋律，描绘良辰美景，营造宁静深远、充满诗情画意的意境，与文章温馨、积极的情感基调以及对生活美好一面的展现相契合。这种旋律能为朗诵营造出与文章氛围相符的宁静美好氛围，让听众更易感受作者对与施姥相处时光的怀念。 《二泉映月》：旋律低沉滞郁、艰涩凝重，传递的是饱尝辛酸痛苦的情感，与文章积极、温馨的情感基调完全相悖，文章中并未着重体现这种痛苦情绪，所以该乐曲不适合。 《忧伤与快乐》：快乐与忧伤相互交织，凝聚人生甘苦喜悲，生活确有酸甜苦辣，文章既有对施姥积极面对生活，将日子过得有滋有味一面的展示，也有对施姥生活中磨难的展现，这种复杂交织的情感和这首快乐与忧伤相互交织的曲子相符。 我选 A。理由：从主旨来看，文章主要是通过回忆与施姥共度的时光，展现施姥的智慧、能力以及积极的生活态度等，表达对施姥的敬仰和赞美之情。文章整体的情感基调并不是忧伤痛苦的，也不是快乐与忧伤交织那么复杂，而是带有一种对过去美好时光的怀念以及对施姥所展现出的生活美感的欣赏，是比较温馨、平和、美好的。琵琶曲《夕阳箫鼓》旋律舒缓柔婉，安宁平和，能很好地营造出那种宁静而深远、充满诗情画意的氛围，与文章的情感基调和氛围相契合，能够为配乐朗诵增添温馨美好的意境，让读者更好地感受到文中与施姥相处的那些温暖而美好的时光。 我选 C。理由：本文虽有不少笔墨展现施姥将日子过得精致、从容，充满生活智慧，流露出作者对这段时光的怀念与对施姥的赞美，但在回忆中也穿插了施姥生活里的无奈与寂寞。比如施姥作为继母，面对姥姥的闹腾以及与大舅之间的矛盾，这使她的生活并非一帆风顺。文章整体情感并非单纯的美好，而是夹杂着复杂的情绪。钢琴曲《忧伤与快乐》，其主旋律带着淡淡的忧伤，副旋律又有着欢快的节拍，快乐与忧伤相互交织，正契合本文复杂的情感基调。这种交织的旋律能够在配乐朗诵时，更好地烘托出文章中生活的多面性，展现出施姥在平淡生活中既有将日子经营得美好的快乐，也有面对家庭矛盾等问题的无奈忧伤，从而更全面地诠释文章蕴含的人生甘苦喜悲，让听众更深刻地感受作者想要传达的情感与思考。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $