13.1《读书：目的和前提》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕黑塞《读书：目的和前提》，阐述读书的目的、前提及获得教养的途径。课堂导入通过余秋雨、于谦名言及知乎提问、《人民日报》观点引出阅读意义，衔接黑塞的看法，搭建知人论世、结构梳理表格、思维导图等学习支架。 其亮点在于融合文化自信（黑塞对中国文化的推崇及习近平讲话引用）、思维能力（对比网络小说与世界文学的辩论、文本结构分析）、语言运用（演讲稿写作作业），采用任务驱动与讨论探究，帮助学生树立正确读书观，为教师提供系统的文本解读与活动设计资源。

课堂导入 余秋雨曾说:只有书籍,能把辽阔空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。 于谦有言“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。” 余秋雨和于谦都在用深切的体会,告诉我们阅读的意义——最是书香能致远。 知乎上有一个提问:“我读过的书,后来大部分都忘记了,那读书的意义是什么?” 《人民日报》说:不读书,或许就不懂“柳条折尽花飞尽”的别绪离愁,不懂“今人不见古时月”的岁月沧桑,也不懂“一蓑烟雨任平生”的从容豁达。 只有读过书的人,才能发现在自己的生活之外,还有一个更光鲜明亮的远方。而读书,就是通向那个世界的康庄大道。所以,别抱怨读书苦,那是你去看世界的路。好好读书,用书本的厚度,去丰富自己的生活,垫高自己人生。 今天,让我们穿越时空,去听听黑塞这位位大家对于读书的看法。 他那些灵思盎然的作品,它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见,一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。 学习目标 3、联系实际,认识阅读经典对获得教养的重要意义,树立正确的读书观。 1、鉴赏文章论证结构,体悟随笔的写法。 2、解读作者观点,鉴赏重点语句。 任务一:知人论世学常识 德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼 黑塞 识作者 1877年7月2日出生在德国,德国作家、诗人。1919年迁居瑞士,1923年46岁入瑞士籍。曾获多种文学荣誉,比较重要的有:冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画,是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世,享年85岁。作品多以小市民生活为题材,表现对过去时代的留恋,也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得 卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 识背景 1912年黑塞定居瑞士后不久,第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中,他试图从教育和修养两个方面来探索人性,通过读书提高修养,达到心灵和个性的自我完善,因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文是其中一篇杰作。作者认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们要用心研读经典作品,在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 明文体 随笔是散文一种。或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。 写法上,往往旁征博引,不作理论性太强阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严,因此,富有“理趣”是它们的突出特色。 形式不受体裁限制,灵活多样,可观景抒感情,可睹物谈看法,可读书谈感想,可一事一议,也可对同类事进行综合议论。不受字数限制,篇幅长短皆由内容而定。 读书:目的和前提 第1段 第2段 第3段 第4段 5~7段 第8段 真正的教养是精神和心灵的完善 研读世界文学是获得教养的途径 自己的爱好是开始阅读的凭借 个性或人格是教养的前提 作者迷恋阅读的情形 再次强调必须读杰作 任务二:结构之美,梳理文本脉络 明思路 阅读课文,依据下面表格中的提示,概括相应内容,将表格补充完整。 按引论—本论—结论三阶段层层深入的。 第一部分:引论(1段)指出什么是真正的修养。所谓“真正的修养不追求任何具体的目的,一如所有为了自我完善而做出的努力,本身便有意义。” 第二部分:本论(2-7段)明确获得修养最主要的方法之一,就是读书。 一要遍读世界文学,通过阅读各国人民的著名作家和思想家的伟大作品; 二要勤读经典,特别是中国古籍,以增加感受“对现实生活的接近,高贵的谨守最高道德要求的精神与感性的富有乐趣和魅力的日常生活的和谐协调”; 三必须读名著,尽管“名著值得我们认真对待,值得我们在读的时候花体力、下功夫”。 第三部分:结论(8段)强调人们必须阅读杰作,并总结全文,正确认识学习的目的与前提。 绘导图 基本思路:提出问题——分析问题——解决问题。 提出问题:什么是真正的修养 分析问题:怎样研读世界文学 解决问题:强调必须研读杰作 活动一 请仔细梳理文本内容,找出作者在不同人生阶段的阅读经历、阅读感受,以及阅读带给他们的启示。 阅读内容 阅读经历 感受 启示 任务三:读书之乐,探寻黑塞的阅读之道 活动一 阅读内容 阅读经历 感受 启示 《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》 巴尔扎克作品 《老子》《论语》《道德经》等中国经典著作和中国抒情诗及通俗小说 请仔细梳理文本内容,找出作者在不同人生阶段的阅读经历、阅读感受,以及阅读带给他们的启示。 任务三:读书之乐,探寻黑塞的阅读之道 灰色的大海里也可以捞到珍珠。 读前:期待 读后:大失所望、厌烦 再读:重新发现 满足、惊异、心驰神往 若干年后,在父亲的指导下阅读 少年时代,在祖父的藏书室里阅读 ① 在图书的海洋中,提高我们的个人修养。 ② 要根据自己的兴趣去去扩大自己的阅读范围,成为终生的爱好。 ③ 读书的现实意义,思考阅读对自己和社会的作用,有强烈的社会责任感 活动二 作者认为获得真正教养的最重要的途径之一是什么?这条途径有什么特点? 1、途径:研读世界文学,逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别要深入理解每一部思想家或作家的杰作,从中挖掘出作品中深刻的生命意义,以期帮助自己树立正确、积极的人生观。 2、特点: ①永无止境。一个文化发达民族的全部文学以及整个人类的文学是广博无边的,研读是永无止境的。 ②发展性。对文学的解读,会随着读者的经历、思想、经验积累等和文学本身的发展不断地发展变化。 活动三 作者少年时代的阅读经历给我们什么启示? ①在图书的海洋中,只要我们去寻找,就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。 ②面对巨大的“藏书室”,要根据自己的兴趣去阅读。 ③阅读中会有很多意外的发现,这些发现会不断开拓我们的阅读视野,引领我们渐渐痴迷读书。 课堂练习 讨论交流展示:中学生到底应该多读网络玄幻穿越类小说还是世界文学呢? 网络流行玄幻,穿越等小说内容刺激,可读性强,注重个性自由表达,确实会给我们带来一时的消遣快乐。但经不起时间的检验,基本是一时兴起,然后就湮灭于历史长河之中。 但世界文学经时间筛选洗礼,蕴含作家和思想家的“思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”,是他们艺术、思想的结晶。 读世界文学能更好地理解其他民族、其他文明,丰富我们的人生智慧。正如作者黑塞,一直感恩中国文化对他的滋养。他在书房专设“中国角”,收藏中国图书,称之为“美丽、和平、幸福的角落”。他曾说:“我绝未料想到,竟有如此奇妙的中国文学,如此特殊的中国人和中国精神。中国是我的第二故乡和精神避难所。”因此,青少年应当在读书的起始阶段就注意打好精神的“底子”,阅读经典,与先贤对话。我们要读杰作,特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。 练习 1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是( ) A.教养(ji o) 卷帙(y ) 发掘(ju ) 僧侣(s ng) B.狭隘( i) 逊色(x n) 咖啡(k ) 时髦(m o) C.宽敞(chang) 吟啸(y n) 愉快(y ) 公爵(ju ) D.慰藉(j ) 麻痹(b ) 强迫(qi ng) 给予(j ) 【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆。 A项,“帙”应读zh ;古代书画外面包着的布套;量词,一套线装书叫一帙。 C项,“愉”应读y ; D项,“藉”应读ji 。1.另见“借”,2.垫在下面的东西:以茅草为~。3.垫;衬:~地而坐。 B 2.黑塞认为读书“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义”。对于世界文学经典有人认为要“重复阅读”,要“精”读;也有人认为开卷有益,要“泛”读。你认为怎样才能有更大的收获? 答案: 观点一:读书求知既要“精”又要“泛”。如果没有“精”的质疑精神,读得再多,也只能是“仓库型”的学生,加上不知变通,很有可能导致失败。读书也需要“泛”。“精”是好事,但是如果选择过于狭窄,则容易囿于局限,积累不够。所以在读书过程中,既要注重博览群书,又要有所侧重,对我们的学习、生活有益的书籍要深入研究。经典是需要筛选的,书海茫茫,不是每一本书都适合自己的品位和个性需求;只有读过了才能明确它的价值,才能确定它是否对自己修养的提升有所裨益。所以,“泛”读也是很重要的。 观点二:学会读书,懂得运用自己的经验深入阅读,融会贯通,就能发现经典作品的独特魅力。人的经验不断增长,阅读不断地深入,就能不断地从名著中有所发现,这就是所谓的“常读常新”。如《三国演义》是历史小说,少年读此书,可能仅仅为其中的情节人物所打动,而等有了一定的修养和阅历后,重读此书,可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如《水传》《西游记》和《红楼梦》等,高中时代重读,体会和少年时代已经大不一样,而且人生每个时期都能从中汲取营养,这就是经典的力量。 研读第一部分,回答问题 (1)本文论述的主要观点是什么?文章第1段在文中有何作用? 观点:(1)获得教养最重要的途径之一,就是研读世界文学,通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 作用: (1)解读了什么是真正的修养以及其意义所在; (2)引出后文的观点做下铺垫:获得真正教养的重要途径之一——研读世界文学。强调了其意义在于将自己的人生变得越来越充实、高尚,越有意义。 (3)照应了题目,读书的目的中包括获取真正的教养 任务三:读书之乐,探寻黑塞的阅读之道 (2)思考,作者认为什么是“真正的修养”?它的目的是什么?怎么论述的? ①“真正的修养一如真正的体育,既是完成同时又是激励,随处可到达终点却又不停歇.....” ②“读书绝不是要使我们散心消遣”,倒是要使我们集中心智;不是要用虛假的慰籍来麻痹我们,使我们对无意义的人生视而不见,而是正好相反,要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义。” “真正的修养”即“精神和心灵完善”。 修养的目的是“帮助我们找到生活的意义,正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来”。 对比论证:并非是....而是... 比喻论证:真正的修养一如真正的体育 (3)黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”,这两句话是否矛盾? 不矛盾。 在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。 (1)思考,黑塞倡导什么样的读书观?为什么提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提? 读书观:爱和生命的阅读,敬重知识,心的教养,读书者以个性或人格的追求为前提。 研读第二部分,回答问题 原因:作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须要有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。 (2)思考,黑塞认为获得“真正的教养”的途径有哪些?“最重要的途径之一”是什么?有什么特点?对我们的人生有什么作用? ①作者认为获得“真正的教养”可以走不同的道路,比如参加社会实践等。 ② “最重要的途径之一”,就是研读世界文学,逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识,而是有了鲜活的意识和理解。 ③特点:这条路永无止境,任何人也不可能在什么时候走到尽头;文学的解读,会随着读者的经历、思想、经验积累等和文学本身的发展不断地发展变化。 ④对我们的人生的作用:有了鲜活的意识和理解,使我们感到满足和幸福;领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系;使我们集中心智;使我们的人生充实、高尚、有意义。这些都符合“真正的教养”的内涵,说明深入研读世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一。 (3)“读书的前提是读者个性或人格的追求”作者是如何论证这一观点的? 第3 段紧承前一段分析“获得教养要研读世界文学”这一问题,指出要想建立与世界文学的生动联系,读者首先要认识自己,要根据自己的兴趣阅读。 第4 段又进一步指出读书不在于数量,因为“教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格”,确立了自己对读书前提的观点。 然后作者用第5、6 两段,以自己的读书经历为例来证明这一观点。 这样,作者先讲道理后摆事实,深入论证了“读书的前提是读者个性或人格的追求”这一观点。 (4)作者认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读过十来本书、却仍然不失为真正的读书人”,作者倡导的是一种什么样的读书观? 作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”。善于读书的人,并不追求数量,而只追求心灵的获得,这是有价值的阅读。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。 (5)我们可以从作者少年时代的阅读经历得到什么启示? ① 在图书的海洋中,只要我们去寻找,就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。 ② 面对巨大的“藏书室”,要根据自己的兴趣去阅读。 ③ 阅读中会有很多意外的发现,这些发现会不断开拓我们的阅读视野,引领我们渐渐痴迷读书。 (1)黑塞认为读书“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义”。对于世界文学经典有人认为要“重复阅读”,要“精”读;也有人认为开卷有益,要“泛”读。你认为怎样才能有更大的收获? 任务四:思考探究 示例观点一: 读书求知既要“精”又要“泛”。如果没有“精”的质疑精神,读得再多,也只能是“仓库型”的学生,加上不知变通,也有可能导致失败。读书也需要“泛”,“精”是好事,但是如果选择过于狭窄,则容易囿于局限,积累不够。所以在读书过程中,既要注重博览群书,又要有所侧重,对我们的学习、生活有益的书籍要深入研究。作者所主张的“精”读,是指对待经典作品的态度,这样的作品往往历久弥新。但经典是需要筛选的,书海茫茫,不是每一本书都适合自己的品味和个性需求,只有读过了才能明确它的价值,才能确定它是否对自己修养的提升有所裨益。所以,“泛”读也是很重要的。 观点二:学会读书,懂得运用自己的经验深入阅读,融会贯通,就能发现经典作品的独特魅力。如果没有“精”的质疑精神,读得再多,也只能是“仓库型”的学生,加上不知变通,也有可能导致失败。读书也需要“泛”,“精”是好事,但是如果选择过于狭窄,则容易囿于局限,积累不够。所以在读书过程中,既要注重博览群书,又要有所侧重,对我们的学习、生活有益的书籍要深入研究。作者所主张的“精”读,是指对待经典作品的态度,这样的作品往往历久弥新。但经典是需要筛选的,书海茫茫,不是每一本书都适合自己的品味和个性需求,只有读过了才能明确它的价值,才能确定它是否对自己修养的提升有所裨益。所以,“泛”读也是很重要的。 《读书:目的和前提》一文中,作者对读书提出了怎样的建议? 01 02 03 从自己能够理解和喜爱的作品(基础阅读)开始阅读。 要提高阅读的层次,读报纸和偶然得到的流行文学,无法获得真正意义上的教养,要读杰作。 要认真阅读杰作,花力气、下功夫。不愿意花力气、下功夫,是因为没能正确认识读书的目的,没有认识到自我修养的追求,也不会发现杰作的价值。 课堂小结 作者认为“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值”,这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作,要有崇敬之心、庄重之感,如果没有一种敬重之心,是难以体会杰作的伟大的。 作者阐明了一个认识,即阅读经典的关键不在于数量的多少,而在于是否能怀着对知识的敬重之心,为获得“心的教养”而进行“爱的阅读”。 在具体的阅读方法上,作者主张“凭自己的爱好去开始阅读”“杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气,下功夫”。 黑塞倡导的是一种怎样的读书观? 作为一篇议论性随笔,本文运用了哪些论证方法?请举例分析。 ① 举例论证。文章的主体部分,作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中,便于读者理解和接受。 ② 对比论证。本文多处运用对比论证,如拿印度文学与中国经典著作对比,突出中国经典著作让“自然与精神,宗教信仰与日常生活”“相反相成,各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等,有力地证明了作者的观点。 ③ 比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育,……永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存”。形象地表现了获得修养是不断完善的过程,不是短暂的功利性行为。 校园读书月活动中,推荐一篇与读书有关的文章与大家分享,请结合课文具体内容说明理由。 阅读补充材料,感受黑塞的中国情结,增强文化自信。 黑塞的藏书室里,有一个专门存放中国书籍的角落。 他曾这样描述:“我踱至书库的一角,这儿站立着许多中国人——一个雅致、宁静和愉快的角落。这些古老的书本里,写着那么多优秀又非常奇特的具有现实意义的东西。” 他一生研究中国文化达60年之久,读了近160本中国书籍。 他得到一本中国诗集,如获至宝,读后感叹不已:“读着这些优美的诗篇,我们仿佛徜徉在异域盛开的莲花丛中,感受到一种与古希腊、古罗马相媲美的古老文明的馨香。” 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 ——2020年习近平在全国抗击新冠肺炎表彰大会上的讲话 中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信,其本质是建立在五千多年文明传承基础上的文化自信。 ——2015年习近平会见外方代表时强调 课堂练习 1.思考黑塞关于读书的观点和论述,请结合自己的读书经验,将你的观点用一段完整的论述写下来,形成一篇小型的演讲稿,不少于300字。 2.在校园读书月活动中,开展读书讨论会,围绕“你读过哪些书?有着怎样的读书感悟?”展开讨论。 布置作业 板书设计 $