课时检测2.6.1篇目一 记念刘和珍君-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修中册

篇目一　记念刘和珍君 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 3 6 4 4 3 3 3 4 6 训练点 填写成语 补写句子 修改语病 分析标 点用法 理解词语 理解文 本内容 鉴赏艺 术特色 鉴赏艺 术手法 概括内 容要点 得分 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1～5题。 　　那些对鲁迅作品　A　的人们常有一种误解，认为鲁迅尖刻、好斗，没有包容慈善的胸怀。其实，（　①　），也很少无缘无故地发脾气。倒是那些反对鲁迅的人们，对鲁迅采用的手段是无所不用其极。比如，在政治上给鲁迅栽赃，说鲁迅靠日本特务的津贴出书，说鲁迅是“封建余孽”“法西斯蒂”……（　②　），说鲁迅小说只有一两篇可取，鲁迅的《中国小说史略》是剽窃之作，鲁迅的文风是“流氓风格”……甚至还用　B　对鲁迅进行人身攻击，说他“南腔北调”“满口黄牙”……个别对鲁迅恨之入骨的人，更以撤职、起诉、呈请通缉等方式对鲁迅进行迫害。在世界文豪当中，像鲁迅这种被攻击得遍体鳞伤者，（　③　）。 面对　C　的攻击，鲁迅最初采取的态度往往是隐忍退让——尤其对青年，更默然甘受损失。直到退避到棺材里还有戮尸之虞，他才奋起反击。所以，鲁迅论争文字留存的“纸上声”，其中自然不乏战叫，但的确也夹杂着被咬噬之后的伤吟，恰如他一九三三年六月十八日致曹聚仁信中所言：“历来所身受之事，真是一言难尽，但我是总如野兽一样，受了伤，就回头钻入草莽，舐掉血迹，至多也不过呻吟几声的……”然而，由于鲁迅是一位终生荷载、寐不卸甲的战士的原因，所以在他的全部遗嘱中最闪光的也正是他“驳难攻讦，至于忿詈”的那些论争文字。这恰如他对章太炎先生遗著的评价：“战斗的文音，乃是先生一生中最大、最久的业绩。” 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 2.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 3.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 4.请简要分析文中两处画双横线句子中省略号的用法有何不同。 （1）说他“南腔北调”“满口黄牙”…… （2）至多也不过呻吟几声的…… 5.下列句子中的“人们”和文中加点的“人们”，用法相同的一项是（　　） A.人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术等等。 B.在当今社会，人们的语言交流和人际沟通能力显得越来越重要。 C.随着社会发展，原本依靠土地养家糊口的人们开始外出打工或做生意。 D.新式飞花令深受人们喜爱，已成为当下大众喜闻乐见的诗词游戏。 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 　　文本一： 忽然想到（十） 鲁迅 　　无论是谁，只要站在“辩诬”的地位的，无论辩白与否，都已经是屈辱。更何况受了实际的大损害之后，还得来辩诬。 我们的市民被上海租界的英国巡捕击杀了，我们并不还击，却先来赶紧洗刷牺牲者的罪名。说道我们并非“赤化”，因为没有受别国的煽动；说道我们并非“暴徒”，因为都是空手，没有兵器的。我不解为什么中国人如果真使中国赤化，真在中国暴动，就得听英捕来处死刑？记得新希腊人也曾用兵器对付过国内的土耳其人，却并不被称为暴徒；俄国确已赤化多年了，也没有得到别国开枪的惩罚。而独有中国人，则市民被杀之后，还要皇皇然辩诬，张着含冤的眼睛，向世界搜求公道。 其实，这原由是很容易了然的，就因为我们并非暴徒，并未赤化的缘故。 因此我们就觉得含冤，大叫着伪文明的破产。可是文明是向来如此的，并非到现在才将假面具揭下来。只因为这样的损害，以前是别民族所受，我们不知道，或者是我们原已屡次受过，现在都已忘却罢了。公道和武力合为一体的文明，世界上本未出现，那萌芽或者只在几个先驱者和几群被迫压民族的脑中。但是，当自己有了力量的时候，却往往离而为二了。 　　但英国究竟有真的文明人存在。今天，我们已经看见各国无党派知识阶级劳动者所组织的国际工人后援会，大表同情于中国的《致中国国民宣言》了。列名的人，英国就有培那特萧，中国的留心世界文学的人大抵知道他的名字；法国则巴尔布斯，中国也曾译过他的作品。他的母亲却是英国人；或者说，因此他也富有实行的素质，法国作家所常有的享乐的气息，在他的作品中是丝毫也没有的。现在都出而为中国鸣不平了，所以我觉得英国人的品性，我们可学的地方还多着，——但自然除了捕头，商人，和看见学生的游行而在屋顶拍手嘲笑的娘儿们。 我并非说我们应该做“爱敌若友”的人，不过说我们目下委实并没有认谁作敌。近来的文字中，虽然偶有“认清敌人”这些话，那是行文过火的毛病。倘有敌人，我们就早该抽刃而起，要求“以血偿血”了。而现在我们所要求的是什么呢？辩诬之后，不过想得点轻微的补偿；那办法虽说有十几条，总而言之，单是“不相往来”，成为“路人”而已。虽是对于本来极密的友人，怕也不过如此罢。 然而将实话说出来，就是：因为公道和实力还没有合为一体，而我们只抓得了公道，所以满眼是友人，即使他加了任意的杀戮。 如果我们永远只有公道，就得永远着力于辩诬，终身空忙碌。这几天有些纸贴在墙上，仿佛叫人勿看《顺天时报》似的。我从来就不大看这报，但也并非“排外”，实在因为它的好恶，每每和我的很不同。然而也间有很确切，为中国人自己不肯说的话。大概两三年前，正值一种爱国运动的时候罢，偶见一篇它的社论，大意说，一国当衰弊之际，总有两种意见不同的人。一是民气论者，侧重国民的气概；一是民力论者，专重国民的实力。前者多则国家终亦渐弱，后者多则将强。我想，这是很不错的；而且我们应该时时记得的。 可惜中国历来就独多民气论者，到现在还如此。如果长此不改，“再而衰，三而竭”，将来会连辩诬的精力也没有了。所以在不得已而空手鼓舞民气时，尤必须同时设法增长国民的实力，还要永远这样的干下去。 因此，中国青年负担的烦重，就数倍于别国的青年了。因为我们的古人将心力大抵用到玄虚漂渺平稳圆滑上去了，便将艰难切实的事情留下，都待后人来补做，要一人兼做两三人，四五人，十百人的工作，现在可正到了试练的时候了。对手又是坚强的英人，正是他山的好石，大可以借此来磨练。假定现今觉悟的青年的平均年龄为二十，又假定照中国人易于衰老的计算，至少也还可以共同抗拒，改革，奋斗三十年。不够，就再一代，二代……这样的数目，从个体看来，仿佛是可怕的，但倘若这一点就怕，便无药可救，只好甘心灭亡。因为在民族的历史上，这不过是一个极短时期，此外实没有更快的捷径。我们更无须迟疑，只是试练自己，自求生存，对谁也不怀恶意的干下去。 但足以破灭这运动的持续的危机，在目下就有三样：一是日夜偏注于表面的宣传，鄙弃他事；二是对同类太操切，稍有不合，便呼之为国贼，为洋奴；三是有许多巧人，反利用机会，来猎取自己目前的利益。 一九二五年六月十一日 （有删改） 　　文本二： 咬文嚼字（三） 鲁迅 　　自从世界上产生了“须知学校犹家庭”的名论之后，颇使我觉得惊奇，想考查这家庭的组织。后来，幸而在《国立北京女子师范大学校长杨荫榆对于暴烈学生之感言》中，发见了“与此曹子勃谿相向”这一句话，才算得到一点头绪：校长和学生的关系是“犹”之“妇姑”。于是据此推断，以为教员都是杂凑在杨府上的西宾，将这结论在《语丝》上发表。 “可惜”！昨天偶然在《晨报》上拜读“该校哲教系教员兼代主任汪懋祖以彼之意见书投寄本报”的话，这才知道我又错了，原来都是弟兄，而且现正“相煎益急”，像曹操的儿子阿丕和阿植似的。 据考据家说，这曹子建的《七步诗》是假的。但也没有什么大相干，姑且利用它来活剥一首，替豆萁伸冤： 煮豆燃豆萁，萁在釜下泣—— 我烬你熟了，正好办教席！ 一九二五年六月五日（有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.文本一中，鲁迅认为中国人在市民被杀后辩诬是因为中国人并非暴徒且未赤化，表现了当时国民的一种弱势心态。 B.文本一提到国际工人后援会同情中国，鲁迅借此表达对英国部分真文明人的看法，同时也批判了英国巡捕的行为。 C.文本一指出我们不能做“爱敌若友”的人，并对近来的文章中写到的一些“认清敌人”的言辞做出了解释。 D.文本二中的“学校犹家庭”揭示了北京女子师范大学师生间复杂的关系，“煮豆燃豆萁”意在表达对教员行为的同情。 7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A.文本一开头直接表明了鲁迅的观点态度，在他看来，无论最后得到什么样的结果，只要“辩诬”便已经是屈辱。 B.文本一逻辑严谨，先提出辩诬是屈辱，接着分析辩诬的原因，再阐述应有的做法，层层递进，具有很强的说服力。 C.文本一倒数第二段通过中国觉悟青年的平均年龄及衰老的情况，得出我们奋斗的时间太短、已无药可救的结论。 D.文本二语言幽默诙谐，以“考查这家庭的组织”“西宾”“相煎益急”等表述，生动地揭示了学校中存在的矛盾问题。 8.在文本一中，鲁迅是如何运用讽刺手法来表达对国民性的批判的？请简要分析。 9.《忽然想到（十）》与《记念刘和珍君》都表达了鲁迅对当时社会现象的深刻思考，寄予青年以期望。请结合两篇文章，谈谈鲁迅对青年在社会变革中的期望。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元　中国革命传统作品研习·苦难与新生 第6课　记念刘和珍君　为了忘却的记念 篇目一　记念刘和珍君 1.A.浅尝辄止　B.污言秽语　C.五花八门 解析：A处，语境意思是，那些对鲁迅作品浅尝辄止的人容易产生误解，因为没有深入阅读鲁迅作品，所以才会认为鲁迅尖刻、好斗等，故可填写“浅尝辄止”。 B处，后面“说他‘南腔北调’‘满口黄牙’”等明显是不文明的语言攻击，故可用“污言秽语”来形容。C处，语境意思是，反对鲁迅的人对鲁迅的攻击手段各种各样，用“五花八门”能准确表达攻击手段的多样性。 2.①鲁迅待人是宽厚的　②在学术上对鲁迅进行贬损 ③恐怕是绝无仅有的 解析：①处，根据后文“也很少无缘无故地发脾气。倒是那些反对鲁迅的人们……”可知，这里是在说鲁迅的待人态度，由此推知应填内容。②处，前文提到“在政治上给鲁迅栽赃”，后文提到“说鲁迅小说只有一两篇可取……”，这是在学术上对鲁迅进行贬损，由此推知应填内容。③处，前文说“在世界文豪当中，像鲁迅这种被攻击得遍体鳞伤者”，强调这种情况的罕见，由此推知应填内容。 3.由于鲁迅是一位终生荷载、寐不卸甲的战士，所以在他的全部遗嘱中最闪光的也正是他那些“驳难攻讦，至于忿詈”的论争文字。 解析：原句有两处语病：一是原句“由于……的原因”句式杂糅，可删去“的原因”。二是语序不当。“那些”作为数量词应放在“他”之后，修饰“论争文字”。 4.第（1）处，省略号表示列举的省略；第（2）处，省略号表示引文的省略。 解析：第（1）处，省略号表示列举的省略，即反对鲁迅的人对鲁迅的人身攻击还有很多其他的内容，这里没有列举出来。第（2）处，省略号表示引文的省略，引用鲁迅的话，省略了后面的内容，以给读者留下想象空间。 5.C　文中加点的“人们”是泛指某些特定的人群，即对鲁迅作品有误解的那些人。A项，泛指人类，是一个广义的概念。B项，泛指所有人，也是广义的概念。C项，泛指原本依靠土地养家糊口的特定人群，与文中用法相同。D项，泛指大众，也是广义的概念。 6.D　“意在表达对教员行为的同情”错，文本二中“煮豆燃豆萁”意在讽刺学校中类似兄弟相煎的不良现象。 7.C　“得出我们奋斗的时间太短、已无药可救的结论”错误。文本一倒数第二段介绍中国觉悟青年的平均年龄及衰老情况，是为了说明青年应勇于承担责任，持续奋斗。 8.①通过对比进行讽刺，如将中国人市民被杀后辩诬与新希腊人、俄国人的行为对比，突出中国人在列强面前的弱势与屈辱，批判国民缺乏抗争精神。②以反语讽刺，说“英国究竟有真的文明人存在”，实则讽刺英国巡捕的野蛮行径，以及英国所谓文明的虚伪。③借他人言论讽刺，引用《顺天时报》中民气论者和民力论者的观点，讽刺中国历来多民气论者，批判国民不注重增强实力的现象。 解析：①对比法：通过中外民众对暴行反应的差异，凸显国人只知辩诬的软弱性。②反语法：正话反说揭露“英国文明”的虚伪性。③借言法：引报刊观点直指空谈民气不重实力的国民痼疾。 9.①希望青年增强国民实力，不要仅仅着力于辩诬，在鼓舞民气的同时，要努力增强国家和民族的实力，改变中国在国际上的弱势地位。②希望青年勇于承担责任，面对艰难的社会变革，不要畏惧，要像古人留下的艰难工作需后人补做一样，肩负起时代赋予的使命，积极投身社会变革。③希望青年避免运动持续的危机，不偏执于表面宣传，对同类保持理性，不被巧人利用，坚守正义，为社会变革贡献力量。 解析：阅读两篇文章，提炼鲁迅对青年的期望。首先，关注文中鲁迅对青年增强国民实力的呼吁，强调除鼓舞民气外，更需提升国家实力。其次，理解他期望青年勇于担当，像古人补做艰难工作那样，肩负时代使命，投身社会变革。最后，注意他提醒青年避免运动中的危机，如表面宣传、对同类操切及被巧人利用，应坚守正义，为社会变革贡献力量。 【答题指津】　 概括内容要点“3步骤” 第一步：审清题干，明确概括指向 　　这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息（原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等）。 第二步：厘清思路，确定概括区间 　　不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，确定答题区间，这样才能明确所要概括的信息在哪里。 第三步：检索提炼，整合答案要点 　　在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准有两个：一是看赋分；二是合并同类求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $