1.2.1课时 擘画理论与实际的结合之道——学风弊病与改进路径的逻辑对弈-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修中册

课时　擘画理论与实际的结合之道——学风弊病与改进路径的逻辑对弈 学习目标　1.认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。 2.分析文章严谨的论证结构，鉴赏论证方法和论证语言。 任务一　反思学风弊病，规划改进路径——把握文章的主要内容 　　马克思曾着眼理论与国家的联系指出：“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度。”而正是为了改变党内理论脱离实际的状况，经过慎重考虑，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告。为了实现马克思主义的中国化，在这篇报告中，毛泽东都阐述了什么内容呢？学习时要注意把握。 活动｜理解文本主要内容 1.文章第二部分中谈了哪几类“极坏的典型”？ 2.文章第三部分中“主观主义的态度”和“马克思列宁主义的态度”各指什么？请加以解释。 3.文章第四部分提出了哪些解决问题的建议？ 任务二　剖析论证逻辑，品鉴政论魅力——分析文本论证特点 　　叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真。”这篇文章观点深刻，思路周密，结构严谨，综合运用多种论证方法。学习时，我们需分析各部分之间的逻辑关系，梳理其论证结构，体会论证方法的精妙之处。同时，毛泽东的语言功底深厚，他善于运用鲜活、接地气的词语，将革命思想融入通俗易懂的“大白话”中，读起来妙语连珠，生动活泼。这些语言不仅传播了革命思想，凝聚了革命力量，还激励了革命斗志，对中国革命产生了深远影响。因此，学习时我们既要剖析论证逻辑，也要品味其语言魅力，感受政论文章的独特风采。 活动一｜分析文本论证逻辑 1.《改造我们的学习》观点明确，思想深刻，思路严密，逻辑严谨。文章的主要观点是什么？作者是如何论证的？第一、二、三部分之间是什么逻辑关系？ 活动二｜鉴赏文本论证语言 2.作为一篇政论文，本文准确地运用了许多政治词语。除此之外，本文在论述学风问题时也创造性地运用了诸多词语。请分析这些词语具有怎样的表达效果。 活动三｜鉴赏文本论证方法 3.文章高屋建瓴，论述酣畅淋漓，是议论文写作的典范。我们不仅要学习议论文的“三段式”论证结构，还要学会运用多种论证方法。请找出本文所运用的论证方法及其依据。 提示：完成课后作业　第一单元　第2课　篇目一 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 课　时 任务一 1.在这部分中，作者谈了三类极坏的典型：一类是对现状不愿作系统的周密的调查和研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只知生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。 2.“主观主义的态度”指不研究现状，片面地研究历史，不坚持理论联系实际的学习态度；“马克思列宁主义的态度”指善于调查研究，联系地看待历史，把理论和实际结合起来的学习态度。 3.①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的中国史。③教育干部应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针。 任务二 1.（1）主要观点：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。 （2）论证过程：第一部分回顾党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步，正面论证了“改造我们的学习”的重要性。第二部分指出我们“还有很大的缺点”，从反面论证“改造我们的学习”的必要性。第三部分从正、反两方面加以对照，说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别，从而进一步论证了“改造我们的学习”的迫切性。最后，作者提出了改造的基本途径和方法。 （3）第一、二、三部分之间不是简单的并列关系。第一、二部分之间是正反对照关系（第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同）；第三部分与第一、二部分是层进关系，从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证，从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。 2.①运用鲜活灵动的口语、俗语，例如：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“对不住”“满天飞”“乱说一顿”等。这两部分词语中有的是词，有的是熟语（成语、惯用语等）。②运用富有表现力的成语等，例如：“为之一新”“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“实事求是”“哗众取宠”“钦差大臣”“华而不实”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称希腊”等。③作者似乎是信手拈来的，实际上都经过了精心选择。这些词语或凝练含蓄，或通俗易懂，都使用得十分准确恰当，十分生动传神，具有鲜明的感情色彩，也不乏幽默风趣，能够给读者留下深刻的印象。 3.①对比论证。文章的第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。 ②举例论证。文中常引用典型事例来证明论点。如文章在论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例，使论证充分有力。 ③引用论证。作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $