寻找美的踪迹（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

该小学美术教学设计聚焦整体与局部观察法、肌理表现技法、语言表达及生活迁移等核心知识点。通过花朵数量变化、长城远近观察等导入实例，引导学生从整体到局部感知美，建立观察与发现美的联系，为肌理创作奠定基础。 该资料以多感官观察（审美感知）为特色，运用吸管吹墨线、牙刷点画等生活化工具（艺术表现），结合排比句表达审美感悟，引导学生将技法迁移到生活记录（创意实践）。例如用吸管吹树枝线条、牙刷点星空，既提升艺术表现能力，又培养生活中发现美的习惯，为教师提供可操作的生活化教学范例，增强课堂互动与学生参与度。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 寻找美的踪迹 教学目标 （1）审美感知：通过观察不同事物的肌理特征，从整体和局部角度感知美的存在与多样性，初步建立对自然与生活中肌理之美的认知。 （2）艺术表现：运用牙刷、吸管等工具，尝试通过点、线、面等造型元素进行艺术表现，完成对肌理美的初步创作实践。 （3）创意实践：结合生活中的观察与体验，探索不同材料和工具的组合运用，尝试用独特的方法创作具有个人风格的肌理作品，发展艺术创意能力。 （4）文化理解：通过发现生活中的美，增强对生活的热爱与积极情感，理解艺术创作源于生活并服务于生活的文化内涵，提升文化素养。 教学重难点 （1）运用牙刷、吸管等工具材料探索并表现不同肌理质感，体会材料特性与审美效果的关联。 （2）结合真实生活情境（如自然景观、人文场景），运用构图法则进行创意构图，表达对美的独特理解。 （3）通过观察、体验与联想，在生活中多角度发现美，并通过作品或语言表达审美感悟，形成热爱生活的情感态度。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是围绕 “发现与创造美” 展开，通过观察自然与人文景观（如花朵、长城、树林），学习从整体和局部角度感受美，并用牙刷、吸管等工具创作具有 “点”“线”“面” 肌理效果的美术作品，最终通过摄影记录美的实践拓展对美的探索。 （2）本节课核心知识点包括：①通过对比不同数量花朵、不同景观照片（如远观长城与近看城墙），理解 “整体与局部观察法” 对发现美的重要性；②掌握用吸管吹墨线、牙刷点画等技法表现 “点”“线”“面” 的肌理美感；③学会用排比句式（如 “我发现…… 像……”）清晰表达对美的感知；④将课堂技法迁移到生活，如用相机记录植物生长、季节变化等过程。 （3）通过学习本节课，我能像课堂上那样，用吸管吹出树枝的线条感，用牙刷点出星空般的画面，让普通的宣纸变成有层次的肌理作品；更重要的是，我会把 “多角度找美” 的思维用在生活里 —— 观察妈妈买菜时挑选蔬菜的纹理，发现窗台小盆栽叶片上的露珠光影，甚至和同学一起用手机记录 “秋日落叶的舞蹈”。这种从 “发现美” 到 “创造美” 的过程，让我越来越觉得生活处处有惊喜，也更懂得用艺术的眼睛感受平凡中的诗意。 教学过程 一、组织教学 （师：上课前，请同学们将桌面清空，把水彩颜料、宣纸、水粉笔、牙刷、吸管等工具材料按 “常用工具（水粉笔、宣纸）— 辅助工具（牙刷、吸管）— 颜料（红 / 黄 / 蓝三色）” 分类摆放。注意：宣纸要轻轻展开，避免折叠破损；牙刷和吸管请放在笔袋外侧，方便取用。）（生：好的老师！我把宣纸铺平了，颜料管也拧紧了。）（师：检查完毕，同学们准备就绪！今天我们要开启一场 “美的发现之旅”，看看谁能用画笔捕捉生活中的美。） 二、导入新课 （1）激发兴趣，感知数量变化的美感。 （师：老师带来了三组 “花朵家族” 的照片，请大家先观察：第一组是校园花坛里的单朵月季，第二组是教室窗台上并放的三朵雏菊，第三组是运动会场边用花束拼成的拱门。仔细看看，它们在视觉上有什么不同？）（生：第一朵像小月亮，三朵像小朋友手拉手，拱门像彩虹桥！）（师：说得真好！一朵花是 “独自绽放的优雅”，三朵花是 “亲密相伴的热闹”，而一片花海 / 拱门则是 “热闹非凡的节日”。这种 “数量变化带来的视觉效果差异”，就是我们今天要探索的 “美的踪迹” 的第一个秘密。） （2）揭示课题，明确探索方向。 （师：除了花朵，生活中还有哪些事物的数量变化会带来不同的美？比如我们每天路过的楼梯：一级台阶是 “小平台”，几级台阶连起来像 “台阶城堡”，整栋楼的台阶则像 “巨人的琴键”。今天我们不仅要观察，还要用画笔记录这些 “美”，课题就是 ——）（板书课题：寻找美的踪迹）（师：现在请大家翻开课本第 28 页，看看艺术家吴冠中先生画的《紫藤》，他是怎么用线条表现紫藤花 “一簇簇、一串串” 的数量美呢？） 三、讲授新课 （1）多视角观察美，积累创作素材。 （师：观察美要 “远近高低各不同”。以咱们的校园为例： ① 远观视角：站在操场跑道上看教学楼，它像 “积木城堡”；站在山顶看操场，它像 “彩色的棋盘”。 ② 近观细节：摸一摸教室的木地板，能感受到木纹的 “小波浪”；闻一闻窗台的绿萝，叶片上的小水珠像 “绿宝石项链”。 ③ 动态视角：观察食堂阿姨打饭时的勺子，静止时像 “月牙”，晃动时像 “流动的银波”；观察课间跳皮筋的同学，动作一停一动，像 “春天里的蒲公英”。 （生：老师，我发现近看的树叶纹理像地图上的河流，远看像绿色的波浪！）（师：没错！比如观察窗外的梧桐树：远看树冠像撑开的绿伞，近看叶片像手掌，叶脉像血管在输送生命；再比如观察操场旁的滑梯，远看是 “弯弯的彩虹”，近看金属支架上的反光像 “小镜子”，滑梯侧面的木纹像 “小梯子在爬”。这些 “远 — 近 — 动 — 静” 的观察角度，都是我们创作的 “素材库”。） （2）用语言捕捉美，学习排比句式。 （师：现在请大家打开练习本，写下 “我眼中的三种美”，用 “美在……，美在……，美在……” 的排比句式。比如：“美在晨光中飘落的银杏叶，美在同学争论问题时的专注，美在食堂阿姨递来的热馒头。”）（生：美在早读时朗朗的读书声，美在走廊里同学们的笑声，美在黑板上老师画的小太阳！）（师：非常棒！再试试加入 “声音”“动作” 等细节：“美在早读时笔尖划过纸张的沙沙声，美在同学回答问题时响亮的声音，美在老师转身时粉笔灰飞扬的瞬间！” 这样的排比句，是不是让 “美” 更具体了？接下来，我们就用这些 “语言素材” 来创作！） （3）探索肌理表现方法，掌握创作技巧。 （师：不同的 “美” 需要用不同的 “肌理语言” 表现。今天教大家三种基础方法： ① 线的肌理：用吸管 + 墨汁表现 “流动的美”。（教师演示：先在宣纸上滴一滴浓墨，吸管口贴近纸面，从左向右缓慢吹气，墨色会随气流形成自然的曲线，像树枝生长的脉络；若想画直线，可先在纸上用铅笔轻轻画一条轮廓，再用吸管沿轮廓吹气，线条会更连贯。） ② 点的肌理：用牙刷 + 颜料表现 “跳跃的美”。（教师演示：在调色盘里挤黄豆大小的红色颜料，牙刷蘸取后，手指捏住牙刷柄中部，轻轻向画纸方向弹动，颜料会像 “炸开的小烟花” 落在纸上，形成均匀的红色斑点；若想画 “星空”，可用白色颜料 + 牙刷，在深蓝色背景上弹出白色星点。） ③ 面的肌理：用水粉 + 宣纸表现 “晕染的美”。（教师演示：取少量黄色和蓝色颜料，在宣纸上滴一滴清水调成浅紫和浅蓝的混合色，用喷壶喷水后，将宣纸轻轻放在画纸上，利用吸水纸吸掉多余水分，形成 “渐变的天空” 效果，或用毛笔蘸取浓墨，在宣纸上晕染，能画出 “荷叶上的露珠”。） （师：请大家注意：吹墨线时保持呼吸均匀，点画时牙刷与画纸距离约 5 厘米，晕染时颜料不要调太稀，否则会晕成 “大花脸” 哦！） （4）明确创作要求，鼓励个性表达。 （师：现在请大家在宣纸中央画一个 “美的主体”：可以是 “花海”（用牙刷点 + 吸管吹线条）、“树林”（用晕染 + 点画）、“星空”（用白颜料点 + 蓝底色吹线条），也可以画校园里的 “小角落”。构图时，把重点放在画面中心，周围用辅助肌理（如背景的点、线）衬托主体，就像舞台上主角和配角的关系。） 四、学生作业，教师辅导 （师：开始创作！遇到问题随时举手：比如宣纸破了？可以先垫一张素描纸；颜料太稀？用纸巾轻轻吸掉多余水分；吸管吹线断断续续？试试先画一条轮廓线，再沿轮廓吹。）（生：老师，我想用吸管吹 “彩虹”，可是颜色会混在一起！）（师：别急，先在纸上用铅笔轻轻画一道彩虹轮廓，再用红色颜料在左边吹线，右边用蓝色颜料吹线，中间留一点白色，这样就不会混色啦！）（教师巡视： 对用多种方法的学生：“你用了点画 + 吹线 + 晕染，画面像‘星空森林’！可以把中心的 “星星” 画得更密集，周围‘树叶’用晕染的淡色衬托。” 对构图混乱的学生：“试试把主体放在画面 1/3 处，比如右上角画树林，左下角用点画做草地，中间留一块空白当小路，这样画面会更平衡。” 对点画不均匀的学生：“牙刷蘸颜料时，先在纸巾上刮掉多余颜料，再弹动牙刷，颜料会更均匀！”） 五、作业评价 （1）学生互评，分享创作思路。 （师：现在请把作品正面朝上放在桌上，我们开启 “画廊漫步”！请你说：“我最喜欢哪幅作品？为什么？它用了什么肌理表现？”）（生：我喜欢小明的《雨中树林》！他用吸管吹了黑色的雨丝，用牙刷点了绿色的树叶，像真的在下雨！）（生：小红的《星空草原》用了晕染 + 点画，蓝色的天空像棉花糖，星星点点像撒了糖霜！）（师：是的，小明用 “线（雨丝）+ 点（树叶）” 表现动态，小红用 “面（晕染天空）+ 点（星星）” 表现梦幻，大家发现了吗？好的作品都用了 “一种主肌理 + 辅助肌理” 的搭配！） （2）师生互评，总结优点与不足。 （师：老师也想点评：小刚的《操场跑道》用吸管吹了红色跑道，用牙刷点了白色跑道线，构图很清晰！不过如果在跑道旁加一点 “点” 做小草，会更像真实的操场。小芳的《菊花丛》用点画表现花瓣，但是点画太密了，像一团毛茸茸的球，下次可以把花瓣用吸管吹成 “线条”，点画做花蕊，会更立体！）（生：我下次要在画里加 “小细节”！）（师：对，艺术就像生活，细节让美更动人！） 六、拓展延伸 （1）课后探索，记录生活中的美。 （师：今天我们用艺术语言表现了美，课后请大家做 “生活美记录员”：① 观察家中一件物品的纹理（如奶奶毛衣的针脚、爸爸皮鞋的光泽），用文字描述；② 用手机拍摄 “不同角度的美”（远拍窗外的树、近拍叶片的露珠），下节课分享构图技巧。） （2）实践任务，分享发现成果。 （师：下节课我们将开展 “最美记录者” 评选，优秀作品会贴在教室 “美之墙” 上。请带上你的 “美之记录”，我们一起把教室变成 “美的展览馆”！） 学科网（北京）股份有限公司 $