河南省郑州市明德中学2025-2026学年高一上学期1月月考语文试题

2025-2026学年上期第二次月考 高一年级语文 满分150分 考试时间150分钟 命题人高一语文组 班级 姓名 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 中华读书报：诗歌评论家谢冕将穆旦比喻为“一颗始终被乌云遮蔽的星辰”， 非常形象恰切，也非常打动人心。您如何评价新诗史上的穆旦？换言之，您心目中的 穆旦是怎样的一种形象？ 易彬【】：在谢冕老师的评价发出的时刻，穆旦确实还是一颗“被乌云遮蔽的星 辰”。放眼新诗史，穆旦是在20世纪40年代崭露头角，50年代隐失，80年代被重 新发现，90年代之后逐步获得广泛的诗名和文学史高位的。1996年列入“二十世纪 桂冠诗丛”将谢冕老师的《一颗星亮在天边》作为序言之一的《穆旦诗全集》，也是 具有标志性意义的事件。因为今日所获具的文学史地位，很多人会想当然地认为穆 旦当年是很有影响力和非常受欢迎的诗人，实则穆旦生前不过是一位声名比较微薄 的写作者，是一位小人物（主要身份是小职员），他在时代的激荡下成长，在语言和人 生的双重涵义上探索、磨砺自己的诗歌风格。他原本（①）有机会获得更高的诗 歌声望，但被剧变的时代强行扭断。在留学归来直至去世这二十多年里，移旦在很 多时候保持着沉默，而无论是被时代风气所鼓动所写下的，（②）历经磨难而残 存的诗篇，都保持着自己的声线。而那些为数巨重的翻译行为，（③）有着诗歌 使命和诗人形象的内涵。这就是这部传记努力去勾描的诗人穆旦形象。 中华读书报：在中国新诗史上，穆旦因其诗歌风格的异质性，可以说是一个独 特的存在。其实，同时期的诗人受到的影响大同小异（比如西方现代主义的影响、战 乱岁月等时代因素等等)。在您看来， 易彬：首先还是要考虑时代的因素。传记的第二章植入语文教育的视角，是想 强调在新的教育背景和成长环境之下，穆旦相比于此前的诗人，所呈现出来的新的 代际特征。穆旦在中学阶段进入着力培养“具有‘现代能力’之青年，使负建设新 中国之责任”的南开学校，又逢教育部颁布新的、明确强调现代语言能力的中小学 课程《暂行标准》，这种“现代”教育环境形成了穆旦成长的总体背景。而穆旦中学 阶段的写作即已表现出一种持重的品质，和对于语言、对于写作题材的敏感。随后 他进入清华大学外文系，系统地接受了西方文学的熏染，则是进一步加固了中学阶 段所接受的知识与教育。英国诗人、理论家燕卜荪的教导被认为是关键性的，让“沉 浸于浪漫主义诗歌中的年轻人”“慢慢学会了如何去体会当代敏感”，穆旦也通过写 作实践和诗文翻译进行更深层次的理论体悟与技巧研习。 文学救育之外，现实的磨砺也非常重要，也可能更为重要。抗战爆发之后的大 迁徙，特别是从长沙步行至昆明的三千里路途，1942年参加中国远征军、在战场上 的生死经历，直接改变了穆旦的人生方向，而穆旦也将这些个人经历内化为切实的 诗歌经验。 穆旦在语言和人生的双重涵义上成长：不断去探索现代汉语的潜能，赋予其诗 以独特的语言向度与艺术魅力；而又充分熔铸个体经验，其诗歌有着可以触摸的现 实底色与生命质感。个人性、时代性与艺术性的这种平衡，使得穆旦最终成为一个 风格独特的“中国新诗人”。 中华读书报：“丰富的痛苦”是穆旦诗歌的内核和精神底色。您认为这种痛苦的 核心来源是什么？是来自现代主义诗歌技艺与时代要求之间的张力，是知识分子“改 造自我”的内心挣扎，还是其个人性格与命运使然？ 易彬：“丰富和丰富的痛苦”，出自1942年2月写下的《出发》，曾被用作移旦 逝世二十周年纪念文集的书名，编者应该是想借此来展现这位诗人的精神特质。穆 旦总是能敏锐地察知到个体与周遭世界的紧张关系，这源于他的敏感心性，中学阶 段的诗文作品即有流露；也跟他所接受的文学教育有莫大的关系，穆旦笔下“那些 表现自我的残缺、分裂、被动以及描绘‘我’与世界的敌对和隔绝的诗作”，不仅仅 来自现代主义诗学资源，还可以往上追溯至柏拉图哲学理念。个人遭遇以及战争环 境之下的动乱时局，也加剧了穆旦诗歌的精神向度。穆旦20世纪40年代的一些诗 篇，比如，有着强烈的现实讽喻与愤慨的《饥饿的中国》，也内蕴着对于个人境遇的 省思，“我们只希望有一个希望当做报复”，传达了一个渺小的个体在充斥着“苦难” 与“死亡”的现实世界里所领受到的“虚空”与“耻辱”情绪，对于黑暗、对于行 将被毁灭的自我的敏锐感知，以及对于幸福的谣遥企盼。这大致可视作穆旦早期诗 歌形象的一种归结。 中华读书报：在您看来，穆旦最大的精神遗产是什么？对于当今面对另一种时 代复杂性的青年知识群体和写作者，穆旦能提供怎样的启示？ 易彬：穆旦所经历的战争的残酷、所遭受的磨难，或非今日读者所能想象。他 所遭遇的语言环境，比今日更为博杂、有更多传统的阴影和政治负压。而他对于祖 国的情怀、对于文化的热忱以及对于（翻译）工作的韧性，也有非常丰富的内涵。对 于今日的青年知识群体和写作者而言，面对时代的复杂性，如何找到自己的“岗位” 保持自己的声音，又如何在个人性、时代性与艺术性之间寻求写作平衡，穆旦的写 作与人生是能提供启示意义的。 (摘编自陈菁霞《走近穆旦，窥见复杂的时代面影》) 【注】易彬：中南大学中文系教授，2025年2月出版《幻想底尽头：穆旦传》（后 文中提到的“传记”)。 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（)(3分) A.穆旦当年并不是很有影响力和非常受欢迎的诗人，却有自己的诗歌风格， 他的诗歌反映了时代风气，表现了对磨难的独特见解。 B.易彬在写作《幻想底尽头：穆旦传》时采用语文教育的视角，“现代”教 育环境为穆旦提供了成长背景，使其表现出特有的敏感。 C.穆旦的诗歌风格独特，有着可以触摸的现实底色与生命质感，他不断探 索现代汉语的潜能，又充分熔俦个体经验。 D.在博杂的语言环境中、在传统的阴影和政治负压下，穆旦没有迷失方向， 而是将对国家和文化的热爱全部投入到诗歌创作中。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) A.谢冕将穆旦比喻为“一颗始终被鸟云遮蔽的星辰”，既精准概括了诗人的 命运遭际，又表现了谢冕对其诗歌才华的肯定。 B.访谈评价穆旦时与其他诗人作比较，他比此前的诗人具有新的代际特征， 他比同时期诗人受西方现代主义的影响更大。 C.在阐述现实的磨砺对穆旦的影响时，易彬列举了直接改变穆旦人生方向的 事件，交代了穆旦的诗歌经验来源，增加了观点的可信度。 D.在强调个人遭遇和动乱时局加刷穆旦诗歌精神向度时，易彬以《饥饿的中 国》为例，展现了个体在现实世界里的种种情绪。 3.依次填入原文第二段括号内的关联词，最恰当的一项是（)(3分) A.①就 ②还是 ③也 B.①也 ②或者 ③都 C.①就 ②或者 ③都 D.①也 ②还是 ③也 4.根据上下文，文中画横线的地方提出的问题是什么？请写出一个并阐述理 由。(4分) 5.易彬指出穆旦将抗战迁徙、战场经历等现实磨砺“内化为切实的诗歌经验”， 使其诗歌具有“可以触摸的现实底色”。杜甫《登高》也是通过个体经验体现时 代特征。请结合两者谈谈你的理解。(6分) (二)现代文阅读I工（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成69题。 圆世界 李新文 ①团湖被大批量的荷叶、荷花覆盖，俨然魅力无穷的生命场。还别说，进入视 野的荷太多了，多得无法用数字计算。放眼望去，仿佛除了阳光，便是梦幻丛生的 景致。当然，还有一湖好闻的气息。 ②比翠绿还绿的荷，在天空下交集着，铺排着，涌动着，宛若另一种河流呈现 人间。这么说吧，不管你愿不愿意，荷叶准会把形如波浪的绿色送给你，从上至下， 从左到右，涂满荷的色彩、光芒和质地。随后，钻进你的脑子和每一根神经，好让 你与整个场域一同呼吸、脉动，成为湖的一部分。这样的荷看久了，再看什么都是 绿的了。那就闭上眼吧。可眼一闭，骤然听见大地在律动，阳光有降落，荷花在悄 悄开放，好比展开一个隐秘的妙趣横生的世界。此时此刻，你感到荷的影子无所不 在，把她们的光与影、声与色、美与洁、梦与幻，以及生命里的宁静与超脱等，都 推向极致。不一会儿，又变成连通天地广宇的大象。迷幻中，感觉自己也像一根植 物在阳光里生长，拔节，开花，结果。至少，这些过程在你的体内悄然发生。便想， 一个在紫陌红尘中行走的人，能与这片荷色相遇或听一听荷的声音，真是福气。 ③有鸟在叫。唧哟，唧哟，唧哟。简约明快得充满不可理喻的弹性与张力，像 在呼唤什么，又像略带伤感的内心独白。睁眼一瞅，是翠衣鸟，与荷一个颜色。起 先，它在柳树上叫了几声。一会儿，从树丫间蹿下来，栖在一片荷叶上，扭一下头， 抖一下翅膀。看得出，这鸟飞了不短的路程，来到这里很累了，少不得小憩一会儿 或休整一番，再出发。 ④我也倦了。 ⑤面对不俗的荷花，我想起一个人一屈原。对了，还真是屈原。那个身心忧 悒的人被楚怀王抛弃后，只好风一程、雨一程，在江南的山水间流转，再次作生命 的出发。起初，我满以为流放不过是古代很轻松的刑罚，大可获得精神上的自由。 然而我错了，到如今总算明白，流放绝不是什么放任自流，更不是让你游山玩水、 随心所欲，而是比任何一种酷刑都残酷的惩罚一终日艰难跋涉，作苦苦的精神泅 渡，甚至看不到生命的彼岸。然而，屈原遭遇的偏偏是流放。毫无疑问，团湖是一 脉水，汩罗江也是一脉水，纵使从团湖到泪罗江得绕一个大弯，也仅仅数十里水路。 可恰恰就是这曲折的生命线，勾勒出了一个人的精神图景。似乎，他的脚跟丈量的 不是水路，而是某种精神性的距离一完成一个冥冥中设下的生命大圆，仿佛水就 是他生命的起点与终点。此刻，站在团湖边，我不知哪一朵荷花属于屈原，哪片花 瓣上还残留着他的体温。只觉得，满湖的荷声，像是从两千多年前的阳光下传过来 的，那么缥缈而又真实。走近这片荷，心里的许多事情仿佛一下全消散了。 ⑥吁口长气，细细想来，人世间还真像由一个个这样那样的圆组成的。就我来 说，这么些年从乡下出发，以谋食为圆心、为半径，绕着圈跑了很多地方，现如今 浑然不觉转到绿意浓郁的团湖寻求心灵的净化。想想，这不是个圆，又是什么呢？ ⑦傍晚时分，夕阳照红一湖莲花，莲花在风里摇曳，融成绝美的景致。不多久， 村庄的瓦屋上，白色炊烟袅袅升起，增添了不少静谧。远远地，一群农人牵着耕牛 归来，一只只牛蹄敲打着土地，清脆、悦耳，夹杂着几分湿漉，间或一声长哞，摇 动一湖荷色。 ⑧月儿上来了，挂在柳树的枝丫间。雇一条木船，在湖里慢慢荡开来。这滋味， 与汉乐府里采莲的情形有得一比。月光并不太皎洁，从树丫的缝隙里钻出来，落在 大片的荷叶上，如蒙着一层薄雾。不远处站着一座凉亭，高耸突兀的样子，像一个 人在沉思，又像在观望一个个日子。透过月光，我恍惚看见成群结队的月光分子以 及荷的香气分子一个劲地诵向木亭，继而进入亭子的内心，而此时的木亭，似乎已 经成为夜色里的一个精神性象征了。 ⑨船在荷丛中穿行，如同浮在梦里。月下看荷，一片墨绿，显出只可意会的风 味。而莲花在月色里睡去，流露着难以言说的美，似乎把一湖心事掩藏起来。我躺 在船头，顺手摘一片荷叶把脸遮着，然后大口呼吸，口鼻一张一翕间，不单感受到 荷的清香，还有天地宇宙的静谧与阔大，像与喧闹的世界隔着很远的距离。倏忽间， 只剩一个由天空、月色、荷花以及湖泊组成的大圆。我在这样的“圆”里，什么也 不再想，让荷的香气和月光的味道一遍遍渗入身心… (选自《散文》2020年9月刊，有删改) [注]团湖又称莲湖，位于今湖南省岳阳市广兴镇，原是洞庭湖的一部分，后经 长期的淤积围垦治理形成“湖中湖”，人们因其形状而习惯称它为团湖。 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.第②段末句作者觉得“真是福气”，是因为人与团湖的那片荷完美契合，在视觉 和听觉上都能获得极好的体验。 B.因为团湖距汨罗江不远，加上自己与屈原心境相似，作者自然而然想到屈原，及 其流放的路线所勾勒出的精神图景。 C.当感受到团湖荷花与屈原的关联，作者联想到屈原苦苦的精神泅渡，觉得自己人 生中所遇到的精神困扰也无足轻重了。 D.文章结尾“什么也不再想”与《荷塘月色》中“什么都可以不想”意思相同，都 表达出作者对当时氛围的喜爱和享受。 7.下列对文本相关艺术特色的赏析，不正确的一项是()（3分) A.第③段中写小鸟“像略带伤感的内心独白”“很累了”，暗示作者心绪不佳，渴望 得到慰藉。 B.作者为谋生跑了很多地方，可谓身心俱疲，呼应前文“我也倦了”，引出下文净 化心灵之说。 C.第⑧段中的木亭融人了作者的主观色彩，与当时的氛围融为一体，成为宁谧、深 邃的存在。 D.本文语言优美雅致，熟练运用多种修辞手法，如比喻、拟人、通感、设问等，极 富文采。 8.文章第⑦段用优美的语言描绘出一幅美好的画面，请从艺术特色的角度简要赏析。 (6分) 9.文章以“圆世界”为题有哪些内涵？请结合全文简要分析。（6分) 二、古代诗文阅读(42分) (一)文言文阅读（本题共5小题，23分) 阅读下面的文言文，完成10-14题。 (文本一) 苏子愀然，正襟危坐而问客回：“何为其然也？”客回：“月明星稀，乌鹊南 飞”，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德 之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒 临江，横槊赋诗，固一世之雄也；而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾 而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗。哀吾生 之须臾，美长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可子骤得，托遗响于 悲风。” (节选自苏轼《赤壁赋》) (文本二) 褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒⑦葬之；以故其后名之日“褒 禅” 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈 然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入 之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之 俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深， 则其至又加少矣。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其 求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟瑰怪 非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。有志矣，不随以止®也， 然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相 之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥®，而在已为有悔；尽吾志也而不能至 者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。 （节选自王安石《游褒禅山记》) 【注】①浮图：僧人。②卒：去世。③夷：平坦。④不随以止：不盲从别人而停止。 ⑤相：帮助。⑥于人为可讥：在别人（看来）是可以讥笑的。 10.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（)(3分) A.凌万顷之茫然 凌：越过 B.客喜而笑，洗盏更酌 更：更换 C.唐浮图慧褒始舍于其址舍：修建房屋 D.则其好游者不能穷也 穷：穷尽 11.材料二第三段中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位 置的答案标号涂黑。(3分) 而A世之奇伟瑰怪B非常之观C常在于D险远而人之所罕至焉E故非F有志者 不能至也 12.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分) A.《赤壁赋》先写景色之美、游玩之情；再写主客问答，感叹历史、人生；继而阐 发哲理；最后归于旷达，结束全文。 B.《游褒禅山记》先介绍了褒禅山的得名由来，接着介绍褒禅山的前、后洞，再叙 述游玩过程，最后由后洞所见阐发哲理， C.《游褒禅山记》中，王安石认为成功需要“志、力、物”三个条件，同时强调做 事应尽最大的努力，即使失败了，也无怨无悔。 D.两篇文章都富有理趣，叙议结合。《赤壁赋》文笔优美，充满诗情画意；《游褒 禅山记》语言简练，逻辑性强，思考深刻。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（5分) (2)既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(5分) 14.苏轼《赤壁赋》与王安石《游褒禅山记》均蕴含着深刻的人生哲思，请分别概括 两篇文章所强调的核心哲思。（4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 登南城 叶梦得 大江南渡是长干⑦，北望清淮岁已寒。 废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。 鬓毛白尽空看镜，髀肉销来尚据鞍。 折箠@不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。 【注】①叶梦得，宋代爱国诗人，南渡词人。此诗应为诗人为官建康或复至建康时 所作。②长干，古建康里巷名，借指建康。③髀肉销：典出《三国志》中刘备“髀肉 复生”的典故，原相久不骑马导致大腿长肉。④箠：鞭子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联写诗人登上南城远跳所见，既点明了地理位置，又以“岁已寒”烘托出萧索 的氛围。 B.颌联视听结合，写废弃的城垒至今还能听到鹤鸣之声，暗示战争带来的创伤。 C.“髀肉销来尚据鞍”运用刘备“髀肉复生”的典故，表达了诗人因长期闲置而大 腿长肉的无奈。 D.全诗借景抒情，用典精当，抒发了诗人深沉的爱国情怀和对时局的忧虑。 16.该诗尾联“遗民犹有汉衣冠”句与辛弃疾“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”句，分别 表达了诗人怎样的情感？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（10分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在《赤壁赋》中，以夸张手法写洞箫之声的凄婉悲凉，其感染力足以让深 渊中蛰伏的生灵舞动、让孤舟上独处的女子悲泣的两句是 (2)白居易《琵琶行》中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子是： c< 》》 (3)白居易《琵琶行》里，琵琶女一曲终了，众人沉浸在乐声余韵中，此时以江 上月色的冷寂之景收束，侧面烘托演奏效果的两句是 (4)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，词人凭吊古战场，遥想周瑜英姿后，陡然生出 “早生华发”的怅惘，最终以“ ”两句 抒发旷达自解之情。 (5)在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘 义隆本希望能够“ ”，但是由于行事草率，最终却 6& 三、语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18-20题。 入夏后气温明显升高，大汗淋漓成了日常。不过夏季出汗别不当回事，很有可 能会影响到我们的身体健康。特别是健身一族、儿童、佩戴饰品者等人群，更要① 。1 健身一族夏季运动出汗量大，会带走大量的钠和钾。严重者会发生低血钾。 ② ,就会四肢酸软，严重的还会感觉心悸、胸闷、恶心。日常饮食中，可多 食用含有丰富的钾的食物，如瘦猪肉、海产品、牛肉、小白菜、油菜等。③ 尤其与儿童生长发育、免疫功能密切相连。大量出汗会使锌丢失过多。儿童在正常 饮食和没有疾病的情况下，每天从膳食中摄取的锌基本能达到标准。但多汗儿童， 须增加富含锌的食物，如牡蛎、瘦肉、鱼虾及动物内脏等，也可适当补充一些锌剂。 佩戴饰品的人们也要留心：耳环、项链等金属首饰中常含有镍、铬等成分，尤 其是质量不好的合成金属饰品，添加成分更加复杂，一旦出汗，汗水便会和金属成 分发生反应，容易导至接触性皮炎，如出现红瘢、水疱、瘙痒等。这时应及时摘去 首饰，否则过敏症状加重，形成血疹、水肿甚至出现溃疡。 18.下列句子中的“接触”和文中画线处的“接触”，用法相同的一项是（)(3分) A. 电灯不亮、电脑起动不了，往往是线路接触不良，电流受阻的缘故。 B.群众是历史的创造者，只有多接触群众，干部才能增长才干、增长见识。 C.越来越多的国外艺术家，接触到惊艳的中国画后，都称赞这种特殊的绘画形式。 D.走进奇妙旅程“云上博物馆”，让你足不出户就接触到文明之光和艺术之美。 19.第二段有两个错别字，请找出并改正。(2分) (1) (2) 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过12个字。(6分) 四、写作(60分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常说：“勤能补拙。”但不同的人付出相同的勤奋，却会收获不同的结果。 有的人用身体的忙碌掩盖思维的懒惰，如同蒙着眼推磨的驴，看似走了千 万里，却始终困在原地；有的人则像穿越迷雾的航船，以思考为罗盘，每一次对难 题的拆解、对解法的创新，都是在思维的海洋里开辟渐航道。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。