内蒙古呼和浩特市2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试题

七年级语文 注意事项： 1.考生务必将自已的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分。考试时间120分钟。 一、积累与运用（21分) 阳光中学开展“追光而行，少年可期”主题活动，快来参与吧！ 1.请用正楷准确书写活动主题“追光而行，少年可期”。(2分) 【活动一：展追光之志】 小雨负责制作本次活动的展板，请你帮他修改完善。 追光，是少年书写的成长诗行。科技之光，理性而璀璨，它激励我们探索未知，用智 慧预见未来；思想之光，纯粹而深邃，它涵养我们的心性，让我们在纷繁世界中保持内心 的(chéng)澈。追光之路，并非总是坦途，唯有持之以恒，不断挑战、一自我、 境界，方能抵达理想之境。通过这份坚持，让追光之路越走越宽。 2.请给展板上的加点字注音，并根据拼音写出汉字。(2分) 3.下列说法不正确的一项是(2分) A.展板第一句运用比喻的修辞手法，写出追光过程的收获与美好。 B.展板第二句的分号连接两个并列关系的分句，使句子层次清晰。 C.展板第二行“涵养”是名词，在这里是“滋润养育”的意思。 D.展板画横线处应该填人的词语分别为：迎接、超越、提升。 4.展板中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的句子。(2分) 【活动二：诵追光之章】 为激励同学们“追光而行”，阳光中学拟于1月15日15：00一17：00在校报告厅举行 “少年追光”主题演讲比赛。校学生会想邀请李老师担任评委，小美拟写了邀请函初稿。 七年级语文第1页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为激励同学们树立远大理想，追寻生命中的光芒，我校将 于1月15日15：00一17：00举行“少年追光”主题演讲比赛。期待您莅 临指导，并提出宝贵拙见。 阳光中学学生会 2026年1月10日 5.邀请函中存在两处表述问题，请你找出并修改。(2分) 6.下面文段选自小光的演讲词，请帮他将空缺的古诗文补充完整。(6分) 追光少年，在校园里写下青春的篇章。上学路上晨光初露，我们感受王湾《次北固山 下》中“①，②”的新陈交替，那是破晓时分的希望之光；课堂之内学海竞渡，我们 神往谭嗣同《潼关》中“③，④”的无拘束，那是穿山越关的自由之光；灯下静读涵 养心性，我们铭记诸葛亮《诫子书》中“非淡泊无以明志，⑤”的沉静持守，那是守护志 向的沉潜之光；即使偶有挫折，心怀怅然，也总有刘禹锡《秋词》（其一）中“晴空一鹤排云 上，⑥”的昂扬诗情，那是冲破阴霾的豪迈之光。 这，就是追光少年的旅程。前方，是更辽阔的星辰大海，待你我，同进取，共翻翔！ 【活动三：绘追光之路】 7.小雯负责绘制活动手抄报。请帮助她为手抄报选择合适的配图，并说明理由。(3分) 图 图二 图三 8.小雯想在手抄报上创作一首题为《少年追光》的小诗，请帮她完成创作。(2分) 少年追光 光是额头的汗水， 在跑道上折射出闪亮的期望。 光是 七年级语文第2页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 二、阅读（39分) (一)阅读下面古诗文，完成9一11题。(9分)》 【甲】 怜愚诗（其一） 宋应星 一个浑身0有几何，学书不就®学兵戈。 南思北想无安著，明镜催人白发多。 【乙】 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！ (节选自诸葛亮《诫子书》) 【丙】 高凤，字文通，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之 田，曝麦于庭，令凤护鸡③，勿使食麦。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水④流麦。其后遂 为名儒，授业于西唐山中。凤年老，执志不倦，名声著闻。 (选自李贽《初潭集》，有删改) 【注】①浑身：指一生。②就：成，成功。③护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。④潦(Iǎo)水： 雨后地上的积水。 9.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分) 文言语句 释义方法参考 解释 一个浑身有几何 课内迁移法：“禽兽之变诈几何哉”(《狼》) (1)几何：▲ 曝麦于庭 成语关联法：一曝十寒 (2)曝：△ 执志不倦 语境推断法：凤年老，执志不倦，名声著闻 (3)执：▲ 10.把【丙】文中画线句翻译成现代汉语。(2分) 其后遂为名儒，授业于西唐山中。 11.以上选文告诉我们哪些学习的道理？请结合文本，谈谈你的理解。（4分) 七年级语文第3页共8页 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 (二)阅读下面文本，完成12一14题。(10分) 我的白鸽（选段） 陈忠实 ①又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下 来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只 幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮 的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发 生意外或不测的担心顿然化解了。 ②那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚 餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竞然给我 一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上 抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ③[甲】两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼 光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白 色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆 怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未 识的俏妹子…最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真 之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视 阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面 对美的精灵时却是一种怯弱。 ④小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的 房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老 房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ⑤夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑥我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞 起来又落下去，似乎对自己能否翻翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老 白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。【乙】果然，两只小 白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不 见了。 ⑦我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树 七年级语文第4页共8页 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的 方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方 向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算大高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏 诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回 来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒 沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的 四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 12.根据选文内容，围绕“我”与白鸽的关系，补全下面的思维导图。(3分) 早晨喂食，看见幼鸽长成 —日常的喂养者 ① 我 美好的发现者 与白鸽的关系 夕阳之下，鼓励白鸽飞翔 ② ③ 精神的共鸣者 13.文中对幼鸽有多处精彩的细节描写，请从【甲【乙】两句中任选一句进行赏析。(3分) 14.请根据选文的阅读体验，围绕“人与动物的关系”在“格言墙”上创写一句格言，并联系 文章内容，说明你的创作理由。(4分) 格言墙 《猫》告诉我们，不要冤屈每一个无言的生命。 《大雁归来》告诉我们，归来的大雁就是自然馈赠给人心灵的礼物。 《狼》告诉我们，兽性的本质是贪婪，人性的本质是智慧。 《我的白鸽》告诉我们， 七年级语文第5页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 (三)阅读下面文本，完成15一17题。(15分) 古代英雄的石像 叶圣陶 ①为了纪念一位古代的英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕一个石像。 ②雕刻家到山里采了一块大石，就动手工作。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地 刻，大小石块随着纷纷往地上掉。像黄昏时星星的显现一样，起初模糊，后来明晰，这位 英雄的像终于站在雕刻家面前了。 ③市中心有一片空场，大家便将这尊新雕成的石像矗立在空场中央。为庆祝石像顺 利落成，市民们专门举办了一场盛大的纪念会。大家都聚集到市中心的空场，在石像下 行礼，欢呼，唱歌，跳舞。无论谁从石像下经过，都要站住，恭恭敬敬地鞠个躬，然后再走 过去。 ④骄傲的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子。那块被雕成英雄像的石头既不是圣 人，又不是傻子，只是一块石头，看见人们这样尊敬他，当然就禁不住要骄傲了。 ⑤“看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠 躬行礼。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比 得上！” ⑥他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆 的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。他这话是向垫在他下面的伙伴一大 大小小的石块说的。骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。他抬着头，眼睛 直盯着远方，对自己的伙伴连一眼也不瞟，甚至还有溜到嘴边又咽回去的一句话：“你们， 垫在我下面的，算得了什么呢！” ⑦“喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了？你忘了从前！”台子角上的一块小 石头慢吞吞地说，像是想叫醒喝醉的人，个个字都说得清楚、着实。 ⑧“从前怎么样？”上面那石头觉得出乎意料，但是不肯放弃傲慢的气派。 ⑨“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。” ⑩“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。钢凿一下一下 地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜 的雕像。我高高在上是应当的。难道你们想跟我平等吗？如果你们想跟我平等，就先得 叫地跟天平等！” ①“嘻！”另一块小石头忍不住，出声笑了。 七年级语文第6页共8页 ▣减▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ·附敘 @“笑什么！没有礼貌的东西！” B“你不但忘了从前，也忘了现在甲】” ④“现在又怎么样？” ⑤“现在你其实也并没跟我们分开。咱们还是一整块，不过改了个样式。你看，从你 的头顶到我们最下层，不是粘在一起吗？并且，正因为改成现在的样式，你的地位倒不安 稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地…” ⑥“除了你们，世间就没有石块了吗？” ⑦“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块， 跟我们毫无分别。” ⑧“没有礼貌的东西！胡说！敢吓唬我？”上面那石头生气了，又怕失去了自己的尊 严，所以大声吆喝，像对囚犯或奴隶一样。 四“他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看，把他扔下去！” @上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气 说：“别这样！彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友，何必故意为难呢！你们说的一点 儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去！” @“哈！哈！你相信了？” 四“相信了，完全相信。” ②危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。上面 那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：“我想，我总比你们高贵一些吧，因为我代 表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的。”大家不再说话了。 四半夜里，石像忽然倒下来，离地高，摔得重，碎成千块万块。石像，连下面的台子， 一点儿原来的样子也没有了，变成大大小小的石块，堆在地上。 (有删改) 15.请仔细阅读石像与小石块的对话，梳理石像的心理变化，完成填空。(3分) 起初受人崇拜时，石像①；当被小石块提醒大家本为一体时，它十分愤怒；面临 被推倒的威胁时，它②；最后危机暂过，它③。 16.(1)请在选文【甲】处填写一个恰当的标点符号，并结合文章内容说明理由。(3分) “你不但忘了从前，也忘了现在【甲】” (2)文中两次出现“钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻”这一细节描写，请结合具 体语境，分别分析这一细节在文中的作用。(4分) 17.倘若这位被纪念的“古代英雄”目睹了自己那尊石像倒塌后的一地碎石，他会有怎样 的感触与思考？请以这位英雄的口吻，写一段话，表达他的想法。（不少于80字）(5分) 七年级语文第7页共8页 ▣▣ Q。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 (四)名著阅读(5分) 18.读书既能悦己，又能阅己。请你选择《朝花夕拾》或《西游记》，结合作品内容，谈谈对 这句话的理解。(5分) 三、写作（40分) 19.阅读下面材料，按要求完成作文。(40分) 升入初中，你的生活有怎样的滋味？是在课业中找到了新的乐趣，还是偶尔有些手 忙脚乱？是遇见了想一路同行的朋友，还是发现了一片更广阔的新天地？这些经历与感 受都是成长馈赠给你的独特滋味。 以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请以《初中生活的滋味》为题，写一篇 文章。 要求：(1)文体不限，诗歌除外； (2)不少于500字； (3)不得抄袭、套作； (4)不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 七年级语文第8页共8页 ▣口 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效音2026年1月七年级语文试卷评分说明及作答示例 一、积累与运用(21分) 1.追光而行少年可期 【评分说明】共2分，错写，书写不规范、不整洁可酌情扣分。 2.cuì澄 【评分说明】共2分，每空1分。拼音和汉字要书写准确。汉字和拼音作答颠倒位置或写 在答题格之外可以得分。 3.C 【评分说明】共2分。C项“涵养”在句中为动词。 4.示例：这份坚持，让追光之路越走越宽。/通过这份坚持，追光之路越走越宽。 【评分说明】 共2分，本题考查“主语缺失”这种病句类型，其他正确改法也可得分，如“追光之 路因这份坚持而越走越宽”。若修改后改变了原句的核心意思则酌情扣分，如“追光之路 越走越宽”。 5.示例：(1)在“举行”前补充“在校报告厅”；(2)将“提出宝贵拙见”改为“提出 宝贵意见/建议”或“给予指导”。 【评分说明】 共2分，每点1分。围绕“缺少演讲比赛的具体地点”以及“谦敬误用”进行修改； 修改后仍存在错误，则不给分。 6.①海日生残夜②江春入旧年③河流大野犹嫌束④山入潼关不解平⑤非宁静无以 致远⑥便引诗情到碧霄 【评分说明】 共6分，每空1分。书写出现错别字，该句不得分。 7.示例1：选择图一。图中少年迎着光的方向奋力奔跑，步伐坚定，身后扬起的衣角与朝阳 的光芒交相辉映。这体现少年的昂扬向上、永不言弃的奋斗激情，与“追光少年， 未来可期”的主题相吻合。 示例2：选择图二。图中两位少年并肩而立，双手共同托起一盏明灯，如同手捧光明与希 望。这展现了追光路上结伴同行、彼此照亮的珍贵友谊。他们携手共赴光明，完 美契合“追光而行”的主题。 示例3：选择图三。图中少年伴着星光，在台灯下苦读，台灯照亮书本与她认真的脸庞。 这体现了少年在时光中沉淀自我、追逐知识的坚持，适合用在手抄报中展现少年 踏实奋进、涵养心性的精神风貌。 【评分说明】 共3分，描述画面内容2分，阐述画面与主题的关联1分，只要描述具体，主题关联 紧扣“追光”内核即可得分。理由表述较笼统、单薄则酌情扣分。2分示例：图二两个少 年一起举着一盏灯，体现了追光的主题。1分示例：图三一个少年在晚上看书。/选图一， 因为一个少年在追光。 8.示例1：光是并肩站立的身影，在青春的岁月里创造辉煌。 示例2：光是手中的课本，在深夜勾勒出理想的模样。 示例3：光是笔尖的墨痕，在稿纸上流淌出不懈的向往。 【评分说明】 共2分，意象合理，主题契合1分，语言通顺且有一定的诗意1分。本题不是句子仿 1 写，不要求句式结构与给定诗句完全一致。若意象与主题不契合、出现语病或逻辑混乱， 则酌情扣分。1分示例：光是天上的云彩，在飘动中变换各种形状。/光是深夜的灯光（主 题相关，但只写了一行)。 二、阅读（40分) 9.示例：(1)多少(2)晒/晾(3)坚持/坚守/执着于 【评分说明】 共3分，每空1分。 10.示例：这以后（高凤）终于成为著名的学者，在西唐山里传授学业。 【评分说明】 共2分，“其后遂为名儒”翻译1分，“授业于西塘山中”翻译1分。直译意译均可， 如“儒”可译为读书人、学者、学士等；“授业”可译为传授学业、讲学等。 11.示例：①【甲】文中“南思北想无安著”，目标不定、心思散漫，终无成就，警示我们 学习要心志专一。 ②【乙】文中“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”告诫我们学习要宁静专一， 不可放纵懈怠、急躁冒进。 ③【乙】文中“年与时驰，意与日去”告诫我们学习要珍惜光阴，持续精进，避 免“悲守穷庐”的结局。 ④【丙】文中高凤“专精诵读，昼夜不息”，暴雨中“持竿诵经”，告诉我们学 习要勤勉专注。 ⑤【丙】文中高凤“执志不倦”终成名儒，告诉我们学习要坚持志向，持之以恒， 方能有所成就。 【评分说明】 共4分，每点2分（紧扣材料1分，准确提炼学习道理1分），答出2点得满分。道 理概括需对应文本核心，如【甲】文强调目标坚定、有长性、肯坚持，【乙】文强调戒躁、 沉静、惜时，【丙】文强调勤奋专注、坚守志向。言之有理即可得分。 12.示例：①午后院中，欣赏两只幼鸽②成长的引导者③原坡远跳，心随白鸽翱翔 【评分说明】 共3分，每空1分。答案不必与示例结构完全一致。第一空能体现“发现美”的情节 即可，如“静观白鸽”“发现幼鸽之美”“惊叹幼鸽纯美”等；第二空能体现“我”鼓励、 引导白鸽飞翔的行为所体现的角色即可，如“成长的引导者”“飞翔的鼓励者/支持者” “生命的激发者”（失分示例：“观赏者”一一未体现主动引导，“陪伴者”一角色定 位不准)：第三空能体现“我”看白鸽飞翔的情节即可，如“跳望白鸽，心灵相通”“凝 望天空，感悟生命与家园”等。 13.示例1：【甲】句通过“转来转去”“瞅瞅”等动作描写和神态描写，生动刻画了幼鸽 初次面对陌生事物时的好奇与胆怯（天真、稚嫩、羞涩、可爱），“不禁笑了” 自然流露出“我”对幼鸽的怜爱与欣喜（亲切关怀、温柔关注）。 示例2：【乙】句通过“啪啪啪”这一拟声词，生动再现了幼鸽初次勇敢起飞，奋力煽 动翅膀的情态；“彻底离开”“转眼”则体现了幼鸽动作干脆利落、毫不犹豫的 样子。 【评分说明】 共3分，指出赏析角度1分，分析表达效果2分。能准确指出描写方法或语言特点， 并结合语境分析其如何表现幼鸽的特点或场景氛围，即可得满分。 14.示例1：《我的白鸽》告诉我们，真心的守护，能让生命彼此照亮。 2 文中“我”从精心喂养、欣赏幼鸽之美到鼓励它们飞翔，再到最后在原坡上凝望 白鸽与家园融为一体，“我”与白鸽之间建立了深厚的情感。白鸽的美好照亮了 “我”的精神世界，“我”的守护也让白鸽得以飞向更广阔的天地。这种关系揭 示了人与动物之间相互滋养、彼此成就的美好境界。 示例2：《我的白鸽》告诉我们，纯洁的生命可以成为生活中最美的风景。 文中“我”与白鸽的关系早已超越了饲养。幼鸽的美让“我”心灵震颤，看两代 白鸽略过山川，“我”感到它们与我与世界融为一体，成为“我”眼中最美的风 景。 【评分说明】 共4分，格言创作2分，理由阐述2分。格言是含有劝诫和教育意义的话，一般较为 精炼。格言内容应准确、凝练地概括出选文展现的人与动物的关系，如守护、陪伴、启迪、 共鸣等：未能抓住文本中人与动物关系的实质，则酌情扣分，1分示例：《我的白鸽》告 诉我们，人和动物要和谐相处/我们要爱护动物。理由阐述应引用文中情节，并阐明这些 情节如何印证格言的内涵；若能引用文本情节，但分析较浅或逻辑关联不紧密，则酌情扣 分，1分示例：因为文中“我”喂鸽子、看鸽子飞，所以人和动物要和谐相处。 15.①骄傲自大②恐慌胆怯③再次骄傲 【评分说明】 共3分，每空1分。第一空应体现石像因受崇拜而产生“骄傲、得意、傲慢、自高自大、 目中无人”等的心理，若答“高兴、开心”不得分；第二空应体现其在被威胁扔下去时产生 “害怕、妥协、屈服”等的心理，若答“生气、后悔”不得分；第三空应体现危机过后其骄 傲心理再次显现，“再度骄傲、心有不甘、假装谦和但内心不服”等，若答“恢复平静”等 不得分。 16.(1)示例1：填感叹号，语气强烈地表达小石块对石像骄傲态度的严厉斥责和警告，与 争论氛围相符。 示例2：填省略号，表示语意未尽（引人思考）。小石块在此处故意停顿留下悬念 和警示意味，暗示“忘了现在”的严重后果。 示例3：填问号，变成反问句，语气强烈地表达小石块对石像傲慢态度的不满与愤 怒，突显石像骄傲忘本的荒谬。 【评分说明】 共3分，标点填写1分，理由阐述2分。答案不唯一，重在考查学生还原语境自圆其 说的能力。只要标点选择符合对话的基本语气，理由阐述能紧扣文本并合理分析标点作用 即可得分。还如：破折号一一声音延长，提醒石像/话语被打断，体现石像的傲慢无礼； 句号一一语气平静，表达石块的无奈，反衬石像的荒谬等。 16.(2)示例：第一次是客观细致地描绘了雕刻家创作石像的具体过程(1分)，凸显了雕 刻的艰辛与技艺的精湛；为后文石像被崇拜做铺垫/暗示它的英雄身份是被 人塑造出来的(1分)。第二次是从石像的角度强调自己高于其他石块的原 因(1分)，生动表现了石像忘本自负的心理/与后来摔碎的结局形成对比， 具有讽刺效果(1分)。 【评分说明】共4分，本题考查学生认识同一细节在不同语境中具有不同的作用，前者 是客观描述与铺垫，后者是主观炫耀与性格刻画。第一次出现的分析2分， 指出描写对象与效果1分（能答出这是对雕刻过程的描写即可得分），分析 铺垫或隐含意味1分。第二次出现的分析2分，指出引用者是石像而非作者 直接描写1分，分析石像心理、形象或联系后文情节1分。学生对“客观” “艰辛”“铺垫”“讽刺”等表述可能不同，只要意思相近即可得分。 17.【评分说明】 共5分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参考示例 一类 45分 能把握核心寓意(“骄 示例1：孩子，你本是山中的大石。雕塑 傲自满终将导致毁灭“个 家赋予你形貌，众人赋予你光环，你便忘了 人的荣耀离不开集体的支 根本。看看四周吧，这些你曾蔑视的石块们 撑”“真正的英雄”)， 才是托起你的真正力量。真正的伟大，是认 有一定思考深度：口吻与 识到自己并不高于他人。如今你碎落一地， 英雄相符（表述应庄重沉 与兄弟姐妹重聚，这何尝不是一种回归呢？ 稳，体现深思与告诫)； 示例2：看见这一地碎石，我心中并无惋 表达较流畅。 惜。这尊石像是因我的名而被塑成偶像，受 人尊崇，但那荣耀本不属于它。真正的英雄， 从来不是高高在上的石像，而是在土地上与 众人一起奋斗、跌倒又站起的血肉之躯。 二类 2~3分 寓意把握不准或表述 示例：英雄看到石像碎了，觉得很可惜。 逻辑不清，只停留在表面 英雄可能会说：“你怎么这么不小心，站那 的“可惜”“不要骄傲”； 么高，自以为是当然就会摔下来，以后不要 口吻不清；表达不够流畅； 那么骄傲了。” 字数不足。 三类 1分 内容空洞，未表达有 示例：石像碎了，英雄说：“碎了就碎 效思考；口吻不清；表达 了吧，反正我也不需要石像。”其他没什么 不流畅；字数严重不足。 好说的了。 四类 0分 完全离题或不作答。 18.【评分说明】 共5分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参考示例 一类 4~5分 结合作品内容、特色 示例1：阅读《朝花夕拾》既能“悦己”， 等具体阐释“悦己”（指 也能“阅己”。悦己，在于书中充满温馨的 使自己愉悦、获得快乐) 回忆，如《从百草园到三味书屋》中听美女 和“阅己”（指认识自己 蛇的故事、雪地捕鸟等描写，读来令人感到 反省自我)的阅读体验： 快乐与期待。阅己，在于鲁迅先生对过往人 阐述清晰，逻辑连贯，语 事的深沉回顾与剖析，如《藤野先生》中对 言流畅。 自己弃医从文选择的叙述，促使我反思自己 的成长之路与责任担当。在这种愉悦与自省 的交织中，我获得了情感的滋养与自我的成 长。 示例2：阅读《西游记》既能“悦己”， 也能“阅己”。悦己，是在阅读中获得了精 神的滋养。看孙悟空大闹天宫，打破世俗束 缚，让人在紧张的生活中获得片刻的自由与 畅快；观师徒四人过火焰山、闯女儿国，在 重重磨难中不离不弃，感受到故事的跌宕起 伏与温情。阅己，是在阅读中不断审视自我、 完善自我。唐僧师徒四人性格各异，却能为 了共同的目标携手同行，让我们反思自己在 团队中的定位，以及如何与他人相处。 二类 2~3分 对“悦己”“阅已” 示例：《西游记》能让人“悦已”，因 的理解有偏差（若没有兼 为它讲的是孙悟空四人取经的故事，大战妖 顾“悦己”与“阅己”两 怪的情节很精彩。也能让人“阅己”，因为 个方面，具体阐述了一个 看完后觉得自己也要像他们一样勇敢。 方面，最高不超过3分)： 结合文本内容较为笼统： 语言表述不够清楚。 三类 1分 对“悦己”“阅己” 示例：读《朝花夕拾》能“悦己”，因 理解错误或未能有效结合 为鲁迅写的故事有意思。也能“阅己”，就 作品；语言表述不清。 是阅读自己。 四类 0分 完全离题或不作答。 三、作文(40分) 20.作文 【命题解读】 本题目旨在引导学生完成从小学到初中的身份认知转变与成长体察，并将这种全新的、 正在进行的体验，转化为具体、真实、有些深度的文字表达。“滋味”是题眼，它可以是酸 甜苦辣咸等具体味觉，也可以是生活中的各种感受、体验、情思和领悟，如成功的甘甜、失 败的酸涩、奋斗的辛苦、友情的温暖、探索的新奇、想念的惆怅等。写作时应将具体事件与 “滋味”建立自然、贴切的联系，不能停留于平淡的流水账或空洞的感慨。一类作文要能透 过滋味，表达对自我成长、人际关系、学习意义等命题的独到领悟，使文章具有思想上的延 展性。 记叙性作文分项分等评分标准 等级 分值 等级描述 内容 切合题意，中心突出，内容详实，情感真挚。 一类 34 -40分 表达 表达方式运用自如，结构严谨，语言流畅。 内容 二类 符合题意，中心明确，内容比较详实，情感真实。 27-33分 表达 表达方式运用恰当，结构完整，条理清晰，语句通顺。 内容 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，情感不够真实。 三类 20—26分 表达方式运用基本恰当，结构基本完整，条理基本清楚，语句 表达 基本通顺。 内容 偏离题意，中心不够明确，内容空洞，情感不真实。 四类 0-19分 表达 表达方式运用不好，条理不清楚，语句不通顺。 议论性作文分项分等评分标准 等级 分值 等级描述 内容 立意精准，论点明确，论据充实准确。 一类 34—40分 表达 灵活使用多种论证方法，论证严密，说理深刻，语言有力。 内容 立意准确，论点明确，论据充实。 二类 27-33分 表达 灵活使用论证方法，论证合理，说理深刻，语言流畅。 内容 立意准确，论点明确，有论据。 三类 20 -26分 表达 能使用论证方法，语言通顺。 内容 立意不准，论点不明确，论据不典型。 四类 0-19分 表达没有论证方法，论证逻辑和结构不清，叙多议少，表达不清。 【作文评价补充】 ①建议只要达到写作基本要求的作文赋分在起评分线上(30分)。 ②选材、立意、结构、语言等方面有鲜明特色的文章鼓励给满分。 ③若通篇是初中生活的记录，缺少主观感受的提炼、描绘与升华：或所写事件不具备“初中” 典型性，虽然事情发生在初中，但属于在任何学段都有可能发生的通用事件，如一次散步、 做家务、学骑自行车等，分数控制在28-34分左右。若文章主题内容是回忆初中以前的童 年经历，仅在开头结尾生硬加上“如今上了初中，我依然记得…”，分数控制在25-28 分左右。若所写内容是对某个历史人物、社会现象的评论，未联系初中生活体验，分数控 制在20-26分左右。 ④20分以下作文要提交评审组长认定。 6