期末模拟试卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版

深圳市2025-2026 学年第一学期六年级语文期末模拟试卷 （时间：100分钟，满分100分） 文化铸魂，成长赋能。在深圳这片充满活力与底蕴的土地上，我们既要传承经典，也要拥抱时代。让我们在这份试卷中，展现学识与思考，致敬每一份热爱与坚守。 一、倾听与思考（10 分） 请认真听录音朗读短文两遍，然后按要求回答下列问题。 （一）根据录音内容填空（4 分，每空 1 分） 1.深圳博物馆新推出的 “深圳非遗文化展”，集中展示了________、________、沙头角鱼灯舞等本土非遗项目。 2.展览通过实物陈列、互动体验、________等多种形式，让观众感受非遗的独特魅力，其中________环节最受青少年欢迎。 （二）根据录音内容判断对错，对的打 “√”，错的打 “×”（3 分，每小题 1 分） 1.沙头角鱼灯舞起源于明清时期，最初是渔民祈福的仪式。（ ） 2.本次非遗展的举办地点是深圳博物馆的古代艺术馆，展期为 3 个月。（ ） 3.非遗传承人现场教学环节，观众可以学习编织竹编、绘制广彩瓷。（ ） （三）根据录音内容，下列表述不正确的一项是（ ）（3 分） A.本次非遗展旨在传承和弘扬深圳本土传统文化，吸引更多人关注非遗保护。 B.展览中不仅有老艺人的作品，还有青少年创作的非遗主题文创产品。 C.为了方便观众参观，博物馆开设了非遗专线公交车，每天整点发车。 D.沙头角鱼灯舞的鱼灯制作工艺复杂，需要经过选料、扎架、糊纸、绘画等多道工序。 二、积累与运用（25 分） （一）看拼音，写词语（8分，每词1分） 在 “深圳非遗文化展”上，我们看到了jīng zhàn（ ）的竹编工艺，那些编织而成的器物 xǔ xǔ rú shēng（ ）；还欣赏了xuàn lì（ ）的广彩瓷，色彩搭配 bié chū xīn cái（ ）。老艺人耐心地 jiè shào（ ）着非遗的历史，我们全神贯注地倾听，内心满是对传统文化的 chóng jìng（ ）。这份文化遗产需要我们代代 chuán chéng（ ），让它在新时代绽放更耀眼的 guāng huī（ ）。 （二）补充四字词语，再选择恰当的词语填空（7 分，填空 4 分，选词 3 分） 忘乎（ ）（ ） （ ）（ ）同舟 热血（ ）（ ） （ ）（ ）一格 1.看到非遗传承人坚守数十年，只为守护一门手艺，我们心中________，也想为文化传承出一份力。 2.小组合作完成非遗主题手抄报时，大家分工明确、________，很快就呈现出了一份创 意十足的作品。 3.弟弟第一次体验扎鱼灯，成功后便________，拿着鱼灯在院子里跑个不停。 （三）诗文积累与运用（6 分，每空 1 分） 1.景中藏情：孟浩然笔下 “_______________，青山郭外斜” 的田园风光，满是闲适；辛弃疾词中 “________________，听取蛙声一片” 的夏夜，尽显喜悦。 2.家国情怀：曹植 “捐躯赴国难，______________” 的壮志令人敬佩；陆游 “位卑未敢” 的担当让人动容；毛主席 “更喜岷山千里雪，________” 的豪情催人奋进。 3.哲理深思：“_____________，一字值千金” 提醒我们读书要用心；“耕当问奴，织当问婢” 告诉我们____________________________。 （四）情境表达（4 分） 班级计划组织一次 “非遗文化进校园”活动，邀请非遗传承人来班级授课。请你为活动设计一段开场白，不少于 50 字。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 三、阅读与理解（30 分） （一）课内阅读（12 分） 《故宫博物院》（节选）太和殿俗称金銮殿，高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是 12 根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 1.选文主要描写了太和殿的________和________，运用了________、________等说明方法（4 分）。 2.文中画横线的句子描写了太和殿的色彩和布局，这样写有什么作用？（3 分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.结合选文，说说太和殿的建筑特点体现了什么？（3 分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.请运用选文中的说明方法，简单介绍你熟悉的一处深圳景点（2 分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）课外阅读一（10 分） 竹编里的传承 在深圳大鹏新区的一个古村落里，住着一位竹编艺人——陈爷爷。他从12岁起跟着父亲学竹编，一编就是 60 年，指尖早已磨出了厚厚的老茧。陈爷爷的竹编作品，小到精致的竹篮、竹扇，大到玲珑的竹灯笼、竹屏风，每一件都栩栩如生。选竹、破篾、拉丝、编织，每一道工序他都精益求精。选竹要选当年生的毛竹，柔韧性最好；破篾要薄如蝉翼，粗细均匀；编织时要眼到手到，力道拿捏得恰到好处。“竹编是个细活儿，急不得，要沉下心来，才能编出好东西。”陈爷爷常对来学手艺的年轻人说。曾经，竹编手艺一度被遗忘，年轻人都觉得这活儿又累又不赚钱。陈爷爷看在眼里，急在心里。后来，深圳大力推广非遗文化，陈爷爷的竹编工作室成了非遗传承点。他开始走进学校、社区，免费教大家竹编。有个叫乐乐的小学生，第一次来学竹编时，连竹丝都拿不稳，陈爷爷耐心地手把手教他，还鼓励他：“慢慢来，多练几次就会了。” 现在，乐乐已经能编出简单的竹蜻蜓、小篮子了。如今，陈爷爷的竹编作品不仅走进了深圳博物馆，还通过网络卖到了全国各地。他说：“竹编是老祖宗留下来的宝贝，我要把这门手艺传下去，让更多人知道它的好。”看着越来越多的人喜欢上竹编，陈爷爷的脸上总是洋溢着欣慰的笑容。 1.请用简短的语言概括短文的主要内容（2 分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.陈爷爷的竹编手艺有哪些特点？请从文中找出相关语句概括（2 分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.文中画 “____” 的句子是对陈爷爷的语言描写，从中你体会到了什么？（3 分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.结合短文和生活实际，说说我们应该如何保护和传承非遗文化（3 分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （三）课外阅读二（8 分） 文化传承的新方式 近年来，“非遗 + 科技” 成为文化传承的新潮流。在深圳，许多非遗项目通过科技手段焕发了新活力。沙头角鱼灯舞是深圳的传统民俗舞蹈，过去只能在现场观看。现在，通过 VR 技术，观众足不出户就能 “置身” 于鱼灯舞的表演现场，感受光影交织的奇幻效果。广彩瓷的绘制过程复杂，年轻传承人通过直播，向网友展示从勾线、填色到烧制的全过程，吸引了大量粉丝关注，不少人还报名学习广彩瓷绘制。除了 VR 和直播，文创产品也让非遗 “活” 了起来。设计师将沙头角鱼灯舞的图案印在笔记本、钥匙扣上，把竹编元素融入背包、装饰品设计中。这些文创产品既实用又有文化内涵，深受年轻人喜爱。有数据显示，深圳非遗主题文创产品的年销售额已突破千万元。文化传承不是墨守成规，而是在坚守中创新。科技为非遗搭建了更广阔的展示平台，让更多人了解非遗、热爱非遗，这正是文化传承的意义所在。 1. 短文主要介绍了深圳非遗传承的哪两种新方式？（2 分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 下列对短文内容理解正确的一项是（3 分） A. VR 技术让沙头角鱼灯舞的表演难度降低了。 B. 广彩瓷传承人通过直播主要是为了赚钱。 C. 非遗主题文创产品既实用又有文化内涵。 D. 深圳非遗主题文创产品的年销售额已超过一亿元。 3.你认为 “非遗 + 科技” 的传承方式有什么好处？（3 分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 四、生活与表达（35 分，书写 5 分 + 习作 30 分） 生活中，我们总会与文化相遇：一次非遗体验、一场博物馆之旅、一本经典书籍…… 这些经历或许让你感受到传统文化的魅力，或许让你对成长有了新的思考。请从以下两个话题中选择一个，写一篇作文。 话题一： 在深圳，有许多承载着文化记忆的地方（如深圳博物馆、大鹏所城、非遗工作室等），你是否有过探访这些地方的经历？请以 “一次难忘的文化之旅” 为题，写一篇作文，记录你的所见、所闻、所感。 话题二： 假如你是一项深圳非遗项目（如竹编、鱼灯舞、广彩瓷等）的 “文化小使者”，你会如何向身边的人推广这项非遗文化？请展开想象，写一篇作文，题目自拟。 要求：① 内容具体，感情真实，语句通顺；② 题目自拟（话题一除外），不少于 450 字；③ 书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。 听力材料 深圳博物馆新推出的 “深圳非遗文化展”，在市民中心的博物馆新馆开展，展期为两个月。本次展览以 “传承非遗，点亮生活” 为主题，集中展示了竹编、广彩瓷、沙头角鱼灯舞等深圳本土非遗项目，吸引了众多市民前来参观。 沙头角鱼灯舞起源于明清时期，最初是渔民出海前祈福的仪式，鱼灯制作工艺十分复杂，要经过选料、扎架、糊纸、绘画、装灯等多道工序。展览现场，不仅陈列着百年前的老鱼灯，还有当代艺人创作的彩色鱼灯，造型各异，十分精美。 为了让观众更好地感受非遗魅力，展览设置了实物陈列、互动体验、视频展示等多种形式。其中，非遗传承人现场教学环节最受青少年欢迎。在竹编体验区，老艺人手把手教观众编织简单的竹制品；广彩瓷体验区，大家可以尝试绘制专属的瓷盘。此外，展览还展出了许多青少年创作的非遗主题文创产品，让传统文化以更年轻的方式走进生活。 据博物馆工作人员介绍，本次非遗展旨在传承和弘扬深圳本土传统文化，让更多人了解非遗、热爱非遗、保护非遗。为了方便观众参观，博物馆还联合公交公司，开通了两条非遗专线公交车，每天半点发车，直达博物馆门口。 （注：听力材料需朗读两遍，语速适中，停顿合理。） 深圳市 2025-2026 学年第一学期六年级语文期末模拟试卷答案及解析 参考答案与解析 （一）填空（4 分，每空 1 分） 1.竹编、广彩瓷 2.视频展示、非遗传承人现场教学 （二）判断（3 分，每小题 1 分） 1.√ 2. × 3. √ （三）选择（3 分） C 答案解析： · 填空 1：根据听力材料 “集中展示了竹编、广彩瓷、沙头角鱼灯舞等深圳本土非遗项目” 直接提取答案，核心是锁定材料中列举的非遗项目。 · 填空 2：材料明确提到 “展览设置了实物陈列、互动体验、视频展示等多种形式”“其中，非遗传承人现场教学环节最受青少年欢迎”，按原文信息填空即可。 · 判断 1：材料表述 “沙头角鱼灯舞起源于明清时期，最初是渔民出海前祈福的仪式”，与题干一致，故正确。 · 判断 2：材料指出 “在市民中心的博物馆新馆开展，展期为两个月”，题干中 “古代艺术馆”“3 个月” 均与原文不符，故错误。 · 判断 3：材料提到 “竹编体验区，老艺人手把手教观众编织…… 广彩瓷体验区，大家可以尝试绘制”，与题干一致，故正确。 · 选择 C：材料说 “每天半点发车”，题干 C 选项 “整点发车” 表述错误；A、B、D 均与材料内容一致，故选 C。 二、积累与运用（25 分） （一）看拼音写词语（8 分，每词 1 分） 1. 精湛 2. 栩栩如生 3. 绚丽 4. 别出心裁 2. 介绍 6. 崇敬 7. 传承 8. 光辉 解析： · 易错字提醒：“湛” 右边是 “甚”，不要多写一点；“栩” 不要写成 “诩”；“裁” 不要写成 “栽”；“崇” 下面是 “宗”，不要写成 “示”；“承” 中间是三横，不要少写。 · 词语含义：“别出心裁” 指构思与众不同，“崇敬” 指尊敬佩服，需结合语境理解字形。 （二）补充词语 + 选词填空（7 分，填空 4 分，选词 3 分） 补充词语： 忘乎（所）（以） （同）（舟）共济 热血（沸）（腾） （不）（拘）一格 选词填空： 1. 热血沸腾 2. 同舟共济 3. 忘乎所以 解析： · 词语积累：需准确记忆成语字形和含义，“同舟共济” 指同心协力克服困难；“不拘一格” 指不局限于一种形式。 · 选词逻辑： 1. 面对传承人 “坚守数十年” 的精神，内心应充满感动与激昂，故用 “热血沸腾”； 1. “小组合作” 强调协作，故用 “同舟共济”； 1. 弟弟成功后 “跑个不停”，体现兴奋过度的状态，故用 “忘乎所以”。 （三）诗文积累与运用（6 分，每空 1 分） 1. 绿树村边合；稻花香里说丰年 2. 视死忽如归；忘忧国；三军过后尽开颜 3. 读书须用意；实践出真知，遇事要向有经验的人请教 解析： · 诗句默写：需准确记忆课内要求背诵的诗文，注意 “稻花”“颜” 等易错字，避免写错别字（如 “忘忧国” 不可写成 “忘忧家”）。 · 哲理理解：“耕当问奴，织当问婢” 强调不同领域的经验来自实践者，核心是 “向有经验的人请教”，需结合句意概括。 （四）情境表达（4 分） 参考答案： 亲爱的老师、同学们，大家好！非遗文化是咱们深圳的文化瑰宝，承载着老祖宗的智慧。今天，我们有幸邀请到非遗传承人来到班级，带我们感受竹编、广彩瓷等手艺的魅力。让我们用热烈的掌声欢迎传承人，认真学习，一起做非遗文化的守护者和传承者！现在，“非遗文化进校园” 活动正式开始！ 解析： · 评分要点（每点 1 分）：① 问候礼貌（称呼老师、同学）；② 点明活动意义（传承非遗文化）；③ 欢迎传承人；④ 引出活动，语句通顺（不少于 50 字）。 · 易错提示：避免内容空洞，需结合 “非遗” 主题，语言简洁有感染力。 三、阅读与理解（30 分） （一）课内阅读（12 分） 1. 规模；布局（或 “外观特征”“内部装饰”）；列数字；摹状貌（4 分，每空 1 分） 2. 作用：生动形象地展现了太和殿色彩鲜明、雄伟壮丽的特点（1 分），突出了太和殿作为故宫核心殿堂的庄重地位（1 分），让读者对太和殿的建筑风貌有直观感受（1 分）。（3 分） 3. 太和殿 “雄伟壮丽、装饰华丽（多雕刻龙纹）” 的特点（1 分），体现了古代皇权的至高无上（1 分），也反映了古代劳动人民的精湛建筑技艺（1 分）。（3 分） 4. 参考答案：深圳莲花山公园海拔 106 米，占地面积约 194 公顷（列数字）。公园内绿树成荫，草坪如茵，山顶的邓小平铜像庄严肃穆，山下的风筝广场常年热闹非凡，湖水碧波荡漾，是市民休闲游玩的好去处（摹状貌）。（2 分） 解析： 1. 说明方法判断：“高 28 米，面积 2380 多平方米” 是列数字；描写 “金黄色琉璃瓦”“红色大圆柱”“雕金蟠龙” 等是摹状貌（通过描绘外形、色彩展现特征）。 2. 句子作用：从 “色彩鲜明、雄伟壮丽” 的表面特点，延伸到 “核心殿堂的地位”，结合说明文 “说明事物特征” 的核心目的分析。 3. 建筑特点与内涵：龙纹是皇权的象征，雄伟规模体现皇权至上，同时建筑工艺本身是劳动人民智慧的体现。 4. 仿写要求：必须运用 “列数字” 和 “摹状貌” 两种说明方法，结合深圳景点（如世界之窗、红树林等），语句通顺。 （二）课外阅读一（10 分） 1. 竹编艺人陈爷爷坚守竹编手艺 60 年（1 分），在深圳推广非遗文化，走进学校、社区免费教学（0.5 分），让竹编作品走出深圳，被更多人喜爱，成功传承非遗手艺（0.5 分）。（2 分） 2. ① 工序严谨：选竹、破篾、拉丝、编织都精益求精（1 分）；② 作品精美：栩栩如生，大小器物皆精致（1 分）。（2 分） 3. 体会到陈爷爷对竹编手艺的热爱与敬畏（1 分），做事踏实、有耐心的态度（1 分），以及希望竹编手艺代代相传的责任感（1 分）。（3 分） 4. ① 主动学习非遗知识，参与非遗体验活动（如学竹编、画广彩瓷）；② 向身边人宣传非遗文化，分享非遗故事；③ 支持非遗主题文创产品，为非遗传承助力；④ 尊重非遗传承人，珍惜他们的劳动成果。（答出 3 点即可，每点 1 分，结合生活实际 1 分）（3 分） 解析： 1. 概括方法：按 “人物 + 事件（坚守手艺 + 推广传承）+ 结果（手艺被喜爱）” 的逻辑，简洁提炼核心内容，避免细节堆砌。 2. 手艺特点：从文中 “选竹、破篾、拉丝、编织，每一道工序他都精益求精”“每一件都栩栩如生” 直接提取概括。 3. 语言描写分析：结合 “细活儿”“沉下心” 体会做事态度，结合 “编出好东西” 体会对手艺的热爱，结合语境（教年轻人）体会传承责任感。 4. 拓展思考：需联系短文（陈爷爷进校园教学、文创产品）和生活实际，提出具体可操作的方法，避免空泛。 （三）课外阅读二（8 分） 1. ① “非遗 + 科技”（利用 VR 技术、直播推广非遗）；② 开发非遗主题文创产品（2 分，每点 1 分） 2. C（3 分） 3. ① 扩大非遗传播范围，让更多人（如足不出户的观众）了解非遗；② 吸引年轻人关注，让非遗更贴近现代生活；③ 让非遗 “活” 起来，既保留文化内涵，又增加实用性；④ 为非遗传承提供新路径，促进非遗创新发展。（答出 3 点即可，每点 1 分）（3 分） 解析： 1. 信息提取：从文中 “‘非遗 + 科技’成为文化传承的新潮流”“文创产品也让非遗‘活’了起来” 两大核心句提炼，注意结合具体例子（VR、直播、文创产品）。 2. 选择题判断：A. 原文未提 “表演难度降低”，仅说 “置身现场”，错误；B. 直播目的是 “展示绘制过程，吸引粉丝学习”，而非 “赚钱”，错误；C. 原文 “这些文创产品既实用又有文化内涵”，正确；D. 原文 “突破千万元”，而非 “超过一亿元”，错误。 3. 好处分析：从 “传播范围、受众、实用性、传承路径” 四个角度，结合原文内容（VR 让观众足不出户、文创受年轻人喜爱）展开。 四、生活与表达（35 分，书写 5 分 + 习作 30 分） 书写评分标准： · 5 分：字体规范、美观，卷面整洁，无错别字，标点使用正确； · 3-4 分：字体工整，卷面较整洁，错别字≤3 个，标点基本正确； · 1-2 分：字体潦草，卷面杂乱，错别字较多（4-6 个），标点错误较多； · 0 分：字迹难以辨认，卷面严重杂乱。 · 习作评分标准（30 分） 档次 分数 评分标准 一等 26-30 分 内容具体，中心明确；感情真实，符合题意；结构完整，条理清晰；语言生动，细节描写到位；无错别字，标点正确。 二等 21-25 分 内容较具体，中心明确；感情真实；结构完整，条理较清晰；语言通顺，有少量细节；错别字≤3 个，标点基本正确。 三等 16-20 分 内容基本具体，中心较明确；感情较真实；结构基本完整；语言基本通顺；错别字 4-6 个，标点有少量错误。 四等 15 分以下 内容空洞，中心不明确；偏离题意；结构混乱；语言不通顺；错别字较多，标点错误多。 话题一《一次难忘的文化之旅》写作指导分析 写作时需紧扣“文化” 核心与 “难忘” 情感，先明确探访地点（优先选深圳特色文化地，如大鹏所城、深圳博物馆非遗展区），以“游览顺序”为线索展开。“所见” 要抓文化细节：写大鹏所城可描绘青石板路、斑驳古城墙的纹理，非遗展品可聚焦竹编的纹路、鱼灯的色彩，用视觉、触觉描写让场景鲜活；“所闻” 要融入文化故事，如听导游讲古城海防历史、老艺人谈非遗手艺的传承困境，让文化有温度；“所感” 需层层递进，从初见的震撼到体验后的敬佩，再升华到对文化传承的责任，突出 “难忘”。 要避免写成普通游记，需将“旅游元素”转化为“文化符号”，比如不说“城墙很高”，而说“六百多年的城墙每块砖石都刻着戍边故事”；加入1-2 个亲身参与的细节，如学编简易竹制品、体验鱼灯制作，让情感更真实。语言上多用描写手法，穿插比喻（如 “鱼灯像灵动的鱼儿穿梭”），让文章既有文化厚度，又有感染力。 范文欣赏 一次难忘的文化之旅 车轮碾过青石板路，“咯吱咯吱”的轻响似穿越六百年的歌谣。驶入大鹏所城，青砖黛瓦错落有致，飞檐翘角载着明清风露，阳光洒下斑驳光影，一场触碰历史、邂逅非遗的文化之旅就此开启。 走进城门，高大的古城墙映入眼帘，斑驳墙体刻满风雨痕迹。导游姐姐说，这始建于明代的城墙，每块砖石都浸着戍边士兵的汗水。我触摸墙面，粗糙质感带着历史温度，指尖仿佛感受到往昔的坚守与热血。城墙下，手艺人正专注制作沙头角鱼灯，竹篾灵活穿梭，一条栩栩如生的 “红鱼” 初具雏形，仿佛下一秒就要跃入水中。 穿过狭窄街巷，青石板路被岁月磨得发亮。我们来到非遗工作室，白发老爷爷正教游客竹编：“选当年生毛竹，破篾要薄如蝉翼。”我笨拙地拿着竹丝，手指勒得发红，几次想放弃。但看着老爷爷指尖的老茧，想到他六十年的坚守，便咬牙坚持。在他指导下，一个小小的竹蜻蜓终于诞生，虽不精致，却让我读懂了非遗 “慢工出细活”的坚守。 夜幕降临，中心广场亮起灯火，我们欣赏到精彩的鱼灯舞。艺人们手持五彩鱼灯，红的吉祥、黄的寓意丰收、蓝的宛如精灵，随锣鼓声翩翩起舞。老奶奶告诉我们，这是渔民出海前的祈福仪式，如今成了深圳非遗瑰宝。看着灵动的鱼灯，听着悠扬乐声，我深深沉醉于传统文化的魅力。 夕阳西下，我们依依不舍返程。这次旅程，让我领略了古建筑的雄伟与非遗的精湛，更触摸到深圳的文化根脉。那些刻在砖石上的岁月、融在竹丝里的坚守，化作种子在我心中生根。作为深圳少年，我愿守护这份美好，让非遗文化在新时代绽放耀眼光芒。 话题二写作指导分析 首先明确非遗项目（如竹编、鱼灯舞、广彩瓷），题目需贴合主题（如《竹编小使者的推广记》《鱼灯闪闪传非遗》），以 “推广过程” 为脉络，体现 “小使者” 的主动性与责任感。想象要合理，推广方式可分场景设计：校园里发起体验课，简化非遗工艺（如竹编 “三步走”、广彩瓷片画），解决“觉得老套” 的难题；社区中办文化夜市，设置展示区、体验区，邀请传承人助阵，吸引不同年龄段人群；还可加入文创设计（如竹编钥匙扣、鱼灯书签），让非遗融入现代生活。 写作时要突出 “过程性”，写出遇到的困难（如初期没人参与）与解决办法（调整推广形式），加入具体互动场景（手把手教同学、听老人分享非遗记忆），让故事有起伏。情感上要贯穿对非遗的热爱，结尾升华到“传承非遗是责任”，语言真挚自然，细节描写（如编织时竹丝的触感、教别人时的耐心）能让文章更具说服力，符合 “内容具体、感情真实”的要求。 范文欣赏 鱼灯闪闪，点亮非遗传承路 “一盏鱼灯照渔港，千年文脉永相传！”作为沙头角鱼灯舞的文化小使者，我始终记得李奶奶的这句话。自深圳博物馆非遗展被鱼灯舞吸引后，我便决心让这门古老艺术走进更多人生活。 推广第一站是校园。起初同学们觉得鱼灯舞是 “老古董”，我便向李奶奶学简易制作方法，发起“鱼灯 DIY 工坊”。我带着竹篾、彩纸和 LED 灯，一步步教大家：“弯竹篾做骨架，糊彩纸装灯串，发光小鱼就成啦！” 同学们从手忙脚乱到爱不释手，教室里很快挂满五彩鱼灯。校园文化节上，我们身着传统服饰，举着鱼灯随锣鼓起舞，灯光流转如游鱼，台下掌声经久不息。 校园成功后，我在社区办起 “鱼灯文化夜市”。我借来李奶奶的传统鱼灯，桑皮纸配金线鱼鳞，点亮后暖黄如星光；还摆放着创意鱼灯吸引居民。起初大家只是围观，直到一位老爷爷驻足怀念：“小时候渔港过节满是鱼灯，是渔民祈福的期盼啊！” 老爷爷的讲述引来众人，李奶奶也赶来助阵，手持 “鲤鱼灯”翩翩起舞，鱼灯上下翻飞，引得阵阵叫好。我趁机邀请大家体验，小朋友们争先学扎鱼灯，我耐心指导扎羊角辫的小女孩：“轻轻弯竹篾，棉线缠紧就好啦！”阿姨们则跟着李奶奶学舞，广场上锣鼓声、笑声交织。 如今，我们成立了“鱼灯传承小队”，走进社区和幼儿园表演。看着鱼灯照亮一张张笑脸，我深知：推广非遗是传递热爱与坚守。那些跳动的灯光里，藏着老祖宗的智慧与深圳的记忆，我愿让这千年文脉在新时代永远流传。 学科网（北京）股份有限公司 $