3.1.1 种子的萌发（第2课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦种子萌发的环境条件、自身条件、过程及发芽率测定，以国家作物种质库选种情境导入，引导学生通过探究实验、实例分析（如煮熟种子、休眠莲子）、视频展示及抽样检测法，构建完整知识脉络。 以探究实践为主线，设计对照实验培养科学思维，用休眠莲子等实例体现进化与适应的生命观念，抽样检测法联系农业生产培养社会责任，视频与思维导图辅助理解，提升学生探究能力和科学态度，为教师提供可操作的实践教学方案。

教学设计 基本信息 姓 名 学 校 学 科 生物 联系电话及邮箱 年 级 七年级 教科书版本及章节 人教版 第三单元植物的生活 第一章被子植物的一生 第一节种子的萌发 学习领域/模块 植物的生活 课时教学设计 课时 2课时 周次 第1周 时间 2026/3/3 星期 二 节次 第2节 授课年级及班级 初一年级 授课地点 教室 课题 3.1.1种子的萌发-第二课时 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本章是对被子植物的一生的阐述，从本节种子的萌发开始，学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，通过生活情境理解种子萌发的自身条件，最后视频了解种子萌发的过程。本节有助于学生理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圏中的重要地位。 首先创设国家作物种质库选种的问题情境，引导学生思考种子萌发需要哪些环境条件？由此引入“种子萌发的环境条件”这一内容的学习。接着是“种子萌发的环境条件”的探究实验，领悟什么是实验组和对照组，同时满足种子萌发的自身条件。用视频与图文结合的形式简要介绍种子萌发的过程。最后探究“测定种子的发芽率”，重点引导学生如何取样、取样的数量及种子提供什么样的萌发条件是本探究实验的关键。 2.学习目标确定 通过“探究种子萌发的环境条件”体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法，够描述种子萌发所需要的外界环境条件和自身条件，了解种子萌发的过程。培养认真、严谨的科学态度以及探索精神。 运用抽样检测法测定种子的发芽率，能通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。 在参与“种子萌发的环境条件”的探究活动中，通过探究种子萌发的环境条件，明白粮食种植的辛苦，体会粮食来之不易，培养爱护植物的情感。 3.学习重点难点 （1）重点：种子萌发的环境条件和自身条件。运用抽样检测法测定种子的发芽率。 （2）难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照试验的设计及实验现象的分析。 4.学习评价设计 课前创设问题情境：国家作物种质库选种的问题情境，引导学生思考种子萌发需要哪些环境条件？激发学生的学习兴趣，使学生对于整堂课有一个清晰的认知。 课上通过问题引导：以种子萌发需要哪些环境条件为问题，展开实验探究，理解实验组和对照组，观察分析实验现象，得出实验结论，从交流讨论中分析并理解探究实验的设计原理和方法。 课后归纳总结：引导学生对所学知识进行归纳总结，构建知识体系。并通过绘制知识脉络图和板书的形式使学生理解重点突破难点。 环节三：种子萌发的自身条件 教师活动 3 【提问】满足了种子萌发的环境条件，种子一定会萌发吗？ 【设疑】展示煮熟的种子、大米以及休眠的莲子图片，分析这些种子不萌发的原因。 种子的休眠期：多数植物的种子必须经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。（种子经过休眠就可以躲过严冬，繁衍后代。这是植物长期适应环境的结果。） 【归纳】种子萌发的自身条件：种子萌发的自身条件是胚是活得、完整的、已经度过休眠期。 学生活动 3 【回答】不一定。 1 胚是活的 2 胚是完整的（有供胚发育的营养物质） 3 种子成熟且不在休眠期 【理解】休眠的意义：避免种子在不适宜的季节或环境里萌发，免于幼苗受伤害和死亡。 活动意图说明：用所学的生物学知识联系生活实际，从而引发学生思考种子萌发自身需要的条件。 环节四：种子萌发的过程 教师活动 4 【播放视频】种子萌发全过程。 【活动】观察教材P5图3-1和3-2中菜豆种子以及玉米种子萌发的过程，总结种子萌发的过程和顺序。 1 种子吸水膨胀 2 子叶或胚乳中的营养物质转化并输送给胚根、胚芽、胚轴 3 胚根发育，最先突破种皮形成根 4 胚轴伸长发育成连接根和茎的部位 5 胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶 学生活动 4 【观看】视频。 【观察】讨论，总结种子萌发的过程和顺序。 活动意图说明：用流程图，将教材P5菜豆种子及玉米种子的萌发过程具体化。 环节五：测定种子的发芽率 教师活动 5 【提问】在农业生产中，播种前应当测定种子的发芽率。假如你从种子站买了一袋种子，应当怎样测定它们的发芽率呢？需要测定整袋种子吗？测定时，应当挑选那些饱满、个儿大的种子吗?应当给种子提供怎样的环境条件？怎样计算发芽率呢？ 注意：重复测定2次并取平均值作为测定结果。 【讲述】科学方法：抽样检测，抽样检测是指从检测对象中抽取少量个体作为样本进行检测。以样本的检测结果来反应总体情况的方法。样本大小要合适，随机取样且检测方法要科学 学生活动 5 【阅读】教材P7课外实践：测定种子的发芽率，回答问题 【思考】讨论抽样检测的优点。 活动意图说明：培养学生解决实际生产生活问题的能力。 环节六：课堂小结 教师活动 6 【总结】用精简的语言高度概括本节课学习的主要内容。 1.种子萌发的环境条件：一定的水分、适宜的温度、充足的空气 。 2.种子萌发的自身条件：胚是完整的、活的，度过休眠期，种子饱满。 3.种子萌发的过程：种子萌发时，首先要吸收水分，同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。 4.计算种子的发芽率：发芽的种子数/供检测的种子数×100%。 【绘制】思维导图 学生活动 6 【回忆】本节课所学知识。 利用本节课所学知识点完成填空 活动意图说明：使学生对本节课的知识有一个整体的认识。 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 希沃，ppt（包含种子萌发等视频资料） 讲授法、实验法、问题驱动法、比较教学法。 8.教学反思与改进 探究“种子萌发的环境条件”，其中，需要充足的水分和适宜的温度，学生比较好理解，至于种子萌发还需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念。总体来看，整节教学设计由问题入手，创设情境，充分调动了学生的知识和经验储备。通过关注知识的形成过程，使学生在科学实验素养，能力诸方面得到了培养和提高，体现了新课程标准倡导的探究性学习理念。不过本节课教学活动较多，需要合理安排时间，充分做好课前的准备工作。 单元同步作业 1.作业目标 能够通过练习描述种子萌发所需要的外界环境条件和自身条件，说出种子萌发的过程。掌握运用实验法探究种子萌发的环境条件；解释科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法。 2.设计思路 伴你学题目基础+实践提升。 3.具体内容 ①完成伴你学P2-6。 ②课后实践：自己动手发一盆豆芽进行品尝吧！ （提示：动手之前，先要想一想行动方案。用什么样的材料，用什么器具，需要给豆子提供什么样的环境条件等。） 4.使用建议 20min内完成。（2节） 学科网（北京）股份有限公司 $