3.1.1 种子的萌发（第1课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“种子的萌发”核心知识，涵盖环境条件（适宜温度、一定水分、充足空气）、自身条件、萌发过程及发芽率测定。通过国家作物种质库选种情境导入，关联上学期被子植物知识，以问题驱动引出探究主题，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此设计以科学探究为主线，特色在于对照实验深度设计，通过1-4号培养皿控制水分、温度、空气变量，明确实验组与对照组，渗透单一变量和重复原则，培养科学思维。结合生活情境（春播、浇水、松土）及视频辅助，落实探究实践，同时通过粮食种植辛苦的情感渗透，强化态度责任。助力学生掌握实验设计方法，提升分析能力，为教师提供情境化、可操作的教学范例。

教学设计 基本信息 姓 名 学 校 学 科 生物 联系电话及邮箱 年 级 七年级 教科书版本及章节 人教版 第三单元植物的生活 第一章被子植物的一生 第一节种子的萌发 学习领域/模块 植物的生活 课时教学设计 课时 2课时 周次 第1周 时间 2026/3/3 星期 二 节次 第2节 授课年级及班级 初一年级 授课地点 教室 课题 3.1.1种子的萌发 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本章是对被子植物的一生的阐述，从本节种子的萌发开始，学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，通过生活情境理解种子萌发的自身条件，最后视频了解种子萌发的过程。本节有助于学生理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圏中的重要地位。 首先创设国家作物种质库选种的问题情境，引导学生思考种子萌发需要哪些环境条件？由此引入“种子萌发的环境条件”这一内容的学习。接着是“种子萌发的环境条件”的探究实验，领悟什么是实验组和对照组，同时满足种子萌发的自身条件。用视频与图文结合的形式简要介绍种子萌发的过程。最后探究“测定种子的发芽率”，重点引导学生如何取样、取样的数量及种子提供什么样的萌发条件是本探究实验的关键。 2.学习目标确定 通过“探究种子萌发的环境条件”体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法，够描述种子萌发所需要的外界环境条件和自身条件，了解种子萌发的过程。培养认真、严谨的科学态度以及探索精神。 运用抽样检测法测定种子的发芽率，能通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。 在参与“种子萌发的环境条件”的探究活动中，通过探究种子萌发的环境条件，明白粮食种植的辛苦，体会粮食来之不易，培养爱护植物的情感。 3.学习重点难点 （1）重点：种子萌发的环境条件和自身条件。运用抽样检测法测定种子的发芽率。 （2）难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照试验的设计及实验现象的分析。 4.学习评价设计 课前创设问题情境：国家作物种质库选种的问题情境，引导学生思考种子萌发需要哪些环境条件？激发学生的学习兴趣，使学生对于整堂课有一个清晰的认知。 课上通过问题引导：以种子萌发需要哪些环境条件为问题，展开实验探究，理解实验组和对照组，观察分析实验现象，得出实验结论，从交流讨论中分析并理解探究实验的设计原理和方法。 课后归纳总结：引导学生对所学知识进行归纳总结，构建知识体系。并通过绘制知识脉络图和板书的形式使学生理解重点突破难点。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课导入 教师活动 1 【展示】被子植物的一生：种子的萌发→植株的生长→开花和结果→植株的繁殖，上学期我们学习过被子植物，被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、繁殖、衰老和死亡的过程。 【提出问题】在国家作物种质库里，储存着来自全国各地的作物种子。种子入种质库前，科学家会检测种子活力：随机取一部分种子，放在温度可控的培养设备中，提供种子萌发所需的适宜条件，观察种子的萌发情况。保存种子的环境条件是什么？在检测种子活力的实验中，需要给种子提供怎样的环境条件？ 学生活动 1 【观察】图片，回忆种子中胚的结构，包括：胚根，胚轴、胚芽、子叶。 【思考】回答：保存种子需要干燥、低温环境。 【回答】检测种子时应尽可能满足种子需要的各项环境条件。 活动意图说明：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主要内容。 环节二：种子萌发的环境条件 教师活动 2 实验探究：回顾探究实验的步骤。 【提出问题】种子萌发的环境条件是什么？ 提问：请你根据这些现象，推测种子萌发是否需要外界的环境条件。这些环境条件有哪些？ 生活情境： 1. 许多作物是春天播种的，天寒地冻不适于播种。（适宜的温度） 2. 在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，土壤过于潮湿又容易使种子霉烂。（一定的水分） 3. 播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。（充足的空气） 【作出假设】种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 提示成功的关键：设计对照实验，除了要研究的条件不同之外，其他条件都要相同且适宜。 【制定计划】若想探究种子的萌发需要一定的水分，如何设计实验？ 探究的因素：水分 种子数量：10粒 水分：一组无水，一组有水 温度：常温 空气：有 操作方法：一组不防水，一组放适量水 组别：实验组和对照组 区分实验组和对照组：实验组是人为处理过或人为控制的组，对照组是未做任何处理、添加清水或生理盐水或者处于自然状态的组。 单一变量原则：除了要研究的对象外（实验变量），其他条件（无关变量）完全相同且适宜 根据“水分”这一思路，制定其他两组“温度”和“空气”的实验计划。 【实施计划】 1 把四个培养皿编为1、2、3、4号。每个瓶子铺两张餐巾纸 2 1号不洒水；2号和3号撒适量水，湿润纸巾；4号加很多水，完全浸没种子。 3 分别在4个培养皿中均匀地撒入10粒种子，然后盖上皿盖 4 1、2、4放在橱柜（常温）培养，3号放冰箱冷藏培养。每天定时打开培养皿一次，保持2、3、4号培养皿水量与实验开始时相同。观察并记录每个培养皿中种子萌发的情况。 完善计划 1 应当选择什么样的种子进行实验? 2 你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的影响?如何控制这种环境条件? 3 应该将种子分成几组?每组应当有多少粒种子? 4 应当为对照组提供什么样的温度、水分、空气等条件？ 5 对每一个实验组的处理，除了所要研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？ 6 每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ 【实施计划】按探究计划进行实验，定期观察，认真记录种子的萌发情况。 【得出结论】种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 【表达交流】 1 如果事先知道2号瓶的条件最适合种子萌发，那设置2号瓶是否还有必要，为什么？ 2 1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？为什么？ 3 想一想：综合实践项目中你将为种子萌发提供什么条件？ 讲解：光照和土壤不是大部分种子萌发所必须的条件，种子萌发初期营养物质由子叶或胚乳提供。 4 交流探究实验的过程、结果和结论，你得出的结论与其他组相同吗，若不同分析原因。 总结：种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 学生活动 2 探究实验六大步骤。 【讨论】 作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 【合作】制定计划，并明确各组的变量分别是什么。 设置重复原则（随机分组，防止偶然因素或个体差异的影响） 设置对照原则 控制单一变量原则（无关变量相同且适宜） 【理解】 【记忆】 【举一反三】设计实验，并思考对照组一致的情况可以只做一组对照。 ①籽粒饱满，结构完整。 ②水分：2号瓶与1号瓶。 温度：2号瓶与3号瓶。 空气：2号瓶与4号瓶。 ③分成4组；10粒。 ④适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 是。 ⑤每天观察一次。应当同时观察。 ①有必要，2号瓶起对照作用，排除种子自身和其他条件对实验的影响。 ②不是。变量不唯一 ③温度？水分？空气？土壤？光照？ ④明确种子萌发的环境条件。 活动意图说明：从学生已有的生活经验出发，激发学生思考并回答问题的热情。提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力，通过本部分学习，明确变量的概念，理解对照实验的原则以及对照组与实验组的区分。 学科网（北京）股份有限公司 $