江西省南昌市麻丘高级中学2025-2026学年高一上学期语文周测（十二）

2025-2026学年南昌市麻丘高级中学高一上学期语文周测（十二） 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文化传承的本质，是让传统文明在当代生活中延续生命力。而经典文本作为文化传承的核心载体，其价值不仅在于记录历史、留存智慧，更在于为当代人提供审视自我、观照现实的思想资源。对经典的传承，从来不是被动的接受与复刻，而是主动的理解、转化与创新。这种传承既要坚守文本的核心精神，不随意曲解其本质内涵；又要打破时空局限，让经典与当代语境产生深度联结，让古老的智慧能够回应现代社会的困惑与需求。 传承经典，需要“深耕”式的研读。经典文本往往内涵丰富、意蕴深远，浅尝辄止的阅读难以触及核心。唯有沉下心来，梳理文本的逻辑脉络，探究作者的创作背景与思想旨趣，品味语言背后的文化底蕴，才能真正读懂经典、理解经典。例如研读《论语》，不仅要掌握“仁”“礼”等核心概念的内涵，更要结合春秋战国的社会变革，理解孔子思想提出的现实意义，进而思考其对当代社会道德建设、人际关系和谐的启示。这种深耕式研读，是实现经典有效传承的基础。 传承经典，更需要“转化”式的实践。经典的生命力在于应用，脱离现实的传承只能让经典沦为故纸堆。所谓“转化”，就是将经典中的思想智慧、价值理念转化为当代人可感知、可践行的生活准则与行为方式。比如，从《道德经》“道法自然”的思想中汲取生态智慧，指导当代环保实践；从《孟子》“民为贵”的理念中领悟执政初心，呼应现代社会的民生关怀。通过这种转化，经典不再是遥远的古代文献，而是融入日常生活、具有现实意义的精神指引，从而实现真正意义上的文化传承。 （摘编自《经典传承：在深耕与转化中延续文明生命力》） 材料二： 青年群体是文化传承的生力军，其对经典的接受度与传承力，直接关系到文化延续的广度与深度。经典文本中蕴含的人文精神、道德规范、思维方式，能够帮助青年树立正确的价值取向，提升人文素养，增强文化自信。但当前青年传承经典面临着诸多现实阻碍：一方面，快节奏的生活方式与碎片化的信息获取习惯，让青年难以静下心来进行深度阅读；另一方面，经典文本的呈现形式较为传统，与青年喜闻乐见的传播方式存在脱节，导致经典在青年群体中的传播力不足；此外，部分青年对经典存在“过时”“晦涩”的刻板印象，缺乏主动了解的意愿。 推动青年有效传承经典，需要构建“多元协同”的传播体系。学校应发挥主导作用，将经典传承融入日常教学，通过开设经典解读选修课、组织经典诵读活动、开展经典主题辩论赛等形式，激发青年的学习兴趣，引导其掌握科学的研读方法。家庭应营造良好的文化氛围，家长通过与孩子共同阅读经典、分享阅读感悟，让经典传承成为家庭生活的一部分。社会层面应创新传播形式，利用短视频、直播、互动游戏等青年喜爱的方式，将经典内容通俗化、趣味化呈现，比如制作《论语》动画短片、《史记》故事播客、经典名句闯关游戏等，让青年在轻松愉悦的氛围中接触经典、了解经典。 同时，引导青年传承经典，要避免形式化、功利化倾向。不应将经典传承简化为背诵默写的机械任务，而应注重引导青年结合自身经历与时代需求，对经典进行个性化解读与实践转化。鼓励青年在生活中践行经典中的智慧，比如以《论语》“己所不欲，勿施于人”指导人际交往，以《劝学》“学不可以已”激励自我成长。唯有让青年真正感受到经典的现实价值，才能让经典在青年心中扎根，实现文化传承的代际接力。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 经典文本的核心价值不仅在于记录历史、留存智慧，更在于为当代人提供思想资源。 B. 深耕式研读要求探究经典的创作背景与思想旨趣，是经典有效传承的基础。 C. 青年对经典存在“过时”“晦涩”的刻板印象，是其传承经典的唯一阻碍。 D. 推动青年传承经典，应避免将其简化为背诵默写的机械任务，摒弃形式化倾向。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 传承经典只需坚守文本核心精神，无需考虑当代语境与现实需求。 B. 学校开设经典解读选修课，就能彻底解决青年传承经典的所有问题。 C. 将经典思想转化为当代人可践行的行为方式，能让经典焕发现实生命力。 D. 经典文本蕴含的内容均适用于当代社会，是青年提升素养的唯一途径。 3. 下列选项，最符合材料一“深耕+转化”经典传承理念的一项是（ ） A. 某学生为应付考试，背诵《劝学》名句，却不理解其内涵与现实意义。 B. 某教师结合当代职场竞争现状，解读《论语》“学而不厌”的精神，引导学生践行终身学习理念。 C. 某读者逐句研读《孟子》，仅关注字词释义，未思考其对当代社会的启示。 D. 某博主为吸引流量，将《史记》故事改编为低俗段子，扭曲经典原意。 4. 材料二的核心观点是什么？请简要概括。 5. 结合两则材料，谈谈如何推动青年有效传承经典。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 老屋的桂 林晓风 爷爷家的老屋前，栽着一棵老桂树，那是我童年最香甜的记忆符号。桂树不算特别高大，却枝繁叶茂，粗壮的枝干遒劲有力，伸向四方，茂密的枝叶层层叠叠，像一把撑开的绿伞，守护着老屋的岁月。 童年的时光，多半是在老屋与桂树相伴中度过的。春日里，桂树抽出嫩绿的新芽，在微风中舒展，给老屋增添了几分生机。我总爱绕着树干奔跑，看阳光透过枝叶的缝隙，在地上投下斑驳的光影，像跳动的精灵。偶尔伸手去够那些低处的新叶，指尖触到的是叶片的柔嫩与湿润，鼻尖萦绕的是草木的清新气息。 最难忘的是秋日桂花开的时节。每年中秋前后，桂树便缀满了细碎的黄花，一簇簇、一串串，藏在绿叶间，像星星撒落人间。桂花的香气浓郁却不张扬，清甜醇厚，漫出庭院，飘向村落的每个角落。清晨醒来，第一缕香气便钻进鼻腔，让人神清气爽；傍晚时分，坐在桂树下的石桌旁，香气伴着晚风袭来，裹挟着爷爷的故事，在空气中久久不散。爷爷会给我讲嫦娥奔月的传说，讲他年轻时的趣事，桂花的香气与爷爷温和的声音交织在一起，成了童年最温暖的底色。 桂花不仅带来了香甜与欢乐，更教会我质朴与坚守。有一年台风过境，狂风暴雨肆虐，桂树的不少枝条被折断，叶片散落一地，细碎的黄花也被打落，显得狼狈不堪。我站在屋檐下，看着受伤的桂树，心里满是心疼。爷爷抚摸着我的头说：“桂树最是坚韧，不管遇到什么风雨，明年依旧会开花飘香。”果然，第二年秋天，桂树又抽出了新的枝条，枝头再次缀满黄花，香气依旧浓郁。从那时起，我便懂得，平凡的生命也能在坚守中绽放光彩，无论历经多少磨难，都要保持内心的芬芳。 后来，我离开老屋，去往城市求学，城市的繁华喧嚣却始终无法替代老屋桂树的香甜。偶尔在花店看到盆栽的桂树，枝叶虽鲜嫩，却少了老屋桂树的那份苍劲与厚重，也没有那份浸润着童年记忆的香甜气息。 去年深秋，我再次回到老屋。桂树依旧挺立在庭院前，枝干更加粗壮，枝叶依旧繁茂。爷爷早已离世，老屋也添了几分沧桑，但桂树依旧在秋日里绽放，香气依旧弥漫在庭院中。我走到桂树下，轻轻抚摸着粗糙的树干，仿佛握住了童年的时光，握住了爷爷的叮咛。微风吹过，黄花飘落，那些温暖的记忆一一浮现：爷爷的笑容、桂花的香甜、风雨中的坚守，都藏在这棵桂树里，刻进了我的生命。 老屋的桂，是童年的记忆载体，是爷爷的温情寄托，更是我生命中最珍贵的精神标识。它见证了我的成长，陪伴了老屋的岁月，用它的质朴与坚守，滋养着我的心灵。无论走多远，只要想起老屋的桂，想起那浓郁的香气，心底便会涌起一股暖流，那是故乡的召唤，是刻在血脉里的牵挂。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点题，将老屋的桂树定为童年“最香甜的记忆符号”，奠定全文温情怀旧的基调。 B. 文中描写春日桂树的新芽、光影，运用视觉与触觉描写，营造出清新灵动的氛围。 C. 台风后桂树重生的情节，仅为了展现桂树的坚韧品格，与爷爷的形象无关。 D. 文章结尾升华主旨，将桂树与故乡、牵挂相连，情感真挚，余味悠长。 7. 对文中画横线语句的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “桂花的香气浓郁却不张扬，清甜醇厚，漫出庭院，飘向村落的每个角落”，运用通感，将嗅觉转化为视觉，写出香气的悠远。 B. “粗壮的枝干遒劲有力，伸向四方，茂密的枝叶层层叠叠，像一把撑开的绿伞”，运用比喻，生动形象地写出桂树的繁茂。 C. “阳光透过枝叶的缝隙，在地上投下斑驳的光影，像跳动的精灵”，动静结合，让画面更具生命力。 D. “它见证了我的成长，陪伴了老屋的岁月”，运用拟人，突出桂树在作者生命中的重要意义。 8. 文中的老屋之桂承载了作者哪些情感？请简要概括。 9. 文章以“老屋的桂”为题，有何作用？请结合全文分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 王安石，字介甫，抚州临川人。少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮南判官。旧制，秩满许献文求试馆职，安石独否。 俄直集贤院。先是，馆阁之命屡下，安石辄辞不起。士大夫谓其无意于世，恨不识其面；朝廷每欲畀以美官，惟患其不就也。明年，召为度支判官，献《上仁宗皇帝言事书》，言改革之事，词甚切至。后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 熙宁二年，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰经术正所以经世务但后世所谓儒者大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。宋兴且百年，而文章体裁，犹仍五季余习。士因陋守旧，论卑气弱。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。 举进士，试南宫第一，擢甲科。调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。 修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。顾侍臣曰：“如欧阳修者，何处得来？”同修起居注，遂知制诰。故事，必试而后命，帝知修，诏特除之。 修尝因水灾上疏言事，其略曰：“陛下临御三纪，而储宫未建。昔汉文帝即位，十五年立太子，而享国长久，为汉太宗。唐明皇即位，十八年立太子，而开元之治，至今称诵。陛下何疑之深，久而不决乎？”帝嘉纳之。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安石对曰A经术正所以B经世务C但后世所谓D儒者E大抵F皆庸人 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秩满，指官吏任期届满，与“服阕”（守丧期满）所指含义不同。 B. 经术，指儒家经典学说，王安石认为经术能够用来处理世间事务。 C. 擢，指提拔、晋升官职，与文中“拜”“除”“调”等词含义相同。 D. 三纪，古代一纪为十二年，“三纪”指三十六年，此处指仁宗在位时间。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王安石自幼聪慧，读书过目不忘，作文精妙，得到欧阳修的赏识与推崇。 B. 王安石多次推辞朝廷的馆阁任命，士大夫以为他无意仕途，朝廷却执意授予其美官。 C. 欧阳修幼年家贫，母亲郑氏亲自教他读书，他勤奋刻苦，终成一代文坛领袖。 D. 欧阳修敢于直言进谏，曾借水灾之事劝谏仁宗立储，得到仁宗的赞许与采纳。 13. 把下面材料中的句子翻译成现代汉语。 （1）友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮南判官。 （2）苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。 14. 结合两则材料，简要概括王安石与欧阳修在才华、品格上的相似之处。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时间、地点与心境，“客愁新”三字直抒胸臆，奠定全诗的思乡基调。 B. 颔联以“野旷”“天低”“江清”“月近”勾勒出开阔清幽的夜景，情景交融。 C. 全诗语言清新自然，通俗易懂，却蕴含深厚情感，体现出孟浩然诗“清旷冲淡”的风格。 D. 诗人以乐景写哀情，通过开阔的夜景反衬内心的愁苦，情感浓烈悲怆。 16. 这首诗“情景交融”的艺术特色鲜明，请结合诗句具体分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，曹操以周公自比，表达求贤若渴、建功立业愿望的句子是“________，________”。 （2）《师说》中，韩愈明确提出择师标准，不分贵贱长少，只要有道理就可为师的句子是“________，________”。 （3）《赤壁赋》中，苏轼用“________，________”两句，描绘出曹操攻破荆州后，率领军队沿江而下的雄姿。 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 传统节日，是中华传统文化的重要载体，是民族情感的集中表达。从春节的阖家团圆到元宵的灯火璀璨，从清明的追思祭祖到端午的龙舟竞渡，从中秋的赏月思亲到重阳的登高敬老，无数传统节日跨越千年，承载着古人的生活智慧与情感寄托，成为维系民族认同的精神纽带。 在现代社会，传统节日的传承面临诸多挑战。________A________，不少年轻人对传统节日的文化内涵了解甚少，更倾向于追捧西方节日；同时，传统节日的庆祝形式较为单一，难以适应现代生活的节奏与需求。然而，传统节日从未过时，其蕴含的团圆、感恩、敬畏自然等价值理念，依然能为当代人提供心灵慰藉。 让传统节日“火起来”，需要创新传承形式与传播方式。我们可以借助现代科技，打造数字化节日体验，如线上猜灯谜、云端祭祖、虚拟赛龙舟等，让传统节日以更鲜活的形式走进年轻人的生活；可以将传统节日与现代生活场景结合，开发节日主题文创产品、举办节日民俗体验活动，________B________。同时，要注重挖掘传统节日的文化内涵，通过课堂教学、媒体宣传等方式，让年轻人了解节日的起源、习俗与文化意义，增强对传统节日的认同感与喜爱之情。 ①传统节日是历史的见证，是文化的根脉。②守护传统节日，就是守护中华文明的精神家园。③我们要以创新为桥梁，连接传统与现代，④让更多人走进传统节日、热爱传统节日，⑤为民族复兴注入强大的文化动力。⑥让传统节日在新时代焕发新的生机。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 文中第六段标序号的部分有一处语序不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中画横线的句子运用了排比的修辞手法，请简析其表达效果。 21. 下列选项中的引号与文中“火起来”的引号，用法相同的一项是（ ） A. 他被称为“文坛泰斗”，其作品影响了一代又一代人。 B. 我们要坚决抵制“网络谣言”，营造清朗的网络环境。 C. 古人云“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光的流逝引人深思。 D. 这种“聪明”的做法，其实是在自欺欺人。 22. 文中“维系民族认同的精神纽带”一句运用了比喻的修辞手法，请简析其表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 李大钊说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙。”这句话饱含着先辈对青年的殷切期望，彰显了青春与家国的紧密联结，至今仍能激励当代青年奋勇前行。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 1. C（青年传承经典的阻碍是多方面的，“过时”“晦涩”的刻板印象只是其中之一，并非“唯一阻碍”） 2. C（A项“无需考虑当代语境与现实需求”错误，传承经典需要与当代语境联结；B项“只要……就……”表述绝对，传承经典需多元协同；D项“均适用于当代社会”“唯一途径”错误，经典部分内容需辩证看待，提升素养的途径不止经典传承） 3. B（A项缺乏深耕与转化；C项只有深耕，无转化实践；D项扭曲经典，不符合传承理念） 4. 核心观点：青年是文化传承的生力军，推动青年有效传承经典意义重大，需破解当前面临的现实阻碍，通过构建多元协同的传播体系与科学引导，让经典在青年心中扎根。 5. ①深耕经典内涵：引导青年沉心研读，梳理文本脉络，探究创作背景与思想旨趣，真正理解经典；②创新转化实践：结合当代需求，将经典智慧转化为可践行的行为准则，让经典贴近生活；③丰富传播形式：借助短视频、互动游戏等青年喜爱的方式，让经典通俗化、趣味化；④强化多元引导：学校开设相关课程与活动，家庭营造文化氛围，社会提供优质传播内容；⑤破除刻板印象：挖掘经典的现实价值，引导青年主动了解经典，避免形式化、功利化传承。 （二）阅读Ⅱ 6. C（台风后桂树重生的情节，既展现桂树的坚韧，也呼应爷爷的教诲，承载着爷爷的温情与期许，与爷爷形象紧密相关） 7. A（该句未运用通感，仅为嗅觉描写与空间描写，写出香气的浓郁与悠远） 8. ①对童年时光与老屋岁月的怀念；②对爷爷温情陪伴与教诲的眷恋；③对桂树质朴与坚守品格的敬佩；④对故乡的深切牵挂与思念；⑤对岁月变迁、亲人离世的感慨。 9. ①线索作用：老屋的桂是全文叙事线索，串联起童年趣事、爷爷陪伴、岁月变迁等内容，结构严谨；②情感载体：承载着作者对童年、爷爷、故乡的情感，是核心抒情意象；③象征意义：象征爷爷的温情、坚韧的品格与故乡的根脉，深化主旨；④标题简洁醒目，点明写作对象，引发读者对故乡与记忆的联想。 （三）阅读Ⅲ 10. ACE 11. C（“擢”“拜”“除”均有提拔、任命之意，但“调”指调动官职，含义不同） 12. B（“朝廷每欲畀以美官，惟患其不就也”并非“执意授予其美官”，而是朝廷希望授予他美官，担心他不接受） 13. （1）友人曾巩带着他的文章去拜见欧阳修，欧阳修为他宣扬美名。王安石考中进士甲等，被任命为淮南判官。 （2）他刻苦立志探索深奥的道理，以至于忘记吃饭睡觉，决心要和韩愈并驾齐驱、比肩而立。 14. ①才华：二人自幼聪慧，勤奋好学，文采出众，均在文坛与仕途上有突出成就；②品格：为人正直，敢于直言，坚守自己的见解；心怀天下，有强烈的社会责任感与使命感。 （四）阅读Ⅳ 15. D（“情感浓烈悲怆”错误，全诗情感含蓄深沉，是淡淡的乡愁，并非浓烈悲怆） 16. ①以景衬情：颔联“野旷天低树，江清月近人”勾勒出开阔清幽的夜景，旷野的空旷、天空的低垂、江水的清澈、月影的亲近，既展现了自然之景的静谧，又反衬出诗人独处异乡的孤独与乡愁；②情景交融：首联“移舟泊烟渚，日暮客愁新”以“烟渚”“日暮”营造出苍茫寂寥的氛围，将羁旅之愁融入其中；颔联的景与首联的愁相互呼应，景因情生，情随景浓，让乡愁更显细腻深沉；③全诗以自然清新的景致与含蓄的愁绪相结合，形成清旷冲淡的意境，情景相生，韵味悠长。 （五）名篇名句默写 17. （1）周公吐哺 天下归心（2）道之所存 师之所存也（3）舳舻千里 旌旗蔽空 二、语言文字运用 18. A. 受西方文化冲击 B. 拉近传统与生活的距离 19. 序号⑥：修改为“让更多人走进传统节日、热爱传统节日，汲取其中的文化养分，让传统节日在新时代焕发新的生机”（原语序逻辑不畅，调整后先讲传播，再讲经典焕发生机，符合行文逻辑） 20. 画横线句子运用排比，列举春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日，句式整齐，节奏鲜明，既展现了传统节日的丰富多样与深厚文化内涵，又强化了传统节日作为民族情感纽带的重要意义，增强了语言的感染力与说服力。 21. B（文中“火起来”的引号表特殊含义，B项“网络谣言”引号也表特殊含义；A项表特定称谓；C项表引用；D项表讽刺否定） 22. 将传统节日比作“维系民族认同的精神纽带”，生动形象地写出了传统节日对凝聚民族情感、增强民族认同的重要作用，体现了传统节日的文化价值与精神意义，突出了传统节日传承的重要性，表达了对传统节日的珍视之情。 三、写作 23. 【写作提示】 材料核心是李大钊名言中“青春与家国”的紧密联结，彰显了青年的责任与担当，需结合当代青年的身份与时代使命展开立意。可从“当代青年如何以青春之力建设家国”“青春的价值在于奉献家国”“家国情怀的时代内涵”等角度切入。可联系古今事例，阐述先辈青年的奋斗精神对当代青年的启示，也可结合自身经历与社会现实，论述青年应如何在学习、实践中践行青春使命，为国家发展、民族复兴贡献青春力量。文体上可写议论文，以事例与道理论证观点；也可写记叙文，以具体故事展现青年的家国担当。写作时要紧扣“青年”“青春”“家国”，避免泛谈，突出青春力量与家国发展的结合。 学科网（北京）股份有限公司 $