期末专题复习：现代文阅读（记叙文的记叙顺序）课件-2025-2026学年统编版八年级语文上册

这是一份初中语文部编版八年级现代文阅读期末复习课件，聚焦记叙文记叙顺序，涵盖顺叙、倒叙、插叙、补叙的定义特征、答题模板、经典课文案例及分层练习题，为学生构建系统学习支架。 资料特色鲜明，融合核心素养，通过《背影》顺叙、《藤野先生》倒叙等案例解析顺序作用，结合规范答题模板提升语言运用能力，中考链接题强化思维能力，助力学生掌握考点，也为教师提供高效期末复习教学资源。

现 代 文 阅 读 ——记叙文的记叙顺序 初中语文部编版·八年级 核心素养 1.掌握顺叙、倒叙、插叙、补叙的定义与特征，能准确识别文本中的记叙顺序。 2.熟练运用答题模板，规范分析记叙顺序的表达作用。 3.体会不同记叙顺序的叙事魅力，理解其与文章主题的关联。 4.提升现代文阅读解题能力，适配中考考查要求。 记叙顺序是记叙文组织和安排内容的核心方式，决定了叙事的脉络与节奏，不同顺序的运用能起到突出主题、吸引读者的作用。 核心概念 主要包括： 顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。 顺 叙 顺序，按照事件发生、发展、结局的时间先后顺序来写。脉络清晰，层次分明，让读者清晰了解事件全貌。有明显的时间词（如 “清晨→中午→傍晚”“先→再→最后”）。 朱自清的《背影》采用顺叙的记叙顺序，按照 “回家奔丧→南京送别→车站买橘→离别后思念” 的时间顺序叙述父亲送别 “我” 的全过程，叙事脉络清晰，让读者能完整了解父亲关怀儿子的前因后果，同时层层递进展现深沉的父爱，突出文章感念父亲、怀念往昔的主题。 倒 叙 倒叙，把事件的结局或最精彩的片段放在开头，再按顺叙叙述事件的起因、经过。设置悬念，吸引读者兴趣，突出中心。开头是结果 / 高潮，后文有 “回忆”“追述” 等过渡词。 鲁迅的《藤野先生》采用倒叙的记叙顺序，开篇先写 “我” 对藤野先生的怀念以及收藏的先生批改的讲义，再回忆在仙台学医时与藤野先生的交往经历，既设置悬念引发读者对藤野先生形象的好奇，又奠定了全文崇敬怀念的情感基调，突出藤野先生对 “我” 的深远影响。 插 叙 插叙，在顺叙的过程中，暂时中断主线，插入与中心事件相关的回忆、背景、人物事迹等内容，插入后回到主线继续叙述。补充背景、丰富人物形象、推动情节发展、深化主题。有明显的插入标志（如 “忽然想起”“记得有一次”），插叙内容独立于主线。 《愚公移山》 “邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之” 采用插叙的记叙顺序，在叙述愚公带领家人移山的主线情节中，暂时中断插入邻家孤儿前来帮忙的内容，补充交代了移山的支持者，体现愚公移山的行为深得人心，同时侧面烘托出愚公移山的坚定决心与强大号召力，推动了情节发展。 补 叙 补叙，也叫 “追叙”，在文章结尾或情节发展的关键处，补充说明前文未交代清楚的细节或隐情。完善情节，解开悬念，让内容更完整。篇幅较短，是对前文内容的补充，不中断主线，像 “补充注释”。 《首届诺贝尔奖颁发》 “诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会” 采用补叙的记叙顺序，在介绍完首届诺贝尔奖的颁发时间、获奖者、奖金来源等核心信息后补充说明诺贝尔奖的评议权归属，既完善了诺贝尔奖的相关信息，让读者对奖项的运作机制有更全面的认知，又增强了文章内容的严谨性与权威性，突出新闻报道的客观性。 答题模板 顺叙 本文采用顺叙，按照 [事件发展顺序] 叙述 [核心事件]，脉络清晰，能让读者完整了解事件过程，突出 [文章主题]。 倒叙 本文采用倒叙，开篇先写 [事件结局 / 关键事物]，再回忆 [事件起因经过]，既设置悬念吸引读者，又奠定 [情感基调]，突出 [核心人物 / 主题]。 答题模板 插叙 文中 [插入内容] 采用插叙，在叙述 [主线事件] 时，插入 [补充内容]，补充交代 [背景 / 原因]，丰富 [人物形象 / 情节]，推动情节发展。 补叙 文末 [补充内容] 采用补叙，在介绍完 [核心内容] 后，补充说明 [细节信息]，完善了 [相关内容]，让文章信息更严谨、完整。 牛刀小试 1.下列语段中，画横线的部分使用的记叙顺序是（ ） ① 2025 年首届校园读书分享会圆满落幕，全校共有 23 个班级参与，10 名同学获评 “最佳分享者”。② 获奖名单在校园公告栏公示三天，接受全校师生监督。③ 本次活动的所有奖品均由校图书馆提供，涵盖经典名著、文创书签等。④ 此外，本次读书分享会的优秀分享稿将汇编成册，在校园图书馆永久陈列。 A. 顺叙 B. 倒叙 C. 插叙 D. 补叙 D 牛刀小试 2.阅读下面片段，判断其使用的记叙顺序，并简要说明理由。 放学铃声刚响，我就冲出教室，直奔校门口的公交站 —— 那是我和奶奶约定好的地方。可等了足足半小时，始终没看到奶奶的身影，我急得直跺脚。恍惚间，我忽然想起上周的事：那天也是放学，奶奶撑着一把旧伞在雨里等我，伞全往我这边歪，她自己半边身子都湿透了。甩甩头，我掏出手机给奶奶打电话，电话那头传来她略带歉意的声音：“乖孙，奶奶临时有点事，你先坐公交回家，钥匙在老地方。” （1）画横线部分的记叙顺序是 ________ （2）理由：_______________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________ 插叙 片段主线是“我”放学后等奶奶，此处暂时中断主线，插入上周奶奶冒雨等“我”的回忆，补充了“我”焦急等待的情感背景，属于插叙。 牛刀小试 3.阅读下面片段，完成题目。 我至今还珍藏着那枚褪色的枫叶书签，它静静地躺在我的日记本里，见证着一段难忘的校园时光。 初三上学期的深秋，班里组织了一次登山活动。那天风很大，山路崎岖，我在半山腰不小心崴了脚，疼得站不起来。是同桌小林，二话不说背起我，一步一步慢慢往山下挪。他的后背汗湿了一大片，却还笑着安慰我：“没事，我力气大着呢！” 下山后，他又陪着我去医务室敷药，还帮我抄了一周的课堂笔记。分别时，他从口袋里掏出一枚压平的枫叶，递给我说：“这个送你，愿你以后都顺顺利利，不再摔跤。” 如今，我们早已毕业分开，但每当看到这枚枫叶，小林的身影就会清晰地浮现在眼前。 分析该片段使用的记叙顺序，并结合内容具体阐述其作用。（4 分） 牛刀小试 分析该片段使用的记叙顺序，并结合内容具体阐述其作用。（4 分） 该片段使用的是倒叙的记叙顺序。（判断顺序1 分） 文章开篇先写 “我” 珍藏枫叶书签的现状（事件的结果 / 相关事物），再按时间顺序叙述初三登山时小林帮助 “我” 并赠送书签的往事。（结合内容分析1 分） 设置悬念：以 “褪色的枫叶书签” 开篇，引发读者对书签来历的好奇，吸引阅读兴趣；突出主题：开篇点出书签的特殊意义，奠定怀念同窗情谊的情感基调，让主题更鲜明。（阐述作用2 分，每点 1 分） 中考链接 落在童年的雨 ①陪儿子从培训机构出来，暴雨已经下了近半个小时，它还在撒着怒气，丝毫没有就此罢休的苗头。 ②雨水顺着马路由高坡向低处流淌，淹没了井盖，洗净了驶过的车轮，我的思绪随着雨水上涨，漫延到我的童年—— ③那个骄阳似火的暑假，田野里到处散播着丰收的喜讯。父母亲望着南边犯愁，他们必须赶在那团乌云飘来前，将水稻割完，把脱粒的稻谷平铺在晒谷场和屋顶平台上，利用乌云裹挟而来的强烈热浪和强劲疾风，草草地让稻谷迅速脱水，收拢后堆放在避雨的角落。 中考链接 ④风越刮越猛，吹过殷实的田野，翻滚金色的巨浪。只见父亲顺着风奔跑，母亲挑着一担稻谷，艰难缓慢地挡住风吹去的方向，我扛着小半袋刚刚收获的稻谷跟在母亲背后，编织袋里汇集的泥水从最低的一角流淌出来，顺着我的肩膀，渗透我的衣服，一股掺杂着稻谷芳香和汗水咸味儿的气息扑鼻而来。 ⑤风夹着清凉的湿气，父亲已经在屋顶平台上手忙脚乱，从他所站的位置，我猜想他已经完成了大部分稻谷的收拢重任。风越来越沉，被水汽拖累。风止，雨至。急切的雨子弹似的击中我的肩背，打得“啪啪”作响，一瞬间，我和母亲被蜂拥而至的雨柱团团包围，前方、后背、左边、右侧，一片片混沌不清的迷雾，一声声万马齐喑的嘈杂，一股股尘埃落定的泥腥。我紧跟着母亲，她在我前面蹒跚地行走，箩筐里的稻谷沾上雨水，担子变得越来越沉，脚下的耕基路变得泥泞不堪，每一步都变得艰难。 中考链接 ⑥前面是一个小土坡，母亲试图踩上去，右脚落上去时用力踩实，人和扁担歪成斜坡状，左脚想跟进时，一个踉跄，连人带筐翻倒在土坡下，稻谷洒落在泥泞的路面和稻田里。母亲瘫坐在泥里，重担压得她喘不过气来，她回头看着我，强忍着没有哭出，只是长长地叹了口气。我赶紧上前把母亲扶起，和母亲一起把洒落的稻谷捧入箩筐。雨丝毫没有停息的意思，父亲出现在雨幕中，接过母亲肩上的担子，母亲接过我肩上的编织袋。父亲冲在前面，母亲紧跟其后，我踩着他们踩过的脚印。我们冒雨前行，被雨幕遮蔽，被声响掩埋，被凉气冲淡，消失在旷野的乡间骤雨中。 ⑦那一刻，我懂得了父母的艰辛，懂得了生活的不易。那场雨后，我慢慢长大，慢慢变得少年老成，那年我10岁。 中考链接 ⑧“爸爸，我们打电话给妈妈，让她来接我们吧。”雨还在下，我和儿子站立在楼道里。一个想法急切地跳了出来，“儿子，要不我们冒雨走回家吧？”他愣了一下，然后欣然接受。 ⑨我拉着儿子的手，漫步走在雨中。雨水肆无忌惮地泼洒，湿透的衣衫紧紧裹着我们的身体，雨水浸透衣服，渗入身体的每一个毛孔，清爽却带着一丝凉意。 （选自《散文选刊》，作者李零，有删改） (1)作者在文中插叙了哪件往事？请简要概括。 “我”10岁时和父母在暴雨中收获稻谷。 为者常成，行者常至 感 谢 观 看 $