第18课《昆明的雨》教学设计2025—2026学年统编版八年级语文上册

该初中语文《昆明的雨》教学设计，核心围绕文本内容梳理、语言特色品味与情感内涵探究展开。导入采用诗意提问结合作者生平速览，通过“雨境印象地图”绘制与“雨润风物鉴赏卡”填写，搭建梳理风物场景、初步感受生活趣味的学习支架。 此设计以“具象化梳理—深度化品鉴—迁移化创作”为主线，通过小组合作绘制地图、分析鉴赏卡（文化自信），聚焦白描与细节描写品味语言（语言运用），引导分层解读“想念”的情感层次（思维能力），课堂练笔模仿笔法描写身边风物（审美创造）。助力学生提升审美与语言运用能力，为教师提供可操作的散文教学范式，高效落实核心素养。

《昆明的雨》教学设计 第一课时 一、课时目标 1. 了解作者汪曾祺的生平及与昆明的渊源,掌握“鲜腴”“扳尖”“方比”等重点词语。 2. 整体把握文章内容,梳理作者围绕“昆明的雨”描写了哪些风物与场景,绘制“雨境印象地图”。 3. 通过细读“雨润风物”片段,初步感受汪曾祺平淡细腻的笔触中所蕴含的生活趣味。 二、教学重难点 重点:梳理文章内容,把握作者笔下昆明雨季的典型风物。 难点:初步体会作者于平凡风物中寄寓的审美情趣。 三、教学准备 多媒体课件(PPT) 昆明风景、菌子、杨梅、缅桂花等相关图片 学生预习课文,查阅汪曾祺相关资料 四、教学过程 (一)诗意导入,初感“雨”境 同学们,雨,在不同作家的笔下有不同的情致。今天,我们要走进的是作家汪曾祺记忆深处的一场雨。他说:“我想念昆明的雨。”是怎样的一场雨,能让一个人魂牵梦萦四十年之久?现在,就让我们撑开文字的伞,一同走进那湿润、温情的昆明雨季。 活动设计: 1. 提问设疑:看到标题《昆明的雨》,你猜想作者会写些什么?(预设:雨的形态、雨中景、雨中人、雨中事等) 2. 作者速览:结合PPT,学生简要介绍汪曾祺(强调其“中国最后一位士大夫”、“抒情的人道主义者”的称号,以及1939-1946年在昆明西南联大求学的关键经历)。 (二)任务一:通读全文,绘制印象地图 通读课文,梳理文章内容,把握作者对昆明雨季的总体感受。 活动设计: 1. 速读课文,圈画信息 问