1.《根据太阳辨别方向》教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

1.根据太阳辨别方向

 

【教材简析】

《根据太阳辨别方向》对应课程标准3-4年级学习内容“9.2地球绕地轴自转”的学习内容要求“9.2.1观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向”。太阳总是从一个地方升起，从另一个地方落下。利用太阳升起和落下的规律，可以确定方向。

本课由四部分组成。聚焦板块以阅读资料为切入点，引导学生思考“东南西北”的方向是如何确定的。探索板块由三部分组成：第一部分，通过资料阅读的方式，让学生了解古人如何利用太阳升落的规律，来确定“东南西北”的方向；第二部分，引导学生回忆太阳在一天中的位置变化规律，研讨“影子的变化规律”与“太阳在天空中位置”之间的关系；第三部分，引导学生借助模拟实验，探索“太阳下直杆影子的变化”的内在规律。研讨板块则围绕模拟实验的原理、潜在误差及改进方法展开讨论，探讨利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向的优点和不足。拓展板块，鼓励学生将课堂所学应用到日常生活中，利用“太阳下直杆影子的变化”来确定方向，并在实践中探索长短不同的棍子，哪种测量效果更好。

【学情分析】

在以往的学习中，学生习惯用“前后左右上下”描述方位。随着知识的积累，他们逐渐意识到这种描述方式不够精确。日常生活中，人们常用“东南西北”表示方向，学生对此并不陌生，但不清楚方向的界定方法。学生熟悉“太阳东升西落”的现象，知道阳光下物体影子的方向会产生规律性变化。但利用影子的动态变化规律，如利用“太阳下直杆影子的变化”的规律来辨别方向，理解利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向的内在原理，对学生而言有难度。教师需要精心设计相关活动，让学生在充分体验的基础上，初步掌握“太阳下直杆影子的变化”模拟实验的操作步骤，理解其基本原理。

【教学目标】

1.观察太阳东升西落的现象，借助模拟实验探索影子变化规律，知道太阳有规律地运动是人们确定“东、南、西、北”四个方向的基础。

2.通过“太阳下直杆影子的变化”的模拟实验，发现阳光下物体影子方向与太阳位置的关系，掌握利用太阳快速辨别方向的方法。

3.在模拟实验和小组讨论中，养成实事求是的科学态度，愿意与同伴合作探究，积极表达自己的发现，认真倾听他人的观点。

【教学重难点】

利用“太阳下直杆影子的变化”规律来判断方向。

【教学准备】

教师：教学课件、大气球

学生：手电筒、弧形轨道、带方向的底盘、棍子、尺子、马克笔

【教学过程】

一、聚焦：谈话引入，聚焦主题（预设3分钟）

材料准备：教学课件

1.呈现日出或日落的图片，提问：太阳从哪边升起？哪边落下？

2.提问：在生活中，人们通常用“东南西北”来表示方向，那么这四个方向是怎样确定的？

【设计意图】通过师生谈话，调取学生关于日出、日落的前概念，引导学生回忆太阳的运动规律，进而聚焦问题“东南西北这四个方向是怎样确定的”，引导学生对方向确定的标准进行思考。

二、探索：科学探究，辨别方向（预设34分钟）

（一）了解古人是如何确定方向的（预设7分钟）

材料准备：课件、大气球

1.出示资料，明确阅读任务：古人是如何确定方向的？

2.情境模拟：教师用气球模拟太阳，呈现不同的时刻太阳在天空中的位置。

提问：你能确定东、西方向吗？知道东、西方向后，如何确定南、北方向？

    全体学生指一指东南西北方位，说一说如何根据太阳的位置确定方向。

 （预设：学生根据太阳所在的位置辨别方向，会先找到东、西方向，再根据“面朝东方，向右转就是南；面朝西方，向右转就是北”找到南北方向。）

3.小结：利用一天中太阳在天空中东升西落的变化规律，可以帮助我们来辨别方向。（揭示课题：根据太阳来辨别方向）

【设计意图】通过科学阅读，获取确定方向的标准；通过情境模拟，将抽象

的标准应用于直观情境，学生通过“指一指、说一说”的实践，将知识转化为行动，深化理解。

（二）利用阳光下物体影子来辨别方向（预设27分钟）

材料准备：课件、手电筒、带方向的底盘、弧形轨道、棍子、马克笔、尺子

1.回顾旧知：太阳东升西落，阳光下物体的影子方向是怎样变化的？

（预设：影子的方向与太阳运动方向相反，上午太阳在东边，影子在西边；下午太阳在西边，影子在东边。）

2.过渡：知道时间的情况下，可以观察太阳的位置来辨别方向，如果不知道时间，该怎么判定？今天我们就一起做“太阳下直杆影子的变化”的模拟实验，利用阳光下影子运动轨迹的规律来辨别方向。

3.出示材料。提问：模拟实验中的材料分别代表什么？

（预设：手电筒模拟太阳，轨道模拟太阳的运动轨迹，棍子模拟地球上被阳光照射的物体。）

 4.播放微课，课件出示温馨提醒：①轨道、棍子要保持不动；②“太阳”沿轨道自西向东运动；③手电筒的光一直照亮棍子；④在影子的顶端做标记。

【设计意图】回顾太阳位置变化与影子方向之间的联系，展开利用“太阳下直杆影子的变化”规律进行辨向。在探索活动中，先组织学生思考模拟实验所需要的材料分别代表什么，再组织学生按照实验微课的步骤开展模拟实验。

5.组织开展探究活动。

探究活动1

（1）出示任务：太阳在东时，记录棍子影子顶端位置“1”，太阳在西时，记录棍子影子顶端位置“2”。连接“1”和“2”，思考从“1”指向“2”代表什么方向？

（2）学生活动，教师巡视指导。

（3）展示模拟实验的结果。组织交流：从“1”指向“2”的方向大致为什么方向？垂直于连线的方向大致又是什么方向？

（预设：“1”代表西边；“2”代表东边，垂直于连线的方向是南北指向。）

探究活动2