锦 瑟-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦李商隐《锦瑟》，系统涵盖预习辅助、文本精讲、名句默写及对比鉴赏模块，通过作家简介、写作背景与典故积累搭建学习支架，衔接艺术手法分析与意象鉴赏，形成从感知到深入理解的完整学习脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，整合传统典故（如庄周梦蝶、望帝啼鹃）与文本解析，通过用典作用表格、对比鉴赏活动培养思维能力，借助意象意境分析提升审美创造。教师可直接使用结构化资料，学生能系统掌握诗歌赏析方法，有效提升语文核心素养。

锦　瑟 李商隐 目录 CONTENTS 01 预习辅助 02 文本精讲 03 名句默写 04 对比鉴赏 预习辅助 01 目 录 　　李商隐（813—858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳） 人，出身于小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837）得中进 士。曾任秘书省校书郎、弘农县尉等职。因受牛李党争影响，被人排挤， 过着禄微位卑的潦倒生活，四十多岁时抑郁而死。 语文·选择性必修中册 目 录 　　李商隐因婚娶一事，无意中被卷入党争的旋涡，郁郁不得志，再未有 施展抱负的机会，于是一切忧国之心、自伤身世之慨，都寄托于幽微隐晦 的诗篇里。《锦瑟》这首诗创作于唐宣宗大中十二年（858），这年诗人 45岁，罢盐铁推官回郑州闲居，不久病故。诗人闲居无事，回忆往事，浮 想联翩，百感交集；难言之痛、至苦之情，郁结于怀，叹华年如水东逝， 迷惘伤怀，遂作此诗。 语文·选择性必修中册 目 录 1. 庄周梦蝶：庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，悠然自得，非常 快乐；一会儿梦醒了，自己还是僵卧在床的庄周。庄子认为人们如果能打 破生死物我的界限，则无往而不快乐。庄周梦蝶的故事写得轻灵缥缈，常 为哲学家和文学家所引用。 2. 望帝啼鹃：望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说周朝末年蜀地君主 杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心 腑。诗人借冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。 3. 暖玉生烟：传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却 能透过泥土，如烟雾般升腾到空中。 语文·选择性必修中册 目 录 　　诗的首联以幽怨悲凉的锦瑟起兴，借助对形象的联想来显现诗人内心 深处难于直抒的千般情怀，以及诗人沧海一世所有不能明言的万种体验， 点明“思华年”的主旨，这是对传统比兴手法创造性的发展。颔联和颈联 共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和 迷惘；望帝啼鹃，包含苦苦追寻的执着；鲛人泣珠，具有一种阔大的寂 寥；良玉生烟，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那 样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好、生命的感触等 皆融于其中，却只可意会不可言说。诗的尾联，采用反问递进的句式加强 语气，结束全诗。 “此情”总括所抒之情，“成追忆”则与“思华年”呼应。“可待”即 “岂待”，说明这令人惆怅伤感的“此情”，早已迷惘难遣，此时当更令 人难以承受。 语文·选择性必修中册 目 录 1. 分析比兴、用典等手法，掌握诗歌艺术手法的运用与效果。 2. 借助意象与词语鉴赏，学会解析诗歌形象及其营造的意境。 语文·选择性必修中册 目 录 02 文本精讲 目 录 活动一｜鉴赏诗歌的艺术手法 1. 首联中诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用了什么表现手法？诗 人强调“一弦一柱”有何用意？ 参考答案：①诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己，进而由“锦瑟” 想到了自己的一生。②运用了传统的比兴手法。既就锦瑟起兴引出年华虚 度的伤痛，又是以锦瑟作比，含蓄地表达怀抱理想而埋没于世的悲愤。③ 诗人强调“一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回忆，每一件事都会引 起强烈的感触。 语文·选择性必修中册 目 录 2. 《锦瑟》中运用的四个典故各有什么作用？ 典　故 作　用 庄生晓梦 迷蝴蝶 ① ⁠ ⁠ ⁠ 诗人借此写昔日的理想和情思是那样美好，在回忆 中又是如此真切，如此使人迷恋，致使诗人觉得它才是 真实的存在，而眼下的困顿状况只不过是一场梦　 语文·选择性必修中册 目 录 典　故 作　用 望帝春心 托杜鹃 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限悲戚。难言的 怨愤，如闻杜鹃送春归去的哀啼。诗人似乎表明了对 “华年”的一往情深，无论是梦是真，他都不会让自己 的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样唱出 自己的悲哀　 语文·选择性必修中册 目 录 典　故 作　用 望帝春心 托杜鹃 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限悲戚。难言的 怨愤，如闻杜鹃送春归去的哀啼。诗人似乎表明了对 “华年”的一往情深，无论是梦是真，他都不会让自己 的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样唱出 自己的悲哀　 语文·选择性必修中册 目 录 典　故 作　用 沧海月明 珠有泪 ③ ⁠ ⁠ ⁠ 蓝田日暖 玉生烟 ④ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 诗人借此把月、珠、泪合而为一，形成了一种朦胧 的意境，表达出一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷意 境的爱赏，又有对其凄寒孤寂的感伤　 蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏在其中的美玉的精气 冉冉升腾，远察犹在，近观却无。诗人借此具有极高美 学意味的理想景象，抒发了一种对高洁情感无法亲近的 怅恨　 语文·选择性必修中册 目 录 3. 尾联向来为人称道，试析其妙处所在。 参考答案：尾联收束全篇，明确提出“此情”二字，与开端的“华 年”相呼应。如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已 令人不胜惘然了。“可待追忆”意即：那么今朝追忆，其为怅恨，又 当如何！诗人用两句话表达出了几层曲折，而几层曲折又只是为了说 明那种怅惘的苦痛心情。 语文·选择性必修中册 目 录 活动二｜鉴赏诗歌的形象 4. 理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷”“托”二词刻画了诗人怎样的 心态。 参考答案：颔联含义：（我）对这是美好的情景还是缥缈的梦境感到迷 惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷 在美好的境界中，最终我只能像望帝那样把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀 切的啼鸣之中。）“迷”“托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自 拔、寻求寄托的真实心态。 语文·选择性必修中册 目 录 5. “沧海月明珠有泪”共有几个意象？营造了什么样的意境？ 参考答案：海、月、珠、泪四个；四个意象有共同的特征，诗人凭借联想 将其交融在一起，组合成一个惝恍迷离、可望不可即的略带哀婉的境界。 语文·选择性必修中册 目 录 03 名句默写 目 录 1. 《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事追忆的句子是：“ ⁠ ， 。” 2. 李商隐在《锦瑟》中借用庄周梦蝶、杜鹃啼血的典故营造朦胧意境，以 表达内心复杂情感的句子是：“ ， ⁠ 。” 3. 《锦瑟》中用阴阳冷暖的不同境界展现高洁的感情、执着的爱慕和无尽 的哀思与怅恨，且表现了一种可望不可即的理想境界的句子是：“ ⁠ ， 。” 锦瑟无端 五十弦　 一弦一柱思华年　 庄生晓梦迷蝴蝶　 望帝春心托杜 鹃　 沧海 月明珠有泪　 蓝田日暖玉生烟　 语文·选择性必修中册 目 录 04 对比鉴赏 目 录 　　阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。 凉　思 李商隐 客去波平槛，蝉休露满枝。 永怀当此节，倚立自移时。 北斗①兼春②远，南陵③寓使④迟。 天涯占梦数，疑误有新知。 语文·选择性必修中册 目 录 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 〔注〕　①北斗：北斗星，这里指皇帝驻居的京城长安。②兼春：兼 年，两年。③南陵：今安徽省南陵县，唐时属宣州。④寓使：托去传 信的使者。 锦　瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 语文·选择性必修中册 目 录 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 《凉思》诗写了诗人初秋夜晚的一段愁思，前两句主要写“凉”，后 六句主要写“思”。 B. 《凉思》诗中后四句，描写了诗人进退两难的境地和对友人的猜疑，情 思悲愁抑郁。 C. 《锦瑟》诗中诗人以“无端”描述锦瑟的五十弦，流露出自己虚度时光 的愧悔之情。 D. 《锦瑟》全诗情感复杂而难以言说，诗中庄周梦蝶的典故具有缥缈、 迷离、恍惚的特点。 √ 语文·选择性必修中册 目 录 解析： 　“流露出自己虚度时光的愧悔之情”说法错误，“无端”二字 流露出诗人心底的嗔怨。 语文·选择性必修中册 目 录 2. 请比较赏析两首诗表现手法的异同。 参考答案：相同点：都运用联想与想象的手法。《凉思》中“疑误有新 知”想象对方有了新的朋友；《锦瑟》中“庄生”“望帝”“珠有 泪”“玉生烟”等也充满了想象。 不同点：《凉思》诗多处直抒胸臆，如“永怀”；《锦瑟》诗使用典故、 象征、暗示等手法，通篇委婉含蓄。 语文·选择性必修中册 目 录 $