3.11.2课时1 步步为营固根本——梳理基础知识并疏通文意-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦《五代史伶官传序》文言基础知识，以“忧劳兴国”“逸豫亡身”的史论主题为导入，通过梳理重点词语、疏通文句搭建学习支架，为后续归纳文言知识、深化文意理解奠定基础。 其亮点在于以任务情境驱动学习，通过“梳理词语-制作卡片”活动系统归纳古今异义、词类活用等文言知识，体现语言运用与思维能力培养。实例如制作卡片整合文言要点，帮助学生构建知识体系，提升文言阅读能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

课时1　步步为营固根本 ——梳理基础知识并疏通文意 1.梳理重点词语，准确疏通文句并理解文意。 2. 制作卡片，归纳文言知识，系统掌握文言基础要点。 学习目标 任务　点面梳理解文意，归纳整理牢记忆 ——夯实基础，深化理解 目 录 　　在探析欧阳修《五代史伶官传序》凝练的史论笔法与警策的盛衰之思 时，我们当深刻体悟：文言基础恰似破译“忧劳兴国”与“逸豫亡身”这 对历史命题的锁钥，其明晰度直接关乎我们把握史实因果与论说脉络的准 度。通过系统梳理文言基础知识，建立核心语义数据库，为理解“盛衰之 理，虽曰天命，岂非人事”的史观精髓与“祸患积微”的论证逻辑，构筑 精准的语言解码体系。 语文·选择性必修中册 活动一｜梳理重点词语，疏通文意 　　阅读课文，完成后面的问题。 　　呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人．事．哉！原．庄宗之所．以．得天下，与 其所以失之者，可以知之矣。 　　世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾 所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗．恨．也。与．尔三 矢，尔其．无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一 少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱．，及．凯旋而纳．之。 语文·选择性必修中册 　　方．其系．燕父子以组．，函．梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成 功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四 应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾．，不知所归，至于誓天断 发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑．本．其成败之迹．，而皆 自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸．豫．可以亡 身，自然之理也。 故方其盛也，举．天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困 之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽．微．，而智勇多困于所溺．，岂 独．伶人也哉？ 语文·选择性必修中册 1. 解释文中加点的词语。 ①人事： ⁠　　　　 ②原： ⁠ ③所以： ⁠ ④遗恨： ⁠ ⑤与： ⁠ ⑥其： ⁠ ⑦驱： ⁠ ⑧及： ⁠ ⑨纳： ⁠ ⑩方： ⁠ 人的作为。　 推其根本。　 ……的原因。　 遗憾。　 赐给。　 副词，表示祈使语气，一定。　 奔驰，快跑。　 等到。　 收藏。　 当……时。　 语文·选择性必修中册 ⑪系： ⁠ ⑫组： ⁠ ⑬函： ⁠ ⑭顾： ⁠ ⑮抑： ⁠ ⑯本： ⁠ ⑰迹： ⁠ ⑱逸豫： ⁠ ⑲举： ⁠ ⑳忽微： ⁠ ㉑溺： ⁠ ㉒独： ⁠ 缚。　 丝带、丝绳，这里泛指绳索。　 匣子，这里用作动词，用匣子装。　 看。　 或者，还是。　 考察，探究。　 踪迹。　 安乐。　 全，整个。　 极小的事。　 沉湎，无节制。　 只是。　 语文·选择性必修中册 2. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 文章开篇以“呜呼”奠定叹惋基调，接着亮出主张，强调人事因素在 国家盛衰上的重要作用，并指出有关庄宗的史实可作为立论依据。 B. 第2段通过晋王三遗恨的确凿史实，写出庄宗继位时强敌环伺的艰难处 境，但庄宗恪遵父亲遗命，矢志报仇，竭诚尽忠而终有所成。 C. 第3段先写庄宗灭燕灭梁取得巨大成功，再写其由盛转衰的惨状，引发 关于得失成败的思考，继而阐明盛衰兴亡的主要原因在于人事。 D. 第4段写两种境遇的反差，从上文“盛”“衰”处进一步阐发开篇所提 观点，并将此论扩而广之，强调惨痛的历史教训不限于伶人。 √ 语文·选择性必修中册 解析： 　“通过晋王三遗恨的确凿史实”错，原文为“世言晋王之将终 也”， “世言”说明未必确有其事。 语文·选择性必修中册 活动二｜制作卡片，归纳文言基础知识 （一）古今异义（请解释下列古今异义中的古义） 1. 岂非人．事．哉 古义： ⁠ 今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；事理人情等。 2. 则遣从．事．以一少牢告庙 古义： ⁠ 今义：做；投身到（事业中去）。（按某种方式或原则）对待；处理。 人的作为。　 官名，这里泛指一般属官。　 语文·选择性必修中册 3. 其意．气．之盛 古义： ⁠ 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。 4. 不知所归，至．于．誓天断发 古义： ⁠ 今义：表示另提一事。 5. 原庄宗之所．以．得天下 古义： ⁠ ⁠ 今义：常用作表示因果关系的连词。 心情，气势。　 相当于“以至于”，到了……的局面（境地）。　 代词“所”与介词“以”组成“所”字结构，表“……的原 因”。　 语文·选择性必修中册 6. 方其系燕父子以组． 古义： ⁠ 今义：结合，构成；由不多的人员组织成的单位；相当于“套”。 组，丝带、丝绳，这里泛指绳索。　 语文·选择性必修中册 （二）词类活用（根据提示解释词义） 1. 名词活用 （1）名词作动词 ①契丹与吾约．为兄弟 ⁠ ②函．梁君臣之首 ⁠ ③抑本．其成败之迹 ⁠ ④原．庄宗之所以得天下 ⁠ ⑤泣下．沾襟 ⁠ 订立盟约　 用木匣子装　 考察，探究　 推其根本　 掉下　 语文·选择性必修中册 （2）名词作状语 ①负而前．驱 ⁠ ②一夫夜．呼 ⁠ ③仓皇东．出 ⁠ 向前　 在夜里　 向东　 语文·选择性必修中册 2. 动词的活用 （1）动词作名词 而告以成．功． ⁠ （2）使动用法 ①忧劳可以兴．国 ⁠ ②逸豫可以亡．身 ⁠ 成功的消息　 使……兴　 使……亡　 语文·选择性必修中册 3. 形容词的活用 （1）形容词作名词 ①而智．勇．多困于所溺 ⁠ ②夫祸患常积于忽．微． ⁠ （2）形容词作动词 乱．者四应 ⁠ 智勇之人　 极小的事　 作乱　 语文·选择性必修中册 （三）重点实虚词（请解释下列句子中加点的词语） 1. 原①原．庄宗之所以得天下 ⁠ ②情有可原． ⁠ 2. 归 ①而皆背晋以归．梁 ⁠ ②君臣相顾，不知所归． ⁠ ③请从吏夜归．（《石壕吏》） ⁠ ④聊乘化以归．尽（《归去来兮辞并序》） ⁠ 推其根本　 原谅　 归顺　 回到　 回去　 归向　 语文·选择性必修中册 3. 盛 ①盛．衰之理 ⁠ ②盛．以锦囊 ⁠ ③其意气之盛． ⁠ ④故方其盛．也，举天下之豪杰，莫能与之争 ⁠ ⑤胜地不常，盛．筵难再（《滕王阁序》） ⁠ ⑥位卑则足羞，官盛．则近谀（《师说》） ⁠ 读shèng，兴盛　 读chéng，装着　 读shèng，骄盛　 读shèng，强盛　 读shèng，盛大　 读shèng，职位高　 语文·选择性必修中册 4. 告 ①则遣从事以一少牢告．庙 ⁠ ②私见张良，具告．以事（《鸿门宴》） ⁠ ③不效则治臣之罪，以告．先帝之灵（《出师表》） ⁠ ④告．之于帝（《愚公移山》） ⁠ 5. 微 ①夫祸患常积于忽微． ⁠ ②今臣亡国贱俘，至微．至陋（《陈情表》） ⁠ ③料峭春风吹酒醒，微．冷（《定风波》） ⁠ ④微．夫人之力不及此（《烛之武退秦师》） ⁠ ⑤恨晨光之熹微．（《归去来兮辞并序》） ⁠ 祭告　 告诉　 告慰　 禀告　 一寸的百万分　之一　 地位低下，卑贱　 稍微　 没有　 微弱　 语文·选择性必修中册 6. 与 ①与．其所以失之者 ⁠ ②与．尔三矢 ⁠ 连词，和　 动词，给　 语文·选择性必修中册 （四）文言句式（请根据提示翻译下面的句子） 1. 判断句 ①梁，吾仇也。（“……也”表判断） 译文： ⁠ ②此三者，吾遗恨也。（“……者，……也”表判断） 译文： ⁠ ③燕王吾所立。（语意上判断） 译文： ⁠ 梁王朱温是我的仇敌。　 这三者，是我的遗憾。　 燕王是我扶持起来的。　 语文·选择性必修中册 2. 被动句 ①而身死国灭，为天下笑。（“为”表被动） 译文： ⁠ ②而智勇多困于所溺。（“于”表被动） 译文： ⁠ 自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。　 而智勇之人往往被他溺爱的人或物所困扰。　 语文·选择性必修中册 3. 状语后置句 ①庄宗受而藏之于庙。（“于庙”作“藏”的状语） 译文： ⁠ ②盛以锦囊。（“以锦囊”作“盛”的状语） 译文： ⁠ ③而告以成功。（“以成功”作“告”的状语） 译文： ⁠ ④夫祸患常积于忽微。（“于忽微”作“积”的状语） 译文： ⁠ 庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。　 用锦囊盛着。　 然后把成功的消息告诉先王。　 人生的祸患常常是从细微的事情积累起来的。　 语文·选择性必修中册 $