2.6.1课时2 以冷笔热墨塑巾帼精魂——技法淬炼与炽情迸发的共铸-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦《记念刘和珍君》，围绕鲁迅杂文的情感张力与艺术技法展开，通过引用鲁迅对杂文“匕首投枪”的论述及许广平“血泪文字”的评价创设情境，搭建从语句品读、情感感知到技法分析的学习支架。 其亮点在于以“任务驱动+文本细读”融合语言运用与思维能力，如通过分析比喻、反讽等修辞及虚词表达效果，引导学生深析情感与技法；结合课外阅读鲁迅杂文，深化文化自信。助力教师高效实施深度学习，提升学生审美创造与批判性思维。

课时2　以冷笔热墨塑巾帼精魂 ——技法淬炼与炽情迸发的共铸 1.品读语句，感受鲁迅悲愤交织的复杂情感。 2. 鉴赏表达技巧，感受鲁迅语言的战斗性。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　以血泪文字铸革命箴言 ——探析语句中的情感张力 02 任务二　以冰火文字锻精神锋刃 ——探析多维技法中的艺术力量 03 课时作业 任务一　以血泪文字铸革命箴言 ——探析语句中的情感张力 01 目 录 　　鲁迅说，杂文必须“生动，泼辣，有益，而且也能移人情”。又说， 杂文必须“是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西； 但自然，它也能给人愉快和休息”。鲁迅以笔为枪、以语言为刃，赋予每 一个句子、每一个词语以锋利的光芒。就让我们用心品读下面的句子，感 受他对那个时代的控诉与指责，感受先生的炽烈情怀。 语文·选择性必修中册 目 录 活动｜品读句子，感受语言魅力 　许广平曾说：“《记念刘和珍君》一字一泪，是用血泪写出了心坎里的 哀痛，表达了革命者至情的文字。”这篇文章的语言具有深刻的哲理意 味，有许多精辟的警句，感人至深，请品读以下句子。 语文·选择性必修中册 目 录 （1）“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎 样的哀痛者和幸福者？” 我们应该怎样理解“真的猛士”？为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸 福者”？ 参考答案：①“真的猛士”指的是刘和珍这些革命先驱者们。他们不回避 残酷的现实，不逃避凶残的斗争，不惧怕血腥的屠杀，不吝惜捐躯牺牲。 ②他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以挽救祖国和民族 沦亡为己任，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。所以他们既是“哀 痛者”又是“幸福者”。 语文·选择性必修中册 目 录 （2）“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结 果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。” 这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 参考答案：①运用了比喻的修辞手法，“煤的形成”比喻人类血战前行的 历史，“大量的木材”比喻残酷的流血斗争，“一小块”比喻前进一小 步。②作用：作者以“煤的形成”作比喻，形象而深刻地阐明了“人类的 血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，并沉痛地指 出这次惨案的经验教训，告诉国民要认清反动统治者“吃人”的本性，吸 取血的教训，改变斗争方法。 语文·选择性必修中册 目 录 （3）“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含意？ 参考答案：运用了反复的修辞手法，作者直抒胸臆，写出了当一个人或一 个国家受到屈辱的时候，有时会因为怯弱和无知而选择沉默，当屈辱积压 到一定程度，超出了他的忍受范围时，他会在忍辱和爆发中作出选择，如 果他仍然没有勇气与意识去爆发，那么在心志上和形势上他已经趋于灭 亡。这里既有对反动派的警告，也有对后继者的呼唤、激励和鼓动。 语文·选择性必修中册 目 录 （4）“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。” 文中引用陶潜的诗句有什么作用？ 参考答案：引用陶潜的诗句说明尽管徒手请愿意义不大，但既然流了血就 一定会有影响，寄托了作者深沉的哀伤和对烈士的赞美之情，有“青山埋 忠骨”“精神永流传”之意。 语文·选择性必修中册 目 录 （5）“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候， 这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！” 这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含意？ 参考答案：运用了反讽的修辞手法。这是鲁迅先生得知段祺瑞执政府屠戮 手无寸铁的爱国青年时，他对当局政府、时局的愤怒、批判和鞭挞。“惊 心动魄的伟大”是对三个女子大无畏精神的高度赞扬，同时也是对当局执 政府惨无人道、荒唐之极的“丰功伟绩”——屠杀爱国青年的无情的嘲 讽、揭露和批判。 语文·选择性必修中册 目 录 （6）“说卫队居．然．开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。 但．我对于这些传说，竟．至于颇为怀疑。我向．来．是不惮以最坏的恶意，来推 测中国人的，然．而．我还不料，也．不信竟会下劣凶残到这地步。况．且．始终微 笑着的和蔼的刘和珍君，更．何至于无端在府门前喋血呢？” 这个语段中，加点虚词用得十分贴切，请结合句子分析、体会其表达效 果，填写下面的表格。 语文·选择性必修中册 目 录 虚词 表达效果 总体效果 居然 ① ⁠ ⁠ ⑤ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 但、竟 ② ⁠ ⁠ ⁠ 向来、然 而、也 ③ ⁠ ⁠ 况且、更 ④ ⁠ ⁠ 指出乎人们的意料，人们没有想到执 政府竟如此残忍地杀害请愿群众　 一气贯 下，表达了作 者无比悲愤的 心情　 表现了作者的诧异，作者不相信“噩 耗”，怀疑它只是传闻，突出了反动派的 凶残　 写出了统治者卑劣凶残的程度令人闻 所未闻　 写出了善良谦和的刘和珍无端遭遇毒 手，反衬了反动派的凶残　 语文·选择性必修中册 目 录 02 任务二　以冰火文字锻精神锋刃 ——探析多维技法中的艺术力量 目 录 　　鲁迅曾说，杂文应当“以寸铁杀人”，文字要如短刀直刺要害。在 《记念刘和珍君》中，他将这种战斗性转化为对烈士的深情礼赞，用文字 熔铸出永恒的生命纪念碑。当我们凝视那些刻满悲怆与炽热的文字时，既 要看见白描勾勒的鲜活面容，也要触摸到字缝间奔涌的激流。请通过以下 活动，在文本中找寻鲁迅塑造人物的匠心之处，体会记叙、议论、抒情交 织而成的悲怆交响曲。 语文·选择性必修中册 目 录 活动｜快读全文，欣赏表达技巧 1.结合课文一、三、四、五节内容，谈谈鲁迅是如何塑造刘和珍形 象的。 参考答案：①片段式的白描，选取有意义的小事来表现人物性格，围绕自 己和刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平。②细节描 写，反复的手法，如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。③对 比、反衬的手法，如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的 下劣；如一边是温暖的、美好的、有生命气息的年轻女性形象，另一边则 是被屠戮的身体、冰冷的尸骸，二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈 反差，让人在震撼中悲恸不已。 语文·选择性必修中册 目 录 2.《记念刘和珍君》一文把记叙、议论、抒情完美地结合在一起，使文 章具有强烈的感染力和说服力。请结合文本分析。 参考答案：①作者对文章开头参加追悼会的情景、刘和珍生平以及遇难情 况，都作了简要的记叙，追叙了刘和珍和蔼善良、刚毅从容的形象；②对 烈士的尊敬与哀悼，对反动政府及其走狗文人的凶残与下劣，作者抒发了 悲愤交集的情感；③对斗争的方式和死难的意义则又有深刻的分析和议 论；④简练的记叙、深刻的议论、强烈的抒情，三者虽在各个部分有侧 重，但基本上交错运用，甚至融于一体。 语文·选择性必修中册 目 录 03 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 3 6 4 4 3 3 3 4 6 训练 点 填写 成语 补写 句子 修改 语病 分析 标 点用 法 理解 词语 理解 文 本内 容 鉴赏 艺 术特 色 鉴赏 艺 术手 法 概括 内 容要 点 得分 语文·选择性必修中册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1～5题。 　　那些对鲁迅作品 　A　的人．们．常有一种误解，认为鲁迅尖刻、好 斗，没有包容慈善的胸怀。其实，（　①　），也很少无缘无故地发脾 气。倒是那些反对鲁迅的人们，对鲁迅采用的手段是无所不用其极。比 如，在政治上给鲁迅栽赃，说鲁迅靠日本特务的津贴出书，说鲁迅是“封 建余孽”“法西斯蒂”……（　②　），说鲁迅小说只有一两篇可取，鲁 迅的《中国小说史略》是剽窃之作，鲁迅的文风是“流氓风格”……甚至 还用 　B　对鲁迅进行人身攻击，说他“南腔北调”“满口黄牙”……个 别对鲁迅恨之入骨的人，更以撤职、起诉、呈请通缉等方式对鲁迅进行迫 害。在世界文豪当中，像鲁迅这种被攻击得遍体鳞伤者，（　③　）。 语文·选择性必修中册 目 录 　　面对 　C　的攻击，鲁迅最初采取的态度往往是隐忍退让——尤其对 青年，更默然甘受损失。直到退避到棺材里还有戮尸之虞，他才奋起反 击。所以，鲁迅论争文字留存的“纸上声”，其中自然不乏战叫，但的确 也夹杂着被咬噬之后的伤吟，恰如他一九三三年六月十八日致曹聚仁信中 所言：“历来所身受之事，真是一言难尽，但我是总如野兽一样，受了 伤，就回头钻入草莽，舐掉血迹，至多也不过呻吟几声的……”然而，由 于鲁迅是一位终生荷载、寐不卸甲的战士的原因，所以在他的全部遗嘱中 最闪光的也正是他“驳难攻讦，至于忿詈”的那些论争文字。这恰如他对 章太炎先生遗著的评价：“战斗的文音，乃是先生一生中最大、最久的业 绩。” 语文·选择性必修中册 目 录 1. 请在文中横线处填入恰当的成语。 参考答案：A. 浅尝辄止　B. 污言秽语　C. 五花八门 解析：A处，语境意思是，那些对鲁迅作品浅尝辄止的人容易产生误解， 因为没有深入阅读鲁迅作品，所以才会认为鲁迅尖刻、好斗等，故可填写 “浅尝辄止”。 B处，后面“说他‘南腔北调’‘满口黄牙’”等明显是 不文明的语言攻击，故可用“污言秽语”来形容。C处，语境意思是，反 对鲁迅的人对鲁迅的攻击手段各种各样，用“五花八门”能准确表达攻击 手段的多样性。 语文·选择性必修中册 目 录 2.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密。每处不超过12个字。 参考答案：①鲁迅待人是宽厚的　②在学术上对鲁迅进行贬损　③恐怕是 绝无仅有的 解析：①处，根据后文“也很少无缘无故地发脾气。倒是那些反对鲁迅的 人们……”可知，这里是在说鲁迅的待人态度，由此推知应填内容。② 处，前文提到“在政治上给鲁迅栽赃”，后文提到“说鲁迅小说只有一两 篇可取……”，这是在学术上对鲁迅进行贬损，由此推知应填内容。③ 处，前文说“在世界文豪当中，像鲁迅这种被攻击得遍体鳞伤者”，强调 这种情况的罕见，由此推知应填内容。 语文·选择性必修中册 目 录 3.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可 增删少量词语，但不得改变原意。 参考答案：由于鲁迅是一位终生荷载、寐不卸甲的战士，所以在他的全部 遗嘱中最闪光的也正是他那些“驳难攻讦，至于忿詈”的论争文字。 解析：原句有两处语病：一是原句“由于……的原因”句式杂糅，可删去 “的原因”。二是语序不当。“那些”作为数量词应放在“他”之后，修 饰“论争文字”。 语文·选择性必修中册 目 录 4.请简要分析文中两处画双横线句子中省略号的用法有何不同。 （1）说他“南腔北调”“满口黄牙”…… 参考答案： 省略号表示列举的省略；第 解析： 省略号表示列举的省略，即反对鲁迅的人对鲁迅的 人身攻击还有很多其他的内容，这里没有列举出来。 （2）至多也不过呻吟几声的…… 参考答案： 省略号表示引文的省略。 解析：省略号表示引文的省略，引用鲁迅的话，省略了后面的内容，以给读者留下想象空间。 语文·选择性必修中册 目 录 5.下列句子中的“人们”和文中加点的“人们”，用法相同的一项是 （　　） A. 人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术等 等。 B. 在当今社会，人们的语言交流和人际沟通能力显得越来越重要。 C. 随着社会发展，原本依靠土地养家糊口的人们开始外出打工或做生意。 D. 新式飞花令深受人们喜爱，已成为当下大众喜闻乐见的诗词游戏。 √ 语文·选择性必修中册 目 录 解析： 文中加点的“人们”是泛指某些特定的人群，即对鲁迅作品有 误解的那些人。A项，泛指人类，是一个广义的概念。B项，泛指所有人， 也是广义的概念。C项，泛指原本依靠土地养家糊口的特定人群，与文中 用法相同。D项，泛指大众，也是广义的概念。 语文·选择性必修中册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 　　文本一： 忽然想到（十） 鲁迅 　　无论是谁，只要站在“辩诬”的地位的，无论辩白与否，都已经是屈 辱。更何况受了实际的大损害之后，还得来辩诬。 语文·选择性必修中册 目 录 　　我们的市民被上海租界的英国巡捕击杀了，我们并不还击，却先来赶 紧洗刷牺牲者的罪名。说道我们并非“赤化”，因为没有受别国的煽动； 说道我们并非“暴徒”，因为都是空手，没有兵器的。我不解为什么中国 人如果真使中国赤化，真在中国暴动，就得听英捕来处死刑？记得新希腊 人也曾用兵器对付过国内的土耳其人，却并不被称为暴徒；俄国确已赤化 多年了，也没有得到别国开枪的惩罚。而独有中国人，则市民被杀之后， 还要皇皇然辩诬，张着含冤的眼睛，向世界搜求公道。 　　其实，这原由是很容易了然的，就因为我们并非暴徒，并未赤化 的缘故。 语文·选择性必修中册 目 录 　　因此我们就觉得含冤，大叫着伪文明的破产。可是文明是向来如 此的，并非到现在才将假面具揭下来。只因为这样的损害，以前是别 民族所受，我们不知道，或者是我们原已屡次受过，现在都已忘却罢 了。公道和武力合为一体的文明，世界上本未出现，那萌芽或者只在 几个先驱者和几群被迫压民族的脑中。但是，当自己有了力量的时 候，却往往离而为二了。 语文·选择性必修中册 目 录 　　但英国究竟有真的文明人存在。今天，我们已经看见各国无党派知识 阶级劳动者所组织的国际工人后援会，大表同情于中国的《致中国国民宣 言》了。列名的人，英国就有培那特萧，中国的留心世界文学的人大抵知 道他的名字；法国则巴尔布斯，中国也曾译过他的作品。他的母亲却是英 国人；或者说，因此他也富有实行的素质，法国作家所常有的享乐的气 息，在他的作品中是丝毫也没有的。现在都出而为中国鸣不平了，所以我 觉得英国人的品性，我们可学的地方还多着，——但自然除了捕头，商 人，和看见学生的游行而在屋顶拍手嘲笑的娘儿们。 语文·选择性必修中册 目 录 　　我并非说我们应该做“爱敌若友”的人，不过说我们目下委实并没有 认谁作敌。近来的文字中，虽然偶有“认清敌人”这些话，那是行文过火 的毛病。倘有敌人，我们就早该抽刃而起，要求“以血偿血”了。而现在 我们所要求的是什么呢？辩诬之后，不过想得点轻微的补偿；那办法虽说 有十几条，总而言之，单是“不相往来”，成为“路人”而已。虽是对于 本来极密的友人，怕也不过如此罢。 　　然而将实话说出来，就是：因为公道和实力还没有合为一体，而我们 只抓得了公道，所以满眼是友人，即使他加了任意的杀戮。 语文·选择性必修中册 目 录 　　如果我们永远只有公道，就得永远着力于辩诬，终身空忙碌。这几天 有些纸贴在墙上，仿佛叫人勿看《顺天时报》似的。我从来就不大看这 报，但也并非“排外”，实在因为它的好恶，每每和我的很不同。然而也 间有很确切，为中国人自己不肯说的话。大概两三年前，正值一种爱国运 动的时候罢，偶见一篇它的社论，大意说，一国当衰弊之际，总有两种意 见不同的人。一是民气论者，侧重国民的气概；一是民力论者，专重国民 的实力。前者多则国家终亦渐弱，后者多则将强。我想，这是很不错的； 而且我们应该时时记得的。 　　可惜中国历来就独多民气论者，到现在还如此。如果长此不改，“再 而衰，三而竭”，将来会连辩诬的精力也没有了。所以在不得已而空手鼓 舞民气时，尤必须同时设法增长国民的实力，还要永远这样的干下去。 语文·选择性必修中册 目 录 　　因此，中国青年负担的烦重，就数倍于别国的青年了。因为我们的古 人将心力大抵用到玄虚漂渺平稳圆滑上去了，便将艰难切实的事情留下， 都待后人来补做，要一人兼做两三人，四五人，十百人的工作，现在可正 到了试练的时候了。对手又是坚强的英人，正是他山的好石，大可以借此 来磨练。假定现今觉悟的青年的平均年龄为二十，又假定照中国人易于衰 老的计算，至少也还可以共同抗拒，改革，奋斗三十年。不够，就再一 代，二代……这样的数目，从个体看来，仿佛是可怕的，但倘若这一点就 怕，便无药可救，只好甘心灭亡。因为在民族的历史上，这不过是一个极 短时期，此外实没有更快的捷径。我们更无须迟疑，只是试练自己，自求 生存，对谁也不怀恶意的干下去。 语文·选择性必修中册 目 录 　　但足以破灭这运动的持续的危机，在目下就有三样：一是日夜偏注于 表面的宣传，鄙弃他事；二是对同类太操切，稍有不合，便呼之为国贼， 为洋奴；三是有许多巧人，反利用机会，来猎取自己目前的利益。 一九二五年六月十一日（有删改） 语文·选择性必修中册 目 录 　　文本二： 咬文嚼字（三） 鲁迅 　　自从世界上产生了“须知学校犹家庭”的名论之后，颇使我觉得惊 奇，想考查这家庭的组织。后来，幸而在《国立北京女子师范大学校长杨 荫榆对于暴烈学生之感言》中，发见了“与此曹子勃谿相向”这一句话， 才算得到一点头绪：校长和学生的关系是“犹”之“妇姑”。于是据此推 断，以为教员都是杂凑在杨府上的西宾，将这结论在《语丝》上发表。 语文·选择性必修中册 目 录 　　“可惜”！昨天偶然在《晨报》上拜读“该校哲教系教员兼代主任汪 懋祖以彼之意见书投寄本报”的话，这才知道我又错了，原来都是弟兄， 而且现正“相煎益急”，像曹操的儿子阿丕和阿植似的。 　　据考据家说，这曹子建的《七步诗》是假的。但也没有什么大相干， 姑且利用它来活剥一首，替豆萁伸冤： 　　煮豆燃豆萁，萁在釜下泣——我烬你熟了，正好办教席！ 　　 一九二五年六月五日（有删改） 语文·选择性必修中册 目 录 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 文本一中，鲁迅认为中国人在市民被杀后辩诬是因为中国人并非暴徒 且未赤化，表现了当时国民的一种弱势心态。 B. 文本一提到国际工人后援会同情中国，鲁迅借此表达对英国部分真文明 人的看法，同时也批判了英国巡捕的行为。 C. 文本一指出我们不能做“爱敌若友”的人，并对近来的文章中写到的一 些“认清敌人”的言辞做出了解释。 D. 文本二中的“学校犹家庭”揭示了北京女子师范大学师生间复杂的关 系，“煮豆燃豆萁”意在表达对教员行为的同情。 √ 语文·选择性必修中册 目 录 解析： 　“意在表达对教员行为的同情”错，文本二中“煮豆燃豆萁” 意在讽刺学校中类似兄弟相煎的不良现象。 语文·选择性必修中册 目 录 A. 文本一开头直接表明了鲁迅的观点态度，在他看来，无论最后得到什 么样的结果，只要“辩诬”便已经是屈辱。 B. 文本一逻辑严谨，先提出辩诬是屈辱，接着分析辩诬的原因，再阐述应 有的做法，层层递进，具有很强的说服力。 C. 文本一倒数第二段通过中国觉悟青年的平均年龄及衰老的情况，得出我 们奋斗的时间太短、已无药可救的结论。 D. 文本二语言幽默诙谐，以“考查这家庭的组织”“西宾”“相煎益 急”等表述，生动地揭示了学校中存在的矛盾问题。 7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） √ 语文·选择性必修中册 目 录 解析： 　“得出我们奋斗的时间太短、已无药可救的结论”错误。文本 一倒数第二段介绍中国觉悟青年的平均年龄及衰老情况，是为了说明青年 应勇于承担责任，持续奋斗。 语文·选择性必修中册 目 录 参考答案：①通过对比进行讽刺，如将中国人市民被杀后辩诬与新希腊 人、俄国人的行为对比，突出中国人在列强面前的弱势与屈辱，批判国民 缺乏抗争精神。②以反语讽刺，说“英国究竟有真的文明人存在”，实则 讽刺英国巡捕的野蛮行径，以及英国所谓文明的虚伪。③借他人言论讽 刺，引用《顺天时报》中民气论者和民力论者的观点，讽刺中国历来多民 气论者，批判国民不注重增强实力的现象。 8.在文本一中，鲁迅是如何运用讽刺手法来表达对国民性的批判的？请 简要分析。 语文·选择性必修中册 目 录 解析：①对比法：通过中外民众对暴行反应的差异，凸显国人只知辩诬的 软弱性。②反语法：正话反说揭露“英国文明”的虚伪性。③借言法：引 报刊观点直指空谈民气不重实力的国民痼疾。 语文·选择性必修中册 目 录 参考答案：①希望青年增强国民实力，不要仅仅着力于辩诬，在鼓舞民气 的同时，要努力增强国家和民族的实力，改变中国在国际上的弱势地位。 ②希望青年勇于承担责任，面对艰难的社会变革，不要畏惧，要像古人留 下的艰难工作需后人补做一样，肩负起时代赋予的使命，积极投身社会变 革。③希望青年避免运动持续的危机，不偏执于表面宣传，对同类保持理 性，不被巧人利用，坚守正义，为社会变革贡献力量。 9.《忽然想到（十）》与《记念刘和珍君》都表达了鲁迅对当时社会现 象的深刻思考，寄予青年以期望。请结合两篇文章，谈谈鲁迅对青年在社 会变革中的期望。 语文·选择性必修中册 目 录 解析：阅读两篇文章，提炼鲁迅对青年的期望。首先，关注文中鲁迅对青 年增强国民实力的呼吁，强调除鼓舞民气外，更需提升国家实力。其次， 理解他期望青年勇于担当，像古人补做艰难工作那样，肩负时代使命，投 身社会变革。最后，注意他提醒青年避免运动中的危机，如表面宣传、对 同类操切及被巧人利用，应坚守正义，为社会变革贡献力量。 语文·选择性必修中册 目 录 【答题指津】　 概括内容要点“3步骤” 　　第一步：审清题干，明确概括指向 　　这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息 （原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等）。 　　第二步：厘清思路，确定概括区间 　　不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思 路，确定答题区间，这样才能明确所要概括的信息在哪里。 　　第三步：检索提炼，整合答案要点 语文·选择性必修中册 目 录 　　在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准 有两个：一是看赋分；二是合并同类求同存异，就是说提炼出来的信息要 点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要 点交叉重复。 语文·选择性必修中册 目 录 $