第三单元综合训练-【学海乐园】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）

参考答案 单元综合训练 和坏处对照起来看，并且从中找到一些东 第一单元综合训练 西来宽慰自己吗？ 2.示例：然而要在听写时一字不错，也不是 一、1.mai xian zheng 一件容易的事。 2.①浪漫②万象③鞭炮④饺子 3.那只年轻的雄鹅答道，等一等。等一等。 ⑤分外⑥沸腾 他就来。 3.D4.A 五、（一）1.(1)威尔伯与夏洛成为好朋友 二、1.C2.B3.D4.B (2)夏洛帮助威尔伯(3)威尔伯被带到农 三、1.(1)比喻材料丰富(2)示例：你真正 展会(4)威尔伯照顾夏洛的卵囊 需要战胜的，不是你的对手，而是你自己。 2.孤单兴奋难过 2.示例：受了委屈的小红，泪水止不住地往 3.自豪夏洛虽然已经奄奄一息，却无私 下流，像下雨一样。 地帮助威尔伯，让自身的价值得以体现 四、（一）1.太师饼唐代明代清代 4.示例：知恩图报乐于助人 2.月饼的演变过程月饼的“始祖”及由 “胡饼”到“月饼”名称的由来月饼的不同 (二)1.桑地亚哥马诺林8485大马林 称谓以及宋、明、清三代吃月饼习俗的变化 鱼鲨鱼马林鱼骨架 和制作工艺的改进、品种的增加 2.驾船远航，捕到大鱼勇斗鲨鱼，艰难 3.示例：中秋鲜果列晶盘，饼样圆分桂魄寒。 护鱼返航进港，只剩鱼骨 (二)1.从左到右、从上到下：戴花脸威 3.老人在返航途中勇斗鲨鱼桑地亚哥 风、神气打碎花瓶畏惧、紧张 的返航之路充满惊险 2.动作语言摇晃走进“我”戴花脸 4.桑地亚哥是一位不服输、坚韧勇敢、充 时威风的样子3.C 满自信的老人。 4.示例：妈妈对我丢了眼色，我立刻爬起 第三单元综合训练 来，拖着大刀，狼狈而逃。这句话通过 一、1.①明媚②微风 ③觉察④荒凉 “爬”“拖”“逃”这三个动词，生动形象地写 ⑤叹息⑥挪动⑦面包⑧拨弄⑨惊 出了“我”狼狈的样子，画面感跃然纸上，令 惶⑩念叨 人忍俊不禁。 2.B 5.示例：我的家乡有“演社火”的习俗，过年 3.等待的时光可真难挨啊。 时，演员们踩着高跷，舞着龙，跳着秧歌，从 二、1.B2.B3.D 我身边走过，好不热闹！ 三、1.母亲说：“等等，买完菜，买完菜就去。”我 第二单元综合训练 问：“买完菜马上就去吗？”母亲说：“嗯。” 一、袭击控制倒霉凄凉寂寞恐惧 (答案不唯一) 抵御 2.(1)焦急、迫切(2)沮丧把“我”的心 二、竟然究竟毕竟 情融入对光线和声音的描写中，将“我”内 三、1.C2.B3.C4.A 心的沮丧表达得自然而含蓄 四、1.示例：在困境中，难道我们不可以把好处四、（一）1.“，！”，，“！” 下册延时服务·素养提升115 2.理解又担忧 伟大品质和忠于革命、为革命事业献身的 3./×/ 崇高精神。他身处危难之中却始终顽强不 4.双腿瘫痪后，“我”对生活失去了信心，内 屈，坚决保守党的秘密，最后为了革命事业 心极为痛苦。作者通过描写“我”的举 从容就义。所以，习近平总书记说“李大钊 动一砸碎玻璃、摔东西、捶打自己的双腿 同志是一位真正的革命者”。 以及说泄气的话，真实、细致地表达了内心 5.A 的痛苦。 (二)1.时间 (二)1.父亲摘花送给邻居“我”把玉兰花送 2.示例：我体会到了他们宁可冒着生命危 给老师和同学父亲每天将花插在母亲耳际 险也要完成核试验研究的坚定和执着，感 2.D 受到了他们的拳拳爱国之心。 3.香气能令人喜悦。 人们能在要花送花 3.语言谦逊、不慕虚荣 的过程中增进友谊。 4.首尾呼应程开甲爱国奉献的情怀 4.我曾在笔记本上画了一棵玉兰花树，每 5.示例：钱学森放弃在美国的一切，与美国 年在图画的枝干上画上一痕，以志成长；也 当局坚持斗争了五年，终于回到了祖国，为 曾和姐姐坐在树下，吃着西瓜，享受风的摇 建设祖国贡献了自己的全部力量。 摆。示例：要热爱生活，乐于分享 第五单元综合训练 第四单元综合训练 一、弗辩论面面俱到援助 一、1.①彻底②压迫③解放④利益 二、1.C2.B3.B4.C ⑤目标⑥批评⑦葬身⑧迁⑨泰山 三、1.是因为他的智力不如前一个人吗？回答 ⑩牺牲 说：“不是这样的。” 2.xue xia0刀3.BD 2.示例：笛子的声音比大提琴要清脆些，比 二、D 钢琴要单调些。 三、ADBC 3.不但而且示例：小明不但成绩好，而 四、1.示例：(1)只要我们为人民服务，我们这 且劳动能力也很强。 个队伍就一定会兴旺起来。(2)因为我 4.(1)语言动作非常渴望打开表一探 们为人民服务，所以我们这个队伍一定会 究竟强烈的好奇心(2)我激动地搓搓 兴旺起来。 手，迫不及待地拉开绑绳，两手抓住盖子， 2.(1)安定与沉着(2)法庭动作神态 一把打开：“呀！是我心心念念的飞机模 忠于革命，对革命事业必胜的信心 型！”（答案不唯一） 五、（一）1.坚强不屈从容不迫、视死如归 四、（一）1.放大看，缩小看；横向看，纵向看；分 2.B 解开来看，合起来看；看静态，看动态。 3.示例：李大钊认为人生的目的是好好活 2.无论怎么看，都要留心，并且要把观察和 着，但平凡地活着，有时不如有意义地壮烈 思考结合起来，抓住事物的特点。 牺牲。李大钊为了革命事业，从容地献出 3.示例：老师举了科学工作者按比例把地 了自己的生命，他的牺牲是高尚的，他的精 球制成地球仪来观察的例子，归纳出了观 神永垂不朽，他用自己的生命实现了人生 察需要缩小看的方法。 的价值。 (二)1.C 4.示例：李大钊具有大义凛然、坚贞不屈的 2.(1)罗伯特(2)地球狗(3)罗伯特能 116语文·六年级R版第三单元综合训练 一、新题型阅读文段，完成练习。 公园里阳光①ming mèi,②wei feng拂面，我却毫无③juéchá，感觉这里一片 ④huāng liang。我在公园门口徘徊了很长时间，仍然不见珺珺的身影，不禁深深地⑤tànT: “等待的时光可真难挨啊。”低下头，只见一只小蚂蚁正费力地⑥nu6dong着一块 ⑦miànbao。我轻轻地⑧bo nong了一下它不停晃动着的触角，它便如临大敌，⑨jTng huang地 加速爬走。我对着这可爱的小家伙轻轻地⑩niàndao:“你知道我朋友在哪吗？” 1.根据拼音依次写出正确的词语。 ①( ）②( )③( ④( ⑤( ⑥( )⑦( )⑧)( ⑨( ⑩( 2.下列词语中加点字读音与文中加点字读音全都相同的一项是 A.禁止挨近晃眼 B.禁不住挨饿摇晃 C.软禁挨骂明晃晃 D.百无禁忌挨门挨户摇头晃脑 3.文段是围绕哪个中心句来写的？请用“”画出来。 二、选择题。 1.下列句中的“挨”与“这段时光不好挨”中的“挨”读音和意思都相同的一项是 A.老师让我们把书挨着次序放好。 B.我累极了，好不容易挨过了这个下午。 C.学生一个挨一个地走进教室。 D.他舍不得走，挨到第二天才动身。 2.在语段的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是 春光 。望着 的天空，我的脑海里充满了千奇百怪的 我 云朵与太阳捉迷藏时的欢乐。 A.明朗明媚想象幻想 B.明媚明朗幻想想象 3.下列句子不能表现人物感受的一项是 A.我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。 B.溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首动听的歌。 C.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 D.一只翠鸟从柳树间飞出，掠过水面往另一个树丛飞去了。 三、按要求完成句子练习。 1.等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。（改写成人物对话） 2.品读句子，感受描写心情的不同方法，完成练习。 (1)我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她 再耽搁。 通过心理活动直接描写心情。这两个句子描写了“我”的心理活动，从中能直接感受到 “我” 的心情。 下册延时服务·素养提升95 (2)我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母 亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 这个句子中没有一个字写“我”的心理活动，我们却能感受到“我” 的心 情。这样写的好处是 语文要素 四、快乐阅读。 表达情感的 体会文章是怎样表达情感的 (一)秋天的怀念（节选） 史铁生 双腿瘫疾后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄 地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花， 可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 不我不去我狠命地捶打这 两条可恨的腿喊着☐我可活什么劲儿 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。 1.在选文的“”中填入合适的标点符号。 2.从画横线的词语中，可以体会到母亲在“我”暴怒无常时 的心情。 3.新题型品读文中加点的字词，判断下列同学们的说法的对错，对的打“/”，错的打“×”。 “总是”一词说明母亲想带“我”去看花，她想让瘫痪的儿子出去散散心，由此 可以看出这位母亲对孩子的关心和疼爱。 “扑”和“抓”是对母亲的动作描写，展现了母亲的迅猛和粗暴。 结合下文可知，母亲“忍”的不仅仅是儿子的不幸遭遇带来的心理上的折磨，还 有自己身体上的病痛。 ( 4.语文要素双腿瘫痪后，“我”的心情怎样？作者是怎样表达出内心的感受的呢？ (二)玉兰花的记忆 ①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散发出清远的香味时，总有认识或不 认识的邻人，专程前来要花。 ②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花 96语文·六年级RJ版 含苞时便摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘， 身手矫健。然后把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以 方便相赠。 ③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手就可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也 可以得到在绿荫中寻一抹清幽的乐趣。念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手 帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘 了。经常是老师提醒：“我又闻到花香了哟！”我才恍然记起。 ④常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲 近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。 ⑤那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因为我总是喜欢花的姿态，远 远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物质并不丰 富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花 的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限！ ⑥而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这 份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其是某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘 下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，并顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽 的父母深深感动。 ⑦我忧然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言， 这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份 感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。 ⑧对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在笔记本上画了一棵玉兰花树，每年在图画的枝干 上画上一痕，以志成长；也曾和姐姐坐在树下，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父 亲无形中带给我的一些生活上的启示。 (有删改) 1.语文要素作者借玉兰花的记忆，表现了人与人之间的乡情、友情、亲情、师生情。这些美好 的情感，作者是融入 等事情的叙述，自然而然地流露出 来的。 2.短文第②~③自然段具体描写了父亲摘花的过程，表现出父亲( )的性格。 A.做事认真 B.豪爽耿直 C.喜爱花木 D.慷慨热情 3.小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，它的“魅力”主要表现在哪两个方面？ 方面一： 方面二： 4.“但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示”中的“这”指的是什么？用 “”在文中画出来。父亲带给“我”“生活上的启示”可能有 下册延时服务·素养提升97