第5课《一着惊海天》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦通讯的特点及写作手法，以“航母佩剑、刀尖舞者”的阅兵解说词情境导入，通过对比消息与通讯的六要素，搭建从已知新闻知识到通讯特征的学习支架。 此设计以任务驱动展开探究，对比阅读表格分析通讯与消息差异培养语言运用和思维能力，品析环境描写、数据引用等写法提升审美创造，渗透爱国情感强化文化自信。助力学生提升分析能力与民族自豪感，为教师提供结构化教学方案。

《一着惊海天》教学设计 教学目标  1.熟读课文，了解通讯的特点。      2.学习作者抓现场特写，铺排有序、详略得当的写手法。       3.增强学生的爱国情感和民族自豪感。 教学重难点 认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，增强学生的爱国情感和民族自豪感。 教学过程 一、情境导入 “航母佩剑、刀尖舞者”，这是纪念抗日战争胜利80周年的阅兵式上，对舰载机梯队的解说词。同学们知道，我国舰载机第一次着舰是什么时候吗？ 2012年，中国终于有了第一艘自己的航母。但是如果不能实现舰载战斗机顺利起飞、降落，它就不能称为一艘真正意义上的航母。所以交付后不到两个月，辽宁舰就进行了歼-15舰载机的着舰训练，并成功了，让我们来看一看相关的新闻报道，看一看那刀尖上的舞蹈。 二、任务驱动 任务一：阅读课文、链接资料 、认识通讯 1、自由朗读课文，找出这则新闻的六要素。 2、课件出示《光明日报》上关于我国舰载机第一次着舰的一则消息，比较两篇新闻的不同，认识通讯。 课件出示： 我国航空母舰顺利进行起降训练     上午九时，从陆地某机场起飞的歼-15飞机飞临辽宁舰上空。飞行员在完成对着舰环境的判断后，从舰尾进入，在光学助降系统和着舰指挥员的引导下，调整航向，对准跑道，放下尾钩。歼-15舰载机的尾钩牢牢钩住第二道阻拦索，滑行几十米之后稳稳停住，尾钩自动脱索，着舰一次成功。随后，在飞行员的操控下，机翼折叠，滑行至机务准备位置。 要素 新闻联播“消息” 通讯：一着惊海天 何时 何地 何事 何人 何故 如何 预设： 要素 新闻联播“消息” 通讯：一着惊海天 何时 上午九时 2012年11月23日上午8时至9时08分 何地 辽宁舰上空 渤海某海域 何事 我国航空母舰顺利进行起降训练 我国航母舰载战斗机首架次着舰 何人 飞行员 飞行员、工作人员 何故 实现强军梦想 如何 着舰一次成功 成功着舰，人们欢呼 小结：这则新闻详细、生动地描写了舰载机着舰的整个过程，这种采用多种文学手法，生动形象地报道事件的来龙去脉的新闻体裁就是通讯。通讯常常作为消息的后续报道，将新闻事件深入化、形象化，以满足读者需求。   类型：人物通讯、事件通讯     如果说消息是报道新闻事件，新闻特写是描绘新闻瞬间，那通讯的主要任务就是“讲述新闻故事”。既然是讲故事，就要吸引人，但通讯不同于小说，不能虚构内容。那么，课文是怎么讲述事实，让这个事实更吸引人呢？ 任务二：研读品味，合作探究、学习写法 小组合作研讨： 1、文章开头为什么描写渤海某海域的环境？ 渲染出紧张的氛围，引起读者的阅读兴趣，为下文写舰载机在重重困难之下成功着舰做铺垫。 2、文中引用着舰遇难事故数据有何作用？ 用具体数据说明事故多、风险大，为下文的着舰过程中的惊心动魄及着舰成功后人们的喜悦做铺垫。 3、文中语言非常细腻生动，淋漓尽致地展现了起降的惊心动魄，请找出相关语句并进行品析。（从修辞、细节描写等角度赏析） 4、这篇通讯多次描写了周围人的神态和心情，简要分析作者这样写的用意。 表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注； 烘托着舰时紧张的氛围、胜利着舰后人们的喜悦心情；  增强新闻的现场感和感染力； 侧面表现舰载机着舰的风险之大、意义之大，从而突出主题。 5、这篇通讯在报道新闻事实的同时，还穿插了议论。跳读课文，找出文中议论的语句，并做好批注。 小结：这样看来，要把事件讲清楚、吸引人，也不是一定要夸张与虚构，你发现作者讲好新闻故事的方法了吗？请用几个词概括。 场面描写、细节刻画、充分铺垫、强调意义 任务三：总结归纳、再识通讯 为完成这样优秀的通讯作品，作者做了哪些准备？ ①辽阔的海面→他在甲板 ②汪洋中的一片树叶→他在高空（获悉训练消息后，记者多方协调，随直升机飞降正有海上训练的辽宁舰，在高空中目睹了这一场景） ③飞行塔内的广播响了→进入辽宁舰岛塔台这一最佳采访位置      ④世界公认难题→查阅资料、了解相关知识  “起落架”“尾钩” ⑤多少人殚精竭虑→查阅资料+采访     总结：想要写好通讯，既要到现场掌握大量第一手资料，还要查阅大量文献资料，对报道事件有充分了解，更要用心组织材料，突出重点，点明意义。只有这样，才能写出《一着惊海天》这样优秀的通讯。 学科网（北京）股份有限公司 $