第三单元+第四单元（单元测评卷）八年级语文新教材统编版

第三单元+第四单元复习测评卷 试卷总分：120分 考试时间：120分钟 亲爱的同学们： 经过两个单元的学习，我们见证了青春的担当与理想，领略了自然的清幽与人文的深邃。现在，让我们带着积累的知识与感悟，开启这场复习测评之旅 —— 从基础运用到深度阅读，从经典赏析到个性写作，每一道题都是对成长的检验，愿你从容作答，在笔墨间收获属于自己的进步与成长！ 语文的根基藏在字词的精准运用中，青春的力量融于真挚的表达里。首先让我们筑牢基础，在字音字形中感受汉字之美，在海报赏析中品味设计智慧，在古诗文默写中传承经典韵味。 一、积累运用（22分） 青春的篇章需要规范的文字书写，坚定的信念需要准确的语言传递。让我们细致辨析字音字形，修正语病，用规范的表达书写青春担当。 下面是小西同学为参加主题演讲而撰写的演讲稿部分内容。请你阅读并完成下面任务。（9分） 中国共产主义青年团成立已过百年。百年征程中，一代代青年突破了太多的暴风骤雨的洗礼，但他们从不彷徨，以顽强的毅力，百折不挠，砥砺前行。 时代总是把历史责任赋予朝气篷勃的青年。从尽显风采的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡……新时代的青年人主动作为、勇挑重担，这是他们的决择，更是他们崇高的家国情怀。他们用实际行动描绘了中华民族伟大复兴进程中绚丽的青春画卷和崭新的中国篇章。 1．小兰在给文中加点字注音时遇到了困难，请你帮她辨别下面注音正确的一组（   ）（2分） A．彷徨（páng）    赋予（yú）      绚丽（xuàn）     崭新（zǎn） B．彷徨（fáng）    赋予（yǔ）      绚丽（xùn）      崭新（zhǎn） C．彷徨（páng）    赋予（yǔ）      绚丽（xuàn）     崭新（zhǎn） D．彷徨（fáng）    赋予（yú）      绚丽（xùn）      崭新（zǎn） 2．文中有两个错别字，但小龙一直没有找出，请你帮他找出来并改正。（2分） 改为    改为 3．用楷书将下面两个短语工整规范地抄写在田字格内。（1分） 百折不挠，砥砺前行。 4．文中画横线句子有语病，但小西不知道该如何修改，请你帮帮她。（2分） 改后： 5．小青的语法知识掌握得不够好，请你帮她选出下面选项中表述有误的一项（   ）（2分） A．文中“他们”“这”都是代词。 B．“家国情怀”“勇挑重担”“暴风骤雨”这几个短语的类型各不相同。 C．文中画波浪线句子的主干是：他们描绘篇章。 D．“新时代的青年人主动作为、勇挑重担”，句中“新时代”作定语。 海报是视觉的语言，藏着主题的精髓与设计的巧思。让我们透过画面元素，解读海报的内涵，感受文字与图像结合的独特魅力。 6．【墨韵满墙春——布置海报墙】同学们提交了多幅活动海报设计，将选择一幅用以张贴，并陈述理由。提示：简介画面，陈述理由。（3分） A．       B．        我选择 ，理由： 经典诗文是文化的瑰宝，一句句诗句承载着真挚的情感与深厚的意蕴。让我们重温古今佳作，在默写中感受文字的力量与古典文化的韵味。 7．补写古诗文名句。（10分） （1） ，白露未晞。（《诗经·秦风》） （2） 复行数十步， 。（陶渊明《桃花源记》） （3） 海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4） ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》） （5） 凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》） （6） 求之不得， 。（《诗经·关雎》） （7） 分别在即，伴着马鸣，李白与友人挥别，“ ， ”（《送友人》）；宁愿独宿荒冷之地，苏轼选择坚守理想，“ ， ”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。 积累的知识是阅读的阶梯，深度的阅读能让我们领略文字背后的万千风景。接下来，让我们走进诗词的高洁意境、古文的清幽之景、演讲的激昂情怀与散文的深刻感悟，在思考中提升语文素养。 二、阅读理解（48分） 咏物诗词以草木喻情，藏着诗人的高洁志趣与人生追求。让我们品读两首《卜算子》，在梅与兰的品性中，感受托物言志的精妙与情感的共鸣。 （一）阅读古诗，完成各题。（5分） 【甲】 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子·兰 曹组 松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？ 似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。 8．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．这两首咏物词的词牌名都是“卜算子”，都运用托物言志的写法，寄寓诗人的情志。 B．甲词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形，是景语，亦是情语。 C．乙词下半阕幽兰因无人欣赏，只与梅花共语，它为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴。 D．乙词中出现“松竹梅”三个意象，诗人以“岁寒三友”的节操来映衬兰花的志趣。 9．有人认为这两首词情感意蕴有异曲同工之妙，请结合词句分析其相同之处。（3分） 山水是古人寄情的载体，或清幽孤寂，或灵秀壮阔。让我们跟随柳宗元与萧士玮的笔触，走进小石潭与韬光庵的雨中景致，感受景中之情与文言之美。 （二）阅读下面文章，完成下面小题。（13分） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】 雨中上韬光庵①。雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。倦时踞石而坐。倚竹而息。大都山之姿态，得树而妍；山之骨格，得石而苍；山之营卫②，得水而活：惟韬光道中能全有之。初至灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读雨中泉可听恨僧少可语耳。枕上沸波，竟夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。 （节选自萧士玮《韬光庵小记》） 【注】①韬光庵：寺名，在杭州西湖。②营卫：原指由饮食吸收的营养物质，这里指精气。 10．请根据表格中提示的方法，解释下列词语。（4分） 加点词语 方法提示 填释义 水尤清冽 课内积累 （1） 俶尔远逝 课内积累 （2） 了了在吾目中矣 课内迁移：勾画了了 （3） 益信声无哀乐也 字典查阅法：①同“溢”，水漫出来。②增加③利益、好处④更加 （4） 11．文中画波浪线的句子划分节奏最恰当的一项是（ ）（2分） A．白太傅/碑可读/雨中泉/可听恨/僧少可语耳 B．白太傅碑可读/雨中泉可听/恨僧少可语耳 C．白太傅/碑可读/雨中泉可听/恨僧少可语耳 D．白太傅碑可读/雨中泉/可听恨/僧少可语耳 12．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）枕上沸波，竟夜不息。 13．【甲】【乙】两文借所写景象各表达了怎样的情感？请结合文章简要回答。（3分） 正义的呐喊震撼人心，人民的力量不可阻挡。让我们重温闻一多先生的慷慨陈词，在激昂的语调中感受对反动派的痛恨、对真理的坚守与对胜利的信念。 （三）课内文章阅读（12分） ①反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。 ②你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌） 14．选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？（2分） 15．试分析文中画线句的含意和表达的思想感情。（3分） 16．这一选段中“黑暗”和“光明”的含义各是什么？“你们”“我们”各指的是谁？（4分） 17．选文第二段列举希特勒、墨索里尼的事例，有什么作用？（3分） 毕业是青春的新起点，品格是人生的指南针。让我们聆听王树国先生的殷切寄语，在 “情怀、毅力、创新” 的阐述中，领悟成长的真谛与人生的方向。 （四）阅读下面文章，完成各题。（14分） 在西安交通大学2023届本科生毕业典礼上的演讲 王树国 ①亲爱的同学们，今天我想讲三点感悟。 ②第一点，情怀。人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀？家国情怀。这个话题我讲过若干次，为什么今天我还要讲？因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础，没有这个情怀，任何一个个体都难以成大事；没有这个情怀，你无法在人生的道路上一路走得顺畅；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无所应对，不知人生的方向在哪里。 ③我多次谈到张桂梅老师，我看到她所培养的学生全部中榜，她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她把山村的女孩子能够送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀，深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！她那个柔弱的身躯在人民心中显得是那么伟大，这是情怀。情怀就在我们身边，情怀就在我们一言一行之中，关键是我们是否把这份情怀深深地植根于我们的心底，让我们的所思所想、一言一行都饱含着这份深情的外延，这是一个整体品格的基础。 ④第二点，毅力。做事要靠毅力，因为没有困难是不可能的，没有挑战是不可能的，人的一生就是伴随着困难挑战一路走来，我们生活的价值大概就是如此。我们要不断面对新问题、解决新问题，然后又产生新问题。你们需要直面这些问题，勇敢面对它、解决它。你们有这个能力，但更重要的是要有坚韧不拔的毅力。面对问题和困难是一个常态，不是一次两次，而是伴随你一生，一定要有这样的心理准备。它不可怕，每个人都是如此，无论是成功的人还是平凡的人，都是如此。在这个问题上，没有高低贵贱之分，问题是我们如何正确地面对它，从而使我们越过一个又一个困难，解决一个又一个问题，成为被社会所尊敬的人，成为为我们国家民族复兴作出贡献的人，这是我们需要深刻思考的问题。 ⑤第三点，创新。这个时代、这个社会是一个变化的时代，是一个转折的时代，新技术之发展超乎我们之想象。正是因为这样，所以才给了你们施展才能的无限空间。你们赶上了一个好时代，这个时代具有无限之可能，关键看你们能否在新的赛道上把握住机遇，勇立潮头。勇立潮头不是跟随别人，踏着别人的脚印走固然很顺畅很省力气，但是你永远会跟在别人的后面。真正走在别人前面的人是勇者，但是恰恰是因为他们的存在，使得我们的社会不断向前发展进步。不敢去探索，不敢去创新，你永远生活在别人的身影之后。创新不是蛮干，创新是科学的思维，是把握事物之发展规律，是有独到之见解，是站在了时代之前列，去引领这个时代发展之潮流。 ⑥一个良好的信仰，一个家国情怀，一个坚定不拔的毅力，一个勇于探索的精神，将构成一个人完美的品格，它将在你的内心深处照亮你未来人生前进的道路。品格就像一束光，深深埋在你的心灵深处，无论它大与小，强与弱都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。当你具备了情怀，具备了毅力，具备了敢闯敢试的精神，在实践当中你将无往而不胜。 ⑦同学们，我希望大家做一个具有家国情怀能够与我们国家命运紧密相关的人，做一个拥有博大胸怀的人，能够包容你身边的朋友、同事甚至包容整个世界。希望大家永远记住家国情怀、坚韧不拔的毅力、改革创新的精神，将会伴随你们一生，它是你们的精神财富，是埋藏在你们心目当中内心深处那一束光，它将照亮你们的人生，让你们成为顶天立地的民族脊梁，让你们成为世界之光！ ⑧由衷祝福同学们，毕业快乐！ 18．下面对文章内容分析和理解不正确的一项是（   ）（2分） A．第②段中，运用了排比句强调了家国情怀之于人生事业的重要性。 B．作者认为各种困难和挑战是人生常态，在这个问题上，没有高低贵贱之分。 C．要有创新精神和科学思维，尊重规律，把握机遇，不断发展，才能做一个勇立潮头之人。 D．这篇演讲运用了总分总式结构，主要从信仰、毅力和创新三方面对同学们提出殷切希望。 19．第③段中列举了张桂梅的事例，请分析这一事例在内容和表达上有什么作用。（3分） 20．文中多次使用了“我们”和“你们”两种不同的人称，请分析这样使用的好处。（3分） 21．小语总结了这篇演讲词的语言特点：一是慷慨激昂，富有感染力：一是措辞简练，内涵丰富。请你简要分析句子的语言特点。（6分） （1）我看到她所培养的学生全部中榜，她为了什么？论官衔，她没有职位：论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她把山村的女孩子能够送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀，深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！（从句式特点方面） （2）品格就像一束光，深深埋在你的心灵深处，无论它大与小，强与弱都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。（从修辞方法方面） 《经典常谈》为我们打开了传统文化的大门，让我们穿越经典，感受《诗经》的育人智慧与古代典籍的深厚底蕴，检验阅读成果，传承文化精髓。 （五）整本书阅读（4分） 22．本学期我们开展了《经典常谈》整本书阅读。请结合阅读情况，完成以下题目。 (1)下列有关《经典常谈》的相关内容表述不正确的一项是（   ）（2分） A．本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 B．本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 C．如对古代文学感兴趣，可以读《诗第十二》《文第十三》，如果想了解“游说之士”这一群体，可以读《诸子第十》。 D．本书可看作一本精彩的学术散文集，“不板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来。 (2)请仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。（2分） 原句 释义 教育意义 如切如磋，如琢如磨 指治玉好像切制、锉平、雕琢、磨光，将玉比人。 做学问要精益求精。 投我以木桃，报之以琼瑶 你送我木桃，我就用美玉回报你。 ① 他山之石，可以攻玉 别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。 ② 行走是丈量世界的方式，也是探索内心的旅程。或踏遍山川草木，或穿越历史长街，或奔赴理想舞台，每一步行走都藏着见闻与感悟。让我们拿起笔，以 “行走” 为话题，用游记记录真实体验，或用演讲稿传递青春担当，让文字见证行走的力量与成长的收获。 三、写作（50分） 23．阅读下面材料，完成写作任务。 行走，丈量世界的尺度，也丈量内心的旅程。可能踏过山川草木，留下对自然胜景的惊叹；也可能穿越历史长街，触碰古老文化的印记；更可能走向未知的舞台，传递青春的理想与担当。你的行走，曾踏向哪里？ 以上材料引发了你怎样的思考？请以“行走”为话题，从以下两个任务中任选一个，写一篇文章。 任务 内容 文本类型 任务一 记叙自己旅游的经历见闻和感悟 游记 任务二 围绕主题阐述观点、抒发情感、发出号召 演讲稿 【要求】①立意自定，题目自拟；②不少于600字，文体自选；③不得套作、抄袭；④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 600字 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元+第四单元复习测评卷 试卷总分：120分 考试时间：120分钟 亲爱的同学们： 经过两个单元的学习，我们见证了青春的担当与理想，领略了自然的清幽与人文的深邃。现在，让我们带着积累的知识与感悟，开启这场复习测评之旅 —— 从基础运用到深度阅读，从经典赏析到个性写作，每一道题都是对成长的检验，愿你从容作答，在笔墨间收获属于自己的进步与成长！ 语文的根基藏在字词的精准运用中，青春的力量融于真挚的表达里。首先让我们筑牢基础，在字音字形中感受汉字之美，在海报赏析中品味设计智慧，在古诗文默写中传承经典韵味。 一、积累运用（22分） 青春的篇章需要规范的文字书写，坚定的信念需要准确的语言传递。让我们细致辨析字音字形，修正语病，用规范的表达书写青春担当。 下面是小西同学为参加主题演讲而撰写的演讲稿部分内容。请你阅读并完成下面任务。（9分） 中国共产主义青年团成立已过百年。百年征程中，一代代青年突破了太多的暴风骤雨的洗礼，但他们从不彷徨，以顽强的毅力，百折不挠，砥砺前行。 时代总是把历史责任赋予朝气篷勃的青年。从尽显风采的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡……新时代的青年人主动作为、勇挑重担，这是他们的决择，更是他们崇高的家国情怀。他们用实际行动描绘了中华民族伟大复兴进程中绚丽的青春画卷和崭新的中国篇章。 1．小兰在给文中加点字注音时遇到了困难，请你帮她辨别下面注音正确的一组（   ）（2分） A．彷徨（páng）    赋予（yú）      绚丽（xuàn）     崭新（zǎn） B．彷徨（fáng）    赋予（yǔ）      绚丽（xùn）      崭新（zhǎn） C．彷徨（páng）    赋予（yǔ）      绚丽（xuàn）     崭新（zhǎn） D．彷徨（fáng）    赋予（yú）      绚丽（xùn）      崭新（zǎn） 2．文中有两个错别字，但小龙一直没有找出，请你帮他找出来并改正。（2分） 改为    改为 3．用楷书将下面两个短语工整规范地抄写在田字格内。（1分） 百折不挠，砥砺前行。 4．文中画横线句子有语病，但小西不知道该如何修改，请你帮帮她。（2分） 改后： 5．小青的语法知识掌握得不够好，请你帮她选出下面选项中表述有误的一项（   ）（2分） A．文中“他们”“这”都是代词。 B．“家国情怀”“勇挑重担”“暴风骤雨”这几个短语的类型各不相同。 C．文中画波浪线句子的主干是：他们描绘篇章。 D．“新时代的青年人主动作为、勇挑重担”，句中“新时代”作定语。 【答案】 1．C 2． 篷 蓬 决 抉 3．百折不挠，砥砺前行。 4．一代代青年经受了太多的暴风骤雨的洗礼。 5．C 【解析】 1．本题考查字音。 彷徨：páng huáng，徘徊走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 赋予：fù yǔ，交给，给予。通常用于表示给予某种特质、权利、意义等给某人或某物。 绚丽：xuàn lì，灿烂美丽，形容色彩华丽、耀眼夺目。通常用于形容景色、服饰、艺术作品等具有鲜艳、华丽的色彩和美感。例如，“绚丽的晚霞映红了半边天”。 崭新：zhǎn xīn，极新，全新。形容某物或某人刚刚出现或刚刚经历变革后呈现出的全新状态。 故选C。 2．本题考查字形。 篷勃——蓬勃，péng bó，意思是繁荣，旺盛。 决择——抉择，jué zé，意思是挑选，选择。 3．本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。 注意“挠、砥、砺”的间架结构和写法。 4．本题考查病句修改。 “一代代青年突破了太多的暴风骤雨的洗礼”中存在词语搭配不当的问题，应把“突破”改为“经受”。 5．本题考查语文基础知识。 C.有误，该句主干为：他们描绘画卷和篇章；故选C。 海报是视觉的语言，藏着主题的精髓与设计的巧思。让我们透过画面元素，解读海报的内涵，感受文字与图像结合的独特魅力。 6．【墨韵满墙春——布置海报墙】同学们提交了多幅活动海报设计，将选择一幅用以张贴，并陈述理由。提示：简介画面，陈述理由。（3分） A．       B．        我选择 ，理由： 【答案】 示例一：我选择A 画面上面注明世界读书日时间，中间是三本书，构成“众”字形，下面是成语“千里之行，始于足下”。这幅海报号召我们人人参与阅读，也告诉我们阅读可以增长我们的见识与阅历。 示例二：我选择B。画面上注明“读书，让生活更精彩”，中间是一叠书籍，构成了“书”的繁体字，下面标注“世界读书日”。这幅海报设计巧妙，突出“读书”这一主题，也点明了读书的意义。 【详解】本题考查图文转换。 根据两张图片内容可知，图片上都有“世界读书日”的字样，解题时需围绕这一主题，明确各海报的画面元素，分析这些元素组合所传达的意义，从而确定选择某一海报的理由。 示例一：选A。画面上方标注着“4.23”，这是世界读书日的时间。中间是三本翻开的书，巧妙构成“众”字形。下方配有成语“千里之行，始于足下”。这幅海报寓意着读书需众人参与，每个人都是阅读队伍中的一员；同时也告诉我们，阅读之路就像千里之行，要从迈出第一步开始，每一次阅读都是积累，能不断增长见识与阅历，非常适合张贴用于读书活动宣传。 示例二：选B。画面中繁体“書”字由堆叠的书本构成，上方有“读书，让生活更精彩”的文字，还有飘飞的书页装饰，底部标注“世界读书日”。寓意书籍是生活精彩的源泉，读书能丰富精神世界，强调读书对生活的积极影响，适合张贴宣传读书活动。 经典诗文是文化的瑰宝，一句句诗句承载着真挚的情感与深厚的意蕴。让我们重温古今佳作，在默写中感受文字的力量与古典文化的韵味。 7．补写古诗文名句。（10分） （1） ，白露未晞。（《诗经·秦风》） （2） 复行数十步， 。（陶渊明《桃花源记》） （3） 海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4） ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》） （5） 凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》） （6） 求之不得， 。（《诗经·关雎》） （7） 分别在即，伴着马鸣，李白与友人挥别，“ ， ”（《送友人》）；宁愿独宿荒冷之地，苏轼选择坚守理想，“ ， ”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。 【答案】蒹葭萋萋 豁然开朗 天涯若比邻 山光悦鸟性 悄怆幽邃 寤寐思服 挥手自兹去 萧萧班马鸣 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹、萋、豁、涯、幽、邃、寤、寐、寞”等字词容易写错。 积累的知识是阅读的阶梯，深度的阅读能让我们领略文字背后的万千风景。接下来，让我们走进诗词的高洁意境、古文的清幽之景、演讲的激昂情怀与散文的深刻感悟，在思考中提升语文素养。 二、阅读理解（48分） 咏物诗词以草木喻情，藏着诗人的高洁志趣与人生追求。让我们品读两首《卜算子》，在梅与兰的品性中，感受托物言志的精妙与情感的共鸣。 （一）阅读古诗，完成各题。（5分） 【甲】 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子·兰 曹组 松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？ 似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。 8．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．这两首咏物词的词牌名都是“卜算子”，都运用托物言志的写法，寄寓诗人的情志。 B．甲词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形，是景语，亦是情语。 C．乙词下半阕幽兰因无人欣赏，只与梅花共语，它为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴。 D．乙词中出现“松竹梅”三个意象，诗人以“岁寒三友”的节操来映衬兰花的志趣。 9．有人认为这两首词情感意蕴有异曲同工之妙，请结合词句分析其相同之处。（3分） 【答案】8．C 9．两首词均以花喻人，托物言志，表现高洁品格。甲词中“无意苦争春，一任群芳妒”与乙词中“幽径无人独自芳”均体现孤芳自赏、不媚世俗的志趣。甲词“只有香如故”与乙词“香在无心处”均强调内在芬芳的永恒，象征坚贞不渝的精神。 【导语】两首《卜算子》均以托物言志见长。甲词咏梅，“驿外断桥”“黄昏风雨”勾勒梅的孤寂处境，“零落成泥碾作尘，只有香如故”凸显其坚守高洁、不与群芳争春的气节；乙词咏兰，“幽径无人独自芳”写兰的孤芳自赏，“着意闻时不肯香，香在无心处”暗合兰的淡雅随性。两词皆借草木品性寄寓情志，以简练词句绘物传情，既见物象之美，更显人格之洁，将孤寂处境与高洁追求融于笔端，意蕴深远。 8．本题考查对咏物词内容与手法的理解分析。 C.根据乙词“幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？似共梅花语，尚有寻芳侣”可知，“幽径无人独自芳”先点明兰花生长环境清幽、无人欣赏的孤寂，“此恨凭谁诉”直接抒发其无人理解的愁恨；“似共梅花语，尚有寻芳侣”是兰花在孤寂中寻求慰藉的想象，并非“为自己找到芳馨伴侣感到高兴”，反而暗含“寻到的‘伴侣’也难真正消解其孤寂”的意味。 故选C。 9．本题考查对比阅读。 根据甲词“无意苦争春，一任群芳妒”可知，梅花生长在“驿外断桥边”的孤寂环境中，却毫无与百花争夺春光的心思，即便遭到群芳嫉妒也毫不在意，这一表述将梅花不媚世俗、坚守本心的孤高志趣具象化；再结合乙词“幽径无人独自芳”可知，兰花生长在清幽小径，无人欣赏却依然独自绽放芬芳，不迎合外界目光，同样展现出不随波逐流、孤芳自赏的品性，两首词借此共同传递出不媚世俗的志趣。 根据甲词“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花即便凋零飘落，被碾成泥土粉尘，其内在的芬芳也始终未曾改变，以梅花“香如故”的特质象征坚贞不渝的精神；再结合乙词“着意闻时不肯香，香在无心处”可知，兰花的香气不刻意显露，却在不经意间自然散发，这种内在芬芳不受外界关注与否的影响，同样强调内在品性的永恒，与甲词在象征坚贞不渝精神的层面形成呼应。 综上，两首词均以花喻人、托物言志，通过对梅与兰外在处境和内在品性的刻画，共同凸显高洁品格，传递出一致的情感意蕴。 山水是古人寄情的载体，或清幽孤寂，或灵秀壮阔。让我们跟随柳宗元与萧士玮的笔触，走进小石潭与韬光庵的雨中景致，感受景中之情与文言之美。 （二）阅读下面文章，完成下面小题。（13分） 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】 雨中上韬光庵①。雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。倦时踞石而坐。倚竹而息。大都山之姿态，得树而妍；山之骨格，得石而苍；山之营卫②，得水而活：惟韬光道中能全有之。初至灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读雨中泉可听恨僧少可语耳。枕上沸波，竟夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。 （节选自萧士玮《韬光庵小记》） 【注】①韬光庵：寺名，在杭州西湖。②营卫：原指由饮食吸收的营养物质，这里指精气。 10．请根据表格中提示的方法，解释下列词语。（4分） 加点词语 方法提示 填释义 水尤清冽 课内积累 （1） 俶尔远逝 课内积累 （2） 了了在吾目中矣 课内迁移：勾画了了 （3） 益信声无哀乐也 字典查阅法：①同“溢”，水漫出来。②增加③利益、好处④更加 （4） 11．文中画波浪线的句子划分节奏最恰当的一项是（ ）（2分） A．白太傅/碑可读/雨中泉/可听恨/僧少可语耳 B．白太傅碑可读/雨中泉可听/恨僧少可语耳 C．白太傅/碑可读/雨中泉可听/恨僧少可语耳 D．白太傅碑可读/雨中泉/可听恨/僧少可语耳 12．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）枕上沸波，竟夜不息。 13．【甲】【乙】两文借所写景象各表达了怎样的情感？请结合文章简要回答。（3分） 【答案】 10．格外 忽然 清楚明白 更加 11．B 12．（1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）枕边的波浪起伏，整夜不停息。 13．【甲】文表达被贬后的孤寂悲凉；【乙】文表达对自然美景的喜爱和内心的宁静。 【导语】柳宗元《小石潭记》以移步换景之法绘小石潭清幽之景，借鱼之乐显心境暂欢，又以环境凄清透被贬孤寂；萧士玮《韬光庵小记》则写雨中韬光庵景，山树石水相得益彰，读碑听泉却叹僧少可语，于喧寂间悟声无哀乐，两文皆景中含情，情随景迁，展现了古人寄情山水的独特情怀。 10．本题考查文言虚词。 ⑴课内积累法：“水尤清冽”翻译为：水格外清澈寒冷。所以“尤”意思是格外。 ⑵课内积累法：“俶尔远逝”翻译为：忽然间向远处游去了。所以“俶尔”意思是忽然。 ⑶课内迁移法：“勾画了了”意思是“画得像活的一样，非常清楚逼真”。了了：清楚明白。将“清楚明白”代入“了了在吾目中矣”，可译为“一切景物都清清楚楚地呈现在我的眼前了”，语意通顺合理。所以“了了”在此处意为：清楚明白。 ⑷字典查阅法：将字典中“益”的义项逐一代入句子分析。把“④更加”，代入“益信声无哀乐也”，译为“更加相信声音本身没有哀乐之分”，语意通顺且贴合文章感悟声音本质的语境。所以选“④更加”。 11．本题考查文言文断句能力。 解析此题，需先准确翻译句子：白居易的碑文可以阅读，雨中的泉水声可以聆听，只遗憾僧人太少，无人可以交谈罢了。接着结合语法与句意断句，“白太傅碑可读”表达碑文可读这一行为，语义完整，应独立成句；“雨中泉可听”描述雨中泉水声可听，与前句结构相似，表意独立，可单独成句；“恨僧少可语耳”中“恨”为遗憾之意，引出遗憾的内容“僧少可语”，表达完整情感，应单独成句。故断句为：白太傅碑可读/雨中泉可听/恨僧少可语耳。故选B。 12．本题考查翻译文言语句的能力。 翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。 本题重点词：（1）斗折：像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行。 （2）沸波：翻滚的波浪；竟夜：整夜。 13．本题考查情感主旨。 由甲文第①段“从小丘西行百二十步……心乐之”可知，作者初见小石潭美景时内心是快乐的，但这种快乐较为短暂；由第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”可知，作者坐在潭边，被周围清冷孤寂的环境所感染，内心逐渐变得凄凉、悲伤，这种情感是作者被贬后孤寂悲凉心境的体现。 由乙文“雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂”可知，作者描绘了雨中韬光庵周围如诗如画的美景，展现出对自然景色的欣赏；从“倦时踞石而坐。倚竹而息”“白太傅碑可读，雨中泉可听”能看出，作者在这美景中悠然自得，享受着这份宁静与惬意；最后“益信声无哀乐也”进一步表明作者内心达到了一种宁静豁达的境界，不为外界声音所扰，整体表达了对自然美景的喜爱和内心的宁静。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】雨中前往韬光庵。雾气与树林相互牵引，风烟轻拂，树梢飞瀑如江海悬挂。疲倦时，便盘坐在石头上，倚靠着竹子休息。大致来说，山的姿态因树木而秀美；山的骨骼，因石头而苍劲；山的精气，因水而灵动：只有韬光庵的路上能全部拥有这些。初到灵隐，寻找所谓的“楼观沧海日，门对浙江潮”，竟然什么都没有。到了韬光庵，一切都清清楚楚地呈现在我的眼前了。白居易的碑文可以读，雨中的泉水声可以听，可惜僧人太少，没人可以交谈。枕边波涛汹涌，整夜不停息，视听幽静孤独，喧闹到极点反而显得寂静。更加相信声音本身没有哀乐之分。 正义的呐喊震撼人心，人民的力量不可阻挡。让我们重温闻一多先生的慷慨陈词，在激昂的语调中感受对反动派的痛恨、对真理的坚守与对胜利的信念。 （三）课内文章阅读（12分） ①反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。 ②你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌） 14．选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？（2分） 15．试分析文中画线句的含意和表达的思想感情。（3分） 16．这一选段中“黑暗”和“光明”的含义各是什么？“你们”“我们”各指的是谁？（4分） 17．选文第二段列举希特勒、墨索里尼的事例，有什么作用？（3分） 【答案】 14．人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 15．杀害李公朴吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。 16．“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放。“你们”是指特务们，“我们”是指作者及爱国民众。 17．希特勒、墨索里尼都是反人民的势力的代表，他们最后都被人民毁灭了，作者列举他们是为了证明自己的观点：“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”既给国民党反动派、特务们以沉重打击，又给了人民以信心，鼓舞了人民的斗志。 【导语】这篇文章展示了闻一多先生对反动派进行强烈谴责的语调，表达了坚定的革命信念。开篇直言刺痛感，从情感上激发对反动派的厌恶与对李先生的敬仰。句中对“光明”和“黑暗”的隐喻，突显出对未来胜利的憧憬，同时警示反动力量的垂死挣扎。引用希特勒、墨索里尼的例证，加强历史必然性的论证，增强说服力。通过这些，整篇文章充满了激情，展现人们对变革的强烈渴望和对斗争必胜的信心。 14．本题考查内容的理解与概括。 根据文章第②段“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”可知，此段文字表述了闻一多先生在李公仆先生被反动派暗杀后，发布了针对反动派的演说，表明了杀死一个李公朴，会有无数个李公朴站出来，人民的力量是强大的，真理永远掌握在人民群众的心中。故冒号后面“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”是闻一多先生话语的总结，最能体现出他的观点。 15．本题考查内容的理解。 这句话表面上是说反动派杀害了李公朴这一个人，但实际上会激发千百万具有李公朴一样为争取民主自由、反对独裁统治而斗争精神的人站出来。这里的“千百万个李公朴”并非单纯指数量上的众多，而是象征着无数秉持正义、敢于抗争的民众。它意味着李公朴的牺牲不会白费，他的精神将成为一种感召力量，让更多的人觉醒并投身到反对反动派的斗争之中。 作者以激昂的语气说出这句话，表达了对反动派残暴行径的强烈愤怒。反动派以为杀害李公朴就能压制民众的反抗，这种想法是愚蠢的，“你们杀死一个李公朴”，强调了反动派的恶劣行为，而“会有千百万个李公朴站起来”则表明作者对反动派的蔑视，他们的暴行无法阻挡历史前进的车轮，无法阻止人民追求正义的脚步。 此句体现出作者对人民力量的高度肯定和坚定信念。“千百万个李公朴站起来”展现出人民的力量是无穷无尽的，人民追求民主、自由、正义的意志不可磨灭。作者坚信，在正义的感召下，人民会团结起来，形成强大的力量，最终战胜反动派，表达出对正义必将战胜邪恶的坚定信心。 16．本题考查内容的理解。 结合第①段“其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊”，第②段“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了”“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！”可知，“黑暗”指的是当前反动派的统治，“光明”指的是人民革命的胜利。 结合第①段“反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨”“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个”，第②段“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来”可知，这里的“你们”指特务们；结合第②段“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量”“告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民”可知，这里的“我们”包括作者，还有像李公朴一样的广大的爱国民众。 17．本题考语句的作用。 结合第②段“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了”可知，希特勒、墨索里尼都是反人民势力的代表，他们最后都被人民毁灭了，这里举希特勒、墨索里尼的例子，是为了证明历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。这也说明独裁统治、反人民的暴政终将倒台，让人民坚信最后的胜利终将属于人民，激励人民坚决与国民党反动派抗争到底，同时也抨击打压了那些反动派和特务们。 毕业是青春的新起点，品格是人生的指南针。让我们聆听王树国先生的殷切寄语，在 “情怀、毅力、创新” 的阐述中，领悟成长的真谛与人生的方向。 （四）阅读下面文章，完成各题。（14分） 在西安交通大学2023届本科生毕业典礼上的演讲 王树国 ①亲爱的同学们，今天我想讲三点感悟。 ②第一点，情怀。人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀？家国情怀。这个话题我讲过若干次，为什么今天我还要讲？因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础，没有这个情怀，任何一个个体都难以成大事；没有这个情怀，你无法在人生的道路上一路走得顺畅；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无所应对，不知人生的方向在哪里。 ③我多次谈到张桂梅老师，我看到她所培养的学生全部中榜，她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她把山村的女孩子能够送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀，深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！她那个柔弱的身躯在人民心中显得是那么伟大，这是情怀。情怀就在我们身边，情怀就在我们一言一行之中，关键是我们是否把这份情怀深深地植根于我们的心底，让我们的所思所想、一言一行都饱含着这份深情的外延，这是一个整体品格的基础。 ④第二点，毅力。做事要靠毅力，因为没有困难是不可能的，没有挑战是不可能的，人的一生就是伴随着困难挑战一路走来，我们生活的价值大概就是如此。我们要不断面对新问题、解决新问题，然后又产生新问题。你们需要直面这些问题，勇敢面对它、解决它。你们有这个能力，但更重要的是要有坚韧不拔的毅力。面对问题和困难是一个常态，不是一次两次，而是伴随你一生，一定要有这样的心理准备。它不可怕，每个人都是如此，无论是成功的人还是平凡的人，都是如此。在这个问题上，没有高低贵贱之分，问题是我们如何正确地面对它，从而使我们越过一个又一个困难，解决一个又一个问题，成为被社会所尊敬的人，成为为我们国家民族复兴作出贡献的人，这是我们需要深刻思考的问题。 ⑤第三点，创新。这个时代、这个社会是一个变化的时代，是一个转折的时代，新技术之发展超乎我们之想象。正是因为这样，所以才给了你们施展才能的无限空间。你们赶上了一个好时代，这个时代具有无限之可能，关键看你们能否在新的赛道上把握住机遇，勇立潮头。勇立潮头不是跟随别人，踏着别人的脚印走固然很顺畅很省力气，但是你永远会跟在别人的后面。真正走在别人前面的人是勇者，但是恰恰是因为他们的存在，使得我们的社会不断向前发展进步。不敢去探索，不敢去创新，你永远生活在别人的身影之后。创新不是蛮干，创新是科学的思维，是把握事物之发展规律，是有独到之见解，是站在了时代之前列，去引领这个时代发展之潮流。 ⑥一个良好的信仰，一个家国情怀，一个坚定不拔的毅力，一个勇于探索的精神，将构成一个人完美的品格，它将在你的内心深处照亮你未来人生前进的道路。品格就像一束光，深深埋在你的心灵深处，无论它大与小，强与弱都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。当你具备了情怀，具备了毅力，具备了敢闯敢试的精神，在实践当中你将无往而不胜。 ⑦同学们，我希望大家做一个具有家国情怀能够与我们国家命运紧密相关的人，做一个拥有博大胸怀的人，能够包容你身边的朋友、同事甚至包容整个世界。希望大家永远记住家国情怀、坚韧不拔的毅力、改革创新的精神，将会伴随你们一生，它是你们的精神财富，是埋藏在你们心目当中内心深处那一束光，它将照亮你们的人生，让你们成为顶天立地的民族脊梁，让你们成为世界之光！ ⑧由衷祝福同学们，毕业快乐！ 18．下面对文章内容分析和理解不正确的一项是（   ）（2分） A．第②段中，运用了排比句强调了家国情怀之于人生事业的重要性。 B．作者认为各种困难和挑战是人生常态，在这个问题上，没有高低贵贱之分。 C．要有创新精神和科学思维，尊重规律，把握机遇，不断发展，才能做一个勇立潮头之人。 D．这篇演讲运用了总分总式结构，主要从信仰、毅力和创新三方面对同学们提出殷切希望。 19．第③段中列举了张桂梅的事例，请分析这一事例在内容和表达上有什么作用。（3分） 20．文中多次使用了“我们”和“你们”两种不同的人称，请分析这样使用的好处。（3分） 21．小语总结了这篇演讲词的语言特点：一是慷慨激昂，富有感染力：一是措辞简练，内涵丰富。请你简要分析句子的语言特点。（6分） （1）我看到她所培养的学生全部中榜，她为了什么？论官衔，她没有职位：论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她把山村的女孩子能够送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀，深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！（从句式特点方面） （2）品格就像一束光，深深埋在你的心灵深处，无论它大与小，强与弱都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。（从修辞方法方面） 【答案】 18．D 19．这一事例为前文提出的“家国情怀是支撑一个人一生事业之基础”的观点提供事实依据；增强演讲真实性和说服力；同时，张桂梅是一位品格高尚的教育者，她高尚的情怀对即将毕业的学生有示范和教育意义，体现了演讲的目的性。 20．用“我们”这一称呼，拉近了演讲者与学生之间的距离，强调了演讲者和学生的共同责任感；增强了文章的亲和力和感染力，让学生更容易认同和接受演讲者的观点与思想；用“你们”这一称呼，强化表达了演讲者对即将毕业的学生们的殷切期望和鼓励。 21．示例一：①这段话中，“她为了什么”“谈何容易”用了反问句式；最后一句运用了感叹句；加强了语气，情感色彩浓厚，增强了语言的感染力和演讲的说服力。 示例二：②这句话运用比喻修辞，把“品格”比喻为“一束光”；措辞简练，形象深刻地说明了完美的品格对于一个人成功的重要性；使演讲内容易于被学生理解和接受。 【导语】这篇毕业演讲词立意高远、结构明晰，以“情怀——毅力——创新”为逻辑主线，展现了新时代青年应有的精神品格。演讲采用总分总结构，首尾呼应，以“光”的意象贯穿始终，富有象征意味。语言风格上兼具理性思辨与诗意表达，既有排比设问的修辞力度，又有比喻呼告的情感温度。 18．本题考查理解文章内容。 D.结合第②段“第一点，情怀”，第④段“第二点，毅力”，第⑤段“第三点，创新”可知，这篇演讲稿主要从“情怀、毅力、创新”三个方面对同学们提出殷切希望，选项“信仰”表述错误； 故选D。 19．本题考查举例论证的作用分析。 结合第③段“我多次谈到张桂梅老师，我看到她所培养的学生全部中榜……让我们亿万人民对她称赞不已。她那个柔弱的身躯在人民心中显得是那么伟大，这是情怀”可知，作者在阐述家国情怀这一观点时列举了张桂梅的事例，张桂梅老师没有官衔，收入微薄，却能为了让山村女孩子能上大学而付出，她的行为体现了一种无私的、深厚的家国情怀，因此这里举张桂梅老师的例子，论述了情怀的重要性，增强说服力：通过具体的人物事例，让“家国情怀”这一抽象的概念变得具体可感，使论述更有说服力。张桂梅的事迹广为人知且令人感动，能引发同学们在情感上的共鸣，更容易让他们接受和理解家国情怀的重要性，同时举真人真事，增强演讲的真实性，进一步深化了“家国情怀是支撑一个人一生事业之基础”这一主题，让同学们更深刻地认识到家国情怀的价值和意义。 20．本题考查对人称选用的理解和分析。 “我们”在这里指包括作者和听众在内的更广泛的群体，能够营造一种共同参与、共同思考的氛围；“你们”在这里明确指向听众，即西安交通大学2023届的本科生们，使交流更具针对性。使用“我们”能增强共鸣，让听众感觉自己与作者是一个整体，共同面对所讨论的问题和情境，拉近与听众的距离。强调大家在某些方面的共同经历、共同感受或共同责任，使论述更具普遍性和说服力，同时用第一人称，更具有亲和力和感染力； 使用“你们”突出关注的对象，直接将焦点放在听众身上，让他们感受到作者对他们个体的特别关注和重视。使表达更有针对性，让听众更清楚地意识到作者的话语是专门针对他们而说的，更容易引起他们的思考和回应；结合第⑦段“希望大家永远记住家国情怀、坚韧不拔的毅力……让你们成为顶天立地的民族脊梁，让你们成为世界之光”可知，这里用“你们”是作者对西安交通大学2023届的本科生们的期望和鼓励，希望他们能根植家国情怀，拥有坚韧不拔的毅力并培养创新精神； 这种交替使用“我们”和“你们”的方式，既能让听众感受到与作者的紧密联系和共同性，又能突出对他们个体的关注和期望，使演讲更具感染力和引导力。 21．本题考查分析句子的语言特点。 （1）“她为了什么”的反问引发听众思考，随后用“但”字转折，强调其情怀的震撼力；“谈何容易”的反问增强了语气，突出了张桂梅老师付出的艰辛；“让我们亿万人民对她称赞不已”的感叹句则直抒胸臆，饱含敬佩之情。寥寥数语既交代了事实，又凸显了“家国情怀”的力量，以简练的表达承载了丰富的情感和内涵。整句话通过句式的起伏变化，层层递进地抒发情感，极具感染力，能让听众深刻感受到家国情怀的重量，呼应了第②段中“家国情怀是支撑一个人一生事业之基础”的核心观点，增强了说服力。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将“品格”比作“一束光”，“品格就像一束光”短短几个字，凝练地概括了品格对人的重要意义，光能够照亮前路，而品格正如光一样，能指引人在人生道路上前行，这与第⑥段中“照亮你未来人生前进的道路”相呼应，用简练的表达承载了丰富的内涵。同时，“深深埋在你的心灵深处，无论它大与小，强与弱都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂”进一步强调了品格的不可磨灭，将抽象的“品格”和“灵魂”具象化为可感知的“光”，让听众更易理解和共鸣，字里行间充满对同学们的殷切期望，富有慷慨激昂的感染力，也与第⑦段中“埋藏在你们心目当中内心深处那一束光，它将照亮你们的人生”形成呼应，强化了品格对人生的指引作用。 《经典常谈》为我们打开了传统文化的大门，让我们穿越经典，感受《诗经》的育人智慧与古代典籍的深厚底蕴，检验阅读成果，传承文化精髓。 （五）整本书阅读（4分） 22．本学期我们开展了《经典常谈》整本书阅读。请结合阅读情况，完成以下题目。 (1)下列有关《经典常谈》的相关内容表述不正确的一项是（   ）（2分） A．本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 B．本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 C．如对古代文学感兴趣，可以读《诗第十二》《文第十三》，如果想了解“游说之士”这一群体，可以读《诸子第十》。 D．本书可看作一本精彩的学术散文集，“不板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来。 (2)请仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。（2分） 原句 释义 教育意义 如切如磋，如琢如磨 指治玉好像切制、锉平、雕琢、磨光，将玉比人。 做学问要精益求精。 投我以木桃，报之以琼瑶 你送我木桃，我就用美玉回报你。 ① 他山之石，可以攻玉 别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。 ② 【答案】 (1)C (2)示例：做人要知恩图报。友谊是平等的，双向的。/做人要礼尚往来、珍视情谊。 示例：要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。/要善于借助外力完善自我，提升自我。 【详解】 （1）本题考查名著阅读分析。 C.在《经典常谈》中，“游说之士”主要指战国时期的纵横家（如苏秦、张仪等），相关内容出现在《<战国策>第八》中，而非《诸子第十》。《诸子第十》主要讨论先秦诸子百家的思想（如儒、墨、道、法等学派），而非具体针对“游说之士”这一群体。故选C。 （2）本题考查语句理解。 （1）“你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报”意思是：你投我以木桃，我拿琼瑶作回报。原句通过“木桃”与“琼瑶”的价值对比，体现情感交流中的双向性，强调受惠后以更高价值回馈，传递礼尚往来、珍视情谊的传统美德。教育意义聚焦于培养感恩意识与人际交往的真诚态度。 （2）“他山之石，可以攻玉”意思是：别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。从治玉工艺引申为借外力（他人经验或外部资源等）完善自我。这句话教育我们要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点，提升自我，培养开放学习态度与资源整合能力。 行走是丈量世界的方式，也是探索内心的旅程。或踏遍山川草木，或穿越历史长街，或奔赴理想舞台，每一步行走都藏着见闻与感悟。让我们拿起笔，以 “行走” 为话题，用游记记录真实体验，或用演讲稿传递青春担当，让文字见证行走的力量与成长的收获。 三、写作（50分） 23．阅读下面材料，完成写作任务。 行走，丈量世界的尺度，也丈量内心的旅程。可能踏过山川草木，留下对自然胜景的惊叹；也可能穿越历史长街，触碰古老文化的印记；更可能走向未知的舞台，传递青春的理想与担当。你的行走，曾踏向哪里？ 以上材料引发了你怎样的思考？请以“行走”为话题，从以下两个任务中任选一个，写一篇文章。 任务 内容 文本类型 任务一 记叙自己旅游的经历见闻和感悟 游记 任务二 围绕主题阐述观点、抒发情感、发出号召 演讲稿 【要求】①立意自定，题目自拟；②不少于600字，文体自选；③不得套作、抄袭；④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 岩缝里长出的云 我攥着登山杖站在鹰嘴岩下，冲锋衣的荧光绿在灰褐色山体间显得格外刺眼。这是父亲离世后我主动报名参加的第一次徒步——我想走到喘不过气，累到没有力气悲伤。 清晨六点的山坳还浸在靛蓝色的雾气里。向导老周指着岩壁上的凿痕说：“这是清代药农留下的脚窝，以前采石耳的人要拽着藤蔓往上爬。”我抬头望着近乎垂直的岩壁，那些碗口大小的凹坑像一串省略号，从过去绵延到此刻。 攀爬比想象中艰难。汗水流进眼睛的刺痛感，背包带勒进肩膀的钝痛，混合着对高度的恐惧，让我几欲放弃。当手指抠进第五十三个脚窝时，一阵风突然掀开云雾，岩缝里竟闪出一簇淡紫色的花。它们的根扎在不足一指宽的缝隙里，花瓣却舒展如蝶翼，在罡风中轻盈摇曳。老周说这叫“云雾草”，只在海拔千米以上的绝壁生长。 正午时分，我们终于登顶。我瘫坐在巨石上喝水，忽然听见岩壁另一侧传来清脆的铜铃声——两个药农正贴着崖壁移动。他们背着竹篓，赤脚踩在先人凿出的凹痕里，粗糙的手掌时不时探入岩缝，采下几株石耳。那么陡的崖，他们却如履平地，铜铃声在山谷中荡出细碎的回响。 下撤途中，我故意落在队伍最后。山风卷起松涛，父亲的影子突然清晰起来。他也是这样，在确诊癌症后坚持每天晨跑，直到再也站不稳。临终前他拉着我的手说：“丫头，你得替我多看看那些长在够不着的地方的花。”当时我不懂，现在却突然明白：那些药农，那株云雾草，还有父亲，他们都在用不同的方式诠释同一种尊严——向死而生，向绝处讨要绚烂。 回城的大巴上，我翻开相机查看照片。发现不知何时，镜头沾上了一片云雾草的花瓣。它枯萎了，却依然保持着展翅的姿态。我把照片设置成手机壁纸，每次解锁时，都能听见远山的风声。 在祖先的脚印里走出新路 亲爱的同学们： 大家好！你们是否计算过从北京到罗马，直线距离约7600公里，但张骞用了13年。不是因为他走得慢，而是那个叫“丝绸之路”的坐标轴上，每一步都要用血泪重新定义文明的可能。今天的我们，或许已不再需要穿越死亡沙漠，但“行走”依然是打开世界的必修课——因为它丈量的不仅是地理，更是生命的重量。 行走是破解虚拟茧房的利刃。去年夏天，我沉溺于一款国风游戏。洛阳城的建模美得惊心，可当我真正站在应天门遗址前，触摸那些凹凸不平的砖石时，震撼远非屏幕所能传递。那些被数字精确复刻的鸱吻瓦当，在夕阳下会随角度变换光泽；修复师手抖落的石粉，带着一千四百年的体温钻进指甲缝。同学们，真正的行走永远有算法算不出的变量：或许是山巅突如其来的冰雹，或许是小巷里撞见的非遗传承人掌心老茧的触感。这些意外，恰恰是撕裂信息茧房的光芒。 行走是文明DNA的激活码。在泉州蟳埔村，我见过最震撼的“行走”。渔家女每天清晨要步行三公里，把鲜花插满簪花围——这个源自海上丝绸之路的习俗，每一根发簪的弧度都与当年阿拉伯商船的帆骨暗合。当她们赤脚踏过涨潮的滩涂，那些藏在基因里的记忆突然苏醒：原来我们的血脉中本就有闯荡四海的勇气。正如余秋雨在《文化苦旅》中所写：“路，就是书。”但今天我要补充：路，更是血脉的延伸。 行走是写给未来的战书。在贵州“天眼”基地，我遇见一群特殊的“行走者”。他们每天要翻越12道山梁维护射电望远镜，步数常年霸榜朋友圈，却从不炫耀。工程师王叔告诉我：“我们丈量的不是路程，是人类接收宇宙信号的距离。”这让我想起西南联大徒步团——80年前，一群书生用脚步丈量山河，走出新中国的科学火种；80年后，另一群人在群山中用脚步解码星辰。从文弱到刚强，从救国到探天，行走的基因从未褪色。 同学们，当卫星导航能精确到厘米，我们依然需要行走；当元宇宙能模拟万物，我们依然需要触摸真实的土地。因为只有把球鞋踩进黄河的泥沙，才能读懂“奔流到海”的基因密码；只有用掌心贴过故宫的铜钉，才能明白何为“生生不息”。让我们带着祖先烙印在骨血里的探索欲走下去——向东，重走郑和下西洋的航程，用新能源帆船续写和平篇章；向西，沿玄奘之路种植光伏向日葵，让沙漠绽放新的能源之花。这条路，张骞们走过，我们正走着，而未来，将由我们为后人踩出更壮阔的坐标！ 【详解】本题考查话题作文。 任务一 1.审题立意。 写以“行走”为话题的游记，需兼顾“脚下的路程”与“心中的成长”，既要用生动细节还原旅游经历，又要借经历提炼深刻感悟。“行走”必须依托真实的旅游地点，不能泛泛而谈“去过很多地方”。审题时要先确定一个具体的“行走空间”，若写“行走在杭州九溪”，不能只说“九溪很美”，而要聚焦“踩过被溪水漫过的石头时的触感”“路边茶树叶子上的露珠”“村民家门口挂着的晒干的桂花”，用感官细节让“行走”落地。“虚”的感悟必须与“实”的场景紧密绑定，比如在“行走黄山”时，看到挑山工背着几十斤的物资攀登，感悟到“真正的‘登顶’不是比速度，而是像挑山工一样，一步一个脚印的坚持”，让内心旅程与脚下的路形成呼应。结合材料中“自然胜景、历史文化、青春理想”的提示，可这样立意：通过行走中的自然见闻，提炼自然景物背后的生命特质，关联自身成长；通过行走历史遗迹如古城墙、老街区、名人故居，触摸历史细节，思考“当代人如何承接文化使命”；通过行走“非传统旅游地”如乡村支教点、公益研学路线，记录与陌生群体的互动，思考“青春的价值如何体现”。 2.构思选材。 好的游记需要清晰的结构和鲜活的素材，可通过“以线串珠”的方式，用一条主线串联起行走中的见闻与感悟，同时精选有画面感、有情感的细节素材。选择能调动感官的细节，避免笼统的描述。比如写“行走在古镇”，不要只写“古镇很有味道”，而要写“青石板路被雨水打湿后泛着光，街角的糖画师傅正用勺子在石板上画龙，糖香飘得很远”，用具体的画面让读者“身临其境”。记录行走中与他人的互动，让文章有温度。比如写“行走在山区”，可以写“遇到一个放羊的小孩，他笑着把手里的野果递给我，说‘这个甜’，他的手有点脏，但眼睛很亮”，通过简单的互动，展现人与人之间的善意，让感悟更真实；加入一些“小意外”“小困难”，让行走的过程更真实，感悟更深刻。比如写“行走在爬山途中”，可以写“本来想放弃，但看到同行的老人还在坚持，我也咬咬牙继续，最后登顶时，觉得风景比想象中更美”，通过“放弃与坚持”的冲突，突出“坚持的意义”，让文章更有说服力。 任务二 1.审题立意。 “行走”不仅是物理层面的“用脚步丈量世界”，如踏遍山川、穿越街巷，更是精神层面的“丈量内心旅程”，包括认知的提升、心态的蜕变、理想的践行。阐述的观点需围绕“行走”展开，且明确、鲜明。比如“行走能拓宽眼界，让我们更好地认识世界”“行走是成长的必经之路，能锤炼我们的意志”等。情感要真挚、自然，可结合自身或他人的行走经历，抒发对行走的热爱、对成长的感悟、对理想的追求等情感。可以从以下方面立意：行走拓宽眼界，探索世界精彩；​行走锤炼意志，助力个人成长；行走践行理想，传递青春担当。避免情感虚假、空洞，要让听众感受到发自内心的真诚。 2.构思选材。 开头吸引听众，点明主题​。可以用场景引入，用具体行走场景唤起共鸣，如“还记得第一次独自踏上远方的旅程吗？当双脚踩在陌生的土地，当眼前展开从未见过的风景，那种心跳加速的感觉，正是行走带给我们的初体验。”再过渡到核心观点，如“今天，我想和大家聊聊：行走，究竟能为我们带来什么？”​还可以引用与“行走”相关的名言，如“读万卷书，行万里路”或提出设问“我们为何要走出熟悉的圈子？为何要在行走中探索未知？”，快速聚焦主题，引发听众思考。 中间分层论证观点，融入情感与素材​围绕选定的立意方向，分2-3个层次展开，每个层次遵循“观点+素材+分析+情感”的逻辑链。比如观点“行走拓宽眼界，探索世界精彩”可以从以下方面论证：行走自然，打破书本认知局限，直观感受世界壮美；行走人文场景，接触不同文化与生活方式，打破认知偏见。 结尾升华主题，发出号召​。先总结前文观点，如“无论是拓宽眼界、锤炼意志，还是践行理想，行走都在悄悄改变我们，让我们成为更丰富、更强大、更有担当的人”，再结合听众身份发出号召，最后以情感共鸣收尾。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $