8 升国旗（教学设计）-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文《升国旗》教学设计聚焦生字（11个）、国字框偏旁、课文朗读、国旗含义理解及背诵，通过播放升旗仪式视频导入，引导观察交流，结合形近字对比、动作体验、古体字猜读，构建情境到识字的连贯学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，视频情境激发爱国情感，古体字猜读和动作体验“升”字提升识字兴趣与思维能力，观察国旗图片、模拟仪式培养审美创造，助力学生内化爱国情感，为教师提供情境化、互动性强的教学方案，提升课堂效率。

升国旗 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《升国旗》这篇课文。 （2）本节课主要介绍了认识生字（如 “升、国” 等 11 个生字和国字框 1 个偏旁）、正确朗读课文、理解国旗含义（知道升国旗是庄严仪式，要尊敬热爱国旗）、背诵课文等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够熟练掌握生字的读音和写法，正确朗读课文并理解其内涵，深刻体会到国旗的庄严和重要性，从而在日常生活中养成尊敬国旗、热爱国旗的良好品德，增强民族自豪感和爱国情感。 教学目标： （1）文化自信：通过认识国旗，了解国旗的含义，激发学生对祖国的热爱和对国家文化的自信。 （2）语言运用：认识 “升、国” 等 11 个生字和国字框 1 个偏旁，会写 “中、五” 等 5 个字，正确朗读课文，提高语言文字运用能力。 （3）思维能力：通过比较形近字、做动作、猜读古体字等方式，培养学生的思维能力，让学生学会从不同角度思考问题。 （4）审美创造：通过观察插图和播放升国旗、奏国歌的视频，模拟情境，让学生感受升国旗的庄严和美丽，培养学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）引导学生通过多种方式识记生字，如归类识记等，同时准确朗读课文，体会汉字的神奇，提升学习汉字的兴趣。 （2）帮助学生理解国旗的含义，懂得升国旗是庄严的仪式，要尊敬和热爱国旗，将爱国情感融入到学习和生活中。 教学方法： 情境导入法、识字游戏法 教学过程： 一、情景导入，唤起情感 （1）教师精心剪辑周一升旗仪式的精彩视频，在课堂上缓缓播放。视频中，鲜艳的五星红旗在微风中轻轻飘扬，激昂的国歌回荡在校园上空。教师适时引导学生认真观察并积极交流：“同学们，你们看到了什么呀？又听到了什么呢？”（生：我们看到了那面鲜艳的五星红旗在风中如火焰般热烈地飘扬，仿佛在向我们诉说着祖国的伟大；我们还听到了那激昂的国歌，那声音仿佛能穿透我们的心灵，让我们感受到一种神圣的力量。） （2）教师面带庄重之色，缓缓引入：“没错，这就是我们每个星期一都要举行的庄严而神圣的升旗仪式，它象征着我们祖国的尊严和荣耀。今天，我们一起来学习第 8 课《升国旗》。”（板书课题，字体工整且富有力量） （3）教师亲切地指名让学生读课题，着重强调 “升” 字的读音是翘舌音，也是后鼻音。接着引导学生对比 “升” 与学过的 “开” 字，让学生仔细观察它们的第一笔有何不同之处。（生：我们发现 “升” 字的第一笔是撇，而 “开” 字的第一笔是横。）然后让学生用 “升” 组词，如上升、升旗、升高、升降等，并让学生亲自做一做 “升” 的动作，感受 “升” 的含义。（生：纷纷用小手做出向上的动作，脸上露出专注的神情。） （4）教师神秘地问学生：“同学们，你们知道吗？我们可以猜猜‘国’和‘旗’的古文字是什么样子的哦。” 引导学生说出古体 “国” 字与今天的 “国” 字很像，古体 “旗” 字像一面旗帜在旗杆上迎风飘扬。教师接着介绍 “国” 字外面大大的 “囗” 是国字框，带领学生整齐地齐读国字框的名字。（生：声音洪亮地齐读 “国字框”。） （5）教师引导学生说出世界上的一些国家，如中国、美国、英国、法国、韩国等。（生：踊跃回答，说出自己知道的国家名字，眼中闪烁着对世界的好奇。） 二、初读课文，读准字音 （1）教师面带期待地提问：“同学们，你们知道我国的国旗是什么样的吗？在升国旗的时候，我们应该怎样做呢？” 让学生轻声读读课文，提醒学生注意读准字音，读通句子，对于难读的词语、句子要多读几遍。（生：纷纷拿起课文，认真地轻声朗读，遇到不懂的地方会停下来思考或者互相交流。） （2）完成课中导学单活动一，教师引导学生把下面字的音节补充完整：升（shēnɡ）、国（ɡuó）、旗（qí）、中（zhōnɡ）。教师逐字进行指导，让学生深刻记住这些字的读音。（生：认真听教师讲解，积极在导学单上填写音节，脸上露出专注的表情。） （3）出示词语 “中国、国旗、五星红旗”，教师让学生认读，着重强调 “中” 是翘舌音，也是后鼻音，“红” 是后鼻音，“旗” 读第二声。然后带领学生整齐地齐读这些词语，让学生感受词语的韵律和节奏。（生：声音清脆地跟读词语，眼神中透露出对知识的渴望。） 三、图文结合，识字读词 （1）教师出示词卡 “国旗”，让学生齐读。接着再出示词卡 “五星红旗”，让学生一起念出国旗的名字，感受国旗的庄严与神圣。（生：声音洪亮地齐读词语，眼中闪烁着对国旗的敬意。） （2）教师提问：“国旗是一个国家的标志，每个国家都有自己的国旗，哪一面旗帜是我们国家的国旗呢？” 然后出示四张各国国旗的图片，引导学生仔细观察并指出五星红旗。（生：聚精会神地观察图片，很快就准确地指出了五星红旗，脸上露出自豪的神情。） （3）教师引导学生思考：“为什么我们的国旗叫五星红旗呢？” 接着详细介绍国旗的旗面为红色，象征着革命，旗上的一大四小五颗黄色的五角星及其相互关系，象征着中国共产党领导下的全国各族人民大团结。（生：听得津津有味，眼中流露出对祖国的热爱和对国旗的敬畏。） （4）教师提问：“同学们，平时你们在什么时候、什么地方看到过五星红旗呢？” 引导学生积极交流，如在学校操场上举行升旗仪式时、在天安门广场观看升旗仪式时、在国庆节时街道上挂满五星红旗时、在奥运会上中国运动员获得金牌时、在国际会议上中国代表团升起国旗时等。（生：纷纷举手发言，讲述自己看到五星红旗的经历，眼中闪烁着兴奋的光芒。） （5）学习 “中” 字，教师用加一加的方法引导学生记住 “中”，即 “口” 字中间加一竖。让学生用 “中” 组词，如中央、中间、中心、正中等。（生：积极思考，踊跃回答，说出自己组的词语，脸上露出自信的笑容。） （6）教师提问：“同学们，你们知道中国的全称是什么吗？” 引导学生回答中华人民共和国。并让学生说说在哪里见过 “中国” 这两个字，如在中国银行、中国电信等。（生：纷纷回答，眼中流露出对生活中常见事物的关注。） （7）让学生将 “中国、国旗、五星红旗” 三个词语连成一句话，如 “中国的国旗是五星红旗，五星红旗是中国的国旗。” 引导学生理解这三个词语之间的紧密联系。（生：认真思考，准确地说出连成的句子，脸上露出领悟的神情。） 四、巩固识字，指导书写 （1）课件出示笔顺示意图及田字格中的 “中”“五” 字，教师引导学生仔细观察这两个字的结构、笔顺，一起用手指在空中书空。（生：全神贯注地观察，跟着教师的节奏在空中书空，感受汉字的书写之美。） （2）重点指导 “五” 字的笔顺：横、竖、横折、横，尤其注意竖和横折的书写规范。教师亲自示范，让学生清晰地看到每个笔画的书写过程。（生：目不转睛地看着教师示范，认真模仿教师的书写动作。） （3）引导学生观察 “中” 字和 “五” 字在田字格中的占位，强调 “中” 的 “口” 要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长；“五” 字的竖画起笔在竖中线上，然后向左边微微倾斜，下面的横画是主笔，要写得长一些，“五” 字特别像我们坐的小板凳，所有的横画之间距离相等。（生：认真观察，若有所思，眼中透露出对汉字书写细节的关注。） （4）让学生在课中导学单活动三上跟着老师一起写 “中”“五” 字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。（生：认真书写，一笔一划都非常用心，努力把字写得规范、漂亮。） 五、复习旧知，引入新课 （1）教师带领学生开火车认读词语：中心、心中、上升、国家、爱国、国王、红旗、旗子、红日、红花、中国、国旗、升国旗、五星红旗。教师语速适中，让每个学生都有机会参与认读。（生：声音响亮地依次认读词语，脸上洋溢着自信的笑容。） （2）引出新课：“同学们，这节课，我们继续学习课文，一起感受那庄严的升旗仪式。五星红旗，是我们的 ——” 引导学生回答国旗。（生：齐声回答 “国旗”，眼中闪烁着期待的光芒。） （3）出示字卡 “们 men”，让学生用加一加的方法记住它，即单人旁 + 门。教师带领学生一起书空，注意左右两个部分在田字格中的位置。然后让学生快速准确地读好词语。（生：认真书空，仔细观察字的结构，准确地读出词语，脸上露出满足的神情。） 六、学习儿歌，随文识字 （1）教师提问：“同学们，在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的呢？” 引导学生回答慢慢往上升，并用动作表示国旗徐徐升起的样子。（生：纷纷站起来，做出缓缓上升的动作，仿佛身临其境般感受着升旗仪式的庄严。） （2）出示句子 “国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。” 教师解释 “徐徐” 是慢慢地意思，让学生用 “徐徐” 说句子，如 “花儿徐徐开放。”“白云徐徐飘动。”（生：积极思考，踊跃发言，说出自己用 “徐徐” 造的句子，眼中流露出对语言的热爱。） （3）引导学生读出五星红旗慢慢升起、迎风飘扬的样子，齐读这句话，让学生感受语言的韵律和情感。（生：声音柔和而有力地齐读句子，眼中透露出对祖国的热爱和对国旗的赞美。） （4）提问：“听，在升旗的时候我们还能听到什么？” 引导学生回答国歌，引出字 “声”，让学生组词，如歌声、掌声、笑声等。（生：积极思考，说出自己组的词语，脸上露出喜悦的神情。） （5）继续提问：“国歌声中，五星红旗徐徐升起。什么是‘徐徐’呢？” 引导学生再次理解 “徐徐” 的意思，让学生深刻体会到国旗升起的缓慢而庄重。（生：认真思考，眼中流露出对词语的理解和感悟。） （6）让学生用 “起” 字组词，如起床、起来、起立等。（生：积极思考，说出自己组的词语，脸上露出活泼的神情。） （7）出示国旗飘扬的图片，让学生感受五星红旗升起来的美丽，引导学生说出此时的感受，如很激动、骄傲、自豪等。（生：看着图片，脸上露出激动的表情，纷纷表达自己的感受。） （8）引出字卡 “多、么”，让学生认识这两个字，用加一加的方法记住 “多”，上下两个 “夕”，上面小些，下面大些，带领学生书空 “多” 字在田字格中的位置。介绍 “么” 字的笔顺：撇、撇折、点，让学生书空。（生：认真书空，仔细记忆字的写法，眼中透露出对汉字的喜爱。） （9）让学生用 “多么” 来说说生活中所看到的事物，如 “花儿多么鲜艳。”“天空多么湛蓝。”（生：思维活跃，纷纷说出自己用 “多么” 形容的事物，眼中闪烁着对生活的热爱。） （10）提问：“升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢？” 引导学生回答立正、敬礼，教师读，学生带着动作做一遍，出示词卡 “立正”“敬礼”，让学生认读。（生：整齐地做出立正、敬礼的动作，脸上露出严肃而庄重的神情。） （11）引出字 “向”，让学生判断它的结构是半包围结构，部首是口字旁。展示中国女排夺冠时的升旗场面和港珠澳大桥图片，让学生感受五星红旗的美丽和骄傲，引导学生说出自己的心情，如激动、骄傲、自豪等。（生：看着图片，眼中闪烁着激动的光芒，纷纷表达自己的感受。） （12）让学生带着对祖国和国旗的热爱，大声、自豪地把这首儿歌读一遍。（生：声音洪亮地读儿歌，脸上洋溢着幸福的笑容，眼中闪烁着对祖国的热爱。） 七、指导写字，体验美好 （1）出示词卡 “立正”，教师引导学生思考用什么方法记住 “立、正”，引导学生说出 “立” 像人两腿分开站立在地上，写的时候点和短撇要左右对称，最后一笔横要写得长一点儿；“正” 字的笔顺：横、竖、横、竖、横，要注意它的笔顺，写时注意横平竖直，三个横向笔画之间等距，第二笔竖写在竖中线上。（生：认真倾听，仔细观察字的结构和笔顺，眼中透露出对写字的认真态度。） （2）重点指导 “风” 字，让学生说出它的第二笔 “横斜钩” 比较难写，横笔上扬，斜钩舒展。教师亲自师范写这三个字，让学生清晰地看到每个笔画的书写过程和笔画之间的呼应关系。（生：目不转睛地看着教师示范，眼中流露出对写字技巧的渴望。） （3）让学生学着老师的样子写一写 “立、正、风” 三个字，教师巡视指导，及时给予学生鼓励和指导，帮助学生纠正书写错误。（生：认真书写，一笔一划都非常用心，努力把字写得规范、美观，脸上露出满足的神情。） 八、课外拓展，情感升华 （1）教师引导学生试着背一背课文，让五星红旗在心中高高飘扬起来。可以同桌互背、分组背、开火车背、齐背、指名背等多种方式进行背诵。（生：积极参与背诵活动，有的同桌互相背诵，有的分组一起背诵，还有的开火车背诵，脸上洋溢着自信的笑容。） （2）教师提问：“同学们，通过这篇课文我们了解到了国旗的一些知识，你们想知道更多有关国旗的知识吗？” 鼓励学生回家问问爸爸妈妈，或者查查资料，也可以画一画我们的国旗。（生：眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷表示回家要去探索更多关于国旗的知识，脸上露出期待的神情。） 课后作业： （1）请仿照课文中的句子，用 “多么……” 写一句话，描述生活中的事物。 （2）将课文背诵给家长听，并和家长一起讨论对国旗的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $