小小鼓号手（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

小小鼓号手 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是围绕《小小鼓号手》歌曲的学唱，结合鼓号队乐器认知与节奏模仿，最终实现 “演唱 + 伴奏” 的综合表演。通过情境导入激发参与兴趣，引导学生在 “鼓号队招聘” 的模拟考试中，逐步掌握歌曲演唱技巧、乐器知识及节奏配合能力。 （2）本节课主要介绍了《小小鼓号手》的欢快自豪情绪演唱要求（如模仿乐器声响的 “嘀嘀嘀”“咚嚓嚓” 等乐句），鼓号队常用乐器（大鼓、小鼓、大镲、小镲、小号）的名称及演奏特点（如大鼓背鼓姿势、小鼓持棒方法），以及简单的鼓点节奏型（如大鼓 “咚”、小鼓 “咚” 等节奏谱）。 （3）通过学习本节课，学生能够用欢快自豪的声音演唱歌曲，准确识别并模仿鼓号队乐器的声音与节奏，掌握边唱边用乐器（或拍手）伴奏的方法，增强节奏感与团队协作能力，同时在情境中培养对集体活动的参与感与自豪感。 教学目标： （1）审美感知：感受《小小鼓号手》欢快、自豪的音乐情绪，初步理解音乐所传递的积极情感与鼓号队文化的关联。 （2）艺术表现：能用欢快、自豪的声音演唱歌曲，掌握大鼓、小鼓的基本演奏姿势，准确模击简单鼓点节奏并能与歌曲伴奏配合。 （3）创意实践：尝试用乐器或身体律动创造性地为歌曲伴奏，体验合奏的乐趣，发展音乐表现与合作能力。 （4）文化理解：认识鼓号队的常用乐器（大鼓、小鼓、镲、小号等）及其文化内涵，了解鼓号队演奏的基本礼仪与节奏特点，增强对校园音乐文化的理解。 教学重难点： （1）能用欢快、自豪的声音完整演唱歌曲《小小鼓号手》，并通过肢体律动（如模拟鼓号队行进姿态）增强艺术表现力。 （2）在小组合作情境中（模拟校园鼓号队合奏），准确模击鼓点节奏并与演唱、乐器伴奏协同配合，完成综合艺术表现。 教学方法： 情境创设法、直观演示法、实践操作法、示范法、聆听法、分段教学法、跟唱法、表演法 教学过程： 一、情境导入：鼓号队招募，开启音乐之旅 （1）沉浸式入场，唤醒音乐记忆 师：（播放《运动员进行曲》鼓号乐片段，教室前方摆放鼓、镲、小号模型道具，教师手持队旗站在讲台中央）同学们，今天我们的教室要变身 “红领巾鼓号队训练基地”啦！请大家像真正的小队员一样，佩戴好胸前的红领巾，跟着老师的鼓点轻轻拍手入场（学生有序入座，听音乐时自然拍手踏步，教师巡视观察学生的身体姿态）。 师：（挥手示意安静）刚才入场时，谁注意到队伍里有“特殊队员”？（指向道具区）对！这些就是我们今天要认识的“鼓号队战友”——大鼓、小鼓、镲片和小号 ！ （2）仪式化招募，激发角色认同 师：（庄重地举起 “鼓号队人才招募令”卡片）现在，我宣布“2024 红领巾鼓号队”招募正式开始！请全体队员起立，右手握拳放于左胸（学生模仿队礼），跟我宣誓：“我志愿成为鼓号队一员，以乐为媒，传递力量，让节奏为集体喝彩！”（学生跟读宣誓，教师用《国歌》旋律的节奏引导宣誓语调） 师：成为正式队员前，我们要通过“三关考验”：第一关“乐器认知关”，第二关“节奏模仿关”，第三关“歌曲演绎关”。有没有信心通过？（生齐答：“有！”） （3）乐器闯关：从 “观察” 到 “触摸” 师：第一关 ——“乐器盲盒大揭秘”！（出示蒙眼道具，邀请 3 名学生依次上台）请第一位同学蒙眼触摸 “鼓号队盲盒”，根据触感猜乐器（学生依次触摸大鼓 、小鼓、镲片，描述触感：“大鼓圆圆的，表面有点硬！”“小鼓有个小提手！”“镲片边缘有小锯齿！”） 师：（打开盲盒）这位同学猜中了！大鼓直径 30cm，像 “小矮凳”；小鼓直径 20cm，像“小蛋糕盒”；镲片是“金属小月亮”，小号“像弯弯的香蕉”（教师拿出实物模型，学生分组传看，触摸不同乐器的材质和形状） （4）鼓号礼仪初体验 师：（示范大鼓站姿）“稳如磐石”：身体与鼓呈 45 度角，右肩背带过肩，鼓面贴紧腹部，左手扶鼓身把手，右手持槌像握小锤子（学生模仿站立姿势，教师用彩笔在黑板画 “站姿示意图”） 师：（转向小鼓组）“灵活如雀”：左手提背带过右肩，鼓身夹在左腰与腹部之间，双手持棒自然下垂（教师请 1 名学生上台，用小鼓模型演示“背带调节”：“看，背带长短要像红领巾一样，刚好能绕一圈！”） 师：（播放《小星星》片段，随机指向学生）现在老师要“抽查”站姿 —— 请这位同学当“临时镲手”，双手握镲片垂直举在胸前，像“举着小镜子”（学生模仿，教师纠正错误动作，强调“镲片要与肩膀齐平，避免碰撞时发出‘哐当’的错误声响”） （5）节奏初体验：身体打击乐的魔法 师：（在黑板贴节奏谱：×××× | ×××× |）请用 “身体打击乐”练习节奏：右手拍大腿当“大鼓”（咚 ——），左手拍桌子当“小鼓”（哒 ——），双脚轻踏地面当“镲”（锵 ——）！（教师示范“咚 - 哒 - 锵”交叉节奏，学生分组用“1234 报数法”对应节奏：“1-2-3-4”时，“1”拍大腿，“2”拍桌子，“3”跺脚，“4”拍手） 师：（突然加快节奏）现在我们玩“节奏接龙”！第一组从“咚”开始，第二组接“哒”，第三组接“锵”，依次循环（学生快速反应，教师用响板标记节奏，每组出错则表演“鼓号队专属鬼脸”，增加趣味性） 二、学唱歌曲：《小小鼓号手》，争做自豪小乐手 （1）旋律初感知：歌词里的乐器密码 师：（播放《小小鼓号手》无伴奏版，钢琴弹奏主旋律）请闭眼想象：歌曲里的 “嘀嘀嗒”是哪个乐器在说话？“咚咚锵”又是谁在回应？（学生闭眼聆听后分享：“‘嘀嘀嗒’像小号吹出来的！”“‘咚咚锵’是大鼓和镲一起响！”） 师：（用不同乐器模型对应歌词）看，“嘀嘀嗒”是小号（举起笔当小号），“咚咚锵”是大鼓（双手拍桌），“哒哒哒”是小鼓（手指敲桌面）！现在请用“乐器动作”跟唱：“我们是小小鼓号手”（全体举起右手做“鼓号队敬礼”，左手叉腰模仿鼓号队步伐） （2）难点拆解：节奏与旋律的 “桥梁搭建” 师：（出示 “节奏桥”图示：“咚 — 嚓 —” 分解为 “咚（长音）+ 嚓（短音）”）请用“拳头 + 手指”记忆：右手握拳当“咚”（拍腿 2 秒），左手伸指当“嚓”（拍掌 1 秒），配合唱“我们是 —— 小小鼓号手”（学生分组用“拳 + 指”动作练习，教师用“红绿灯”手势指挥：红灯停（长音），绿灯行（短音）） 师：（随机抽取 2 名学生上台）A 同学唱“嘀嘀”（长音），B 同学用“小鼓节奏”接“嗒嗒”（短音），其他人用“身体打击乐”伴奏（学生即兴配合，教师用粉笔在黑板画“音高坐标”：“嘀”在高音区，“嗒”在中音区，“锵” 在低音区） （3）乐器联动：让身体成为 “活乐器” 师：（播放《小小鼓号手》副歌部分）现在我们变身 “移动鼓号队”：大鼓组站教室左侧，双脚分开 30cm，双手拍大腿“咚 — 咚 —”；小鼓组站中间，右手拍左手腕“哒 — 哒 —”；镲组站右侧，双手合掌拍“锵 — 锵 —”（学生按区域站立，教师用指挥棒引导“三段式节奏”：起势（大鼓重拍）→高潮（镲片齐响）→收尾（小鼓渐弱）） 师：（邀请“音乐小导演”上台）请你来分配“乐器站位”，让三组配合更默契！（学生主动调整站位，教师记录最佳方案：“大鼓在前方，镲在后方，小鼓在中间，形成‘三角阵型’！”） （4）情感升华：歌声里的责任与自豪 师：（播放《运动员进行曲》与《小小鼓号手》混音版）当歌曲唱到 “虎虎有生气”时，我们要像鼓号队出旗时那样 ——（教师示范“小碎步 + 手臂划圆”动作），谁愿意当“旗手”举队旗领唱？（学生主动举手，教师请其站在队伍最前方，带领全班唱：“我们是小小鼓号手，虎虎有生气！”） 师：（走向学生，轻拍肩膀）你刚才领唱时，眼神像星星一样亮！这就是“鼓号手的自信”—— 用歌声传递力量，用节奏凝聚集体！ （5）乐器即兴创编：1 分钟创作挑战 师：（分发自制打击乐器：空饮料瓶、纸杯、笔）请用 “12345”数字对应不同乐器：1 = 大鼓（用力敲），2 = 小鼓（轻敲），3 = 镲（摇），4 = 小号（捏鼻子吹），5 = 其他（自由发挥）！（学生分组用“5 种乐器”即兴创作节奏，教师巡回指导：“请用饮料瓶敲出‘321’的节奏，让镲片和它‘对话’！”） 三、综合展示：鼓号队大汇演，收获满满成就感 （1）角色分配与道具准备 师：现在我们组成 “校园鼓号队”：请大鼓手（10 人）、小鼓手（10 人）、镲片手（10 人）、小号手（10 人）各就各位！（学生领取道具：大鼓组持“水鼓”，小鼓组拿“节奏棒”，镲片组用“铝箔纸”自制镲，小号组用“吸管”做简易小号） 师：（出示“任务卡”）请各小组完成“3 个 1”目标：1 分钟内调整站位，1 分钟内练习《小小鼓号手》前奏，1 分钟内检查乐器是否“不跑调”（学生快速行动，教师用计时器计时，强调“站位要像军训方阵一样整齐，乐器不能有‘呲啦’杂音”） （2）舞台展示：从 “教室” 到 “操场” 的想象 师：（打开教室窗帘，模拟 “操场舞台”）现在我们站在学校操场上：前方是“鼓号队出旗台”，两侧是“班级方阵”！请大鼓手敲出“×××× | ×××× |”，小鼓手接“×××× | ×××× |”，镲片手用“锵锵”呼应（播放《运动员进行曲》作为背景音，学生集体展示“鼓号队正步”：“左脚向前，右手持棒，鼓点跟着脚步走！”） 师：（用手机播放学生表演视频）看，刚才那位小鼓手的“咚”拍得最准！（镜头特写学生专注的表情）我们每个人都是“校园小明星”，用音乐传递正能量！ （3）多维度评价：发现彼此的闪光点 师：（举起 “星光评价表”：☆节奏准确性 ☆乐器表现力 ☆团队配合度）请大家自评后互评：“大鼓组在第 2 句‘嘀嘀’时跑了，下次要‘耳朵听指挥’！”“镲片组的‘锵’和小号配合得像‘双胞胎’！”（学生用彩色便利贴贴在“优点墙”：“小鼓手节奏感满分！”“大鼓手动作标准！”） 师：（播放家长录制的“期待视频”）爸爸妈妈说：“你们的歌声让他们想起了运动会的热闹！” 这就是我们学习音乐的意义 —— 用艺术连接爱与集体！ （4）跨学科延伸：鼓号队的数学密码 师：（拿出 “节奏数学卡”）大鼓每拍 2 秒，小鼓每拍 1 秒，镲片每拍 0.5 秒，这是“1 拍 = 2 个小鼓”的关系！（学生用数学算式计算：“2 秒（大鼓）=4 个小鼓（1 秒 ×4）”）回家后和家长玩“节奏数学游戏”：用“筷子敲桌子”“勺子敲碗” 记录不同节奏的分数，明天评选“家庭鼓号队”！ 师：（分发“音乐成长手册”）请同学们记录：“今天我学会了大鼓节奏 ××，我想和妈妈合作‘筷子敲碗’！”我们的“鼓号队成长日记” 要像这本手册一样，记录每一次进步！ （5）仪式化收尾：“初级鼓号手勋章” 颁发 师：（从讲台取出 “勋章袋”）现在颁发“初级鼓号手勋章”！（学生按小组领取勋章：“锵锵”节奏时，镲片手、小号手、大鼓手同时获得“最佳配合奖”）请全体队员佩戴勋章，齐唱《小小鼓号手》，明天我们将带着勋章去“社区快闪”！ 师：（师生鞠躬）今天的鼓号队训练结束了，但音乐的力量永远在我们心中 —— 我们不仅是鼓手，更是“校园小太阳”！（学生有序退场，带走自制乐器和成长手册） 课后作业： （1）回家后用欢快自豪的声音完整演唱歌曲《小小鼓号手》至少 2 遍，唱准歌曲中的节奏，注意模仿鼓号队队员的精神状态。 （2）练习课堂上学过的鼓号队乐器简单节奏型（如：大鼓：XX | X- | 小鼓：XXX | X- |），用拍手或桌面、笔等物品模仿节奏，尝试边唱歌曲片段（如副歌部分）边用节奏伴奏。 学科网（北京）股份有限公司 $