第21课《人民英雄永垂不朽》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《人民英雄永垂不朽》中时间与空间顺序结合的说明方法，通过“瞻仰纪念碑，化身史迹讲解员”情境导入，从基础的作者、字词学习，到分析参观路线图、概括纪念碑特征，再到情感升华，构建连贯的学习支架。 此设计以“瞻仰—讲解—传承”任务驱动，融入视频补充增强直观性，通过小组合作配浮雕讲解、朗读纪念碑碑文等活动，落实文化自信与语言运用核心素养，既助学生提升说明方法运用能力与红色文化认同，也为教师提供可操作的情境化教学流程。

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》教学设计 教学目标 1.学习时间顺序与空间顺序相结合说明事物的方法。 2.了解在说明文中运用记叙的方法。 3.体会本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。 4.了解我国近百年的人民革命斗争史,激励学生继承光荣的革命传统,为祖国的建设事业努力奋斗。 教学重难点 教学重点:掌握说明对象的特征及说明顺序。 教学难点:掌握时间顺序与空间顺序相结合说明事物的方法。 教学过程 一、创设情境,激情导入 教师:学习红色文化,传承革命精神。今天我们班要去瞻仰“人民英雄纪念碑”来重现那段激情燃烧、充满血泪与牺牲的岁月,并化身史迹讲解员,参照课文内容对人民英雄纪念碑进行解说。 二、展示目录,明确任务 ①瞻仰英雄纪念碑 ②化身史迹讲解员 ③争当红色传承人 三、课文教学 (一)基础过关 1.作者介绍 周定舫(f n )(1931—1993),浙江定海人,记者。1953年毕业于复旦大学新闻系,同年分配到新华社北京分社工作。主要从事首都城市建设、工农业、文教、政治等方面的采访,担任过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。先后发表几千篇不同体裁的新闻作品。 2.字词识记 (二)任务一:瞻仰英雄纪念碑 1.先浏览2—5段,抓住关键字,圈出表示地点的词语,完成参观路线图。 设计参观路线,画出示意图。 明确: 2.全方位瞻仰人民英雄纪念碑。 (1)快速浏览课文,依据文中地点和方位的语句,找出作者是按什么顺序怎样一步步把人民英雄纪念碑介绍给读者的? 明确:按照下—