4.2 生物多样性及其保护课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

这是一份高中生物学同步教学课件，围绕“生物多样性及其保护”展开，含22页内容。通过问题探讨（如中华蛩蠊保护）、自主学习（概念、层次、价值等）、现学现用检测及高考链接，构建“概念理解-价值分析-原因探究-保护措施”的学习支架。 资料特色突出核心素养，以中华蛩蠊、红树林等实例渗透生命观念（生态观），通过资料分析培养科学思维（证据推理），结合“现学现用”提升探究实践能力，借保护措施强化态度责任。助力高一学生构建知识体系，帮助高三学生对接高考考点，也为教师提供结构化教学资源。

第四章 人与环境 第2节 生物多样性及其保护 1986年,我国科学家在长白山地区发现了一种新的蛩(qióng)蠊(lián)目昆虫,后被命名为中华蛩蠊(Galloisianasinensis)。它填补了我国蛩蠊目昆虫的空白, 目前被列入国家一级保护动物名录。 讨论1：中华蛩蠊看上去似乎毫不起眼，为什么要对它进行保护呢？ 中华蛩蠊 保护生物多样性（生物多样性具有重要的价值）。 讨论2：如果人类不进行保护，像中华蛩蠊这样的稀有物种就会灭绝吗？ 中华蛩蠊的特点：适合生存的生境十分有限、生活周期相对较长、数量稀少。所以如果不进行保护，中华蛩蠊很有可能会走向灭绝。 问题探讨 【自主学习1】生物多样性 1.概念： 生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的 全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 所有的植物、动物和微生物等 生物圈 全部基因 拥有 各种各样的生态系统 组成 生物 多样性 共同构成 2.生物多样性的三个层次 物种多样性 遗传（基因）多样性 生态系统多样性 地球上所有生物所携带的遗传信息的总和，是生物多样性根本原因。 同种生物(无生殖隔离)不同个体(或种群)间存在“遗传多样性” 自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种多样性。 不同生物(具有生殖隔离)即不同物种间存在“物种多样性”。 指地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构和功能等随着时间的变化而变化的多样性。 遗传多样性 (基因多样性) 生态系统多样性 物种多样性 决定 本质 形成 生物多样性最直观、最基本的表现 生物多样性宏观表现 分子水平：DNA的多样性 细胞水平：染色体的多样性 个体水平：表型的多样性 基因突变 染色体变异 基因重组 蛋白质多样性 （根本原因） 转录、翻译 （直接原因） （体现生物多样性） (1)从分子水平分析生物多样性成因 基因多样性是物种多样性的前提； 物种多样性是生态系统多样性的基础； 生态系统多样性为物种多样性提供环境条件 3.关系： (2)从进化角度看 物种多样性与生态系统多样性主要是生物不定向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果。 【自主学习2】生物多样性的价值 思考∙讨论 分析生物多样性的价值 资料1：红树林广布于东南沿海的潮间带，生存着多种生物，是海岸的天然防护林。由于人的围海造地和人工养殖、以及建筑、薪柴之需等，红树林的面积日益缩小。 资料3：家蝇会传播疾病，但也可以为植物传粉。模仿蝇眼可制成蝇眼照相机。 资料2：野生水稻产量低，抗病性强。它与种植水稻在基因组成上有一定的差别。 红树林 栽培作物野生种 家蝇 上述三例说明生物多样性具有哪些价值？你还能举出更好的实例吗？ 1.直接价值（鱼类、贝类以及水稻、小麦可供食用，家蝇可传粉、作饲料，对科学研究有重要价值等） 2.间接价值（红树林对海岸的防护作用） 3.潜在价值(红树林、野生稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能)。 直接价值： 包括实用意义的价值和非实用意义的价值。 例：人类食物基本来源于种植农作物和养殖家畜、家禽及海产品。 绝大多数药物来自植物、动物、微生物的代谢产物。 为人类提供了众多工农业原料。 食用 药用 工业原料 旅游观赏 科学研究 文学创作 主要体现在调节生态系统的功能等，促进生态系统基因流动和协同进化。 例：植物的光合作用，制造有机物、固碳、供氧。 森林和草地具有防风固沙、水土保持作用。 湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候。 促进生态系统中基因流动和协同进化 间接价值 ＞直接价值 间接价值： 潜在价值≠没有价值 用于各类疟疾治疗(现在) 不起眼的野草(过去) 黄花蒿 对大量的野生生物，目前尚不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在价值。 潜在价值： 目前人们尚不清楚的价值。 【检测】写出以下例子对应的生物多样性价值 ①湿地可以蓄洪防旱 ________ ②湿地公园供人游玩 _________ ③农田中一种不知名的野草 _________ ④农田能够提供粮食 _________ ⑤画家旅游时即兴泼墨 _________ ⑥模拟鸟类外形研制飞机 _________ ⑦“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”_________ ⑧猎豹的追赶使羚羊的奔跑能力增强 __________ 间接价值 直接价值 潜在价值 直接价值 直接价值 直接价值 直接价值 间接价值 现学现用 生物多样性的意义 生物多样性对于维持生态系统稳定性具有重要意义，奠定了人类文明形成的物质条件，是人类赖以生存和发展的基础。 台湾云豹 （1972年绝迹） 但生物多样性的丧失已成为全球性生态环境问题之一，是什么原因导致了生物多样性的丧失呢？ 12 【自主学习3】生物多样性丧失的原因 进化中的自然物种灭绝 人类活动加速物种灭绝 物种 灭绝 人类活动范围不断增大 人类活动影响强度不断增大 人类不合理的活动是当前生物多样性丧失的主要根源。 人类活动对野生物种生存环境的破坏 主要表现为某些物种的栖息地丧失和碎片化。 将森林开发或开垦为耕地，交通（高速公路、高速铁路）和水利（修建水坝）设施、房地产工程项目的修建，都可能导致某些野生物种栖息地的丧失或者碎片化。 砍伐森林 开垦耕地 修建水坝 房产修建 交通建设 掠夺式利用 包括过度采伐、滥捕乱猎，这是物种生存受到威胁的重要原因。 珍贵药用动植物和皮毛动物、海洋经济鱼类、珍贵食药用菌等，经人工长期大量捕捞或采掘，它们的种群数量已大大减少。 农业和林业品种的单一化会导致遗传多样性的丧失，以及与之相应的经长期协同进化的物种消失。 外来物种的盲目引入也会导致物种的灭绝，使生物多样性丧失。 加拿大一枝黄花 环境污染 16 我国生物多样性的保护可以概括为 和 。 就地保护 易地保护 (1)就地保护 ①概念: 鼎湖山自然保护区 （我国建立的第一个自然保护区） 在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等。 ②意义: 这是对生物多样性最有效的保护。 【自主学习4】保护生物多样性的措施 17 (2)易地保护 ①概念: ②意义: 把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。 如: 建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心 这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。 *一旦繁育的野生动物达到一定数量，就可以将它们回放野外。 西双版纳植物园 18 （3）利用生物技术保护濒危物种 建立精子库、种子库、基因库，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护。 我国还利用人工授精、组织培养和胚胎移植等生物技术，加强对珍惜、濒危物种的保护。 （4）其他措施 ③合理利用就是最好的保护 ①关键是要处理好人与自然的相互关系 ②加强立法、执法、宣传教育 19 休渔期停泊在港口的鱼船 我国今年来规定禁渔区和休渔期，大力开展退耕还林、还草、还湖等措施，已经开始显现出保护动物多样性的成效。 合理放牧 思考：保护生物多样性就是禁止利用自然资源吗？ 保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发利用大自然，并不意味着禁止开发和利用。 1. 长江江豚仅分布于我国长江中下游地区，已是极危物种。下列保护长江江豚措施，最为有效的是 ( ) A. 建立长江江豚繁育中心 B. 建立长江江豚自然保护区 C. 加强立法、执法和宣传教育 D. 利用生物技术对长江江豚的基因进行保护 一、概念检测 练习与应用 P96 B 2. 保护生物多样性，关键是处理好人与自然的相互关系。下列说法正确的是( ) A. 鼓励人们进入保护区，给鸟类喂食、建巢 B. 将各地濒危野生物种都迁移到自然保护区并加以保护 C. 对于珍稀濒危的物种，应该禁止一切形式的猎采和买卖 D. 易地保护就是将各种野生动物迁入动物园、水族馆、自然保护区等进行保护 C 3.将左右两侧的词句，按照对应关系画线连接起来 直接价值 间接价值 潜在价值 芦苇是一种重要的造纸原料 每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能 海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作的灵感 鲁班通过观察某种叶片的叶缘得到启示,研制出木工用的锯 蝉蜕是一种动物性药物 某种不知名昆虫 1.（2025·四川卷）我国大熊猫保护工作已取得显著成效，但仍面临部分种群遗传多样性较低的问题。下列措施中不属于保护大熊猫遗传多样性的是（     ） A.选繁殖能力强的个体进行人工繁育 B.建立基因库保存不同种群的遗传材料 C.建立生态走廊促进种群间基因交流 D.在隔离的小种群中引入野化放归个体 A 高考链接 A、选择繁殖能力强的个体进行人工繁育，这种方式可能会导致种群基因逐渐趋于一致，因为只注重了繁殖能力这一性状，而忽略了其他基因的多样性，不属于保护遗传多样性的措施，A正确； B、建立基因库保存不同种群的遗传材料，能够保留物种的各种基因，有利于保护遗传多样性，B错误； C、建立生态走廊促进种群间基因交流，可以使不同种群的基因相互交换，增加基因的多样性，C错误； D、在隔离的小种群中引入野化放归个体，能够为小种群带来新的基因，增加遗传多样性，D错误。 故选A。 22 $