第3节 低碳生活（培优教学课件）科学浙教版九年级下册

该初中科学课件聚焦“低碳生活”，涵盖碳排放、碳循环及低碳生活措施等核心知识。以“地球自述”导入引发共鸣，从全球变暖现象切入，衔接碳循环原理、国际国内减排行动到个人实践，构建完整知识脉络。 其亮点在于融合科学观念与态度责任，通过气温变化图分析、家庭碳排放量计算等活动，培养科学思维与探究实践能力。结合《京都议定书》、中国双碳目标等案例，强化环保责任，助力学生形成低碳意识，教师使用可高效落实教学目标。

第四章 可持续发展 九年级下册•浙教版 第3节 低碳生活 世界气象组织公布的“2009 年全球气候状况”报告指出，近10 年是有记录以来全球最热的10 年。随着工业化进程的深入，大量温室气体的排放，导致全球气温升高，气候发生变化，这已是不争的事实。 导入新课 想一想 Hello 我是地球，我已经46亿岁了。在这段漫长的时光中，我见证了地球文明的变迁。随着现代文明的发展，你们的行为让我伤痕累累，现在我的体温变得很热，请你们帮我降降温吧。 学习目标 1. 了解碳排放及自然界中的碳循环 2. 了解低碳生活的含义 3. 低碳生活具体的有效措施、做法 4. 课堂总结 5. 练习与应用 6. 提升训练 低碳生活 重点难点 重点 1. 了解碳排放及自然界中的碳循环。 2. 了解低碳生活的含义及具体的有效措施、做法。 难点 本节内容主要是为了适应时代发展，让学生了解碳排放的概念，碳达峰和碳中和的科学内涵，以及世界各国对降低碳排放采取的措施。 1. 碳排放 2. 控制温室气体排放 3. 低碳生活从我做起 4. 课堂总结 5. 练习与应用 6. 提升训练 学习内容 低碳生活 一、碳排放 第3节 低碳生活 一、碳排放 碳排放主要指的是二氧化碳和其他温室气体的排放。 什么是碳排放？ 地球大气中主要的温室气体有水汽（H2O）、二氧化碳（CO2）、氧化亚氮（N2O）、氟利昂、甲烷（CH4）等。 温室气体使地球变得更温暖的影响称为“温室效应”。 一些科学家认为大气中含量过高的温室气体已经并将继续给地球和人类带来灾难。 因此，控制“碳排放”已成人们的共识。 一、碳排放 生物体的呼吸作用和微生物的分解作用将产生的CO2 排入大气中，化石能源的燃烧产生的CO2，也排入大气中，植物通过光合作用将大气中的CO2合成为有机物，这就是自然界中的碳循环。 碳平衡：如果排入大气中的CO2在植物能够吸收的范围之内，自然界中的CO2就达到平衡，大气中的CO2含量就能维持在一定的范围之内。 什么是碳循环和碳平衡？ 一、碳排放 1）近百年来全球气温变化有什么趋势？ 2）大气中二氧化碳含量变化与全球平均气温的变化趋势有什么共同特征？ 3）人类哪些活动导致了大气中二氧化碳含量不断增加？ 全球气温呈波动上升趋势 大气中二氧化碳含量增多，全球平均气温波动上升 人类大量消耗化石能源，人类过度的砍伐森林，森林对二氧化碳的吸收量减少。 读图 一、碳排放 人类活动使温室效应加剧： 原因：当今世界，人类消耗的能源主要是化石能源。化石能源的过度开发和利用，就必然导致更多的CO2排入大气中。而地球生物圈对CO2的吸收能力是有限的，这将极大地增加大气中的CO2 含量。据统计，2005 年全世界CO2排放总量约为266 亿吨，而到2011年CO2排放总量已经达到约340亿吨，可见，世界CO2排放总量正在迅速上升。 后果：如果CO2排放量不能得到有效控制，必将使得大气中的CO2含量不断上升，从而带来更强的温室效应，其结果是全球气候发生变化，人类生存环境恶化。 措施：合理利用化石能源以减少全球CO2排放量，植树造林以增强生物圈对CO2的吸收能力，才能有效控制大气中的CO2含量。 二、控制温室气体排放 第3节 低碳生活 二、控制温室气体排放 1997 年 12 月，联合国气候变化框架公约参加国制定了《京都议定书》 a.目标：将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平，进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害。 b.内容：整体而言发达国家温室气体排放要比1990年减少5.2%。 c.时间：1997 年 12 月制订，2005 年2 月正式生效。 d.意义：这是人类历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。 二、控制温室气体排放 a.概况：2009 年12 月，在哥本哈根召开。就未来应对气候变化的全球行动签署新的协议。 b.美国宣布：未来 5 年内帮助发展中国家尽快掌握可再生能源技术并提高能效技术，以减少温室气体排放。 c.欧盟承诺：到 2020 年将温室气体排放量在 1990年的水平上削减 20%。 联合国气候会议 二、控制温室气体排放 制定具体方案：计划到2020年比2015年下降18%，碳排放总量得到有效控制，非二氧化碳温室气体控排力度进一步加大。 2020年 9月22日，习近平主席在第75届联合国大会上提出中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。 我国应对控制温室气体排放的做法 二、控制温室气体排放 从下面的这张“淘汰白炽灯路线图”，谈谈你对我国淘汰白炽灯的看法。 思考与讨论 与传统照明灯具相比，节能灯有着不可比拟的优势，几乎综合了各种传统光源的优点，适用于各种传统光源的应用领域。它具有发热量低、耗电量少、寿命长、显色好、无闪频、不伤眼、体积小等优点。 二、控制温室气体排放 三、低碳生活从我做起 第3节 低碳生活 三、低碳生活从我做起 我国已成为“可再生能源第一大国”，2018年我国风电、太阳能等可再生能源装机容量均为世界第一，对全球可再生能源的发展产生了巨大的推动作用。 中国的可再生能源发展 光伏发电 风力发电 江厦潮汐发电站 风电、光电、潮汐发电实现了碳的零排放。 三、低碳生活从我做起 科学家们正努力探索、研究提高能源的利用效率和减排CO2的新途径。 如图所示，不但可将煤转化为清洁的合成气后分离产出氢气，而且可以实现CO2的分离回收。 三、低碳生活从我做起 人们日常生活中涉及 CO2的排放。北京碳汇网上提供了节能减排计算器，下面表格中给出了部分碳排放量计算式，算一算一个月中相应项目的碳排放量。 1．参考表格中项目，统计自己家一个月的使用量。 2．根据公式，计算对应的 CO2 的排放量。 活动 三、低碳生活从我做起 “低碳生活”是指生活中所消耗的能量要尽力减少，从而减少二氧化碳的排放量，减少对大气的污染。 低碳生活从我做起 “低碳生活”对于我们来说，更是一种理念和态度。 我们应该积极提倡并去实践“低碳生活”，注意节电、节油、节气，从点滴做起，从身边做起。 三、低碳生活从我做起 请说一说，做为新时代的中学生，我们如何实践“低碳生活”？ 用手帕代替纸巾 节约用电 走路或骑车上学 拒绝一次性塑料袋 节约用水 变废为宝 垃圾分类处理 节约粮食 读图 三、低碳生活从我做起 贝丁顿零碳社区 阅读 四、课堂总结 第3节 低碳生活 四、课堂总结 五、练习与应用 第3节 低碳生活 五、练习与应用 1. 生物体的 作用和微生物的分解作用将产生的CO2排入大气 中，煤、石油、天然气等 能源的燃烧产生的CO2也排入大气 中，植物通过 作用将大气中的CO2合成为有机物。 呼吸　 化石　 光合　 五、练习与应用 2. 碳排放主要指的是二氧化碳和其他 ⁠气体的排放。当今世界， 人类消耗的能源主要是化石能源。化石能源的过度开发和利用，就必然 导致更多的 排入大气中。合理利用化石能源以减少全球CO2排 放量， 以增强生物圈对CO2的吸收能力，才能有效控制大 气中的CO2含量。 温室　 CO2　 植树造林　 五、练习与应用 3. “低碳生活”是指生活中所消耗的 ⁠要尽力减少，从而减 少 的排放量，减少对大气的污染。“低碳生活”对于我们来说，更是一种理念和态度。 能量　 二氧化碳　 六、提升训练 第3节 低碳生活 六、提升训练 1. （2023·宁波段考）如图所示， “碳足迹”标示着一个人或者团体的 碳耗用量，一般情况下，人们消耗的能源越多，排放的二氧化碳越多， 碳足迹就越大。下列做法不能有效减小“碳足迹”的是（　C　） A. 节约使用纸张 B. 分类回收处理垃圾 C. 大量使用煤、石油等化石燃料 D. 绿色出行，多采用自行车和步行等方式 C 六、提升训练 2. 大气中二氧化碳等气体增加导致温室效应加剧。下列做法无助于降低 大气中二氧化碳含量的是（　D　） A. 开发风能、太阳能等新型能源 B. 倡导节能减排，少开车、多步行 C. 积极植树种草，增大绿化面积 D. 及时清理垃圾，维护环境卫生 D 六、提升训练 3.“水循环”“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。 用科学观点分析碳循环和氧循环，下列选项中，不正确的是( ) D A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒 C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D.微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 六、提升训练 4.如图所示为碳资源转化与循环利用的示意图。 下列做法中，与该图体现的理念不相符的是 ( ) B A.将秸秆加工转化为燃料 B.过度开采煤、石油作为燃料 C.以二氧化碳为原料生产尿素 D.将石油精炼，制备合成材料 六、提升训练 5.（镇江）如图所示为海水 吸收 并进行碳循环的原 理。下列说法中，错误的是 ( ) 六、提升训练 A.光合作用中太阳能转化为化学能 B.此碳循环中将 转化为无机物和有机物 C.吸收的 与钙化中释放的 的量相等 D.钙化中释放 的反应： √ 六、提升训练 6.碳排放主要是指__________和其他温室气体的排放。自然界中的碳循 环包括二氧化碳排入大气的过程和二氧化碳被消耗的过程，其中二氧化 碳排入大气主要指两个方面，分别是：①__________________________ __________将产生的二氧化碳排入大气中；②______________________ ____________产生的二氧化碳也排入大气中。二氧化碳被消耗主要是 __________________将大气中的二氧化碳转化为有机物的过程。 二氧化碳 生物体的呼吸作用和微生物的分解作用 煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧 植物通过光合作用 六、提升训练 7.碳的化合物是化学物质世界中最庞大的家族。 （1）下列碳的化合物中，汽水中含量较多的物质是___（填字母）。 B A.一氧化碳 B.碳酸 C.甲烷 六、提升训练 （2）碳的耗用量称为“碳足迹”。一般情况下，排放的二氧化碳越多， 碳足迹就越大。碳足迹的计算包括一切用于电力、建设、运输等方面的 能源以及我们所使用的消耗品。下列做法中，可以减小“碳足迹”的是 ___（填字母）。 A A.减少一次性筷子的使用 B.大量使用煤、石油等燃料 C.对生活垃圾进行焚烧处理 D.用私家车代替公共交通工具 六、提升训练 （3）科学家设想利用太阳能加热器“捕捉 ”和“释放 ”，实现碳 循环，如图所示。 ①步骤1使空气中 含量减少的原因是_ _____________________（用 化学方程式表示）。 <m></m> ②上述设想的优点有_____（多选，填字母）。 AB A.原料可循环使用 B.能有效地利用太阳能 C.可全天候使用 六、提升训练 8.如图所示为燃料在使用过程中涉及的碳循环示意图。 （1）除了燃料燃烧释放大量 外，常见的释放 的 途径还有____________，空 气中的 含量增多导致的 后果是______________。 动植物呼吸 引起温室效应 六、提升训练 （2）利用海水进行碳储存，可以缓解空气中 过多的问题，写出水 吸收 的化学方程式：_ ____________________； 可较长时间存 在于深海，其原因是______________________________。 <m></m> 深海压强大， <m></m> 的溶解度较大 （3）科学家采取“组合转化”技术，将 转化为化工原料，其反应的 化学方程式为 ，则 的化学式为____。 <m></m> 六、提升训练 （4）生物燃料（如酒精）可来源于植物体，写出酒精燃烧的化学方程式： _ ______________________________；结合如图所示的信息，从碳循环角 度说出生物燃料的优点：____________________________________。 <m></m> 节约石油，减少空气污染（合理即可） $