古诗词诵读《书愤》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕陆游《书愤》展开，涵盖诗歌内容、情感分析、艺术手法及爱国主义精神，导入从南宋偏安背景切入，关联岳飞、辛弃疾等爱国志士，搭建历史语境与诗歌情感的学习支架，引导学生理解“愤”的成因与内涵。 其亮点在于以文化自信为核心，通过合作探究分析“世事艰”“空自许”等“愤”的具体内容，结合列锦手法（如“楼船夜雪瓜洲渡”）和用典（檀道济、诸葛亮）培养思维能力与审美创造。对比辛弃疾、岳飞作品深化时代悲剧认知，系统小结助力学生把握情感与手法，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

导 入 南宋是一个较为特殊的朝代,由于宋徽宗、宋钦宗两位皇帝被金兵掳去,宋高宗赵构得以登上帝位。但从赵构的心里上来说,他并不想收复失地,因为一旦收复失地,迎回二圣,他将无地可处。 正鉴于此,南宋历史上有很多的壮志难酬、报国无门的形象,比如:岳飞、辛弃疾、陆游等。他们心里压着太多的愤慨,今天,我们就通过陆游的《书愤》来一同感受一下前人的情感。 2026/1/11 1、 走近作者,理解诗歌内容,分析作者感情。 2、学习并继承陆游的爱国主义精神。 学习目标 作 者 2026/1/11 陆 游 陆游,字务观,号放翁,南宋伟大的爱国诗人。他生于民族矛盾尖锐、国势危机的时代,一生坚持抗金主张,在政治斗争中,屡遭朝廷投降派的打击,但他坚持自己的恢复中原的志向,至死不忘复国大业。 因积极主张抗金,受到主和派排挤。嘉定二年(1210),85岁的陆游留下绝笔诗《示儿》,含恨离世。 陆游“六十年来万首诗”,一生存诗9300首。诗歌突出特点是“多豪丽语,言征伐恢复事”;也有很多抒写日常生活的清新之作。 写作背景 偏安一隅, 主和派把持朝政 靖康二年(1127年)四月,金兵把徽、钦二帝及后妃、宗室俘虏北去,北宋灭亡。五月,幸免于难的赵构,在南京应天府即位,赵构就是宋高宗。但可悲的是,赵构虽为皇帝,却是南宋初期投降派的首领,他惧怕与金朝打仗。绍兴八年(1138年)三月,宋高宗任命秦桧为右相。秦桧于绍兴九年正月不顾一切,同金朝订立和议,向金称臣纳贡。宋高宗所求的只是制止金军的进一步南侵,能保住半壁江山,做金的属国也就心满意足了。 2026/1/11 书愤 书:书写。 愤,悲愤。 “书愤”者,抒发胸中郁愤之情也。 题解 诗 歌 大 意 曾记得25年前,在瓜洲渡痛击金兵,雪夜里飞驰着楼船战舰。在秋风中跨上战马奔驰,收复了大散关捷报频传。 相当初我以塞上长城自比,立志许下扫除边患的志愿。如今已是鬓发斑白、年老体衰,盼望北伐收复中原都成空谈。 不由人缅怀诸葛亮,《出师表》真可谓名传后世。千百年来有谁能和诸葛亮相提并论呢! 2026/1/11 情感基调? 书 愤 早岁那知世事艰, 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许, 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世, 千载谁堪伯仲间! 年轻时就立志北伐中原,哪里想到世事是如此艰难。 我常常北望中原大地,收复失地的豪情壮志有如山岳。 抑郁,悲愤 概 括 内 容 诗歌中每一联都在书什么呢? 首联“书”早年恢复中原之志。 颔联“书”两次抗金胜利之役。 颈联“书”年事已高、壮志难酬之情。 尾联“书”敬仰孔明、渴望建功立业之愿。 2026/1/11 全诗中不着一个“愤”字,你能不能体悟诗题中“书愤”究竟因何事而“愤”?(找诗中字眼回答)这些“愤”的根源是什么? 所“愤”之一:世事艰 所“愤”之二:空自许 所“愤”之三:鬓先斑 所“愤”之四:谁堪伯仲间 深 入 探 究 根源:全在于南宋朝廷“主和派”,他们是阻挠收复失地的绊脚石。 “愤”中含“恨” “愤”中含“悲” “愤”中含“叹” 所愤之一:世事艰 联系时代背景,回答:“世事艰” 具体指什么?在诗中起什么作用? “世事艰”,为下文“空自许”作铺垫。从章法上说,点了诗题中的“愤”字。 暗指投降派对敌人妥协退让,对爱国志士排挤打压 所愤之二:“空自许” 这里运用了哪一个典故?表达了诗人怎样的感情? 用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。 作者以檀道济自喻,“空自许”,跟“世事艰”照应,既是对自己壮志难酬的感叹,又是对投降派的愤怒指责。 所愤之三:鬓先斑 大志落空而年华已老,何等悲怆? 我有心,天不予,能不愤乎? 一个“已”字生动刻画出诗人壮志难酬,岁月蹉跎的悲愤之情。 所愤之四:“谁堪伯仲间” 《出师表》所说的“当奖率三军,北定中原”,这正是陆游的毕生心愿; 诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神,正是陆游所要发扬的精神;诸葛亮的“亲贤臣,远小人”的告诫,正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。 英雄的悲怆 时代的悲剧 体会“愤”之共情 《书愤》展现陆游“壮志难酬,年华空老”人生际遇,无疑是一种悲剧。但这是他个人的悲剧,还是整个南宋时代所有爱国志士共同的悲剧呢?请联系同时代其他作者的作品来回答。 1、辛弃疾《破阵子》:了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生! 2、岳飞《小重山》:白首为功名,旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听? 合作探究 颔联“楼船夜雪瓜州渡,铁马秋风大散关”中有哪些意象,有何作用? 由六个纯名词的叠加(罗列),就勾勒出两幅豪壮的战争图画,给人一种声势宏大、勇猛进攻、收复失地的抗敌场面。 作用:省略了相关的动词,体现了诗歌的凝练性和含蓄性,扩大的容量,达到了以少总多的艺术境界。表面上看,造成意象间的脱节,实际上这是诗人有意为读者留下的空白,增加了审美情趣。 2026/1/11 列锦”又称“列词”,是中国古典诗歌中特殊的修辞手法。全句以名词或名词短语组成,里面没有动词或形容词谓语,却同样能起到写景抒情、叙事述怀的艺术效果。 列锦 手法 2026/1/11 我们曾经学习过的诗篇中,还有哪些具有这一特点? “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”(马致远《天净沙 秋思》) 由九个名词组合而成,渲染出一幅凄凉萧瑟的气象,表现诗人悲凉孤寂的心境。 “今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”(柳永《雨霖铃》) 诗人把杨柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起,表面上是写景,情寓其中,用美好的自然景物,反衬诗人的空虚寂寞之感。 用典——明志(表明诗人的志向,即守家卫国、恢复中原的愿望。) 塞上长城 问题:“塞上长城”化用了南朝宋名将檀道济的事迹, 这是什么手法?有什么作用? 颈联:塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 思考:诗人的愿望实现了吗?请在文中找出依据。 “空自许”、“已先斑”;一“空”一“已”便道出了诗人早年与暮年、“塞上长城”的理想与“世事多艰”的现实之间的差异与矛盾。(对比手法、虚实结合) “书”年事已高、壮志未酬之情 比喻能守边的将领,这里化用了南朝宋名将檀道济的事迹。《南史 檀道济传》载,宋文帝要杀大将檀道济,檀临刑前怒叱道:“乃坏汝万里长城!” 徒然自许为守边御敌的将领,对着镜子照看,只见衰老鬓发早已花白了。 16 诸葛亮,用典明志 尾联:出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 北定中原、还于旧都——陆游抗金北伐、收复失地的毕生心愿; 鞠躬尽瘁,死而后已——陆游忠心报国、矢志不渝的情怀; 亲贤臣,远小人——陆游认为南宋当权者应该借鉴的。 问题1:“出师一表”讲的是谁的事迹,诗人为什么要写他的事迹? 问题2:陆游仰慕出师表中的哪些精神品格? 诗人追慕先贤的业绩,表明对诸葛亮的敬仰,渴望效法诸葛亮施展抱负。 三国时期诸葛亮写了一篇《出师表》,真是名传后世,可是千百年来有谁能跟坚持北伐的诸葛亮相提并论呢? 17 全 词 小 结 在本诗当中,诗人借北望中原,回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬的悲愤之情。 爱国主义的诗歌主题在我国源远流长,每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。诗人陆游继承了这种传统,并且把它融入到整个生命当中,成为陆诗的灵魂。 2026/1/11 联系社会背景和作者身世,比较陆游此诗和杜甫《蜀相》,说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同? 拓 展 延 伸 功绩方面: 杜甫:“功盖三分国”、“天下计”、“老臣心”;陆游:鞠躬尽瘁,死而后已。 个人情感: 杜甫:表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦;陆游:以诸葛亮自况,渴望北伐复国,建功立业。 表现手法: 杜甫:先写景,在景中融情,然后抒发感慨,写祠堂与写人和谐结合,写景与抒情融合,凭吊古人与悲叹自己浑然一体,内涵丰富,感情真挚,格调沉雄。 陆游:先回忆自己过去,然后写自己现在,最后以诸葛亮自况,全诗着重写自己的“愤”,大气磅礴,笔力雄健。 拓 展 延 伸 $