精品解析：内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗2025-2026学年七年级上学期期末考试历史试题

2025——2026学年第一学期末质量监测 一、单项选择题（每小题2分，计20分） 1. 中华文明探源工程启动二十年来，专业人员在碎片中寻找线索、在地层里窥见历史，实证了中华5000多年的文明史。研究史前社会的重要依据是（ ） A. 神话传说 B. 史书记载 C. 学者推断 D. 考古发现 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“考古人在碎片中寻找线索、在地层里窥见历史”，结合所学知识可知，考古发现是通过实物证据研究过去人类历史的重要方式，D项正确；神话传说不全都具备史料价值，排除A项；史书记载包含有作者的分析与见解，不能客观的反映历史，排除B项；学者推断需要经过史料的证明才能成为证据，排除C项。故选D项。 2. 如图，图片反映的主题是（ ） A. 辉煌灿烂青铜文明 B. 丰富多彩的古蜀文明 C. 古代中国的饮酒文化 D. 古代中国的青铜乐器 【答案】A 【解析】 【详解】根据图片展示了司母戊鼎（商朝青铜礼器）、三星堆戴金面罩青铜人头像（古蜀青铜制品）、何尊（西周青铜礼器）、曾侯乙编钟（战国青铜乐器），均为不同时期、不同类型的青铜文物，共同体现了中国古代青铜文明的辉煌，A项正确；“古蜀文明”仅涵盖三星堆文物，无法概括其他中原地区青铜制品，排除B项；“饮酒文化”与司母戊鼎（祭祀礼器）、青铜人头像、曾侯乙编钟（战国青铜乐器）无关，排除C项；“青铜乐器”仅涉及曾侯乙编钟，不能代表整体，排除D项。故选A项。 3. 习近平在党的二十大报告中指出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。早在春秋时期，有位大思想家就主张“有教无类”，追求教育公平，他是（ ） A 老子 B. 孔子 C. 墨子 D. 孟子 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学可知，孔子不仅是大思想家，还是大教育家，他招收弟子不看出身，有教无类，B项正确；老子是道家学派创始人，政治上主张无为而治，墨子是墨家学派创始人，主张兼爱非攻，孟子是战国时期儒家的代表人物之一，主张“仁政”，均与题意不符，排除ACD三项。故选B项。 4. 阅读下表，可知分封制与郡县制的共同点是（ ） 项目 周朝 秦朝 最高统治者称呼 王 皇帝 最高统治者权力 周天子在名义上是天下共主 皇帝总揽全国的一切军政大权 统治地方的方式 实行分封制 实行郡县制 A. 都以血缘关系为基础 B. 都在大一统的情况下实行 C. 目的都是为巩固统治 D. 效果上都加强了中央集权 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制；为巩固统治，避免春秋战国诸侯争霸局面的出现，在地方，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖，因此可知分封制与郡县制的共同点为目的都是为巩固统治，C项正确；分封制是以血缘关系为基础，排除A项；西周不是大一统的王朝，秦朝是第一个大一统的王朝，排除B项；中央集权制度始于秦朝，排除D项。故选C项。 5. 跨学科·数学 考古学家根据掌握的资料整理如下算式，这些算式的出现源自秦朝（ ） 1引=10丈=100尺，1尺=10寸，1寸=10分 1斛=10斗，1斗=10升，1升=200毫升，1斛=20000毫升 1石=4钧，1钧=30斤，1斤=16两，1两=24铢 A. 统一度量衡 B. 统一车轨 C. 建立郡县制 D. 统一货币 【答案】A 【解析】 【详解】据题干可知“引”“斛”“石”标准与长度、容积、重量单位有关，结合所学知识，秦始皇时期为了巩固统一，下令统一度量衡，全国上下有了标准的度量准则，为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件，A项正确；统一车轨是统一车辆和道路的宽窄，材料并未涉及统一车轨相关内容，排除B项；建立郡县制属于政治方面的措施，排除C项；秦始皇统一货币为秦半两，材料并未涉及，排除D项。故选A项。 6. 以下内容最能说明《史记》（ ） A. 对帝王的评价客观 B. 语言叙述通俗易懂 C. 由司马迁历时多年完成 D. 是一部纪传体通史巨著 【答案】D 【解析】 【详解】根据图片信息可知，图片呈现了《史记》的体例构成（十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传），以及其涵盖的时间范围（从黄帝到汉武帝，跨度3000多年）。《史记》的体例（本纪记帝王、世家述诸侯等）属于纪传体，时间跨度从黄帝到汉武帝涵盖多个朝代，属于通史，图片内容恰好体现了这一特点，D项正确；图片中未涉及对帝王评价的相关内容，无法体现“对帝王的评价客观”，该选项不符合题意，排除A项；题干里没有关于《史记》语言风格（是否通俗易懂）的描述，此选项与图片信息无关，排除B项；图片未体现司马迁撰写《史记》的时间时长，不能说明“由司马迁历时多年完成”，该选项不符合要求，排除C项。故选D项。 7. 秦末大泽乡起义，天下响应；王莽篡汉时期绿林赤眉起义，为东汉开国奠定了基础；黄巾军起义，加速了东汉王朝覆灭。这些史实印证了（ ） A. 人民对历史的推动作用 B. 农民阶级的局限性 C. 秦汉时期国家尚未统一 D. 古代中国民风彪悍 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“秦末大泽乡起义，天下响应；王莽篡汉时期绿林赤眉起义，为东汉开国奠定了基础；黄巾军起义，加速了东汉王朝覆灭”和所学知识可知，这些史实印证了人民对历史的推动作用,秦末大泽乡起义、王莽篡汉时期绿林赤眉起义、黄巾军起义都是农民起义，这些起义虽然主体是农民阶级，但他们的行动对当时的历史进程产生了重大影响，推动了历史的发展，A项正确；材料涉及的是农民阶级的作用，而不是局限性，排除B项；秦汉时期大部分时间国家是统一的，而不是尚未统一，排除C项；题干中的起义不能说明古代中国民风彪悍，例如，历史上一些边疆地区或特定的地域可能因为自然环境较为艰苦、生存竞争压力大等原因，形成了民风彪悍的特点，排除D项。故选A项。 8. 《汉书•西域传》记载，乌孙国曾发生叛乱，引起西域各国惶恐不安，都护郑吉调动士兵平乱，并及时安抚各国，使得各国依旧愿意服从汉王朝的统治。这说明西域都护的建立（ ） A. 有助于维护当地社会秩序 B. 推动了当地经济文化发展 C. 加强了东西方物种的交流 D. 促进了各民族间和睦相处 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“都护郑吉调动士兵平乱，并及时安抚各国，使得各国依旧愿意服从汉王朝的统治”并结合所学可知，西域都护平定了乌孙国内的叛乱，并安抚西域各国，维护了西域的社会稳定，体现了西域都护有助于维护当地社会秩序，A项正确；西域都护主要负责行政管理，经济文化发展无从体现，排除B项；丝绸之路加强了东西方物种的交流，并非西域都护，排除C项；和睦相处说法错误，排除D项。故选A项。 9. 以下示意图反映出（ ） A 东汉末年军阀割据 B. 三国鼎立局面形成 C. 统一趋势不断加强 D. 魏晋时期政权并立 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干的图片信息，结合所学知识可知，东汉以后，我国形成了三国鼎立的局面，这是东汉末年以来军阀混战的结果，是局部的统一，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段，后来西晋实现了短暂统一，题干图片反映了统一趋势不断加强，C项符合题意；ABD三项不符合题意；故选C。 10. 东晋诗人谢灵运在《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物以及梨、枣、杏树等果树。这些农作物原本种植在北方，而东晋时在南方也种植了。这一现象反映出东晋时期（ ） A. 政局混乱导致北方经济衰落 B. 南方的手工业有比较大的发展 C. 南方劳动人民辛勤劳动耕作 D. 北民南迁促进了江南经济发展 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，粟、豆等农作物，以及梨、枣等果树原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了，主要原因是魏晋时期北方人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，带来了北方的农林品种，这反映出了人口南迁促进作物品种迁移，D项正确；北方战乱导致北方人南迁，排除A项；材料内容没有涉及手工业，排除B项；南方劳动人民辛勤劳动耕作与北方农作物出现在南方不符，排除C项。故选D项。 二、材料分析题（11题10分，12题11分，13题9分，共30分） 11. 杰出人物·书写历史。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 秦王（始皇）怀着贪婪卑鄙之心做事，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近百姓庶民，抛弃以仁义治天下的政策，树立个人权威，禁除诗书古籍，以严刑酷法治民，把残暴苛虐作为治理天下的根本。 ——译编自贾谊《过秦论》 秦朝废除分封制，实行郡县制是最大的公；虽然他的动机是为私的，是皇帝想要巩固个人的权威，使天下的人都臣服于他，但是废除分封、以天下为公，却是从秦朝就开始了……这不是秦始皇的本意，而是形势发展的结果。 ——泽编自柳宗元《封建论》 （1）根据材料一，分别概括贾谊和柳宗元对秦始皇的评价。 材料二 华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华民族古往今来的生生不息。两千多年来的中国历尽沧桑，但这一民族共同体，总是能够重新走上统一安定的大道，重现蓬勃生机。 ——《中华文明》 （2）根据材料二，简述汉武帝是如何进行“地理空间”和“精神空间”的整合与凝聚的。并指出西汉发生的变化。 材料三 《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。南宋诗人陈亮亦称“自古中兴之盛，无过于光武”。 ——摘编自章嵘《关于光武中兴》 （3）依据材料三，解读“光武中兴”中“兴”的内涵。 【答案】（1）贾谊：秦始皇贪婪卑鄙，不信任功臣和百姓，抛弃仁义，树立个人权威，实行严刑酷法，以残暴苛虐治理天下。柳宗元：秦始皇实行郡县制虽动机为私（巩固个人权威），但废除分封、以天下为公是形势发展的结果，郡县制是一大进步。 （2）“地理空间”整合与凝聚：政治上，颁布推恩令，削弱王国势力，加强中央集权；军事上，派卫青、霍去病北击匈奴，拓展边疆。“精神空间”整合与凝聚：思想上，“尊崇儒术”，把儒家学说立为正统思想；文化上，兴办太学，以儒家经典作为教材。 西汉变化：实现了政治、思想、军事等方面的大一统，进入鼎盛时期。 （3） “中兴”内涵：社会安定，免去战争灾祸；经济发展，五谷丰收；百姓安居乐业，吏治良好。 【解析】 【小问1详解】 评价：仔细研读材料一，从“秦王（始皇）怀着贪婪卑鄙之心做事，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近百姓庶民，抛弃以仁义治天下的政策，树立个人权威，烧毁诗书古籍，用严刑酷法治民，把残暴苛虐作为治理天下的根本”可概括贾谊对秦始皇的评价。贾谊对秦始皇的评价是消极的，认为他专权独裁，苛政残暴，不信任功臣，不亲民。从“秦朝废除分封制，实行郡县制是最大的公；虽然他的动机是为私的，是皇帝想要巩固个人的权威，使天下的人都臣服于他，但是废除分封、以天下为公，却是从秦朝就开始了……这不是秦始皇的本意，而是形势发展的结果”可概括柳宗元对秦始皇的评价。 柳宗元对秦始皇的评价虽有私心，但积极地评价秦始皇实行郡县制的变革，认为其推动了中央集权的形势发展。 【小问2详解】 根据材料二“正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华民族古往今来的生生不息。两千多年来的中国历尽沧桑，但这一民族共同体，总是能够重新走上统一安定的大道，重现蓬勃生机”可知，对于“地理空间”的整合与凝聚，回顾汉武帝在政治、军事等方面的措施，如颁布推恩令解决王国问题、派卫青霍去病北击匈奴等。对于“精神空间”的整合与凝聚，考虑汉武帝在思想文化方面的举措，如“尊崇儒术”、兴办太学等。西汉发生的变化从国家的政治、思想、军事等综合实力方面进行分析，如政治上加强了中央集权，思想上儒家思想成为正统，军事上巩固了边疆等，使西汉实现了大一统，进入鼎盛时期。 小问3详解】 依据材料三“在光武和明帝时期，人民免去了‘兵革之祸’，而有‘乐生之念’。光武以后的若干年内，‘五谷登衍’，‘蚕麦善收’，‘吏称其官，民安其业’，出现了‘天下安平’的景象”，从社会安定、经济发展、百姓生活等角度解读“中兴”的内涵。“光武中兴”中的“兴”指的是社会经济恢复与发展、人民生活安定、政权稳定的局面。 12. 阅读材料回答问题。 材料一 它（齐国）地处海滨，拥有丰富的鱼盐和矿藏，到了春秋年间，农业、手工业，特别是冶铸、纺织等都取得了迅速的发展。管仲在整饬旧制的基础上，对各项制度加以改进、创新。齐桓公联合燕国打败山戎，又联合宋、曹等国制止了狄人的扰害。为邢和卫两国筑了新的城邑，从而保证了这一地区的安定和经济的发展，在诸侯中树立了很高的威信。 ——摘编自朱少侯《中国古代史》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋时期齐桓公首先称霸的原因。 材料二 战国时期，新旧时代交替，为适应时代的发展及在复杂的斗争中生存下去，各国都在一定程度上实行变法。除了魏国的李悝变法、秦国的商鞅变法、韩国的申不亥改革、楚国的吴起变法等变法活动外，赵武灵王还实施“胡服骑射”的军事改革。各国变法都注重任用实干型人才，重视法在治国中的重要作用，不同程度地实现富国强兵，推动了封建化进程。 （2）依据材料二并结合所学知识，归纳各国变法的共同点。（答出两点即可） 材料三 孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵熟，使其整体的汉化。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 （3）据材料三分析，孝文帝为什么要使鲜卑族“整体的汉化”？ （4）综合上述材料，谈谈你对改革的认识。 【答案】（1）原因：齐国地理位置优越，矿藏和鱼盐资源丰富，社会经济发展迅速；管仲改革增强了齐国的国力；齐桓公具有争夺霸主的野心。（两点即可） （2）共同点：注重任用实干型人才；重视法治；都产生了积极的成效。（两点即可） （3）原因：北魏孝文帝深受汉文化的影响；为了改变鲜卑族落后的状态，学习汉族先进的文化，巩固统治。（答出一点即可） （4）认识改革是推动社会发展的强大动力；改革需要强有力的领导者；改革要从本国国情出发，符合时代潮流；等等。（答出一点即可） 【解析】 【小问1详解】 原因：根据材料一“它（齐国）地处海滨，拥有丰富的鱼盐和矿藏，到了春秋年间，农业、手工业，特别是冶铸、纺织等都取得了迅速的发展”可知，齐国地理位置优越，矿藏和鱼盐资源丰富，社会经济发展迅速。根据材料一“管仲在整饬旧制的基础上，对各项制度加以改进、创新”可知，管仲改革增强了齐国的国力。根据材料一“齐桓公联合燕国打败山戎，又联合宋、曹等国制止了狄人的扰害。为邢和卫两国筑了新的城邑，从而保证了这一地区的安定和经济的发展，在诸侯中树立了很高的威信”可知，齐桓公具有争夺霸主的野心。 【小问2详解】 共同点：根据材料二“各国变法都注重任用实干型人才”可知，各国都注重任用实干型人才。根据材料二“重视法在治国中重要作用”可知，各国重视法治。根据材料二“不同程度地实现富国强兵，推动了封建化进程”可知，各国变法都产生了积极的成效。 【小问3详解】 原因：根据材料三“又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕”可知，北魏孝文帝深受汉文化的影响。根据材料三“孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华”可知，孝文帝改革是为了改变鲜卑族落后的状态，学习汉族先进的文化，巩固统治。 【小问4详解】 认识：根据所学知识可知，改革是推动社会发展的强大动力，能激发社会的无限活力。改革需要强有力的领导者，领导者要具备高瞻远瞩的眼光与果敢的决策力。改革还必须从本国国情出发，紧密贴合时代潮流，如此才能使改革之路行稳致远，让国家不断发展进步。 13. 学史崇德 材料一 （1）请将以下言论与材料一中的人物相对应。（只填序号） ①“三过其门而不入。”——（ ） ②“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——（ ） ③“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”——（ ） （2）在本学期的学习中，你一定对很多历史人物印象深刻，仿照下面同学的示例，从以下人物中选取一人进行仿写（商鞅、张骞、陈胜）。 示例： 诸葛亮作为三国时期蜀汉的丞相，他提出的“隆中对”策略为刘备指明了发展方向，成功占领荆州部分地区和益州之地，与孙权、曹操形成三足鼎立之势。他的政治、军事才能以及发明创造都对蜀汉乃至整个三国时期的历史进程产生了深远影响。诸葛亮的事迹证明了历史人物在推动历史发展进程中的重要作用。 【答案】（1）①B；②A；③C （2） 仿写：商鞅作为战国时期秦国的重要改革家，他推行的变法举措（如废除旧的土地制度、奖励耕织等）使秦国逐渐强大，为秦国统一六国奠定了坚实基础。其变法理念和实践对战国时期的政治格局与社会发展产生了深远影响，证明了历史人物在推动社会变革进程中的关键作用。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一ABC三幅图片并结合所学知识可知，“三过其门而不入”是大禹治水时的典故，对应B大禹；②“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”出自《孟子·滕文公下》，对应A孟子；③“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是司马迁《报任安书》中的名句，对应C司马迁。 【小问2详解】 仿写：需仿照示例结构，先点明人物身份、时代，再阐述核心事迹与贡献，最后总结其对历史进程的作用。以商鞅为例：商鞅作为战国时期秦国的重要改革家，他推行的变法举措（如废除井田制、奖励耕织等）使秦国逐渐强大，为秦国统一六国奠定了坚实基础。其变法理念和实践对战国时期的政治格局与社会发展产生了深远影响，证明了历史人物在推动社会变革进程中的关键作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年第一学期末质量监测 一、单项选择题（每小题2分，计20分） 1. 中华文明探源工程启动二十年来，专业人员在碎片中寻找线索、在地层里窥见历史，实证了中华5000多年的文明史。研究史前社会的重要依据是（ ） A. 神话传说 B. 史书记载 C. 学者推断 D. 考古发现 2. 如图，图片反映的主题是（ ） A. 辉煌灿烂青铜文明 B. 丰富多彩的古蜀文明 C. 古代中国的饮酒文化 D. 古代中国的青铜乐器 3. 习近平在党的二十大报告中指出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。早在春秋时期，有位大思想家就主张“有教无类”，追求教育公平，他是（ ） A. 老子 B. 孔子 C. 墨子 D. 孟子 4. 阅读下表，可知分封制与郡县制的共同点是（ ） 项目 周朝 秦朝 最高统治者称呼 王 皇帝 最高统治者权力 周天子在名义上是天下共主 皇帝总揽全国的一切军政大权 统治地方的方式 实行分封制 实行郡县制 A. 都以血缘关系为基础 B. 都在大一统情况下实行 C. 目的都是为巩固统治 D. 效果上都加强了中央集权 5. 跨学科·数学 考古学家根据掌握的资料整理如下算式，这些算式的出现源自秦朝（ ） 1引=10丈=100尺，1尺=10寸，1寸=10分 1斛=10斗，1斗=10升，1升=200毫升，1斛=20000毫升 1石=4钧，1钧=30斤，1斤=16两，1两=24铢 A. 统一度量衡 B. 统一车轨 C. 建立郡县制 D. 统一货币 6. 以下内容最能说明《史记》（ ） A. 对帝王的评价客观 B. 语言叙述通俗易懂 C. 由司马迁历时多年完成 D. 是一部纪传体通史巨著 7. 秦末大泽乡起义，天下响应；王莽篡汉时期绿林赤眉起义，为东汉开国奠定了基础；黄巾军起义，加速了东汉王朝覆灭。这些史实印证了（ ） A. 人民对历史的推动作用 B. 农民阶级的局限性 C. 秦汉时期国家尚未统一 D. 古代中国民风彪悍 8. 《汉书•西域传》记载，乌孙国曾发生叛乱，引起西域各国惶恐不安，都护郑吉调动士兵平乱，并及时安抚各国，使得各国依旧愿意服从汉王朝统治。这说明西域都护的建立（ ） A. 有助于维护当地社会秩序 B. 推动了当地经济文化发展 C. 加强了东西方物种的交流 D. 促进了各民族间和睦相处 9. 以下示意图反映出（ ） A. 东汉末年军阀割据 B. 三国鼎立局面形成 C. 统一趋势不断加强 D. 魏晋时期政权并立 10. 东晋诗人谢灵运在《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物以及梨、枣、杏树等果树。这些农作物原本种植在北方，而东晋时在南方也种植了。这一现象反映出东晋时期（ ） A. 政局混乱导致北方经济衰落 B. 南方的手工业有比较大的发展 C. 南方劳动人民辛勤劳动耕作 D. 北民南迁促进了江南经济发展 二、材料分析题（11题10分，12题11分，13题9分，共30分） 11. 杰出人物·书写历史。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 秦王（始皇）怀着贪婪卑鄙之心做事，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近百姓庶民，抛弃以仁义治天下的政策，树立个人权威，禁除诗书古籍，以严刑酷法治民，把残暴苛虐作为治理天下的根本。 ——译编自贾谊《过秦论》 秦朝废除分封制，实行郡县制是最大的公；虽然他的动机是为私的，是皇帝想要巩固个人的权威，使天下的人都臣服于他，但是废除分封、以天下为公，却是从秦朝就开始了……这不是秦始皇的本意，而是形势发展的结果。 ——泽编自柳宗元《封建论》 （1）根据材料一，分别概括贾谊和柳宗元对秦始皇的评价。 材料二 华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华民族古往今来的生生不息。两千多年来的中国历尽沧桑，但这一民族共同体，总是能够重新走上统一安定的大道，重现蓬勃生机。 ——《中华文明》 （2）根据材料二，简述汉武帝是如何进行“地理空间”和“精神空间”的整合与凝聚的。并指出西汉发生的变化。 材料三 《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。南宋诗人陈亮亦称“自古中兴之盛，无过于光武”。 ——摘编自章嵘《关于光武中兴》 （3）依据材料三，解读“光武中兴”中“兴”的内涵。 12. 阅读材料回答问题。 材料一 它（齐国）地处海滨，拥有丰富的鱼盐和矿藏，到了春秋年间，农业、手工业，特别是冶铸、纺织等都取得了迅速的发展。管仲在整饬旧制的基础上，对各项制度加以改进、创新。齐桓公联合燕国打败山戎，又联合宋、曹等国制止了狄人的扰害。为邢和卫两国筑了新的城邑，从而保证了这一地区的安定和经济的发展，在诸侯中树立了很高的威信。 ——摘编自朱少侯《中国古代史》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋时期齐桓公首先称霸的原因。 材料二 战国时期，新旧时代交替，为适应时代的发展及在复杂的斗争中生存下去，各国都在一定程度上实行变法。除了魏国的李悝变法、秦国的商鞅变法、韩国的申不亥改革、楚国的吴起变法等变法活动外，赵武灵王还实施“胡服骑射”的军事改革。各国变法都注重任用实干型人才，重视法在治国中的重要作用，不同程度地实现富国强兵，推动了封建化进程。 （2）依据材料二并结合所学知识，归纳各国变法的共同点。（答出两点即可） 材料三 孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵熟，使其整体的汉化。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 （3）据材料三分析，孝文帝为什么要使鲜卑族“整体汉化”？ （4）综合上述材料，谈谈你对改革的认识。 13. 学史崇德 材料一 （1）请将以下言论与材料一中的人物相对应。（只填序号） ①“三过其门而不入。”——（ ） ②“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——（ ） ③“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”——（ ） （2）在本学期的学习中，你一定对很多历史人物印象深刻，仿照下面同学的示例，从以下人物中选取一人进行仿写（商鞅、张骞、陈胜）。 示例： 诸葛亮作为三国时期蜀汉丞相，他提出的“隆中对”策略为刘备指明了发展方向，成功占领荆州部分地区和益州之地，与孙权、曹操形成三足鼎立之势。他的政治、军事才能以及发明创造都对蜀汉乃至整个三国时期的历史进程产生了深远影响。诸葛亮的事迹证明了历史人物在推动历史发展进程中的重要作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $