10.《苏武传》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《苏武传》展开，涵盖班固与《汉书》常识、苏武生平、文言字词梳理及人物形象分析，以对联、诗句导入，通过背景梳理、文本翻译、手法探究构建学习支架，帮助学生系统掌握相关知识。 其亮点在于运用对比手法（苏武与卫律、李陵等对比）凸显人物气节，结合文言字词注释与翻译强化语言运用，通过颁奖词写作活动培育文化自信。实例丰富如卫律利诱与李陵劝降的对比分析，助力学生提升思维能力，教师可借此高效开展文言文教学与德育渗透。

三千里持节孤臣,雪窖冰天,半世归来赢属国; 十九年托身异域,韦鞲毳幕,几人到此悔封侯。 上联:苏武艰苦牧羊,回到汉朝后封侯,当了“典属国”,荣耀风光至极。下联:如果让别人来和苏武换一换,亲自体验一下苏武遭受过的苦难,那么一定会丢下封侯的念头,根本熬不下去了。 数词运用,三千里体现距离之远,展示异域的可怕与孤独;十九年体现时间之长,表达苏武北海牧羊的艰辛,赞颂苏武一片丹心的忠诚与坚持。 韦鞲g u(皮制的臂衣)毳幕[cu ](游牧民族居住的毡帐),雪窖冰天与韦鞲毳幕都是异域风光,无一不是体现苏武的伟大,让人越发佩服苏武的精神。 苏武传 云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。 学习目标 2.梳理第1一3段,掌握文言词句,理清文章脉络。 1.了解班固、《汉书》和苏武的生平事迹。 班固,字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳)人,东汉辞赋家、史学家。他“年九岁,能属文,诵诗赋”(《后汉书 班固传》)。16岁入洛阳太学。性情宽和谦让,深为当时儒者所钦重。 其父班彪是当时著名学者,曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班彪死后,班固立志继承父业,想要补完全书,后有人告发他私改国史,捕入京兆狱。 班固其弟班超上书辩解,获释,汉明帝很赞赏班固的才能,召为兰台令史,转迁为郎,典校秘书。 他在《后传》基础上,进一步广搜材料,经过二十多年努力,写成了《汉书》。 汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因“谋反案”被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。 班固著述颇丰。作为辞赋家,是“汉赋四大家”之一,《两都赋》开创了京都赋的范例,列入《文选》第一篇;作为经学理论家,所编《白虎通义》集当时经学之大成,将谶ch n纬神学理论化、法典化。 作者 任务一 知人论世 《汉书》 作者——又《前汉书》,东汉班固撰写,前后历时20余年,其中《汉书》八表由班固之妹班昭补写而成,《汉书》天文志由班固弟子马续补写而成。 性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一;与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。 是古代传记文学名著。其中收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。 内容——记录了汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的历史,包括纪12篇,表8篇,志10篇,传70篇,共100篇,后人划分为120卷,全书共80万字。 史学价值—— 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。 文学价值—— 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。 文学常识 《汉书》 《史记》 体裁 时间跨度 体例 我国第一部 纪传体断代史 我国第一部 纪传体通史 3000多年 230年左右 本纪、列传、世家、书、表 纪、表、志、传 写作背景 匈奴:我国历史上北方的一个古老游牧民族,兴起于战国时期,强盛于秦末汉初,不断扩大疆域和控制区域。 单于:汉时匈奴人对其君主的称呼。泛指外族首领。 汉初前201年,韩王刘信投降匈奴。次年,刘邦亲率大军征讨,之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时,汉朝从战略防御转为战略进攻。 前127年,派卫青占领河套地区。 前121年,派霍去病夺取富庶的河西走廊。 前119年,卫、霍分东西两路进攻漠北。 匈奴的威势大大削弱之后,表示愿意与汉讲和,但双方矛盾还是根深蒂固。 天汉元年(前100年),匈奴主动释放善意,遣归汉朝使者,汉朝遂派遣苏武以中郎将身份送匈奴使者回归,一方面出于外交礼仪,表现大汉的宽宏,“答其善意”;一方面也是借此“窥视”匈奴。结果发现,因“厚赂单于”“单于益骄”,并非汉之“所望”。苏武被扣留,并迫使他投降。 走近苏武 苏武(前140年-前60年),杜陵(今陕西西安)人,西汉时期杰出的外交家,民族英雄。苏武在汉武帝时担任郎官。天汉元年(公元前100年),奉命以中郎将持节出使匈奴,被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱,欲使其投降;后将他迁到北海边牧羊,扬言要公羊生子方可释放他回国,苏武历尽艰辛,留居匈奴十九年,持节不屈,至汉昭帝始元六年(前81年)方获释归汉。 归汉后,拜典属国,禄中二千石。次年因卷入上官桀谋反案而被免官。元平元年(前74年)参与拥立汉宣帝,受封关内侯,重新拜右曹典属国。神爵二年(前60年),苏武去世,享年八十余岁。甘露三年(前51年),位列麒麟阁十一功臣之末。 苏武爱国忠贞的节操不仅使其名著当时,且对后世产生深远影响。《汉书》赞其“使于四方,不辱君命”。“苏武牧羊”亦成为坚贞不屈的象征。 《汉书 李广苏建传》:单于壮陵,以女妻之,立为右校王,卫律为丁灵王,皆贵用事。卫律者,父本长水胡人。律生长汉,善协律都尉李延年,延年荐言律使匈奴。使还,会延年家收,律惧并诛,亡还降匈奴。匈奴爱之,常在单于左右。陵居外,有大事,乃入议。 卫律的父亲,是居住在长水附近的胡人,后归顺西汉。卫律汉化颇深,与协律都尉李延年交好,因此李延年在汉武帝面前举荐卫律出使匈奴。 等到使团返回的时候却恰逢汉朝诛灭李延年家族。卫律害怕受到牵连一并伏诛,便逃出汉朝投降了匈奴。匈奴喜爱他,常在单于左右。后来李陵投降匈奴,单于认为李陵壮勇,把女儿嫁给李陵为妻,立李陵为右校王,卫律为丁灵王,都受到尊崇而重用。但李陵居于外庭,有大事,才入内议事。 卫律 武,字子卿。少以父任,兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。匈奴使来,汉亦留之以相当。天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱,既至匈奴,置币遗单于;单于益骄,非汉所望也。 屡次 十几批 用来互相抵押 刚刚即位 长辈 使动,让……回 凭……身份 赞许 做事合乎情理 渐渐倨傲 回报 临时委任的使臣属官 一同 赠送礼物 定语后置 凭借 都 管事的官员 渐渐升迁 旄节 侦察兵 备办 财物 趁机 省略句 任务二 自译第1自然段,将重点划在课本上。 招募 定语后置句 思考:苏武出使匈奴的背景怎样?出使的直接原因是什么?(用原文回答) 出使原因 常识积累 使臣所持信物,以竹为杆,柄长八尺,栓上旄牛尾,共三层,故又称“旄节” 汉代《任子令》规定:二千石以上官员任职满三年,便可任子弟一人为郎官。即,父亲可以任儿子为郎,如苏武“少以父任,兄弟并为郎”;兄长可以任其弟为郎,如骠骑显位将军霍去病任其弟霍光为郎。朝廷有时还成批地任子,如东汉安帝诏:以公卿、校尉、尚书子弟各一人为郎、舍人 苏武,字子卿。年轻时,凭借父亲职位的关系而被任用,兄弟三人都做了皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴,屡次互派使者窥探观察(对方的情况)。匈奴扣留了郭吉、路充国等汉朝使者,前后十几批。匈奴使者到来,汉朝也扣留(他们)来相抵。天汉元年,且鞮侯单于刚即位,害怕汉朝袭击他,就说:“汉天子是我的长辈。”(于是)把汉使路充国等人都送回汉朝。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法,就派苏武以中郎将的身份,让他持节(出使匈奴),护送留在汉朝的匈奴使者,并趁机赠送单于丰厚的礼物,回报他的好意。苏武与副中郎将张胜以及临时委任的使臣属官常惠等招募士卒和侦察兵一百多人,一同(前往),到了匈奴之后,备办了一些财物送给单于;单于渐渐倨傲了,这不是汉朝所期望的。 疏通文意 思考:苏武出使匈奴的背景怎样?出使的直接原因是什么?(用原文回答)这样的背景暗示了什么? 背景:“时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来,汉亦留之以相当。” 原因:①改善关系,表现大汉的宽宏,“厚赂单于,答其善意” ②借此“窥观”匈奴。 表明苏武出使时的严酷历史环境,同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立,恐汉袭之”的缓兵之计,并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝,并“厚赂单于”时,“单于益骄”,这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。 15 方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴,虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰:“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之,吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。”张胜许之,以货物与常。 扣留原因 正要 派遣 适逢 全、都 陷入而不能脱身 平素、往常 暗地里 互相、一起 匈奴单于正妻的称号 适逢,正好碰上 率领 相熟识,有交情 拜访 希望 蒙受,得到 答应 财物 任务三 自译第2、3自然段,将重点划在课本上。 简述缑王、虞常谋反的经过。 (匈奴)正要派遣使者送苏武等人(返汉),适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等谋反匈奴中。缑王,是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪王一起投降汉朝,后来又跟随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人,暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。适逢苏武等人来到匈奴,虞常在汉朝的时候,平素与副使张胜有交情,私下拜访张胜说:“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律,我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他,我母亲和弟弟都在汉朝,希望得到皇帝的赏赐。”张胜答应了,把财物给虞常。 后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,恐前语发,以状语武。武曰:“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。”欲自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降之。” 第3段 只有 发动,动手 在夜里 逃跑 与(之) 被活捉 审理 这个案件 名词,谈话 暴露,泄露 告诉 牵连 被侵犯侮辱 于是 更加 对不起 牵扯 假使 “以何”用什么,宾语前置 使动用法,使…投降 一个多月后,单于外出打猎,只有阏氏和王室的子弟在家。虞常等七十多人准备动手,他们当中有一个人夜里逃跑了,告发了这件事。单于的子弟派士兵与他们战斗。缑王等人都死了,虞常被活捉。单于让卫律审理这个案件,张胜听说后,担心以前(与虞常)的谈话泄露,把情况告诉苏武。苏武说:“事情到了这种地步,这一定会牵连到我,等到被(匈奴)侮辱以后才死,更加对不起国家。”想自杀,张胜、常惠一起拦住了他。虞常果然牵扯出张胜。单于大怒,召集贵族大臣们商议,想要杀了汉朝使者。左伊秩訾说:“假使谋杀单于,又该用什么更重的处罚呢?应该让他们都投降。” 思考:对第2—3段进行归纳 插叙:张胜糊涂参与谋反,祸及汉朝 简述缑王、虞常谋反的经过。 勾结卫律的部属 私候张胜,得到张胜的支持 趁单于出猎准备起事 被人告发,起事失败 思考:作为一个使臣,出使过程中遇到意外变故,苏武的第一反应是“自杀”,请分析苏武自杀的理由?这表现了苏武怎样的形象? 原因: ①作为外交使团团长,代表的是国家的形象“见犯乃死,重负国。”而自杀可避免审讯也就避免了耻辱。 ②手下人勾结匈奴叛乱,作为汉使,处理不好会引发两国的矛盾。所以,苏武的自杀行为,更多是表明态度。 形象:忠贞不渝、义不受辱、国家利益至上 21 学习目标 2、疏通文意,理清文章的脉络。 1、梳理4——6,积累文言词句。 第4段 单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生何面目以归汉?”引佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背,以出血。武气绝,半日复息。惠等哭,舆归营。单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。 听取供词 即使活着 抱住扶好 放 名作动,用车载送 意动,认为……豪壮 逮捕监禁 拔出、拿出 使…覆 坑 同“搯(t o)“,叩击,拍打 问候 y n 骑马 呼吸 任务一 自译第4自然段,将重点划在课本上。 单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说:“丧失气节、玷辱使命,即使活着,还有什么脸面回到家乡去呢!”说着拔出佩带的刀自刎,卫律大吃一惊,亲自抱住、扶好苏武,派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑,在坑中点燃微火,然后把苏武脸朝下放在坑上,轻敲他的背部,让淤血流出来。苏武本来已经断了气,这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着,用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节值得敬佩,早晚派人探望、问候苏武,而把张胜逮捕监禁起来。 思考:第4段主要写了什么内容?苏武的自杀,引起了什么反响?苏武的自杀行为表现了他什么样的品格? 苏武被单于审问,以死明志。 在自杀后,卫律惊,常惠等人哭,单于壮其节。他自杀的行为让敌人感到震撼,进而感佩,令他的同行者放声大哭,连敌方的单于都被他的气节打动。 突出的是一个人的人格魅力,表现他的忠贞爱国、舍生取义和以死明志,表现了他对汉朝的忠贞不渝。 思考:第3、4段讲了苏武的两次自杀,在两次自杀的理由中,找出最核心的两个词,它们突出了苏武怎样的品格? “事如此,此必及我,见犯乃死,重负国!”欲自杀,胜、惠共止之。 “屈节辱命,虽生何面目以归汉?”引佩刀自刺。 表现了他对国家的忠贞不渝 第5段 武益愈。单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀单于近臣,当死;单于募降者赦罪。”举剑欲击之,胜请降。律谓武曰:“副有罪,当相坐。”武曰:“本无谋,又非亲属,何谓相坐?”复举剑拟之,武不动。 渐渐痊愈 通知 判罪 招降 后 判处 相连坐(治罪) “谓何”,说什么 比画 趁 会同 时机 用剑 任务二 自译第5自然段,将重点划在课本上。 苏武渐渐痊愈。单于派使者通知苏武,会同判定虞常的罪,想趁这个时候使苏武投降。用剑斩杀虞常后,卫律说:“汉使张胜,谋杀单于亲近的大臣,判处死罪。单于招募投降的人,赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜,张胜请求投降。卫律对苏武说:“副使有罪,应该连坐到你。”苏武说:“我本来就没有参予谋划,又不是他的亲属,说什么连坐?”卫律又举剑做样子要杀苏武,苏武一动不动。 第5段 律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此。苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知之?”武不应。 背叛 满 白白地 幸运地 也会这样 滋润 卫律说:“苏君!我卫律以前背弃汉廷,归顺匈奴,幸而受到单于的大恩,赐我爵号称王;拥有数万手下、马和其他牲畜满山,如此富贵!苏君你今日投降,明日也会这样。白白地用身体给草地做肥料,谁又知道你呢!”苏武不理睬。 第5段 律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽复欲见我,尚可得乎?”武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?且单于信汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主,观祸败。若知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣!” 通过 做,结交为 哪,怎么 同“叛”,背叛 做 语气词 决定,判定 使……相斗 你 让 卫律劝降 卫律说:“你通过我的关系投降,我与你结为兄弟;今天不听我的安排,以后即使再想见我,怎么能得到机会呢?” 苏武痛骂卫律说:“你为人君之臣,人父之子,不顾君父恩义,背叛主上、抛弃亲人,在蛮夷之地做投降的奴隶,我为什么要见你呢!况且单于信任你,让你决定别人的死活,你却居心不平,不主持公道,反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗,自己幸灾乐祸,你明知道我决不会投降,想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸,将从我开始了!” 思考:第5段主要写了什么内容?写张胜请降,有何用意? 一个“请”字写出了张胜在卫律剑下丧失骨气、奴颜婢膝的样子,反衬了苏武宁死不屈的崇高气节。 单于派卫律劝降,苏武宁死不屈。 思考:与第一次自杀相比,此处的自杀有何不同?这表现了苏武怎样的形象? ①第一次自杀,被劝止后未施行,也有一番考量,因为未被讯问先行自杀,不加辩驳,无异于自陈其罪 ②此次当着卫律面自杀,反可显其坦荡无私。他的一番话语“屈节辱命,虽生,何面目以归汉”,自杀态度非常坚决。 ③表现出守节不移、刚烈不屈的品格。 思考:分析卫律如何劝降? ①威逼:副有罪,当相坐;复举剑拟之。 “武不动” “武不应” “骂 律” ——视死如归 ——忠贞不二 ——一身正气 苏武:自始至终以强硬姿态抵抗 卫 律 劝 降 ②利诱:幸蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山。 ③威胁:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽复欲见我,尚可得乎?” 傲慢自大卖国求荣 趋利避害 威武不屈坚贞不屈 是非分明大义凛然 律知武终不可胁,白单于。单于愈益欲降之,乃幽武置大窖中,绝不饮食。天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处,使牧羝。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上,廪食不至,掘野鼠去草实而食之。 第6段 告诉,报告 囚禁 名作动,下 咬,嚼 同“毡” 把……当作 流放 公羊 名作动,生子 分开、离析 同“弆”j ,收藏 已经 本义:米仓。此指公家 别的 y ni zh n d 使……投降 任务三 自译第6自然段,将重点划在课本上。 卫律知道苏武终究不可胁迫投降,报告了单于。单于越发想要使他投降,就把苏武囚禁起来,放在大地窖里面,断绝供应,不给他喝的、吃的。天下雪,苏武卧着嚼雪,同毡毛一起吞下去,几日不死。匈奴以为神奇,就把苏武迁移到北海边没有人的地方,让他放牧公羊,说等到公羊生了小羊才得归汉。分开他的随从官吏常惠等人,分别投放到别的地方。苏武迁移到北海后,公家发给的粮食不来,(只能)掘野鼠,收野生果实来吃。 杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。积五六年,单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴,檠弓弩,於靬王爱之,给其衣食。三岁余,王病,赐武马畜、服匿、穹庐。王死后,人众徙去。其冬,丁令盗武牛羊,武复穷厄。 执、拄 拿着 过了 打猎 名作动,结网 名作动,用檠矫正 供给 年 陷于困境。穷,失意。厄,困窘 丁灵 w ji n q ng 盛酒酪的容器 zhu 苦守北海 他拄着汉廷的节旄牧羊,睡觉、起来都拿着,节上的牦牛尾毛全部脱落。一共过了五六年,单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武会结网纺制丝绳,矫正弓弩,於靬王颇器重他,供给他衣服、食品。三年多过后,於靬王得病,赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。於靬王死后,他的部下迁移离开。这年冬天,丁令人盗去了苏武的牛羊,苏武又陷入穷困。 思考:第6段:这一段主要写了什么内容?如何刻画苏武形象的? 通过典型环境,烘托人物。苏武在匈奴十九年,饱尝艰苦。被囚禁于大客断绝饮食,啮雪吞旃,单身流放,掘鼠穴收野果,苏武顽强地活了下来。在最困难的时候,他始终“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”,强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守, 通过对艰苦考验的描写,表现苏武坚韧不拔、历久不衰的爱国意志,表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 威胁、贫贱不能动摇苏武对汉的忠心。 思考:第6段:苏武不愿意投降,匈奴是怎样对待他的? 苏武不畏艰苦,长年累月与恶劣环境作斗争的生存勇气,展现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神。 肉体折磨: “幽武”、“置大窖中,绝不饮食”、“啮雪,咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”。 精神折磨: “羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”。 思考:苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,后来又想方设法要活下去。这是否矛盾? 1.匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙,关乎国家尊严、民族气节。自杀是避免死于敌人之手,是避祸逼辱,以免有损国家尊严,以死明志、舍生保国。 2.匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下,便要以摧毁苏武肉体和精神的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而变成了求生,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去,为尊严而生,为荣誉而生,为使命而生,为国而生。 学习目标 2、疏通文意,理清文章的脉络。 1、梳理7—10段,积累文言词句。 第7段 初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。久之,单于使陵至海上,为武置酒设乐。因谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎? 第二年 访求 趁机 一向关系很好 劝说 尊称,你 受苦 同“无”,没有 哪里 同“现”,表现 音节助词,不译 汉代在其本官职处的加官 白白地 任务一 自译第7、8自然段,将重点划在课本上。 当初,苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴,第二年,李陵投降匈奴,不敢访求苏武。过了很久,单于派遣李陵去北海,为苏武备办酒宴安排歌舞。李陵趁机对苏武说:“单于听说我与你一向关系很好,所以派我来劝说足下,愿谦诚地对待你。你终究不能回归汉朝了,白白地在荒无人烟的地方受苦,信义何处显现呢? 第7段 前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐捕,不得,惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵。子卿妇年少,闻已更嫁矣。 殿阶 被判决 跟随 上船 逃跑 追捕 表修饰 对去世的委婉说法 妻子 改嫁 皇帝的车子 祭祀 即奉车都尉,皇帝出行时的侍从,掌管皇帝的车驾。 地神 以前你的大哥做奉车都尉,跟随皇上到雍的棫宫,扶着皇帝的车驾下殿阶,碰到柱子,折断了车辕,被定为大不敬的罪,用剑自杀了,只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上祭祀河东土神,骑着马的宦官与黄门驸马抢着上船,把黄门驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕,他抓不到,因害怕而服毒自杀。我来的时候,你的母亲已去世,我送葬到阳陵。你的夫人年纪轻,听说已改嫁了。 第7段 独有女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。人生如朝露,何久自苦如此?陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉;加以老母系保宫。子卿不欲降,何以过陵?且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不可知。 妹妹 何必久久的 精神恍惚 为……痛心 超过 年纪 诛灭,指全家杀尽 刚刚 同“无” 同“无” 使……受苦 囚禁犯罪大臣及其眷属之处。 家中只有两个妹妹,两个女儿和一个男孩,如今又十多年了,生死不知。人生像早晨的露水,何必长久地像这样折磨自己!我刚投降时,精神恍惚,好像要发狂,自己痛心对不起汉廷,加上老母关押在保宫,你不想投降的心情怎能超过当时我李陵呢!并且皇上年纪大了,法令随时变更,大臣无罪而全家被杀的有十几家,安危不可预料。 第7段 李陵劝降 子卿尚复谁为乎?愿听陵计,勿复有云!”武曰:“武父子亡功德,皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。臣事君,犹子事父也。子为父死,亡所恨,愿无复再言。” 还 希望 说 栽培,提拔 成为亲近之臣 牺牲自己报效朝廷 侍奉 即使 的确 同“无” 遗憾 你还打算为谁守节呢?希望你听从我的劝告,不要再说什么了!” 苏武说:“我苏武父子无功劳和恩德,都是皇帝栽培提拔的,官职升到列将,爵位封为通侯,兄弟三人都是皇帝的亲近之臣,常常希望为朝廷献出生命。现在得到牺牲生命自己奉献的机会,即使遭受斧钺和汤镬的极刑,的确甘心乐意。大臣侍奉君王,就像儿子侍奉父亲,儿子为父亲而死,没有遗憾的,希望你不要再说了!” 思考:李陵是如何劝降苏武的?这与卫律有何不同?从中可见李陵怎样的人物形象? 李陵劝降(原文) 不同之处 李陵人物形象 因谓武曰——信义安所见乎? 卫律:威逼利诱 软硬兼施 (逼降、诱降) 李陵:动之以情 晓之以理 (劝降) 为一己之私而叛国, 懦弱, 意志不坚 晓之以理:瓦解苏武的节操信念 前长君为奉车——何久自苦如此! 动之以情:瓦解苏武的家庭信念 陵始降时——何以过陵? 将心比心:试图感化 且陛下春秋高——子卿尚复谁为乎? 辨明现实:瓦解苏武的忠君信念 李陵劝降,苏武大义凛然,决不动摇。 第8段 陵与武饮数日,复曰:“子卿壹听陵言。”武曰:“自分已死久矣!王必欲降武,请毕今日之欢,效死于前!”陵见其至诚,喟然叹曰:“嗟乎!义士!陵与卫律之罪上通于天!”因泣下沾衿,与武决去。 一定 料想,断定 尽,结束 欢聚 献出 同“诀”,辞别、告别 f n 极,最 达 沾湿了衣襟 李陵与苏武共饮了几天,又说:“你一定要听从我的话。”苏武说:“我料定自己已经是死去的人了!单于一定要逼迫我投降,那么就请结束今天的欢聚,让我在你的面前死!”李陵见苏武对朝廷如此真诚,慨然长叹道:“啊,义士!我李陵与卫律的罪恶,上能达天!”于是眼泪直流,浸湿了衣襟,告别苏武离开。 思考:第8段:这一段主要写了什么内容? 面对苏武的一片忠心,李陵惭愧万分。 思考:面对李陵的肺腑之言,苏武是如何回应的?表现了苏武怎样的形象? ①武曰:“武父子亡功德,皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。臣事君,犹子事父也。子为父死,亡所恨,愿无复再言!” ②武曰:“自分已死久矣!王必欲降武,请毕今日之欢,效死于前!” 人物形象:意志坚定、国家利益至上 学习目标 1、梳理9——10段,积累文言词句。 2、鉴赏体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。 3、学习苏武的民族气节,培育爱国主义精神。 昭帝即位。数年,匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。教使者谓单于,言:“天子射上林中,得雁,足有系帛书,言武等在某泽中。”使者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:“武等实在。” 第9段 寻求 欺骗说 与之俱(省略句) 详细 陈述说明 依照,按照 责备 看,环顾 道歉 确实活着 任务一 自译第9.10自然段,将重点划在课本上。 汉昭帝登位,几年后,匈奴与汉朝和亲。汉廷寻求苏武等人,匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴,常惠请求看守他的人同他一起去,在夜晚见到了汉使,自己详细地述说了几年来的情况。告诉汉使者要他对单于说:“天子在上林苑中射猎,射得一只大雁,脚上系着帛书,上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴,按照常惠所教的话责问单于。单于看着身边的人十分惊讶,向汉使道歉说:“苏武等人的确还活着。” 思考:第9段:这一段主要写了什么内容? 昭帝即位,寻求苏武,知苏武健在。 单于召会武官属,前以降及物故,凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。 第10段 召集会见 同“已”,已经 死亡 总共 在……的时候 单于召集会见苏武及其随行人员,除去以前已经投降和死去的,总共跟随苏武回来的有九人。苏武在汉昭帝始元六年春回到长安。苏武被扣在匈奴共十九年,当初在壮年时出使,等到回来,胡须头发全都白了。 思考:第10段:这一段主要写了什么内容?苏武“留匈凡十九岁”,靠的是什么?“始以强壮出,及还,须发尽白”饱含着作者怎样的感情? 苏武最终回国 ①欣慰之感显而易见:历尽磨难,终于完成了出使的任务,荣归故里。 ②感叹、敬佩之情溢于言表:一生的大好时光都在煎熬中过去;坚守信念,维护了汉朝的尊严,保持了气节。 信念与意志。崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 拓展:苏武结局 始元六年(前81年)春,苏武回到长安。汉昭帝拜他为典属国,秩中二千石,赐钱二百万,官田二顷,住宅一处。随从归汉的常惠、徐圣、赵终根都官拜中郎,赐丝绸各二百匹。其余六人因年老而返乡,各赐钱十万,终身免徭役。(典属国,来源于秦汉,意思是负责属国的官员,秩二千石,负责少数民族事务。) 甚受宠待 元平元年(前74年),苏武参与拥立武帝曾孙刘询即位,是为汉宣帝。宣帝登基后赐苏武爵为关内候,食邑三百户。后来,卫将军张安世推荐苏武通悉典章制度、出使持节不降。宣帝于是召苏武在宦者署听候宣召,多次进见。拜右曹典属国。宣帝因苏武是德高望重的老臣,只令他每月的初一和十五日入朝,并尊称他为“祭酒”。 高龄而终 神爵二年(前60年),苏武逝世,享年八十余岁。甘露三年(前51年),匈奴呼韩邪单于来朝,宣帝因“戎狄宾服,思股肱之美”,于是在未央宫麒麟阁图画大司马大将军霍光等十一位功臣(即“麒麟阁十一功臣”)像,苏武位列其中。 59 祖国终将选择那些忠诚于祖国的人, 祖国终将记住那些奉献于祖国的人! 60 思考:明确行文线索,划分层次结构。 线索 时间顺序 缘由 遭遇 结局 奉命出使匈奴,以通和好(1) 虞常谋反,牵涉苏武(2—3) 卫律逼降,苏武不屈(4—5) 流放北海,杖节牧羊(6) 李陵劝降,完全失败(7—8) 历尽磨难,终归汉朝(9—10) 思考:你认为哪些方面最能反映苏武崇高的民族气节和强烈的爱国精神? 深度探究 ①苏武处处维护民族的尊严和国家的利益,不忘使臣之命,既表现了和匈奴修好之愿,又不为匈奴的威吓所屈,奋力抗争。 ②苏武对卫律的始而威胁,继而利诱,终而相逼等手段,一一从容却之。在受审讯时,他自刺对之,义不受辱。匈奴欲以冻饿置其于死地,他千方百计自救,奇迹般地活了下来。对李陵的劝降,苏武以君臣和国家大义自剖心迹,欲以死明志。 ③苏武临危不惧,视死如归,处事得体,不失汉朝使臣的身份,正气凛然,维护了民族尊严,感人至深。苏武宁死不降,杖节牧羊最能反映其民族气节、爱国精神。 苏武,他是铁骨铮铮的爱国志士,不畏强权,不辱使命,不放弃坚守的方向。命运向他俯首,黑暗向他投降,正义向他挥手致敬,一位可歌可泣的忠诚义士,以他的青春年华,以他的苍颜白发,在广阔无垠的草原上,见证了他高洁的灵魂;用他顽强的生命力,用他坚定的意志力,在中原大地上,树立起一座不倒的丰碑——永远不死的爱国心。 请为苏武写一段颁奖词 延伸拓展 十九年的执着,十九年的信仰,换来的是十九年的永垂不朽!苏武的执着,李陵不懂,卫律不懂,单于不懂。那执着是对爱国一种伟大的诠释,但是我们记住了苏武,历史记住了苏武! 在他的生命里,国家为重,生命私利为轻。十九年的苦难与折磨,他的头发白了,胡须长了,但他依旧手持汉节,但他依旧心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野,富贵不动心,威武不屈膝,他用行动捍卫了民族的尊严。 思考:探究本文的叙事艺术:文章有何写作特色? 深度探究 1. 以语言、动作等正面描写表现人物。 威逼:“因会论虞常时降武”;“举剑欲击之”;“复举剑拟之” “武不动” 利诱:“赐号称王”,“拥众数万”,“马畜弥山” “武不应” 威胁:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?” “武骂律曰” 思考:探究本文的叙事艺术:文章有何写作特色? 深度探究 2. 在写人时蕴含主观情感。 (“不待论断而于序事之中即见其指”) 先告知家人的不幸遭遇;再以切身体会诉说同感; 最后指出汉朝法令无常,“安危不可知”。 “当死,单于募降者赦罪” “苏君今日降,明日复然” 卫律 威逼利诱 软硬兼施 气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈,卖国求荣 动之以情晓之以理 为一己之私而叛国,懦弱,意志不坚,矛盾,痛苦 逼降、诱降 李陵 劝降 思考:探究本文的叙事艺术:文章有何写作特色? 深度探究 3. 在对比中凸现人物性格。 (1)张胜 苏武 (2)卫律 苏武 (3)李陵 苏武 糊涂地帮助了缑王谋反,事情败露后又经受不住考验,叛变投降。 清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。 卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不可一世 为国效命,忠贞不二,不卑不亢 一身正气,光明磊落 为一己之私而叛国,懦弱,意志不坚,矛盾,痛苦 以国家的利益为先,忠贞不渝,坚韧不拔,无怨无悔 三个叛徒,与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节,唯独苏武大义凛然,为了民族尊严和汉王朝的利益,宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 Lavf58.20.100 $