2.微专题二 生态调查方法分析及应用-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中生物选择性必修第二册（人教版）

该高中生物学课件聚焦生态调查方法分析及应用，系统梳理样方法、标记重捕法、抽样检测法和取样器取样法的适用范围与计数方法，通过对比表格呈现核心内容，结合误差成因分析搭建学习支架，帮助学生衔接种群密度调查与生态实验设计的知识脉络。 其亮点在于以科学思维为核心，通过标记重捕法公式推导、误差成因逻辑分析等培养学生严谨的数据分析能力，结合针对训练题强化探究实践，如酵母菌种群数量调查的误差辨析。这一设计既助学生深化生态观和科学探究能力，也为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

微专题二　生态调查方法分析及应用 1. 四种调查方法的比较 方法 适用范围 计数方法 样方 法 植物和活动能力较弱、活动范围较小的动物和卵 随机选取若干个样方，求得每个样方的种群密度，再求所有样方种群密度的平均值作为种群密度估算值 标记 重捕 法 活动能力较强、活动范围较大的动物 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记个体数占总捕获数的比例，来估算种群密度 生物学·选择性必修2 方法 适用范围 计数方法 抽样 检测 法 生活在液体培养基中的微生物 将含待测生物的培养液滴在计数板上，用显微镜观察计数板上待测生物的数量，再以此为根据，估算培养液中待测生物的数量 取样 器取 样法 具有较强活动能力、身体微小的土壤小动物 用一定规格的捕捉器（如采集罐、吸虫器等）进行取样，通过调查样本中小动物的种类来推测某一区域内土壤动物的物种数目 生物学·选择性必修2 2. 四种生态计数类调查实验及误差分析 （1）样方法的误差成因 ①未做到“随机”取样，到种群密度过大或过小处取样。 ②调查时掺入了主观因素。 ③未求得平均值。 ④计数时未计算相邻两边及其夹角上的个体，或将四边及四角上的个体均 计入。 生物学·选择性必修2 （2）标记重捕法的误差成因——主要取决于“重捕中标记个体数”偏大 或偏小据公式 N总＝ ，可推知误差类型为： 生物学·选择性必修2 （3）抽样检测法调查培养液中酵母菌种群数量的变化的误差成因 ①每天取样时间不固定。 ②取样计数前未将试管轻轻振荡，就从上层或底层取样。 ③计数时未按计数板方格边线“计上不计下，计左不计右”的计数原则进 行，或未按血细胞计数板规格计数。 ④未能弄清1 mm3＝10－3 cm3＝10－3 mL的换算关系。 生物学·选择性必修2 （4）取样器取样法的误差成因 ①去除了表层土（应只去除落叶，表层土需在取样范围内）。 ②取样罐未按至“罐底与地表平齐”。 ③收集动物时未开电灯（导致收集到的动物减少）。 ④计数时对不知道名称的小动物未统计。 生物学·选择性必修2 1. 下列有关生物调查方法的叙述，正确的是（　　） A. 调查种群密度时，对于分布范围较小、个体较大的种群，可以逐个计数 B. 任何活动能力强、活动范围大的动物均适宜用标记重捕法调查种群密度 C. 探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，采用取样器取样的方法计 数酵母菌数量 D. 为调查不同时间土壤中小动物类群的丰富度，可分别在不同时间、不 同地块随机取土样 √ 生物学·选择性必修2 解析：对于分布范围较小、个体较大的种群，可以逐个计数调查其种群密度，A正确；对于生活在隐蔽、复杂环境中的猛禽和猛兽不适合采用标记重捕法调查种群密度，B错误；探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，采用抽样检测的方法计数酵母菌数量，C错误；为调查不同时间土壤中小动物类群的丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样作为对照，D错误。 生物学·选择性必修2 2. 下列调查活动或实验中，实验所得数值与实际数值相比，一定偏大的是 （　　） A. 探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有振 荡试管 B. 用标记重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标记物 脱落 C. 调查土壤中小动物类群的丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯 D. 用样方法调查草地中的蒲公英数量时，未统计在样方线上的个体 √ 生物学·选择性必修2 解析：探究培养液中酵母菌种群数量时，试管中酵母菌分布不均匀，若从试管中吸出培养液计数前没有振荡试管，则实验所得数值不能确定是偏大还是偏小，A不符合题意；若部分鲤鱼身上的标记物脱落，则会导致重捕时被标记的个体数偏小，最终导致实验所得数值比实际数值大，B符合题意；土壤小动物具有趋湿、趋暗（避光）、避高温的特性，所以可以用诱虫器采集小动物，并且打开电灯，如果没有打开电灯，会导致所得数值偏小，C不符合题意；用样方法调查蒲公英数量时，应随机取样，对于边界线上的个体，要统计相邻两条边及其夹角上的数目，若未统计在样方线上的个体，会使计算所得数值偏小，D不符合题意。 生物学·选择性必修2 $