2026届高考语文复习：莫畏浮云遮望 自缘身在最高层——多则材料类型作文审题立意指导 课件

该高中语文高考复习课件聚焦多则材料作文审题立意核心考点，依据高考评价体系梳理“材料关联分析、关键词提取、逻辑关系厘清”三大考查维度，结合2019天津卷、2025全国一卷等真题，明确“家国情怀”“成长感悟”等高频主题占比，归纳“母题解读+角度拓展”常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养融合”策略，如以“种子”“榜样”典题为例，运用“分则解析—关联整合—立意提炼”三步法，培养逻辑思维与文化自信素养。设“易错点警示”模块，帮助学生掌握审题技巧，教师可据此构建高效复习路径，助力学生冲刺高分。

莫畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 多则材料类型作文审题立意指导 高考试题分析 高考作文 高考作文1: 2019年天津卷 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏 国家是大家的。爱国是个人的本分。——陶行知 若能作一朵小小的浪花奔腾,呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展,我觉得这才是 一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。 高考作文 高考作文1: 2019年天津卷 【材料简析】这是一道“名人言论型”多材料综合立意的任务驱动型作文,主要考查考生对时代精神的理解以及理性思考的能力。 三则材料中跨越不同时代的三个人,分别表达了对祖国光明前途的坚定信念,个人对国家、民族的责任,献身时代洪流、推动人类历史发展的人生观、价值观,“爱国情怀”主题鲜明。他们英浩正气流芳千古,碧血丹心铮铮铁骨,启迪考生理解爱国情怀的精神内涵,深入思考个人与国家、民族、人类的关系,坚定新时代青年接续奋斗、振兴中华的理想信念。 三则材料相互补充,既有辩证思考又形成纵深的历史维度,从革命先烈到当下知识青年,体现了传承和担当的责任与使命意识,无私奉献和奋斗不息的民族精神。 高考作文 高考作文2: 2025年高考全国一卷 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。——老舍《鼓书艺人》(见全国一卷阅读 ) 假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱,因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 高考作文 高考作文2: 2025年高考全国一卷 【材料简析】立意的关键在于理解材料的内在有机关联。 作文材料,材料中摘录的小说、诗歌语句,有些意象词有象征义,如“带血的手”“嘶哑的喉咙”等。三则文学材料构建起 “情感压抑 嘶哑歌唱 觉醒拥抱”的递进逻辑, 表达出“沉默与隐忍 呐喊与热爱 抗争与觉醒”的情感脉络 暗含三个维度的深层含意,核心指向个体在时代洪流中的表达责任。 根据这些材料,考生构思中如果不与“民族危机”“民族魂”“国家困难时”关联紧密,而只是对“爱国”泛泛而谈的话,会出现偏题现象。 卷别 作文材料 材料内涵 逻辑关系 主题 2019年天津卷作文 材料①不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏 坚定爱国信念(是什么) 纵深推进 是什么 为什么 怎么做 厚植家国情怀 材料②国家是大家的。爱国是个人的本分。——陶行知 爱国是个人的本分(为什么) 材料③若能作一朵小小的浪花奔腾,呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展,我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年 献身时代洪流、推动人类历史发展(怎么做) 2025年高考全国一卷作文 材料①他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。——老舍《鼓书艺人》(见全国一卷阅读 ) 在民族危亡与社会动荡中,个体的艺人表达被时代焦虑所困,“心里直翻腾” 既是对现实苦难的痛感,更是对家国破碎的隐忍控诉。 纵深推进 情感压抑 嘶哑歌唱 觉醒拥抱 沉默与隐忍 呐喊与热爱 抗争与觉醒 厚植家国情怀 材料②假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 以鸟自喻,即便喉咙嘶哑也要歌唱,将个体生命融入民族苦难,化痛苦为呐喊。 材料③我要以带血的手和你们一一拥抱,因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》 “带血拥抱”“带血的手” 超越了艺术表达的范畴,升华为行动层面的民族共情。诗句点明精神觉醒后的团结力量,将个人情感升华为集体意志。 高考作文 比较分析: 2019年天津卷 与 2025年高考全国一卷 相隔7年的两道高考题从作文材料形式到作文主题都很神似。材料都为三则,都类似名人名言,都旨归家国情怀。不同的是2025年高考全国一卷在作文材料的内涵理解上有一定难度,考生要在抗日战争时代背景限制下,思考三则材料的内在关联,回望历史、展望未来,对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深层次的思考,形成对民族魂丰富意蕴的深刻体认。相形之下,2019年天津卷作文的三则材料,对作文立意的空间限制则少得多。形式不变,难度增加,这也符合新高考改革向纵深层次推进过程中重视学生的思维品质考查命题理念。 多则材料作文审题立意密钥 高考作文 01.认识材料的有机关联 无论材料有几则,这些材料肯定有内在关联。就如同散文的“形散神聚”,材料是“形”,材料的内在关联是“神”,所有材料旨归于“神”——作文主题。多则材料从不同角度对作文主题进行解读,考生审题的第一步就是要站在一定高度认识多则材料的核心要素,紧扣材料共同表达的“母题”,这就相当于抓住了“牛鼻子”,立意就不会偏离大方向。 典题精讲 典题精讲 武汉市部分学校2026届高三年级九月调研考试 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 春种一粒粟,秋收万颗子。——李绅题 要做一粒好种子,身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子,相信岁月。——梭罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 典题精讲 【解析】上面作文三则材料是三句名言,表达的“母话题”是“种子”。审题时要细读这三句话,看看它们分别是从哪些不同角度来解读“种子”的。分则解析如下。 ①李绅“春种一粒粟,秋收万颗子”。强调“春种’是“秋收”的前提,聚焦“成长的因果规律”,暗示青年在青春季节要“播下人生的种子”,这在未来才有所成就。角度1:青春需要“播种”。 ②袁隆平“要做一粒好种子,身体、精神、情感都要健康”。这一句是对“好”种子提出三点要求,“身体健康”是生理基础,“精神健康”指向坚定的理想、正向的价值观,“情感健康”则是共情力、抗挫力等心理品质,三者共同构成青年成长的核心素养。 角度2:成为好种子的三要素:健康的身体、精神和情感。 ③梭罗“相信种子,相信岁月”。 两个相信,重在相信“岁月”。“相信岁月”则是对成长规律的尊重,承认成功无法速成,不可急功近利,需历经时间沉淀与实践考验。角度2:种子成长过程中的心态,体现青年成长中“坚守”与“等待”的智慧。 典题精讲 内在关联:三则材料以“种子”为核心喻体,围绕青年成长如“种子培育”为整体构思框架,按“起点确立 内核塑造 心态保障 最终收获”的递进思路展开;从起点上的播种孕育,到过程中的锤炼打磨,到态度上的坚定与耐心,共同阐释了成长的规律。 作文立意:①青年成长需以“播种”立基、以“好种”强本、以“耐心”成事;②播好成长之种,炼就健康之躯,静待岁月之果。 小试牛刀 小试牛刀 2026湖北省名校联盟9月联考 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一:子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”中华民族历来崇尚榜样,从古代先贤到时代楷模,榜样始终激励着人们前行。 材料二:当代社会的榜样是多样的:袁隆平躬耕田野,用研究造福人类;张桂梅扎根山区,以教育点亮希望;范振喜立足岗位,用行动振兴乡村。 材料三:有人说,真正的榜样在于其精神内核的可鉴性;也有人说,机械模仿榜样的行为,不仅不能帮助提升自我,还可能会导致迷失方向。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 小试牛刀 【解析】三则材料以“榜样”为话题。 分则解析:①材料一(孔子名言):奠定基调,指出榜样的传统价值和学习方法。“见贤思齐”是正向学习,“见不贤内自省”是反向借鉴,共同构成了完整的学习观;②材料二(当代榜样实例):展现榜样的时代性与多样性。榜样并非高不可攀,他们在不同领域(科研、教育、基层)以不同方式(钻研、奉献、实干)服务社会、创造价值;③材料三(辩证观点):深入本质,提出学习榜样的核心原则。强调应学习其“精神内核”而非“机械模仿”,警示错误学习方式的危害。 内在关联:三则材料层层递进,引导考生思考何为真正的榜样以及如何正确学习榜样;内在关联表现为“为何需要榜样(价值) 榜样有哪些(表现) 如何学习榜样(方法)”。 核心立意:汲取精神之光,照亮独特之路。论述我们应仰慕并学习榜样身上共通的、宝贵的精神品质(如奉献、实干、创新、坚守),再将这些精神内核与自身的实际情况相结合,走出一条属于自己的成长道路。 高考作文 01 认识材料的有机关联 小结: 抓住多则材料的内在关联,找出“母话题”至关重要; 材料同中有异,但又“三位一体”(多位一体); 在分析内在关联过程中,能理解各则材料对“母题”的不同角度(立足点)阐述,直接有助于作文不同角度立意构思。 高考作文 02.扣住材料的重要词语 材料作文,作文立意,基于作文材料。作文材料类型众多,如名人名言、人物事例、社会现象等。从材料内容来看,有些作文材料内涵丰富,不是一读就懂,读懂较难的作文材料,需要在材料的重要词语、关键概念上下功夫。作文立意往往就落脚在关键词语、关键概念上。 读的时候,既要有单句理解,也要结合多则材料语境思维。 典题精讲 典题精讲 2026山东潍坊市高三开学调研监测考试 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 年轻的庄稼人啊,一旦燃起了这种内心的热火,他们就成为不顾一切的入迷人物。——柳青《梁生宝买稻种》 度义而后动,是而不见可悔故也。——王安石《答司马谏议书》 人生万事须自为,跬步江山即寥廓。——范梈《王氏能远楼》 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 典题精讲 【解析】上面作文三则材料是三句名言,表达的“母话题”是“人生成长”。这三句话的内涵理解有一定难度,特别是三则材料放到一起,其内在的有机关联是什么?审题要细致深入,就得抓住材料中语句中的关键词。分则解析: ①柳青“年轻的庄稼人啊,一旦燃起了这种内心的热火,他们就成为不顾一切的入迷人物”。这句话的核心关键词是“热火”,联系梁生宝抱着一颗改变家乡现状的使命感长途跋涉去买稻种,“热火”可以理解为对生活的热情,对事业的激情,这种“入迷”“沉浸式”如火的热情,是我们学习和生活的动力之源。关键词1:“热火”。 ②王安石“度义而后动,是而不见可悔故也”。这句话的关键词是“度义”,是否符合“义”是我们行动前要思考的问题;光有热情不够,方向错了,努力白费,甚至在错误的道路上越走越远。 关键词2:“度义”。 典题精讲 ③范椁“人生万事须自为,跬步江山即寥廓”。这句话的关键词是“自为”“跬步”,实际上跬步是自为的具象,两者综合表达出凡事要亲力亲为,要始于足下,要步步积累。重点在“跬步”,这是一种不断积累,坚持不懈的精神。只有不断坚持跬步,才能有着寥廓的人生境界。关键词3:“跬步” 关键词语:结合多则材料语境进行综合理解,领悟命题意图。三则材料共同目标是指引青年如何健康成长。关键词1“热火”,指向了热爱;关键词2“度义”,指向了正确 的选择;关键词3“跬步”,指向了一步步的坚持。三则材料虽然说了三个角度,但这都是走向成功的三个重要品质,热情、选择、坚持。 作文立意:如果把人生比作一次远行,我们首先要有热情,其次要选择正确的方向,最后在每一天的行程中跬步千里。 小试牛刀 小试牛刀 湖北(黄石、荆门、鄂州、咸宁、恩施)2026届高三9月起点考试 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “修辞立其诚”,首先要表达自己的真实思想。——张岱年《修辞立其诚》 吟安一个字,捻断数茎须。——卢延让 什么时候和群众心贴心,文艺什么时候就是一派繁荣。——乔羽(见阅读 ) 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 小试牛刀 【解析】三则材料共同话题为优秀文艺创作的核心准则。分则解析: ①张岱年“修辞立其诚”的论断,这里的“诚”,不仅是语言表达的真实,更是思想情感的赤诚。无论是文学写作还是艺术创作,唯有扎根“真诚”,才能打破人与作品的隔阂,让受众感受到直击心灵的力量,这是作品获得生命力的基石。关键词2:“诚”。 ②卢延让“吟安一个字,捻断数茎须”的诗句,展现 出诗人对诗句的精雕细琢,诠释了创作的高品质追求。若缺乏这份匠心,即便有真诚的内核,也可能因表达粗糙而削弱思想的传递,让作品流于平庸。关键词2:“吟”“捻” ③乔羽“与群众心贴心,文艺方繁荣”,说明文艺从来不是孤立的自我表达,而是与时代、与大众紧密相连的精神产物。群众的生活实践是创作的源头活水,群众的情感需求是作品的价值坐标。关键词2:“贴心群众”。 小试牛刀 关键词语:结合多则材料语境进行综合理解,领悟命题意图,提炼出更为精当的思想内涵。关键词1“诚”,指向了文艺创作的“真”;关键词2“吟”“捻”,指向了文艺创作的“精”;关键词3“贴心群众”,揭示了创作的价值指向——“民”。 三则材料虽然说了三个角度,但这都是走向成功的三个重要品质,热情、选择、坚持。三者实则层层递进、互为支撑:“诚”是创作的灵魂,确保作品有“温度”;“精”是创作的品质要求,确保作品有“深度”;“民”是创作的根基,确保作品有“广度”。唯有将三者融合,才能创作出兼具思想深度、艺术高度与群众认可度的佳作。 作文立意:①以“诚”为基,以“民”为向;②修辞诚为本,落笔系民心;③守“诚”创佳作,亲“民”育繁花;④真思为笔,民心为墨…… 高考作文 02 扣住材料的重要词语 小结: 难于理解的作文材料,要对其重要词语进行深入思考; 关键词就是关键立意; 要有单则材料的立意思考,又要跳出单一思维,综合材料语境进行整体思维,简要提炼出材料内在的思维脉络和逻辑思路; 如上面作文中的关键词“热火、度义、跬步”,进一步综合材料语境,简要提炼出“热情、选择、坚持”。 关键词“诚、呤安、捻断、贴心群众”,进一步综合材料语境,简要提炼出“真、精、民”,进而构成“真诚、精研和亲民”的核心观点。 高考作文 03.厘清材料的逻辑关系 多则材料作文,一定要厘清材料的逻辑关系。 材料间的内在逻辑性关系,让我们能对作文话题有一个由浅入深的认知过程,因而能依据材料的多层次内容构思行文思路,这样写起来全文结构层次清晰,逻辑关系和思辨色彩明显。 厘清作文材料的逻辑关系,可以避免片面截取材料一小部分内容,狭隘的审题,片面的立意,缺乏综合思辨。 典题精讲 典题精讲 广东省2026届高三部分名校开学联考 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》 为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载《横渠语录》 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 典题精讲 【解析】三则名言旨归“家国情怀”。分则解析: ①屈原 “九死其犹未悔”的核心, “心之所善”(楚国振兴理想)与“九死未悔”,表达出以生命守护爱国信仰。 ②张载“为天地立心”是精神引领,“为生民立命”是现实关怀,“继绝学”“开太平”是跨越时空的责任,定义了知识分子为天地生民“立命”的责任与担当; ③林则徐 “苟利国家生死以”更聚焦 “行动困境”:在“祸福趋避” 的人性本能与 “国家利益”的大义间,以“不避祸福” 的决绝打破功利权衡,完成从“知”到“行”的落地。 典题精讲 逻辑关系:三者从“守爱国心”到 “立天地命”再到 “行报国志”,形成层层深入的精神闭环;构建了“理想 责任 行动”的完整逻辑链;以屈原之 “守” 立心,借张载之 “志” 拓界,凭林则徐之 “行” 落地。 作文立意:探寻三者的精神共性,论述中华文化中“责任担当”精神的传承与发展。以林则徐句为重点,结合屈原的“九死未悔”与张载的“为万世开太平”,深入阐释爱国情怀的本质——将个人命运与国家命运紧密相连,勇于为国奉献牺牲。思考在新时代背景下,这种源自传统的责任担当精神对当代青年(或所有人)的启示意义。 小试牛刀 小试牛刀 安徽师大附中高三10月月考 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 越过山丘,才发现无人等候。——李宗盛《山丘》 道中迷雾冰滑,磴几不可登。及既上,苍山负雪,明烛天南。——姚鼐《登泰山记》 我们征服的不是高山,而是自己。——乔治 马洛里《亚洲》 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 小试牛刀 【解析】三则材料以“攀登”为话题。分则解析: ①李宗盛歌词“越过山丘,才发现无人等候”,写出了多少人在努力登顶之后的那种孤独、惆怅和失落。 ②姚鼐《登泰山记》描写登山,直面困境,咬牙坚持,突破极限,变不可能为可能,最终收获成功,印证了“无限风光在险峰”。 ③乔治・马洛里说“我们征服的不是高山,而是自己”,道出了“攀登”的精神内涵,攀山越海,终见自我,“征服的不是高山,而是自己”,高山只是外在的象征,每一次“攀登”本质上都是内在精神意志的锤炼,是超越自我的升华。 小试牛刀 逻辑关系:进一步综合材料语境,思考三则材料的内在逻辑关系。李宗盛歌词强调“攀登”是孤独的,要学会忍受这份孤独,所谓在孤独中成长;姚鼐登泰山的描写,强调“登顶”的艰辛,需要直面困难挫折奋勇向上;乔治 马洛里道出了“攀登”的实质,攀的是高山,越的是自己,“攀登”的过程就是自我历练、超越自我、不断成长的过程。三者间构成“忍受孤独、奋勇向前、超越自我”递进关系,实现从外在追寻到内在觉醒的认知升级。 作文立意:“攀登”的象征义为人生向上进取的过程;三则材料串联起完整的“攀登哲学”,在“忍受孤独、奋勇向前”中实现自我超越;其实,人生所有的“翻越”,最终都是为了遇见更坚韧、更清醒的自己。 最佳立意:越过山丘不是终点,战胜自己才是征途。 小试牛刀 小试牛刀 湖南省2026届高三九校联盟第一次联考 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 我要倾诉,要呐喊,要反抗。——丁玲《丁玲谈自己的创作》 忍一时风平浪静,退一步海阔天空。——《增广贤文》 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。——鲁迅《记念刘和珍君》 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 小试牛刀 【解析】三则材料围绕“表达/反抗”与“隐忍/沉默”展开。分则解析: ①丁玲“要倾诉,要呐喊,要反抗”:强调面对不公、压抑时,主动发声、积极抗争的态度,核心是“主动突破困境”。现代文阅读 材料二中有“为人生、为民族的解放,为国家的独立,为人民的民主,为社会的进步”; ②《增广贤文》“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”:侧重在非原则性矛盾、需缓和冲突的场景中,以隐忍、包容化解问题,核心是“理性退让”; ③鲁迅“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”:指出沉默的两种表现,否定无底线的沉默,暗示“爆发”需选对时机。 小试牛刀 逻辑关系:材料①,丁玲强调要呐喊,这是整体上的主观态度;材料②《增广贤文》强调可以“理性退让”;材料③鲁迅强调在沉默中爆发。 材料①由现代文阅读 材料提取,体现读写结合,是话题的引入。材料②和材料③分别对这一话题进行深入思考,“理性退让”和“沉默中爆发”并不矛盾,而是“不同情境下的处世选择”,应聚焦“何时(事、情境)该隐忍,何时(事、情境)该发声”,体现思考的辩证性。三则材料构成一主二辅的逻辑关系,后两则材料是对第一则材料的深入辩证思考,因为这层关系,作文思辨色彩深厚。 作文立意:①辩证立意:守底线之“忍”,发正义之“声”,区分隐忍与发声的场景;②现实立意:拒绝“躺平式沉默”与“情绪化反抗”,倡导理性发声与适度隐忍;③成长立意:在“忍”与“发”中淬炼成熟人格,体现个人成长中的选择。 高考作文 03 扣住材料的重要词语 小结: 多则材料作文的逻辑关系是复杂的,有并列、层次、正反对照、总分等,甚至这些关系中又有交错。 如上例题有“守爱国心”到 “立天地命”再到 “行报国志”,形成层层深入的精神闭环;有“忍受孤独、奋勇向前、超越自我”从外在追寻到内在觉醒的认知升级;有“反抗与呐喊”统一领导 下的“理性退让”和“沉默中爆发”辩证思考。 厘清材料的逻辑关系,能让我们的作文思路清晰,段落间的逻辑结构严密,在循序渐进中逐层深入,实现思维过程的完整性和说理过程的严密性协调一致。 感谢观看 $