2.6 太阳与白天 教案-2025-2026学年科学二年级上册教科版

该教案聚焦太阳东升西落的位置变化及方向辨识，通过太阳与白天的关系，帮助学生建立太阳对地球生命重要性的科学观念。课堂以图片、视频导入，引出太阳位置变化问题，结合“十字方向”法搭建学习支架，衔接学生已有数学方位知识。 此教案特色在于多维度实践探究，通过室外卡片游戏、课后观察记录等活动，培养学生科学思维（模型建构“十字方向”）和探究实践能力（真实环境方向辨识）。评价结合教师小组加星与学生自评，强化态度责任，助力学生养成客观记录习惯，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

2.6《太阳与白天 》教案 【教学目标】 1.科学观念 （1）熟悉东南西北方向的位置关系。 （2）知道地球上的生命离不开太阳的光和热。 2.科学思维 （1）能通过口述、画图等方式描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 （2）能在教师的指导下，通过“十字方向”法，借助太阳在天空中的位置来辨识熟悉环境中的方向。 3.探究实践 （1）能正确地观察太阳在天空中的位置并真实地记录。 （2）能在教师指导下，用游戏等方式探究东、南、西、北方向的位置关系。 4.态度责任 （1）能在观察活动中，客观、真实地记录信息。 【教学重点、难点】 1. 重点：能正确地观察太阳在天空中的位置并真实地记录。 2.难点：借助太阳在天空中的位置来辨识熟悉环境中的方向。 【教学准备】 学生：学生记录单、画夹、太阳卡片、方向卡片等。 教师：班级记录单、多媒体教学课件、太阳东升西落的视频资料或卡片等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt:2-4】 1. 出示一幅太阳照射在长满青草的山坡上的图片，引出：我们的地球家园有白天和夜晚，太阳为地球家园带来光和热。 2. 播放一段太阳东升西落的视频，提问：你发现了什么？ 3. 出示一幅校园里“旭日东升”图，聚焦问题：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 预设：太阳的位置发生了变化…… 预设：太阳从东边升起，从西边落下…… 这个环节可以直接引出太阳对地球的重要性，也可以出示地球上的一些场景，提问：是谁给地球带来的光和热。 了解学生的前概念，二年级的学生大部分都知道太阳东边升起，西边落下。 探索 【ppt:5-6】 （一）太阳的东升西落。 1.出示一个小男孩在空阔草地上观察和记录太阳位置的图片：清晨，太阳从东边升起，傍晚从西边落下。 2. 提问：中午的太阳在什么位置呢？（中午太阳在南边） 3. 出示太阳在清晨、中午、傍晚所处的方向位置关系： 【PPT：7-15】 （2） 寻找东西南北的规律。 活动一：利用太阳辨认方向。 1.直接出示“十字方向”图，引出口诀：上北下南，左西右东。 2.提问：如何辨认现实生活中的方向？ 3.引出利用太阳辨认方向的方法： 4. 利用交互平台，给学生提供一个练一练的机会：把“东”“西”“南”“北”拖拽到相应的空格里（清晨、中午、傍晚三个时间）。 5. 小结： 活动2：室外辨认方向。 1.出示活动任务：到室外，利用太阳辨认真实生活中的方向。 2.出示活动所需的材料：卡片。 3.讲解游戏步骤：（1）小组在操场找一处有阳光的地方； （2）根据当前时间和太阳位置，确定东、南、西、北四个方向； （3）小组分工，每人拿一张卡片，听组长指挥摆成圆圈状的四个点； （4）组员轮流站到圆圈中心，尝试面对不同时间的太阳位置，辨别自己前后左右的方向。 4.讲解观察注意事项： ① 不能用眼睛直接观察太阳，以防灼伤眼睛。 ② 小组分工合作、轮流观察。 ③ 不追逐打闹、不喧哗。 ④ 听到集合口令及时归队，安静回教室。 5.带领学生到室外（如操场）辨认真实环境中的方向，注意观察学生的站位及纪律问题。 【PPT:16-17】 （三）记录一天中太阳的位置。 1.出示观察任务：课下，利用一天学习中多个课间时间，观察和记录一天中太阳的位置。 2.提问：校园里，应该选择什么作为参照物？ 3.出示记录单，讲解记录要求：（1）在空白处的合适位置画上太阳； （2）在太阳旁边标上观察时间：早、中、晚； （3）标出太阳所在位置的方向。 学生根据图片中太阳的运动轨迹及生活经验，说出清晨和傍晚太阳的方向。 中午太阳所处的方向对于学生来说是很难回答出来的。 大部分学生看到这个“十字方向”能背出口诀。 学生思考如何利用这个“十字方向”去辨识现实生活中的方向，并大胆发表想法。 学生手里拿着“十字方向”，像图中的小人物一样朝向太阳，辨认东西南北，降低难度。 学生练一练，填一填。 学生认真倾听，了解室外辨认方向的活动要求。 小组商量，做好分工，比如谁拿哪个卡片，站在什么位置等。 小组分工合作，到室外辨认真实环境中的方向，注意轮流站在圆圈中间观察，进一步掌握东南西北的规律，同时做好记录： 预设：操场上没有被遮挡的大树。 学生认真倾听，了解记录要求，并在课后的多个课间时间观察、记录一天中太阳的位置。 观察太阳的东升西落。这部分内容是引导学生结合日常经验，给太阳在清 晨和傍晚的方向进行定位，并同时让学生发现太阳在一天中的不同时间所处的位置不同。 二年级的数学课会学到“八方位图”，因此“十字方向”对于二年级学生来说是熟悉的。 “十字”方向也就是我们面对地图时，全 世界公认和通用的二维空间方向。当学生手中有这个“十 字”的方向时，辨识方向的难度就大大降低了，教师要教会学生用“十字”方向这个工具。通常，学生已经知道太阳东升西落。早上面对太阳时，学生知道自己的前面是东，当学生拿着“十字”方向，把 东的方向与实际的东方保持一致时，就会 发现：前面是东、后面是西、左面是北、 右面是南。 教材采用室外活动图片呈现，主要意图是借用真实的场景确保学生能在自己熟悉的环境下真正弄清太阳的具体位置和准确的方向。从图片中可以发现，学生在操 场上可以利用方向卡片以及不同时间的太阳图片来辨认方向。 在这个环节，可以鼓励学生以组为单位，将记录单带到操场上，边活动边记录，也可以是学生做完游戏回 到教室后，根据在教室外辨认方向的方法，在记录单上完成刚刚在操场上观察时间和相应方向的记录。 教师在实际教学中，可以采用课上布置探索任务，学生以 2～3人一组的形式，在课下利用一天学习中多个课间时间去观察和记录。此项活动的任务布置在实际的教学课时安排中，应设计在第一课时下课前。这是为了 方便学生经过课后一天的观察与记录后，能够在下一课时的课堂上及时分享自己的观察和发现。 研讨 【PPT:18-19】 1. 研讨问题一：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 2.研讨问题二：我们怎样通过一天中太阳位置的变化来辨认方向？ 预设： 预设： 这个问题与聚焦环节的问题遥相呼应，既是对学生的课堂学习效果的检验，也是为了 引导学生结合探索活动中的发现，包括课后观察和记录，进行分析与总结。 这个问题是为了引导学生用语言总结自己是如何利用太阳在天空中的位置来辨识方向。 拓展 【PPT:20-23】 1. 引出：太阳能够发光发热，举例说一说太阳对动植物和我们生活的影响。 2. 结合学生的回答，适当补充一些资源。 学生根据自己的生活经验，大胆举例说明。 在这个环节，如果学生的观点不尽相同，则继续组织深入的对话；如果学生 的发言只是简单地重复，建议和学生分享一些多角度的科普短视频，引导学生拓宽思路和展开联想。 教学评价 【ppt:24】 1.课堂教学评价分为教师评价和自我评价。 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组 加星，例如，安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价是指学生在学习新课后，从“我会听、我会说、我会做”几个维度对自己的学习情况进行评价，如表所示。 学生自评： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。 【板书】6.太阳与白天 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $