Unit 5 What are the shirts made of Section B（1a-2e） 教学设计 2025-2026学年人教新目标九年级英语全册

该初中英语教学设计聚焦被动语态与中国传统艺术（孔明灯、剪纸、泥塑），通过观看听力改编视频、讨论艺术形式回顾被动语态，搭建学习支架，自然引出传统艺术主题，衔接前后知识。 特色在于整合语言能力与文化意识，通过阅读传统艺术文章巩固被动语态，增强文化自信，运用思维导图梳理艺术细节培养思维品质，分层任务（细读填空、小组讨论保护措施）提升学习能力。任务型教学与小组合作让学生主动参与，助力教师高效教学，提升学生语言运用与文化认同。

Unit5 What are the shirts made of？Section B（1a-2e）教学设计 一、教材分析 本课时是人教新目标九年级英语全册Unit5“What are the shirts made of?”的Section B“Listening +reading”部分。目标语言知识为被动语态，听说课时已经反复训练过被动语态的用法。本课时设计聚焦traditional art forms，通过听、说、读的方式帮助学生了解中国的传统艺术之美，同时进一步巩固目标语言知识——被动语态，引导学生了解先总体介绍后细节描述的文章结构特点，培养学生运用所学词汇和被动语态简单介绍某种事物的材料、用途、象征意义等。培养学生阅读能力，提升阅读技巧的同时，增强学生的文化自信。 二、学情分析 大部分学生有了一定的语言知识积累，能够理解文章大意，但是对文本的深层含义及结构特点挖掘能力不足。在文章教学中，教师应该设计不同梯度的活动帮助学生理解、归纳，并设计分层活动，鼓励不同基础的学生参与到学习中来。 三、课时目标 1.语言能力目标: 通过对听力部分和语篇中的几种传统艺术的学习，掌握本课时出现的词汇与重点句型，了解中国传统艺术。进一步感悟含有被动语态的句式，并学习用这些句式介绍中国传统艺术形式。通过小组合作参与特定情境下的语言活动来提高语言表达能力。对于学困生提供范例，引导学生自党积极的参与到课堂活动中来，主动发表自己的观点和看法，进行有意义的沟通和交流。 2.学习能力目标: 运用阅读策略，预测文章大意，快速提取文中信息，回答相关问题，关注文体结构和写作框架。借助思维导图进一步理解文章，获取细节信息并复述课文，通过完成不同的阅读任务，培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及小组合作的能力，养成良好的阅读习惯。 3.文化意识目标: 通过本课学习引发学生探索不同地区的优秀传统文化的兴 趣，吸引学生对于中国传统文化艺术形式的了解，提高民族 自豪感，增强文化自信，树立传统民间艺术的保护和传承意 识，提升社会责任感。 四、评价任务 评价任务 1. To learn key vocabularies about describing traditional art forms. 2. To understand the structure from the general to the specific and discuss traditional art using passive voice. 3. To cultivate a sense of identity with traditional Chinese culture. 教学目标 语言知识目标：学生能够掌握与传统艺术形式相关的词汇，等；理解并运用文中的重点短语，如“send out” “turn...into”“cover with”等。 语言技能目标：学生能够读懂关于中国传统艺术形式的文章，获取关键信息；能够用英语回答相关问题，并进行简单的对话交流。 文化意识目标：学生能够了解中国传统艺术形式的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。 2、教学重难点 教学重点：引导学生理解文章内容，掌握重点词汇和短语；培养学生的阅读理解和口语表达能力。 教学难点：学生能够运用所学知识，对中国传统艺术形式进行讨论和表达自己的观点。 3、教学方法 讲授法、讨论法、任务型教学法 4.教学步骤 教学目标 教学过程 设计意图 效果评价 回顾目标句型与被动语态。 1.观看Section B部分的听力改编视频，回答问题。 利用目标语言展开对话，引出本节课的主题 —— 中国 传统艺术形式。 2.组织学生讨论 喜欢的艺术形式， 借助听力部分回顾上节课所学的被 动语态，同时传 统艺术形式。 引入本节课教师观察学生能否抓住听说重点，并完成对话练习。 通过观察图片和文本，获取语篇基本信息。 1.引导学生迅速浏览文章图片和标题，完成task1。 Task 1 Watch the video and decide if the sentences are true (T) or false (F). Correct the false ones （ ）1. Zhengyun went to the Weifang Kite Festival last week. （ ）2. Most kites were made of silk and paper. （ ）3.All the kites were made in Shandong. （ ）4. Common things can't be beautiful. 2.迅速浏览文章，找出文章结构。 通过简单的观察和判断，培养学生观察能力和推理判断力。 观察学生识图和推断情况，并予以指导。 深入了解文章语言表述细节。 学生再次仔细阅读文章，完成细读任务。 How many kinds of folk arts are mentioned? What are they? Three ________ kinds of folk ats are mentioned in this passage. They are _____________, _____________ and ________________. 参考答案 Three sky lanterns paper cutting and clay arts Paragraph 1 is a ___________________ of the topic. Paragraph 2-4 are _________________ and __________. 参考答案： general introduction specific details and examples Sky Lanterns Inventor Zhuge Kong ming Materials bamboo and paper Usage Zhuge used them to ask for help when in trouble. Today, they are used at festivals and other celebrations How to use When they are lit, they slowly rise into the air Symbols Bright symbols of happiness and good wishes Let‘s read Paragraph 3 and fill in the blanks Let‘s read Paragraph 4 and fill in the blanks. 引导学生对文章深入了解，学习语言表达。 观察学生对任务的反馈，并及时进行解答。 引导学生的合作精神和培养其深入思考能力与社会责任感。 1.思考问题，读完这篇文章我们能学到什么。引导学生认识到传承与发展传统文化艺术的核心思想。 2.小组讨论与展示Do you think how to protect and develop traditional art? 以此来引出retell 的部分。 Which art form would you like to learn? Why? What can we learn from the passage? Common things can be turned into objects of beauty. Traditional art should be protected and developed. What can we do to protect and develop Chinese traditional art forms? ①Tell Chinese culture to the world. ②Learn Chinese art forms. 引导学生从归纳总结，深化理解文章。 并试着将中国文化知识讲述出来。 观察学生是否能探索到文章传递出的传统艺术之美以及是否有对传统艺术传承的思维方向。观察学生能否正 确 用自己的语言进行复述，是否存在语法和 发音的问题。 鼓励学生自我展示，增强学生自信心。 分享以上问题的小组讨论结果。 引导学生大胆分享，学会评价。 观察学生的展示情况以及其他同学的倾听情况，评价其成果 培养学生归纳总结能力。 总结本节课的重点内容，包括文章结构和中国传统艺术形式写作方向 Paper cutting ①Tell Chinese culture to the world. History: over 1500 years Pictures: flowers, animals and things about Chinese history Used：Spring Festival Symbols：symbols of wishes for good luck and a happy new year 培养学生归纳总结能力。 观察学生总结与表达，评估学习效果 作业目的 作业设计 设计意图作业 效果评价 巩固本节课 知识，为下节 课做铺垫。 You need to do: Write a passage to introduce one form of Chinese traditional art that you like. You can try to do: Search the Internet to learn more about Chinese traditional art, and try to make a handicraft work by yourself. 1.写一篇短文，介绍自己最喜欢的一种中国传统艺术形式，包括其历史、制作材料 和文化意义等。 2.选做作业，网上搜索更多的中国传统艺术形式，并试着完成手工制作。 引导学生对传统文化艺术的兴趣，锻 炼学生的知识实践能力 根据学生的作业情况进 行总结点评 学科网（北京）股份有限公司 $