精品解析：四川省广安市第二中学校2025-2026学年七年级上学期期中考试历史试题

广安二中初2025级秋季历史第二次定时训练 一、选择题（每题3分，共60分） 1. 某历史兴趣小组同学利用AI（人工智能）搜索古人类资料时，输入了“云南”“距今约170万年”“两颗门齿化石”等关键词。据此推断，他们要搜索的古人类是（ ） A. 蓝田人 B. 元谋人 C. 北京人 D. 郧县人 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干中 “云南”“距今约170万年”“两颗门齿化石”并结合所学知识可知，元谋人发现于云南元谋，距今约170万年，且发现了两颗门齿化石，完全契合题干关键词，B项正确；蓝田人发现于陕西，距今约70万-115万年，与题干信息不符，排除A项；北京人发现于北京周口店，距今约70万-20万年，与题干信息不符，排除C项；郧县人发现于湖北，距今约100万年左右，与题干信息不符，排除D项。故选B项。 2. 这一建筑采用“空中楼阁”的样式，巧妙应对湿热环境，将防潮与通风功能相融合，堪称生态人居的典范，至今仍闪耀着传统生态智慧的光芒。居住在此建筑中的古人类最有可能是（ ） A. 北京人 B. 山顶洞人 C. 半坡人 D. 河姆渡人 【答案】D 【解析】 【详解】由题干材料“这一建筑采用‘空中楼阁’的样式，巧妙应对湿热环境，将防潮与通风功能相融合，堪称生态人居的典范，至今仍闪耀着传统生态智慧的光芒。”并结合所学可知，河姆渡人生活在长江流域，气候湿热，他们居住的干栏式房屋，以木桩插于地下，上面用木板等搭建，类似“空中楼阁”，既防潮又通风，符合题意，D项正确；北京人、山顶洞人主要居住在洞穴里，没有“空中楼阁”式的建筑，排除AB项；半坡人居住的是半地穴式房屋，适应北方较寒冷干燥的气候，并非应对湿热环境的“空中楼阁”式建筑，排除C项。故选D项。 3. 下列符合历史发展规律顺序的是（ ） A. 阶级——生产力的发展——私有制——国家 B. 私有制——生产力的发展——国家——阶级 C. 私有制——生产力的发展——国家——阶级 D. 生产力的发展——私有制——阶级——国家 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，历史发展的逻辑顺序为：生产力的发展是社会进步的根本动力，随着生产力提升（如工具改进、生产效率提高），剩余产品的出现使私有财产成为可能，私有制逐渐取代原始公有制；私有制导致财富分配不均，逐渐分化出剥削阶级（如奴隶主）和被剥削阶级（如奴隶）；国家出现为维护阶级统治、调节阶级矛盾，国家作为暴力机关应运而生，D项正确；阶级是私有制的结果，不可能先于生产力和私有制出现，排除A项；私有制是生产力发展的产物，不可能“先于生产力存在”，排除B项；阶级是国家形成的前提（国家是为了统治阶级而建），并非国家产生后才出现阶级，排除C项。故选D项。 4. 中国目前已发现新石器时代文化遗存有1万多处，分布广泛。这些文化遗存既各具特色，又具有相似之处。如北方辽河上游的红山文化和长江下游的良渚文化，都出土了精美的玉器，并出现了较大规模的祭坛和神庙。这说明中华文明起源的特点是（ ） A. 历史悠久 B. 世界领先 C. 各自发展 D. 多元一体 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干内容并结合所学知识可知，题干中 “分布广泛、各具特色” 体现了 “多元”，“具有相似之处（如都出土精美玉器、有祭坛神庙）” 体现了 “一体”，因此 “多元一体” 准确概括了中华文明起源的特点，D项正确；“历史悠久” 仅强调时间跨度，题干未突出这一角度，排除A项；“世界领先” 题干未涉及与世界其他文明的比较，排除B项；“各自发展” 与题干中 “具有相似之处” 的表述矛盾，排除C项。故选D项。 5. 《礼记》中所谓“天下为公”“选贤与能”的社会局面，主要反映的是（ ） A. 山顶洞人时期 B. 北京人时期 C. 尧舜禹时期 D. 夏商周时期 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料及所学可知，“《礼记》中所谓“天下为公”“选贤与能”的社会局面”描述的是原始社会末期通过民主推举产生部落联盟首领的禅让制。根据所学可知，尧舜禹时期实行禅让制，首领由贤能者担任，体现“选贤与能”；而“天下为公”则反映部落联盟的公有性质，C项正确；根据所学可知山顶洞人和北京人时期处于旧石器时代，尚未形成禅让制，排除A项、B项；夏启继位，世袭制取代禅让制，夏商周时期进入世袭制阶段，不符合题意，排除D项。故选C项。 6. “分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其由商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。”材料主要强调分封制（ ） A. 确立了周朝内部的统治秩序 B. 推动了中原文明的扩展 C. 加强了周王朝对地方的控制 D. 促进了早期国家的形成 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其由商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地”和所学知识可知，题目材料指出分封制不仅封土授民，还将周王朝的先进制度、文化带到了分封地区，推动了中原文明的扩展，B项正确；A项强调统治秩序，但材料重点在文化传播而非内部秩序，排除A项；C项虽涉及控制，但材料未提控制手段，而是强调输出文化，排除C项；D项早期国家形成与材料中周朝已建立分封制的史实不符，排除D项。故选B项。 7. 这一时期表现为大分裂、大动荡、大演变、大发展，时代特征可以概括为“乱”和“变”。这一时期指的是（ ） A. 远古时期 B. 夏商周时期 C. 春秋战国时期 D. 秦汉时期 【答案】C 【解析】 【详解】由题干材料“这一时期表现为大分裂、大动荡、大演变、大发展，时代特征可以概括为‘乱’和‘变’”并结合所学可知，春秋战国时期（公元前770年—公元前221年）诸侯割据、战争频繁（乱），社会制度从奴隶制向封建制转型，思想文化百家争鸣，经济科技大发展（变），完全符合题干描述，C项正确；远古时期（如原始社会）以部落联盟为主，相对和平，无大分裂，排除A项；在夏商周时期，夏商和西周相对稳定，分裂动荡不突出，排除B项；秦汉时期为大一统王朝，统一稳定，分裂少，排除D项。故选C项。 8. 实物史料有助于我们直观地了解历史。观察下列图片，通过比较可以说明（ ） A. 耕地面积不断扩大 B. 生产力的不断发展 C. 水利工程的不断革新 D. 青铜铸造的高超技艺 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，河姆渡遗址的骨耜、原始社会末期的石犁、河南辉县出土的铁锸，分别代表了不同历史时期的生产工具，从骨制到石制再到铁制，生产工具的进步直接反映了生产力的不断发展，B项正确；题干未体现耕地面积的扩大，主要是关于农具的比较，排除A项；三张图片均为生产工具，与水利工程无关，排除C项；铁锸是铁器，与青铜铸造无关，排除D项。故选B项。 9. 春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，这体现的是当时哪一领域的发展状况（ ） A. 政治制度 B. 对外交往 C. 军事斗争 D. 民族交融 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“中原的‘诸夏’与周边的‘戎”“狄’‘蛮’‘夷’等长期交往”可知，春秋时期，中原“诸夏”与周边族群通过贸易、迁徙、通婚等方式长期交往，促进了不同族群之间的交流与融合，这正是民族交融的体现，D项正确；政治制度指的是国家的统治方式（如分封制、宗法制），而诸夏与周边族群交往是不同族群间的互动，并非政治制度的发展，排除A项；“对外交往”通常指国家与国家之间的交流，但“戎”“狄”“蛮”“夷”是中国境内的古代族群，并非独立国家，因此不属于“对外交往”范畴，排除B项；军事斗争是指战争冲突，而题目强调的是“长期交往”（包括交流、融合），并非单纯的军事对抗，排除C项。故选D项。 10. 1975年，考古学家从湖北省云梦县睡虎地4号墓发掘出了分别写在两片木简上的家书。这封家书距今2200多年，是中国目前已知最早的战地家书。这封家书能印证的有关商鞅变法的措施是（ ） 秦军将士黑夫写给家人的木简家书 家书大意：一定要告诉我们官府给我们家授予爵位的文书送到没有，如果没送到也跟我说一声，大王说只要有军功就不会耽搁。 A. 确立县制 B. 建立户籍制度 C. 鼓励耕织 D. 奖励军功 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“一定要告诉我们官府给我们家授予爵位的文书送到没有，如果没送到也跟我说一声，大王说只要有军功就不会耽搁”等信息结合所学知识可知，商鞅变法时期，在军事方面推行奖励军功的举措，明确规定对有军功者授予爵位，因此材料内容体现了商鞅变法中奖励军功的举措，D项正确；“确立县制”是关于地方行政制度的改革，与爵位授予无关，排除A项；“建立户籍制度”是为了加强人口管理，与军功无关，排除B项；“鼓励耕织”是奖励农业生产，与题干内容无关，排除C项。故选D项。 11. 强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治的人是（ ） A. 孟子 B. 庄子 C. 荀子 D. 韩非子 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治”结合所学知识可知，战国时期的韩非提出君主治国要靠法令，权术和威势，反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，D项正确；孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张“民贵君轻”等，排除A项；庄子是道家学派的代表人物，强调治国要顺应自然和民心，排除B项；荀子是战国时期儒家学派的代表人物，主张实行“礼治”等，排除C项。故选D项。 12. 七年级（1）班同学以“春秋战国·社会转型”为主题制作了如下思维导图，引发下面思维导图所示社会变革的根本原因是（ ） A. 生产力发展 B. 地主阶级不断壮大 C. 周王室衰微 D. 各国进行变法 【答案】A 【解析】 【详解】根据历史唯物主义观点，生产力的发展是社会变革的根本动力。思维导图中“生产力发展”是引发经济（铁制农具、牛耕推广）、政治（王室衰微、诸侯争霸、变法）、思想（私学兴起、百家争鸣）等一系列变革的源头。铁制农具和牛耕的出现与推广是生产力发展的具体表现，直接推动了经济发展，进而引发政治和思想领域的变革，A项正确；“地主阶级不断壮大”是生产力发展导致土地私有制确立后的结果，属于生产关系变化，非根本原因，排除B项；“周王室衰微”是政治变革的表现，由生产力发展引起，排除C项；“各国进行变法”是政治变革的具体措施，是为适应生产力发展而采取的行动，属于结果而非根本原因，排除D项。故选A项。 青铜器，作为古代文明的象征，承载着深厚的历史文化底蕴。回答小题。 13. 上图是出土于河南省安阳市的司母戊鼎。它属于（ ） A. 实物史料 B. 文献史料 C. 图像史料 D. 口述史料 14. “司母戊鼎大方鼎的铸造，需要采取分范合铸的办法，用七八十个坩埚一起溶解铜液，200名左右的熟练工匠共同操作，才能最后完成。”材料体现了这一时期的青铜器（ ） A 广泛用于生活 B. 种类十分丰富 C. 造型比较稳定 D. 铸造工艺高超 【答案】13. A 14. D 【解析】 【13题详解】 根据题干信息，结合所学知识可知，实物史料是指历史遗留下来的各种物件，如文物、遗址等；司母戊鼎是出土于河南省安阳市的古代青铜器实物，属于历史上遗留下来的具体物件，A项正确；文献史料是文字记载的资料，与出土于河南省安阳市的司母戊鼎不符，排除B项；图像史料是视觉图片资料，与题干信息不符，排除C项；口述史料是口头讲述的内容，与题干信息不符，排除D项。故选A项。 【14题详解】 根据题干信息，可知材料提到司母戊鼎铸造需“分范合铸”“七八十个坩埚”“200名左右熟练工匠共同操作”，结合所学知识可知，材料体现了铸造过程的复杂性和对技术、协作的高要求，反映出这一时期青铜器铸造工艺高超，D项正确；“广泛用于生活”，涉及生活方面的内容，题干内容没有体现，题干内容反映的是青铜器铸造工艺高超，排除A项；“种类丰富”，说明青铜器种类多，题干内容没有体现，排除B项；“造型稳定”是指造型物在视觉和物理上呈现的平衡、安定的状态，给人以安全、平稳的美感体验，而题干材料中没有体现，排除C项。故选D项。 15. 秦朝时凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果通常由丞相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这反映了秦代（ ） A. 君主专制强化 B. 监察制度完善 C. 社会矛盾缓和 D. 军事力量增强 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“秦朝时凡遇军国大事，皇帝往往‘下其议’于群臣，议定结果通常由丞相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行”和所学知识可知，秦朝建立了中央集权制度，皇帝拥有至高无上的权力。材料中“最后必须经皇帝裁决，方能施行”，体现了国家大事的最终决策权牢牢掌握在皇帝手中，这是君主专制强化的典型表现，A项正确；秦朝的监察制度主要是御史大夫负责监察百官，材料中并未涉及监察相关内容，排除B项；材料描述的是秦朝的决策机制，与社会矛盾是否缓和无关，且秦朝因暴政导致社会矛盾尖锐，排除C项；材料围绕的是军国大事的决策流程，未涉及军事力量的相关信息，排除D项。故选A项。 16. 从不同视角理解历史史实，可以使我们更透彻地认识历史本质。下表从多个视角展现了秦朝（ ） 视角 史实 视角1 秦朝每年征发的服兵役和劳役者达200万到300万，占全国人口的10%到15%。 视角2 秦朝普通百姓每年收获的2/3都要上交给国家。 视角3 秦朝刑罚包括车裂、腰斩、黥刑、劓刑、活埋等。 A. 法律体系完善 B. 不恤民力，统治残暴 C. 赋税条目众多 D. 劳动者坚韧不拔 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息可知，题干中三个视角分别指出秦朝徭役繁重（人口10%-15%被征发）、赋税严苛（收获2/3上交）、刑罚残酷（车裂、腰斩等）。这些史实共同反映了秦朝对民力的过度压榨和统治的残暴性，B项正确；题干侧重体现秦朝刑罚残酷，未反映其法律体系完善，排除A项；赋税条目众多是视角2的直接体现，但不能涵盖题干全部内容，排除C项；劳动者的坚韧不拔与题干内容无关，视角1-3均指向统治者对民众的剥削和暴力，排除D项。故选B项。 17. 下表是某历史兴趣小组排练的一部历史课本剧的演出顺序，据此推断该剧所反映的历史事件是（ ） 第一幕：秦朝暴政 第二幕：戍边遇雨 第三幕：揭竿而起 第四幕：张楚政权 A. 武王伐纣 B. 阪泉之战 C. 楚汉之争 D. 陈胜、吴广起义 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，第一幕“秦朝暴政”：是秦末农民起义的根本原因，反映秦的残暴统治激化了社会矛盾；第二幕“戍边遇雨”：对应陈胜、吴广等戍卒在大泽乡遇雨误期（按秦律误期当斩），是起义的直接导火索；第三幕“揭竿而起”：陈胜、吴广率众发动起义，揭开了秦末农民战争的序幕；第四幕“张楚政权”：起义军攻占陈县后，建立了“张楚”政权 ，这是中国历史上第一个农民起义政权，因此反映的历史事件是陈胜、吴广起义，D项正确；武王伐纣是西周灭商的战争，与“秦朝”“张楚政权”无关，排除A项；阪泉之战是远古时期黄帝与炎帝的部落战争，与题干时间、背景完全不符，排除B项；楚汉之争是秦朝灭亡后刘邦、项羽争夺统治权的战争，发生在“张楚政权”之后，逻辑顺序不符，排除C项。故选D项。 18. 下列举措反映了西汉王朝（ ） 时间 内容 汉高祖时期 “兵皆罢归家”；注重农业生产，鼓励耕织；轻徭薄赋等。 文景时期 提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，“以德化民”，废除酷刑，勤俭治国等。 A. 实行推恩令 B. 推行休养生息政策 C. 不断加强边疆管理 D. 确立儒学主导地位 【答案】B 【解析】 【详解】据材料“汉高祖时期、文景时期的举措内容”和所学知识可知，西汉建立后，汉高祖刘邦吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，调整统治政策，采取了休养生息的治国措施：“兵皆罢归家”；注重农业生产，鼓励耕织：轻徭薄赋。使汉初的经济得以恢复和发展，社会局势稳定下来，西汉文帝、汉景帝时期继续施行休养生息的治国政策；注重发展农业生产，提倡以农为本，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，废除酷刑，勤俭治国。出现了政治清明，经济发展，人民生活安定，国库充盈，国力增强的局面，B项正确；汉武帝采纳主父偃的建议，实行推恩令，排除A项；材料中的措施不属于边疆治理措施，排除C项；汉武帝时期确立了儒学主导地位，排除D项。故选B项。 19. 历史学科具有让后人汲取前人智慧的价值。“文景之治”给我们的最大启示在于（ ） A. 大乱之后必有大治 B. 科技进步是经济发展的决定性因素 C. 兴衰纷乱，循环往复 D. 统治者要励精图治，以德化民 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学可知，“文景之治”是西汉汉文帝、汉景帝时期出现治世局面，其形成的关键原因在于统治者采取了一系列积极政策：轻徭薄赋、减轻百姓负担，重视农业生产，提倡节俭，以德化民，缓和社会矛盾。这表明统治者的励精图治和以德治国理念是实现治世的核心，也是 “文景之治” 给后人的最大启示，D项正确。“大乱之后必有大治”是一种历史现象的概括，并非具有普适性的 “启示”，且并非 “文景之治” 最核心的借鉴意义，排除A项；“文景之治”时期科技进步并非经济发展的主要推动因素，题干也未涉及科技相关内容，排除B项；“兴衰纷乱，循环往复”是对历史现象的消极总结，不符合 “汲取前人智慧” 的历史学科价值，排除C项。故选D项。 20. 学会归纳历史发展的阶段特征是学习历史的重要方法之一。请根据下图归纳秦汉时期阶段特征，正确的是（ ） 第9课：秦统一中国 第10课：秦末农民大起义 第11课：西汉建立和“文景之治” 第12课：大一统王朝的巩固 A. 国家的产生和社会变革 B. 政权分立与民族融合 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 繁荣与开放的社会 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“秦统一中国”“西汉建立和‘文景之治’”“大一统王朝的巩固”和所学知识可知，秦朝统一中国，建立起我国历史上第一个统一多民族封建国家，之后两汉时期在政治、经济、思想等方面不断巩固大一统局面，体现统一多民族封建国家的建立和巩固，C项正确；“国家的产生和社会变革”包括夏商周的更替、动荡的春秋时期和战国时期的社会变化，排除A项；“政权分立与民族融合”是三国两晋南北朝时期特征，与题干秦汉时期不符，排除B项；“繁荣与开放的社会”多形容隋唐时期，题干秦汉时期不符合，排除D项。故选C项。 二、非选择题（21题12分，22题16分，23题12分，共40分） 21. 农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。某班级同学开展“原始农耕生活”探究学习活动，请你一同参与。 【作物种植】 材料一 ——摘编自统编历史教科书《中国历史·七年级上册》 【定居建筑】 材料二 【工具进步】 材料三 从数百万年前人类出现开始，人们就使用石头作为工具。最初的石器是对石块进行简单的敲打而成。距今20000多年前，为了提高石器的使用效率，出现了对石器通体磨光的磨制石器。 ——摘编自统编历史教科书《中国历史·七年级上册》 （1）材料一的“稻谷遗存”出土于哪一遗址？结合所学知识，写出该遗址农业的发展与哪一流域有关？ （2）写出材料二中两处遗址中房屋的样式名称。 （3）结合所学知识，分析材料二中两处房屋样式不同的原因是什么？ （4）依据材料三分析“石头作为工具”发生了怎样的变化？ 【答案】（1）遗址：河姆渡遗址；流域：长江流域 （2）左图（半坡遗址）：半地穴式房屋；右图（河姆渡遗址）：干栏式建筑 （3）原因：自然环境不同（或气候、地理条件差异，北方寒冷干燥，南方炎热潮湿） （4）变化：从简单敲打的打制石器，发展为通体磨光的磨制石器 【解析】 【小问1详解】 遗址及流域：据材料“某遗址出土的大量水稻遗存”可知，材料反映的是长江流域的河姆渡遗址，该遗址中的河姆渡人是我国最早种植水稻的先民。 【小问2详解】 名称：左图：据材料“摘编自西安半坡博物馆（绘图）”可知，左图（半坡遗址）的房屋是半地穴式房屋。 右图：据材料“摘编自河姆渡遗址博物馆（绘图）”可知，材料中右图（河姆渡遗址）的房屋是干栏式建筑。 【小问3详解】 原因：据材料“摘编自西安半坡博物馆（绘图）”“摘编自河姆渡遗址博物馆（绘图）”并结合所学知识可知，半坡遗址位于黄河流域，北方寒冷干燥；而河姆渡遗址位于长江流域，气候潮湿，即自然环境不同（或气候、地理条件差异，北方寒冷干燥，南方炎热潮湿）。 【小问4详解】 变化：据材料“最初的石器是对石块进行简单的敲打而成”可知，材料反映的是以打制为特征的旧石器时代；据材料“距今20000多年前，为了提高石器的使用效率，出现了对石器通体磨光的磨制石器”可知，材料反映的是以磨制为特征的新石器时代。因此“石头作为工具”发生了从简单敲打的打制石器（旧石器），发展为通体磨光的磨制石器（新石器）。 22. 习近平总书记说：“中华文明源远流长、博大精深，是中华民族独特的精神标识。”某校七年级同学围绕“先秦时期的思想文化”开展了探究活动，请你参与。 文字篇·刻骨铭心】 材料一 他们将日常所见所闻所感转化为字符，刻在龟甲和兽骨上，其中蕴含了后代的主要造字方法。因为刻骨，所以铭心。从此，中华文明有了记录与传承的工具。 ——摘编自纪录片《如果国宝会说话》 图1殷墟出土的刻有文字的牛骨 【思想篇·众声喧哗】 材料二 春秋战国时期社会的动荡和文化学术的繁荣共同构成了历史壮丽的奇观，中国哲学中的全部流派都产生于此，不仅塑造了中国的封建社会，而且深刻地影响了中国的文化。 ——摘编自潘俊杰、魏婧《春秋战国时期的文化转型》 图2老子 【教育篇·蔚然成风】 材料三 春秋以前，“学在官府”，文化和教育被贵族阶级所垄断，庶民没有受教育的资格。然而，春秋中期以后，大部分学官流落民间，以教授弟子、传播文化为生。广大平民也有机会学习知识，增长才智，登入庙堂。 ——摘编自吴文哲《稷下学宫的产生及其历史作用的研究》 图3孔子 （1）结合所学知识，写出该文字的名称。该文字的发现证实了我国有文字可考的历史从哪一王朝开始？ （2）图2人物思想的核心是什么？图3人物思想的核心是什么？列举图3人物的教育思想。 （3）材料二中的“文化学术的繁荣”被称为什么？根据材料二并结合所学知识，说明该现象的出现产生了什么影响？ （4）通过本次探究活动，谈谈我们应该怎样对待中国传统文化。 【答案】（1）文字名称：甲骨文；王朝：商朝 （2）图2（老子）核心思想：道；图3（孔子）核心思想：仁；教育思想：有教无类、因材施教、温故而知新等。 （3）名称：百家争鸣；影响：塑造了中国的封建社会，深刻影响了中国文化（或促进了思想文化的繁荣，为后世思想发展奠定基础） （4）取其精华、去其糟粕；批判继承、古为今用；尊重传统文化，传承和弘扬优秀传统文化等 【解析】 【小问1详解】 文字名称：根据材料一“他们将日常所见所闻所感转化为字符，刻在龟甲和兽骨上”可得出这是甲骨文；王朝：据所学知识可知，甲骨文是中国商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字，主要用于占卜记录，其发现证实了我国有文字可考的历史从商朝开始。 【小问2详解】 图2（老子）核心思想：据所学知识可知，老子是道家学派创始人，其思想核心是‘道’，主张顺应自然、无为而治；图3（孔子）核心思想：根据材料三“广大平民也有机会学习知识”和结合所学知识可知，孔子是儒家学派创始人，思想核心是‘仁’，主张‘仁者爱人’。教育思想：据所学知识可知，孔子主张“有教无类”，打破贵族对教育的垄断；教学中注重“因材施教”；还提出‘温故而知新’的学习方法。 【小问3详解】 名称：根据材料二“春秋战国时期……中国哲学中的全部流派都产生于此”，和结合所学知识可知，春秋战国时期，各学派著书立说、相互辩论，形成“百家争鸣”的局面。影响：根据材料二“不仅塑造了中国的封建社会，而且深刻地影响了中国的文化”，和结合所学知识可知，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，是中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，可知其影响是塑造了中国封建社会、深刻影响中国文化；同时是中国古代第一次思想文化发展的高峰，为后世文化发展奠定基础。 【小问4详解】 首先，结合本次探究涉及的先秦优秀文化，如甲骨文、百家争鸣思想，明确要“尊重传统文化，传承和弘扬其中的优秀部分”；其次，认识到传统文化存在时代局限性，因此要坚持“取其精华、去其糟粕”的原则，区分其中的积极内容与落后成分；最后，立足现实需求，遵循“批判继承、古为今用”的思路，对传统文化进行合理借鉴与创新转化，让其在当代发挥价值，最终围绕这几个核心方向组织语言作答。 23. 中国古代出现了许多杰出的帝王，秦始皇、汉武帝都曾在历史上留下浓墨重彩的一笔，阅读下列材料，回答相关问题。 材料一：这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备了一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。 材料二：汉武帝是中国古代伟大的政治家。汉武帝时期，西汉王朝开始进入鼎盛时期。他即位不久，定年号“建元”，这是中国古代使用年号纪元的开始。他接受董仲舒的建议，“罢黜百家、尊崇儒术”，他在长安兴办太学，在郡国立学官。从此，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想；下令郡国举孝廉，选拔官吏；用主父偃之计，行推恩令……他还以诸侯贡献的黄金重量不足或者成色不好为由，剥夺诸侯爵位，史称酎（zhou）金夺爵……数次派遣卫青、霍去病率军出击匈奴，令张骞出使西域；改革币制，铸五铢钱；实行盐铁官营。 ——摘编自《教师教学用书·中国历史》 （1）根据材料一并结合所学知识，写出这位“新皇帝”“将广阔国土划分行政区”实行的制度名称，并概括该制度的历史意义。 （2）根据材料二概括汉武帝巩固大一统局面的政治措施、军事措施和经济措施分别有哪些？ （3）根据上述材料及所学知识，说说杰出的历史人物对历史发展的作用。 【答案】（1）制度名称：郡县制 历史意义：加强了中央对地方的控制，巩固了国家统一。（或开创了历代王朝地方行政的基本模式） （2）政治措施：推行推恩令；酎金夺爵；选拔孝廉。 军事措施：派卫青、霍去病出击匈奴。 经济措施：改革币制（铸五铢钱）；实行盐铁官营。 （3）作用：杰出历史人物能推动历史发展，巩固国家统一，促进社会进步和文化繁荣等。 【解析】 【小问1详解】 制度名称：据材料“新皇帝”、“他废除了所有的封建国家和王国”、“将广阔国土划分行政区”并结合所学知识可知，材料反映的是秦王嬴政统一全国后，确立了皇帝制，并废除分封制，实行郡县制。 历史意义：据材料“……每一行政区都配备了一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员”并结合所学知识可知，郡县制的实行，加强了中央对地方的控制（中央集权），巩固了国家统一（或开创了历代王朝地方行政的基本模式），有利于稳定统治秩序。 【小问2详解】 政治措施：据材料“用主父偃之计，行推恩令……他还以诸侯贡献的黄金重量不足或者成色不好为由，剥夺诸侯爵位，史称酎（zhou）金夺爵……”可知，汉武帝时期，颁布推恩令，解决了王国问题，加强了中央集权；还以诸侯贡献的黄金重量不足或者成色不好为由，剥夺诸侯爵位，史称酎金夺爵；据材料“下令郡国举孝廉，选拔官吏”可知，材料反映的是实行察举制，选拔孝廉。 军事措施：据材料“数次派遣卫青、霍去病率军出击匈奴，……”可知，材料反映的是为解决匈奴问题，派卫青、霍去病出击匈奴。 经济措施：据材料“改革币制，铸五铢钱；实行盐铁官营”可知，材料反映的是改革币制（铸五铢钱）；实行盐铁官营。 【小问3详解】 作用：据材料一可知，秦始皇确立了专制主义中央集权制度，巩固了国家统一，维护了社会稳定；据材料二可知，汉武帝时期通过一系列政治、经济、军事措施，维护了国家统一，推动了汉王朝国力强盛，经济发展，文化繁荣。由此可知，杰出历史人物能推动历史发展，巩固国家统一，促进社会进步和文化繁荣等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广安二中初2025级秋季历史第二次定时训练 一、选择题（每题3分，共60分） 1. 某历史兴趣小组同学利用AI（人工智能）搜索古人类资料时，输入了“云南”“距今约170万年”“两颗门齿化石”等关键词。据此推断，他们要搜索的古人类是（ ） A. 蓝田人 B. 元谋人 C. 北京人 D. 郧县人 2. 这一建筑采用“空中楼阁”样式，巧妙应对湿热环境，将防潮与通风功能相融合，堪称生态人居的典范，至今仍闪耀着传统生态智慧的光芒。居住在此建筑中的古人类最有可能是（ ） A. 北京人 B. 山顶洞人 C. 半坡人 D. 河姆渡人 3. 下列符合历史发展规律顺序是（ ） A. 阶级——生产力的发展——私有制——国家 B. 私有制——生产力的发展——国家——阶级 C. 私有制——生产力的发展——国家——阶级 D. 生产力的发展——私有制——阶级——国家 4. 中国目前已发现的新石器时代文化遗存有1万多处，分布广泛。这些文化遗存既各具特色，又具有相似之处。如北方辽河上游的红山文化和长江下游的良渚文化，都出土了精美的玉器，并出现了较大规模的祭坛和神庙。这说明中华文明起源的特点是（ ） A. 历史悠久 B. 世界领先 C. 各自发展 D. 多元一体 5. 《礼记》中所谓“天下为公”“选贤与能”的社会局面，主要反映的是（ ） A. 山顶洞人时期 B. 北京人时期 C. 尧舜禹时期 D. 夏商周时期 6. “分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其由商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。”材料主要强调分封制（ ） A. 确立了周朝内部的统治秩序 B. 推动了中原文明的扩展 C. 加强了周王朝对地方的控制 D. 促进了早期国家的形成 7. 这一时期表现为大分裂、大动荡、大演变、大发展，时代特征可以概括为“乱”和“变”。这一时期指的是（ ） A. 远古时期 B. 夏商周时期 C. 春秋战国时期 D. 秦汉时期 8. 实物史料有助于我们直观地了解历史。观察下列图片，通过比较可以说明（ ） A. 耕地面积不断扩大 B. 生产力的不断发展 C. 水利工程的不断革新 D. 青铜铸造的高超技艺 9. 春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，这体现的是当时哪一领域的发展状况（ ） A. 政治制度 B. 对外交往 C. 军事斗争 D. 民族交融 10. 1975年，考古学家从湖北省云梦县睡虎地4号墓发掘出了分别写在两片木简上的家书。这封家书距今2200多年，是中国目前已知最早的战地家书。这封家书能印证的有关商鞅变法的措施是（ ） 秦军将士黑夫写给家人的木简家书 家书大意：一定要告诉我们官府给我们家授予爵位文书送到没有，如果没送到也跟我说一声，大王说只要有军功就不会耽搁。 A. 确立县制 B. 建立户籍制度 C. 鼓励耕织 D. 奖励军功 11. 强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治的人是（ ） A. 孟子 B. 庄子 C. 荀子 D. 韩非子 12. 七年级（1）班同学以“春秋战国·社会转型”为主题制作了如下思维导图，引发下面思维导图所示社会变革的根本原因是（ ） A. 生产力发展 B. 地主阶级不断壮大 C. 周王室衰微 D. 各国进行变法 青铜器，作为古代文明的象征，承载着深厚的历史文化底蕴。回答小题。 13. 上图是出土于河南省安阳市的司母戊鼎。它属于（ ） A. 实物史料 B. 文献史料 C. 图像史料 D. 口述史料 14. “司母戊鼎大方鼎的铸造，需要采取分范合铸的办法，用七八十个坩埚一起溶解铜液，200名左右的熟练工匠共同操作，才能最后完成。”材料体现了这一时期的青铜器（ ） A 广泛用于生活 B. 种类十分丰富 C. 造型比较稳定 D. 铸造工艺高超 15. 秦朝时凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果通常由丞相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这反映了秦代（ ） A. 君主专制强化 B. 监察制度完善 C. 社会矛盾缓和 D. 军事力量增强 16. 从不同视角理解历史史实，可以使我们更透彻地认识历史本质。下表从多个视角展现了秦朝（ ） 视角 史实 视角1 秦朝每年征发的服兵役和劳役者达200万到300万，占全国人口的10%到15%。 视角2 秦朝普通百姓每年收获的2/3都要上交给国家。 视角3 秦朝刑罚包括车裂、腰斩、黥刑、劓刑、活埋等。 A. 法律体系完善 B. 不恤民力，统治残暴 C. 赋税条目众多 D. 劳动者坚韧不拔 17. 下表是某历史兴趣小组排练的一部历史课本剧的演出顺序，据此推断该剧所反映的历史事件是（ ） 第一幕：秦朝暴政 第二幕：戍边遇雨 第三幕：揭竿而起 第四幕：张楚政权 A. 武王伐纣 B. 阪泉之战 C. 楚汉之争 D. 陈胜、吴广起义 18. 下列举措反映了西汉王朝（ ） 时间 内容 汉高祖时期 “兵皆罢归家”；注重农业生产，鼓励耕织；轻徭薄赋等。 文景时期 提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，“以德化民”，废除酷刑，勤俭治国等。 A. 实行推恩令 B. 推行休养生息政策 C. 不断加强边疆管理 D. 确立儒学主导地位 19. 历史学科具有让后人汲取前人智慧的价值。“文景之治”给我们的最大启示在于（ ） A. 大乱之后必有大治 B. 科技进步是经济发展的决定性因素 C. 兴衰纷乱，循环往复 D. 统治者要励精图治，以德化民 20. 学会归纳历史发展的阶段特征是学习历史的重要方法之一。请根据下图归纳秦汉时期阶段特征，正确的是（ ） 第9课：秦统一中国 第10课：秦末农民大起义 第11课：西汉建立和“文景之治” 第12课：大一统王朝的巩固 A. 国家的产生和社会变革 B. 政权分立与民族融合 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 繁荣与开放的社会 二、非选择题（21题12分，22题16分，23题12分，共40分） 21. 农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。某班级同学开展“原始农耕生活”探究学习活动，请你一同参与。 【作物种植】 材料一 ——摘编自统编历史教科书《中国历史·七年级上册》 【定居建筑】 材料二 【工具进步】 材料三 从数百万年前人类出现开始，人们就使用石头作为工具。最初的石器是对石块进行简单的敲打而成。距今20000多年前，为了提高石器的使用效率，出现了对石器通体磨光的磨制石器。 ——摘编自统编历史教科书《中国历史·七年级上册》 （1）材料一的“稻谷遗存”出土于哪一遗址？结合所学知识，写出该遗址农业的发展与哪一流域有关？ （2）写出材料二中两处遗址中房屋的样式名称。 （3）结合所学知识，分析材料二中两处房屋样式不同的原因是什么？ （4）依据材料三分析“石头作为工具”发生了怎样的变化？ 22. 习近平总书记说：“中华文明源远流长、博大精深，是中华民族独特的精神标识。”某校七年级同学围绕“先秦时期的思想文化”开展了探究活动，请你参与。 文字篇·刻骨铭心】 材料一 他们将日常所见所闻所感转化为字符，刻在龟甲和兽骨上，其中蕴含了后代的主要造字方法。因为刻骨，所以铭心。从此，中华文明有了记录与传承的工具。 ——摘编自纪录片《如果国宝会说话》 图1殷墟出土的刻有文字的牛骨 【思想篇·众声喧哗】 材料二 春秋战国时期社会的动荡和文化学术的繁荣共同构成了历史壮丽的奇观，中国哲学中的全部流派都产生于此，不仅塑造了中国的封建社会，而且深刻地影响了中国的文化。 ——摘编自潘俊杰、魏婧《春秋战国时期的文化转型》 图2老子 【教育篇·蔚然成风】 材料三 春秋以前，“学在官府”，文化和教育被贵族阶级所垄断，庶民没有受教育的资格。然而，春秋中期以后，大部分学官流落民间，以教授弟子、传播文化为生。广大平民也有机会学习知识，增长才智，登入庙堂。 ——摘编自吴文哲《稷下学宫的产生及其历史作用的研究》 图3孔子 （1）结合所学知识，写出该文字的名称。该文字的发现证实了我国有文字可考的历史从哪一王朝开始？ （2）图2人物思想的核心是什么？图3人物思想的核心是什么？列举图3人物的教育思想。 （3）材料二中的“文化学术的繁荣”被称为什么？根据材料二并结合所学知识，说明该现象的出现产生了什么影响？ （4）通过本次探究活动，谈谈我们应该怎样对待中国传统文化。 23. 中国古代出现了许多杰出的帝王，秦始皇、汉武帝都曾在历史上留下浓墨重彩的一笔，阅读下列材料，回答相关问题。 材料一：这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备了一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。 材料二：汉武帝是中国古代伟大的政治家。汉武帝时期，西汉王朝开始进入鼎盛时期。他即位不久，定年号“建元”，这是中国古代使用年号纪元的开始。他接受董仲舒的建议，“罢黜百家、尊崇儒术”，他在长安兴办太学，在郡国立学官。从此，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想；下令郡国举孝廉，选拔官吏；用主父偃之计，行推恩令……他还以诸侯贡献的黄金重量不足或者成色不好为由，剥夺诸侯爵位，史称酎（zhou）金夺爵……数次派遣卫青、霍去病率军出击匈奴，令张骞出使西域；改革币制，铸五铢钱；实行盐铁官营。 ——摘编自《教师教学用书·中国历史》 （1）根据材料一并结合所学知识，写出这位“新皇帝”“将广阔国土划分行政区”实行的制度名称，并概括该制度的历史意义。 （2）根据材料二概括汉武帝巩固大一统局面的政治措施、军事措施和经济措施分别有哪些？ （3）根据上述材料及所学知识，说说杰出的历史人物对历史发展的作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $