6.2《插秧歌》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《插秧歌》同步练习 一、小题部分 1. 下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 兜鍪（móu） 蓑笠（suō） 朝餐（zhāo） 雨足高田白（zú） B. 肩胛（jiǎ） 插秧（chā） 半霎（chà） 手把青秧插满田（bǎ） C. 莳秧（shí） 饁彼南亩（yè） 簇新（cù） 低头便见水中天（jiàn） D. 烟蓑（suō） 绿遍山原白满川（chuān） 负荷（hé） 侧身斜睨（nì） 2. 下列对《插秧歌》中字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 兜鍪：古代战士戴的头盔，此处借指农人的斗笠 B. 莳：移栽、种植 C. 饁：送饭到田间 D. 斜睨：眼睛斜着看，此处含不满之意 3. 下列关于《插秧歌》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 作者杨万里，号诚斋，南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四大家”。 B. 诗歌属于田园诗，以白描手法刻画劳动场景，语言通俗晓畅，充满生活气息。 C. 杨万里的诗歌风格独特，号“诚斋体”，特点是语言清新自然、活泼生动，善于捕捉生活中的细节。 D. 本诗与《芣苢》均为劳动诗，但《芣苢》侧重描写集体劳动，《插秧歌》侧重描写个体劳动。 4. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇描绘了全家齐上阵插秧的忙碌场景，展现了劳动的紧张氛围。 B. “手把青秧插满田，低头便见水中天”两句，既写插秧动作，又暗含生活哲理。 C. 诗中通过对雨、风等自然环境的描写，侧面烘托了插秧劳动的艰辛。 D. 诗歌仅描写了插秧的劳动过程，未体现劳动者的情感，显得单调直白。 5. 下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 以白描为主，语言质朴无华，却精准捕捉劳动细节，画面感极强。 B. 动作描写生动传神，“把”“插”“低”“见”等动词勾勒出完整的劳动画面。 C. 情景交融，劳动场景与自然环境、生活感悟相结合，意蕴丰富。 D. 运用夸张手法，夸大劳动的艰辛，突出劳动者的坚韧品格。 6. 下列句子中运用的修辞手法与《插秧歌》“笠是兜鍪蓑是甲”最相近的一项是（ ） A. 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D. 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 7. 下列对诗歌情感基调的分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌洋溢着对劳动的热爱与赞美之情，展现了劳动者的乐观豁达。 B. 诗中虽描写劳动艰辛，但更多的是体现劳动的充实与快乐。 C. 诗歌情感深沉内敛，通过含蓄的描写表达对劳动者的同情。 D. 诗歌基调明快向上，充满生活的活力与生机。 二、大题部分 （一）课内诗歌鉴赏 阅读《插秧歌》全诗，完成下列问题。 插秧歌 杨万里 手把青秧插满田，低头便见水中天。 心地清净方为道，退步原来是向前。 1. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “手把青秧插满田”直接点明劳动场景与动作，展现了插秧的专注与投入。 B. “低头便见水中天”既写出水中倒影的美景，也暗示劳动者内心的澄澈。 C. 后两句诗以插秧为喻，揭示了“退一步海阔天空”的人生哲理，升华了主题。 D. 诗歌仅关注插秧这一单一动作，未涉及其他劳动细节，内容略显单薄。 2. 赏析“笠是兜鍪蓑是甲”一句的表达效果。 3. 诗歌中“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”的细节描写有什么作用？ 4. 结合全诗，说说诗歌展现了劳动者怎样的形象特点？ 5. 这首诗是如何将劳动场景与人生哲理相结合的？ （二）课外诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下列问题。 田园乐（其六） 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 1. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇描绘了桃红柳绿、宿雨朝烟的春日田园美景，色彩鲜明，意境清新。 B. “花落家童未扫”以动衬静，写出了田园生活的闲适与自在。 C. 诗歌通过视觉、听觉描写，营造了宁静祥和的氛围，体现了诗人的闲适心境。 D. 这首诗与《插秧歌》均为田园诗，均重点描写了劳动的忙碌与艰辛。 2. 两首诗在描写田园生活上有何异同？ 3. 赏析“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”的表达效果。 4. 两首诗的语言风格有什么共同特点？ 5. 结合两首诗，说说田园诗的核心魅力是什么？ （三）语言文字运用 1. 仿照《插秧歌》“手把青秧插满田，低头便见水中天”的句式，写一组描写劳动场景的诗句（不少于2句），要求情景结合。 2. 用简洁的语言概括《插秧歌》的主要内容和情感基调，不超过60字。 3. 以“校园植树劳动”为场景，结合《插秧歌》的艺术特色，扩展成一段不少于150字的文字，突出劳动的专注与快乐。 （四）写作 小写作 《插秧歌》以质朴的语言、生动的细节展现了劳动场景与人生智慧。请借鉴其写法，描写一处你身边的劳动场景（如园丁浇花、厨师做菜、同学打扫卫生等），要求运用至少两种修辞手法，不少于200字。 大写作 《插秧歌》中“退步原来是向前”的哲理，蕴含着劳动中的人生智慧。劳动不仅能创造物质财富，更能让人在实践中感悟生活、收获成长。请结合自身经历或所见所闻，以“劳动中的智慧”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实。 参考答案 一、小题部分 1. A（B项“半霎”的“霎”应读shà；C项“莳秧”的“莳”应读shì；D项“负荷”的“荷”应读hè） 2. D（“斜睨”此处是农人为了兼顾插秧与照看鹅鸭，眼睛斜着观察的状态，不含不满之意） 3. D（《插秧歌》描写的是全家协作的集体劳动，并非个体劳动） 4. D（诗歌既描写劳动过程，也通过劳动场景的刻画，体现了劳动者的勤劳、乐观，情感丰富） 5. D（诗歌未运用夸张手法，而是真实描写劳动的艰辛与场景） 6. D（D项与“笠是兜鍪蓑是甲”均运用借代手法，“干戈”代指战争；A、C项运用比喻；B项运用拟人） 7. C（诗歌情感直白明快，充满对劳动的热爱与乐观，并非“深沉内敛”“同情劳动者”） 二、大题部分 （一）课内诗歌鉴赏 1. D（诗歌既描写插秧动作，又通过家人送饭、照看鹅鸭等细节，展现了劳动的忙碌与协作，内容丰富） 2. 运用借代的修辞手法，以“兜鍪”代指斗笠，以“甲”代指蓑衣，将农具比作兵器，生动形象地写出了农人插秧时全副武装、不畏风雨的样子，既凸显了劳动的艰辛，也赋予平凡的劳动场景一种豪迈的气概，语言新颖别致，富有感染力。 3. 这一细节描写，通过“唤”与“不答”的对比，生动展现了劳动者专注于插秧、无暇停歇的忙碌状态；“低头折腰”的动作刻画，凸显了劳动者的勤劳与坚韧；同时以家人的关心衬托劳动的紧张，让劳动场景更真实可感，充满生活气息。 4. 形象特点：①勤劳专注：全身心投入插秧，无暇停歇，动作娴熟；②坚韧乐观：不畏风雨，在艰辛的劳动中保持积极的心态；③富有生活智慧：在劳动中领悟“退步原来是向前”的人生哲理；④责任感强：兼顾插秧与照看鹅鸭，认真对待劳动。 5. 诗歌先以白描手法真实刻画插秧的劳动场景，“手把青秧插满田，低头便见水中天”既写劳动动作，又描绘劳动中的所见之景；后两句以插秧的动作特点为喻，“退步”是插秧时的必要动作，却暗含“以退为进”的人生哲理，将具体的劳动场景与抽象的人生智慧自然融合，使诗歌既具有生活实感，又富有意蕴深度，做到了情景理的统一。 （二）课外诗歌鉴赏 1. D（《田园乐（其六）》重点描写田园生活的闲适宁静，并未描写劳动的忙碌与艰辛） 2. 相同之处：①均为田园题材，描绘了田园生活的场景，语言质朴自然；②均注重情景交融，营造了鲜明的意境；③均体现了对田园生活的喜爱之情。不同之处：①《插秧歌》聚焦劳动场景，突出劳动的忙碌、艰辛与劳动者的坚韧；《田园乐》聚焦田园美景，突出生活的闲适、宁静与诗人的恬淡心境；②《插秧歌》以动作描写为主，充满生活活力；《田园乐》以景物描写为主，侧重营造意境；③《插秧歌》蕴含劳动中的人生哲理；《田园乐》侧重表达对闲适生活的向往。 3. 运用对偶、色彩描写与情景交融的手法，“桃红”对“柳绿”，“宿雨”对“朝烟”，句式整齐，色彩鲜明；既描绘了桃花带雨、柳树含烟的春日美景，又营造了清新朦胧的意境，表达了诗人对田园美景的喜爱与闲适心境。 4. 共同特点：①语言质朴自然，通俗易懂，不事雕琢；②清新流畅，富有画面感；③简洁凝练，以少胜多，用简洁的语言勾勒出鲜明的场景或意境；④充满生活气息，贴近自然与生活本真。 5. 核心魅力：①真实展现田园生活的风貌，无论是劳动场景还是自然美景，都具有浓厚的生活实感；②营造宁静、清新的意境，让人远离喧嚣，获得心灵的宁静；③传递对生活的热爱与积极的人生态度，或蕴含深刻的人生哲理；④语言质朴自然，清新流畅，给人以审美愉悦。 （三）语言文字运用 1. 示例：手挥铁锹培新土，抬眼便见绿芽生。肩扛树苗踏春行，俯身方知耕耘乐。 2. 示例：诗歌以白描手法描写全家插秧的劳动场景，展现了劳动的忙碌与艰辛，蕴含“以退为进”的哲理，情感基调明快乐观。 3. 示例：校园的植树活动现场一片热火朝天。同学们手挥铁锹，奋力挖坑，铁锹与泥土碰撞出沉闷的声响；有的同学小心翼翼地扶住树苗，调整根系位置；有的同学提着水桶，往返于水源与树坑之间，浇水灌溉。大家弯腰俯身，专注地完成每一个步骤，汗水顺着脸颊滑落，却顾不上擦拭。阳光洒在新翻的泥土上，散发着清新的气息，刚栽好的小树苗亭亭玉立，像一个个守护校园的小卫士。这场景恰似《插秧歌》中的劳动画面，虽忙碌却充满快乐，在专注的劳动中，大家既体会到耕耘的艰辛，更收获了创造美好的喜悦。 （四）写作 1. 小写作示例： 校园的园丁李师傅正在给花坛里的月季浇水。他手握水管，拇指轻轻调节水量，水流如银线般倾泻而下，滋润着每一株月季。李师傅弓着腰，脚步缓慢而均匀，目光专注地扫过每一片花叶，生怕遗漏任何一处干涸的土壤。遇到叶片上的尘土，他便关掉水管，用手指轻轻拂去，动作温柔得像对待孩子。阳光透过树叶的缝隙洒在他身上，汗珠折射出晶莹的光芒。他的身影在花丛中穿梭，与娇艳的月季相映成趣，构成了一幅生动的劳动画卷。李师傅用简单的动作，呵护着校园的绿意，这份专注与坚守，正是劳动最美的模样。 2. 大写作思路： 开头：引用《插秧歌》“退步原来是向前”的诗句，引出“劳动中的智慧”的主题，点明劳动不仅是体力的付出，更能让人在实践中收获宝贵的人生智慧。 中间：选取1-2个具体事例，如学习做家务时领悟“循序渐进”的道理、参与集体劳动时体会“协作共赢”的智慧、观察工匠劳作时感受“精益求精”的追求等，详细描写劳动过程与从中领悟的智慧，展现劳动与智慧的紧密关联。 过渡：联系《插秧歌》的内涵，分析劳动中的智慧并非刻意探求，而是在亲身实践中自然生发，是劳动者对生活与工作的深刻感悟，具有朴素而强大的力量。 结尾：呼应开头，升华主题，强调在当下快节奏的生活中，我们应多参与劳动，在劳动中锤炼品格、收获智慧，让劳动成为成长路上的宝贵财富，用劳动中的智慧照亮人生前行的道路。 学科网（北京）股份有限公司 $