6.1《芣苢》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《芣苢》同步练习 一、小题部分 1. 下列词语中划线字的注音全部正确的一项是（ ） A. 芣苢（fú yǐ） 薄言（bó） 掇之（duō） 捋之（luō） B. 芣苢（fú yí） 薄言（báo） 袺之（jié） 撷之（xié） C. 芣苢（fú yǐ） 薄言（bó） 掇之（duō） 襭之（xié） D. 芣苢（fú yí） 薄言（báo） 捋之（lǚ） 袺之（jué） 2. 下列对《芣苢》中字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 薄言：助词，无实义，用于句首起舒缓语气作用 B. 掇：拾取、摘取 C. 捋：顺着茎秆向下捋取 D. 襭：用衣襟兜着 3. 下列关于《芣苢》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《芣苢》选自《诗经·周南》，是我国古代最早的诗歌总集之一中的经典篇目。 B. 《诗经》内容分为风、雅、颂三部分，“风”是各地的民歌，《芣苢》即属于“风”。 C. 《诗经》常用赋、比、兴的表现手法，《芣苢》主要运用了“比”的手法。 D. 《诗经》以四言为主，节奏明快，语言质朴，对后世诗歌发展影响深远。 4. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌通过重复叠唱的形式，描写了妇女们采摘芣苢的全过程，充满生活气息。 B. 诗中“掇”“捋”“袺”“襭”等动词，精准刻画了采摘芣苢的不同动作，层次清晰。 C. 诗歌没有直接抒情，却通过对劳动场景的描绘，抒发了劳动者的喜悦之情。 D. 诗歌仅描写了采摘芣苢的单一动作，内容单调，缺乏艺术感染力。 5. 下列对诗歌节奏韵律的分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以四言为主，句式整齐，每句节奏均匀，读来朗朗上口。 B. 诗中反复使用“薄言”“之”等字词，形成回环往复的韵律美。 C. 诗歌换韵自然，从“掇”“捋”到“袺”“襭”，韵脚转换流畅，增强了音乐性。 D. 诗歌节奏舒缓，与采摘芣苢的劳动节奏相契合，体现了劳动的从容与愉悦。 6. 下列句子中运用的修辞手法与《芣苢》最相近的一项是（ ） A. 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。 B. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 C. 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 D. 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 7. 下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 以少胜多，用简洁的语言勾勒出完整的劳动场景，画面感极强。 B. 动词精准，通过一系列动作描写展现劳动过程，生动传神。 C. 情景交融，劳动场景与劳动者的情感融为一体，自然真挚。 D. 想象丰富，通过联想与想象拓展诗歌意境，含蓄深沉。 二、大题部分（按语文学习领域分类） （一）课内诗歌鉴赏 阅读《芣苢》全诗，完成下列问题。 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以“采采芣苢”起兴，既点明了描写对象，也营造了欢快的劳动氛围。 B. “采之”“有之”“掇之”“捋之”等表述，展现了采摘芣苢从开始到深入的过程。 C. 诗歌通过动作的递进，暗示了采摘成果的不断增多，体现了劳动的收获感。 D. 整首诗语言质朴无华，没有复杂的意象，却充满了生活的本真之美。 2. 诗歌中“采采”一词有什么表达效果？ 3. 赏析诗中连续使用的动词“掇”“捋”“袺”“襭”的妙处。 4. 诗歌采用重章叠句的形式，有什么作用？ 5. 结合全诗，说说这首诗展现了怎样的劳动之美？ （二）课外诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下列问题。 豳风·七月（节选） 七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁？三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩，田畯至喜。 七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归。 1. 下列对诗歌节选部分的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 节选部分以时间为线索，描写了不同季节的劳动场景与生活状态，内容丰富。 B. “七月流火，九月授衣”反复出现，既点明时间变化，也增强了诗歌的韵律美。 C. 第一段描写了农夫耕种的场景，第二段描写了女子采桑的场景，各具特色。 D. 诗歌仅展现了劳动的艰辛，未体现劳动的喜悦，情感基调压抑低沉。 2. 节选部分与《芣苢》在描写劳动场景上有何异同？ 3. 赏析“女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑”的表达效果。 4. 两首诗均出自《诗经》，在语言风格上有什么共同特点？ 5. 结合两首诗，说说《诗经》中的劳动诗具有怎样的价值？ （三）语言文字运用 1. 仿照《芣苢》重章叠句的形式，以“采采菊花”为开头，写一段诗歌（不少于6句），描绘采摘菊花的场景。 2. 用简洁的语言概括《芣苢》的主要内容和情感基调，不超过60字。 3. 以“校园劳动实践”为场景，结合《芣苢》的艺术特色，扩展成一段不少于150字的文字，突出劳动的快乐与收获。 （四）写作 小写作 《芣苢》以质朴的语言、生动的动作描写展现了劳动之美。请借鉴其写法，描写一处你身边的劳动场景（如田间劳作、厨房忙碌、校园清扫等），要求运用至少两种修辞手法，不少于200字。 大写作 《芣苢》歌颂了劳动的美好与劳动者的喜悦，劳动是人类文明的基石，也是人生价值的体现。在当下，劳动不仅能创造物质财富，更能涵养品格、磨砺意志。请结合自身经历或所见所闻，以“劳动之美”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实。 参考答案 一、小题部分 1. A（B项“芣苢”的“苢”应读yǐ，“薄言”的“薄”应读bó，“袺之”的“袺”应读jié；C项“襭之”的“襭”应读xié；D项“芣苢”的“苢”应读yǐ，“薄言”的“薄”应读bó，“捋之”的“捋”应读luō，“袺之”的“袺”应读jié） 2. D（“襭”是把衣襟掖在腰带上兜东西） 3. C（《芣苢》主要运用了“赋”的手法，直陈其事） 4. D（诗歌通过不同动作的描写，展现了采摘芣苢的完整过程，内容丰富，充满艺术感染力） 5. C（《芣苢》韵脚一致，并非换韵） 6. A（A项与《芣苢》均运用了重章叠句的修辞手法；B项运用比兴；C项以叙事为主；D项运用比兴） 7. D（《芣苢》以写实为主，没有丰富的想象，也没有含蓄深沉的意境） 二、大题部分 （一）课内诗歌鉴赏 1. A（“起兴”错误，《芣苢》开篇是直陈其事，运用的是“赋”的手法） 2. “采采”是叠词，既写出了芣苢长势繁茂、数量众多的特点，也增强了诗歌的韵律感与节奏感；同时营造了欢快、热闹的劳动氛围，暗示了劳动者的愉悦心情。 3. 这四个动词精准地刻画了采摘芣苢的不同动作：“掇”是摘取嫩小的芣苢，“捋”是顺着茎秆捋取，“袺”是用手提着衣襟兜东西，“襭”是把衣襟掖在腰带上兜东西。动作由简到繁、由少到多，层次清晰地展现了采摘过程的推进，生动传神地表现了劳动者的熟练与高效，也暗示了采摘成果的不断增多，充满生活气息。 4. ①增强韵律美，反复的句式使诗歌节奏明快、朗朗上口，便于传唱；②强化情感表达，通过重复咏叹，突出了劳动者的喜悦之情与劳动的欢快氛围；③拓展诗歌内容，在重复中通过词语的细微变化（如不同动词），展现劳动过程的递进，使内容更丰富。 5. ①过程之美：通过一系列连贯的动作，展现了采摘芣苢的完整过程，有条不紊、充满秩序感；②协作之美：诗歌虽未直接描写多人协作，但“采采”暗示了采摘者众多，营造了热闹的协作氛围；③情感之美：劳动者在劳动中收获快乐，诗歌洋溢着对劳动的热爱与对生活的热爱；④质朴之美：劳动场景真实自然，语言简洁质朴，展现了劳动最本真的美好。 （二）课外诗歌鉴赏 1. D（诗歌既展现了劳动的艰辛，也通过“田畯至喜”等细节体现了劳动的收获与喜悦，情感基调丰富，并非单纯压抑低沉） 2. 相同之处：①均以写实为主，真实展现劳动场景；②均运用了动作描写，生动刻画劳动过程；③语言质朴自然，充满生活气息。不同之处：①《芣苢》聚焦单一劳动场景，描写集中；节选部分描写了耕种、采桑等多个劳动场景，内容更丰富；②《芣苢》仅展现劳动的欢快与收获；节选部分既写劳动艰辛，也写劳动相关的情感（如女心伤悲），情感更复杂；③《芣苢》以重章叠句为主；节选部分以叙事为主，时间线索清晰。 3. 运用动作描写与场景描写，“执”“遵”“求”三个动词精准刻画了女子采桑的动作，“懿筐”“微行”“柔桑”勾勒出清晰的画面，生动展现了春日里女子采桑的场景，既体现了劳动的专注，也为后文“女心伤悲”做了铺垫，情景交融。 4. ①以四言为主，句式整齐，节奏明快；②语言质朴自然，通俗易懂，充满生活气息；③善用重复与铺陈，增强韵律美与表现力；④注重细节描写，生动传神。 5. ①历史价值：真实记录了古代社会的劳动场景、生活习俗，为研究古代社会提供了珍贵的史料；②文学价值：开创了劳动诗的传统，其写实手法、语言风格对后世文学产生了深远影响；③情感价值：表达了劳动者对生活的热爱、对劳动的态度，传递了质朴真挚的情感，具有永恒的感染力。 （三）语言文字运用 1. 示例：采采菊花，薄言采之。采采菊花，薄言择之。采采菊花，薄言晒之。采采菊花，薄言收之。采采菊花，薄言藏之。采采菊花，薄言品之。 2. 示例：诗歌以重章叠句的形式，描写了妇女们采摘芣苢的劳动过程，语言质朴，节奏明快，抒发了劳动者的喜悦之情。 3. 示例：校园的劳动实践基地里，同学们正忙着采摘成熟的青菜，热闹非凡。大家分工协作，有的弯腰“掇”起鲜嫩的菜心，有的顺着菜畦“捋”去枯黄的菜叶，有的双手“袺”着菜叶往篮子里放，有的则把装满青菜的篮子“襭”在臂弯处运往仓库。阳光洒在大家脸上，汗水浸湿了衣衫，却挡不住脸上的笑容。这场景像极了《芣苢》中描绘的劳动画面，简单的动作里藏着协作的快乐，平凡的劳动中满是收获的喜悦，让人体会到劳动的纯粹与美好。 （四）写作 1. 小写作示例： 厨房是妈妈的劳动天地，傍晚时分，这里便热闹起来。妈妈系上围裙，拿起菜刀，“咚咚咚”地切起土豆丝，刀刃与菜板碰撞出整齐的节奏。她左手按住土豆，右手灵活地转动手腕，土豆丝均匀细长，像一根根银线。接着，她打开燃气灶，倒油、热锅，待油冒烟，便把土豆丝倒入锅中，“滋啦”一声，香气瞬间弥漫开来。妈妈手持锅铲，快速翻炒，土豆丝在锅中翻滚跳跃。随后，她加入盐、醋等调料，翻炒均匀后出锅装盘。金黄的土豆丝点缀着翠绿的葱花，像一幅精致的画作。妈妈的动作娴熟流畅，每一个细节都透着对生活的热爱，这平凡的厨房劳动，藏着最温暖的生活之美。 2. 大写作思路： 开头：引用《芣苢》的诗句，引出“劳动之美”的主题，点明劳动是生活的底色，是文明的源泉，蕴含着无限美好。 中间：选取1-2个具体事例，如农民田间劳作收获粮食的喜悦、工匠精心雕琢作品的执着、志愿者参与公益劳动的奉献等，详细描写劳动过程中的细节与情感，展现劳动的不同之美（如收获之美、创造之美、奉献之美）。 过渡：联系《芣苢》的内涵，分析劳动之美不仅在于成果，更在于过程中的坚持、协作与成长，以及劳动带给人的精神滋养。 结尾：呼应开头，升华主题，强调在当下快节奏的生活中，我们更应珍视劳动、热爱劳动，在劳动中体会快乐、实现价值，让劳动之美照亮生活。 学科网（北京）股份有限公司 $